72629558 Instrumen EDS smp negeri 03 pekanbaru

Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah

(EDS/M)

STANDAR
ISI
Komponen
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu,
rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan
konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta
didik.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

2

Instrumen EDS/M

21.
1.1.

ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Dokumen KTSP 1 & 2
 Hasil review KTSP
 Lembar Pengesahan

Tahap ke-4
Kurikulum sekolah kami
disusun dan dikembangkan
sesuai dengan panduan BSNP
dan menjadi rujukan bagi
pengembangan kurikulum
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.





√

Sekolah menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP namun
belum sepenuhnya mengacu pada 7 prinsip pengembangan kurikulum
Kurikulum sekolah disusun /direvisi setiap tahunnya.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Kurikulum sekolah kami
disusun dan dikembangkan
sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami
disusun mengikuti panduan
yang disusun BSNP namun
masih memerlukan
pengembangan.

Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami belum
sepenuhnya mengikuti panduan
yang disusun BSNP.

Rekomendasi :
Sekolah perlu merview KTSP setiap tahun dengan mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikulum terutama
pada penyusunan silabus.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

3

Instrumen EDS/M

1.1.

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik






√

Dokumen KTSP
Profil Daerah
Data siswa
SK dan KD Mulok
Silabus dan RPP Mulok
Tahap ke-4

Kurikulum sekolah kami disusun dengan
mempertimbangkan karakteristik daerah,

kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalam
silabus setiap mata pelajaran serta menjadi
rujukan kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik




Kurikulum sekolah memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu
Kewirausahaan dan pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Sekolah kami memiliki SK dan KD Mulok Kewirausahaan

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan

karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran dalam silabus setiap
mata pelajaran.

Tahap ke-2

Kurikulum sekolah kami
disusun dengan
mempertimbangkan usia
peserta didik dan kebutuhan
pembelajaran.

Rekomendasi :
Sekolah perlu mengkaji silabus dan RPP setiap tahun agar sesuai dengan perubahan kebutuhan pembelajaran

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

4

Instrumen EDS/M

Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun
belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.

1.1.

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-Bukti Fisik







√

Dokumen Prota
Dokumen Prosem
Program remedial
Program pengayaan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik







Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-4

Struktur kurikulum sekolah
kami telah mengalokasikan
waktu yang cukup bagi
peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya dengan
selalu melaksanakan program
remedial dan pengayaan yang
sistematis untuk setiap
peserta didik.

Kurikulum sekolah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri.
Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 38 jam pembelajaran.
Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 40 menit.
Jumlah minggu efektif dalam setahun 39 minggu.

Semua guru melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik namun belum
disusun secara sistematis

Struktur kurikulum sekolah
kami telah mengalokasikan
waktu yang cukup bagi
peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya dengan
selalu melaksanakan program
remedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum sekolah
kami kurang mengalokasikan
waktu yang cukup bagi
peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya,
sedangkan program remedial
dan pengayaan kadang kala
dilaksanakan.

Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami
tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar
dapat memahami konsep yang
baru sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya, serta
program remedial dan pengayaan
belum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi :
Sekolah perlu mengembangkan program remedial dan pengayaan yang lebih sistematis untuk setiap peserta

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

5

Instrumen EDS/M

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Program Layanan BK
 Instrumen Penelusuran bakat
dan minat siswa
 Hasil analisis Penelusuran
bakat dan minat siswa
 Buku Layanan
 Buku Individu
 Laporan Layanan BK
√




Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Tahap ke-4

Sekolah kami menyediakan
layanan dan bimbingan
secara teratur dan
berkesinambungan dalam
memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi setiap
peserta didik, baik yang
terprogram dengan jelas
maupun berdasarkan kasus
per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.

Sekolah menyediakan layanan bimbingan konseling untuk memenuhi pengembangan diri yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Kegiatan bimbingan konseling, dilengkapi dengan rencana program, evaluasi, dan tindak
lanjutnya.

Sekolah kami memberikan
bimbingan secara teratur dan
berkesinambu-ngan serta
menawarkan pelayanan
konseling dalam memenuhi
kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat
terbatas dalam memberikan
layanan bimbingan dan
konseling yang memadai
dalam memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi
peserta didik.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mampu
memberikan layanan bimbingan
dan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

6

Instrumen EDS/M

Sekolah perlu mengimbaskan program layanan BK melalui MGMP BK

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik

 Hasil analisis Penelusuran
bakat dan minat siswa
 Program Ekstrakurikuler
 Jadwal Ekstrakurikuler
 Laporan Kegiatan
Ekstrakurikuler
Tahap ke-4
Sekolah kami menyediakan
berbagai jenis kegiatan ekstra
kurikuler yang disesuaikan
dengan minat setiap peserta
didik dan melibatkan
masyarakat dalam
pengembangan ekstrakurikulernya.





√

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik yaitu ekstrakurikuler (Pembinaaan ROHIS, Olah raga, Paskibra, KIR, Marawis dan

Tari Saman), pembiasaan rutin (Tadarus, Tahfidz Qur’an)
Kegiatan bimbingan konseling, dilengkapi dengan rencana program, evaluasi, dam tindak
lanjutnya.
Belum melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler dalam penyediaan SDM dan
dana
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1

Sekolah kami sudah
menyediakan beberapa
kegiatan ekstra-kurikuler bagi
peserta didik yang sesuai
dengan minat sebagian besar
peserta didik.

Sekolah kami menyediakan
kegiatan ekstra-kurikuler
tetapi belum mengakomodir
semua kebutuhan
pengembangan pribadi
peserta didik.

Sekolah kami belum mampu
memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi :
Sekolah perlu melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler dalam penyediaan SDM dan dana

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

7

Instrumen EDS/M

STANDAR
PROSES
Komponen
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran
efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta
didik

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah
dan digunakan secara tepat

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan
menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan
pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,
tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku
referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara
tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi
peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang
rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup.

8

Instrumen EDS/M

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran
dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada
setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara
berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2.

PROSES

2.1.

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik

Silabus

√

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Tahap ke-4

Silabus kami telah sesuai
dengan SI, SKL, dan panduan
KTSP serta telah
mempertimbangkan situasi
dan kondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuai
dengan SI, SKL, dan panduan
KTSP.

Sebagian silabus kami telah
sesuai dengan SI, SKL, dan
panduan KTSP.

Tahap ke-1
Silabus kami belum sesuai dengan
SI, SKL, dan panduan KTSP.

Rekomendasi :
Sekolah perlu melaksanakan kajian silabus setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

9

Instrumen EDS/M

2.1.

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Silabus
Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri bersama-sama disekolah.
Notulen Rapat berikut daftar .
hadir penyusunan silabus

√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Tahap ke-4

Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan secara teratur
oleh guru secara mandiri yang
berdampak pada peningkatan
mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan secara teratur
oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.

Sebagian silabus kami telah
dikaji dan dikembangkan
secara teratur oleh guru
secara mandiri atau
berkelompok.

Tahap ke-1
Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri atau
berkelompok.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

10

Instrumen EDS/M

Sekolah perlu mengadakan Workshop setiap tahun untuk peningkatan mutu tenaga pendidik.

2.2.

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik

RPP

√

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
(sesuai denggan sistematika)

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Tahap ke-4

RPP disusun oleh setiap guru
untuk setiap kompetensi
dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan
pembelajaran dan direview
secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar
peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru
untuk setiap kompetensi
dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan
pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP
sendiri untuk setiap
kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran.

Tahap ke-1
Guru tidak menyusun RPP sendiri.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

11

Instrumen EDS/M

Sekolah Perlu mengadakan MGMP dan mendatangkan instruktur yang berkompetisi untuk setiap MAPEL

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta
didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar,
potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

RPP

Dua belas orang guru sekolah dalam menyusun Rencana Pembelajaran memperhatikan segala perbedaan
kebutuhan pada siswa. Hanya 9 orang guru yang menggabungkan pendekatan tematis dan
mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya. 15 orang guru menawarkan bantuan atau
penjelasan tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah. Semua guru memberi respon
positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik dan selalu menciptakan hubungan baik antara
pendidik dan peserta didik. Semua siswa diperlakukan dengan hormat/baik dan diharapkan menunjukkan
tanggung jawab dan dukungan bagi sesama siswa.
Tahap ke-4

RPP memperhatikan
perbedaan gender,
kemampuan awal, Tahap
intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang

√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

RPP memperhatikan
perbedaan gender,
kemampuan awal, Tahap
intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

RPP memperhatikan
perbedaan gender,
kemampuan awal, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya.

12

Tahap ke-1
RPP tidak memperhatikan
perbedaan individual peserta
didik.

Instrumen EDS/M

budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik serta
direview oleh para ahli.

budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik.

Rekomendasi :
Sekolah kami perlu melaksanakan penyusunan RPP dengan memperhatikan segala perbedaan kebutuhan siswa
2.3.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku
pelajaran dengan mudah.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Buku teks
Daftar peminjam buku pustaka
sekolah

Tahap ke-4
Siswa sekolah kami
menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan
berbagai materi yang tersedia
di perpustakaan sekolah
dengan mudah untuk
dipinjam dan dipakai di luar
sekolah dalam kurun waktu
tidak lebih dari satu minggu
dan dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses buku

 Sumber belajar yang tersedia antara lain buku teks, buku pengayaan, buku referensi,
perpustakaan, laboratorium, lingkungan, dan lainnya.
 Buku teks cukup untuk satu siswa satu buku.
 Selain teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan,
buku referensi, buku sumber belajar lainnya.
 Hanya sebagian kecil guru sekolah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar
 Sebagian besar siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.
√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Siswa sekolah kami
menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan
berbagai materi yang tersedia
di perpustakaan sekolah
dengan mudah untuk
dipinjam dan dipakai di luar
sekolah dalam kurun waktu
tidak lebih dari satu minggu
dan dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses buku

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Siswa sekolah kami
menggunakan sumber belajar
yang dimiliki sendiri dan
beberapa buku teks yang
tersedia di perpustakaan
sekolah selama pelajaran
berlangsung.

13

Tahap ke-1
Siswa sekolah kami hanya
menggunakan sumber belajar
yang dimiliki sendiri.

Instrumen EDS/M

sekolah elektronik (BSE) dan
materi lain dari e-library
sekolah.

sekolah elektronik (BSE).

Rekomendasi :
Sekolah perlu memanfaatkan lingkungan sebagai lingkungan belajar bagi peserta didik
Sekolah perlu menyediakan akses buku sekolah elektronik (BSE)

2.3.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku
pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Panduan guru
Buku pengayaan
Buku referensi
Buku sumber belajar lainnya
Tahap ke-4
Guru-guru kami menggunakan
berbagai jenis sumber dan
media pembelajaran di
sekolah serta memanfaatkan
tempat belajar lain di luar
sekolah dengan melibatkan
siswa.

Selain teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku
referensi, buku sumber belajar lainnya

√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Guru-guru kami menggunakan
buku panduan, buku
pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain
buku pelajaran secara tepat
dalam pembelajaran untuk
membantu dan memotivasi
peserta didik.

Guru-guru kami sudah
menggunakan sumber belajar
lainnya selain buku pelajaran,
namun hanya pada mata
pelajaran tertentu.

Tahap ke-1
Guru-guru kami sepenuhnya
hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam
melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi :
Sekolah perlu menyediakan buku-buku sumber pembelajaran untuk buku panduan referensi, dan pengayaan untuk seluruh mata pelajaran

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

14

Instrumen EDS/M

2.4.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen supervisi akademik Baru 9 orang guru sekolah yang melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang d1siapkannya.
(AK
03)
pelaksanaan Dalam proses pembelajaran baru 9 orang guru yang menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
pembelajaran
menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik serta menerapkan siklus pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif).

Tahap ke-4
Guru-guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan, dan
menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya serta
dijadikan acuan bagi guru-

√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Guru-guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Sebagian guru-guru kami
sudah konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya.

15

Tahap ke-1
Guru-guru kami belum konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPP
yang disusunnya.

Instrumen EDS/M

guru di sekolah lainnya.

Rekomendasi :
Sekolah perlu mengadakan workshop dan pelatihan untuk guru-guru yang belum melaksanakan PAIKEM

2.4.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Instrumen supervisi akademik Belum semua guru (baru 9 orang guru sekolah) yang melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP
(AK
03)
pelaksanaan yang d1siapkannya. Dalam proses pembelajaran baru 9 orang guru yang menggunakan metode yang
pembelajaran
interaktif,inspiratif, menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik serta menerapkan siklus
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif).

Tahap ke-4
Guru-guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan, dan
menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya serta
dijadikan acuan bagi guruguru di sekolah lainnya.

√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Guru-guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami
sudah konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya.

Tahap ke-1
Guru-guru kami belum konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPP
yang disusunnya.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

16

Instrumen EDS/M

Sekolah perlu mengadakan workshop penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi

2.5.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Program supervisi
Instrumen supervisi

Tahap ke-4
Proses pembelajaran di
sekolah kami disupervisi dan
dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk
program tindak lanjut.

 Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala.
 Kepala Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi pengelolaan dan menindaklanjutinya
sesuai program yang telah dibuat.
 Kepala Sekolah membuat program supervisi pembelajaran secara rutin dan berkala. Kepala
Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi pembelajaran dan menindaklanjutinya sesuai
program yang telah dibuat.
√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Proses pembelajaran di
sekolah kami disupervisi dan
dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil
pembelajaran.

Proses pembelajaran di
sekolah kami disupervisi dan
dievaluasi hanya pada
tahapan tertentu saja.

Tahap ke-1
Proses pembelajaran di sekolah
kami tidak disupervisi dan
dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

17

Instrumen EDS/M

Kepala sekolah perlu melibatkankan guru senior dalam melaksanakan supervisi akademik.

2.5.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Program supervisi
Instrumen supervisi

Tahap ke-4
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan
secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala
Sekolah, teman sejawat dan
Pengawas serta melibatkan
peserta didik.

 Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala.
 Kepala Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi pengelolaan dan menindaklanjutinya
sesuai program yang telah dibuat.
 Kepala Sekolah membuat program supervisi pembelajaran secara rutin dan berkala. Kepala
Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi pembelajaran dan menindaklanjutinya sesuai
program yang telah dibuat.

√

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan
secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala
Sekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran dilakukan
secara berkala oleh kepala
sekolah dan pengawas tetapi
tidak ditindaklanjuti.

Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran hanya dilakukan
oleh pengawas.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

18

Instrumen EDS/M

Kepala sekolah perlu melibatkankan guru senior, rekan sejawat dan peserta didik dalam melaksanakan supervisi akademik.
Perlu menindak lanjuti Supervisi dan evaluasi secara berkala

STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen
3.1. Peserta didik dapat mencapai target
akademis yang diharapkan

Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih
baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai
pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan
rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi
penuh mereka sebagai anggota masyarakat

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
3.2.2. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya,
dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

19

Instrumen EDS/M

3.

KOMPETENSI LULUSAN

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik

 Nilai rata-rata UN
 Rekapitulasi rata-rata nilai
raport tiap mata pelajaran
 Daftar siswa yang diterima
di perguruan tinggi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah kami memiliki nilai rata-rata Ujian Nasional (UN) 8.47 (melebihi standar ketuntasan
belajar nasional pada seluruh mata pelajaran).
 Sekolah kami memiliki rata-rata nilai raport masih di bawah standar nasional untuk semua mata
pelajaran., tetapi belum memiliki data pencapaian daya serap untuk setiap mata pelajaran/kelas.
 Pencapaian prestasi akademik siswa di sekolah kami mengalami kemajuan dari tahun ke tahun
ditandai dengan diterimanya lulusan sekolah di perguruan tinggi.
Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4
Peserta didik memperlihatkan
kemajuan yang lebih baik
melebihi standar kompetensi
kelulusan, percaya diri, dan
memiliki harapan yang tinggi
dalam berprestasi.



Tahap ke-3

Peserta didik memperlihatkan
kemajuan yang lebih baik
dalam mencapai target yang
ditetapkan dalam SKL.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Tahap ke-2
Peserta didik memperlihatkan
prestasi belajar yang lebih
baik, namun tidak konsisten.

20

Tahap ke-1
Hasil belajar peserta didik masih
di bawah SKL.

Instrumen EDS/M

Rekomendasi :
1. Sekolah mempertahankan dan meningkatkan nilai rata-rata UN.
2. Sekolah meningkatkan nilai rata-rata raport untuk semua mata pelajaran, sehingga dapat menunjukkan prestasi belajar yang
konsisten.
3. Sekolah membuat grafik daya serap untuk tiap mata pelajaran.
4. Sekolah perlu memberikan belajar tambahan dan pelatihan kepada peserta didik

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik






Silabus dan RPP
Produk tugas siswa
Rubrik penilaian tugas
Jadwal penggunaan lab
Jadwal KIR

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
 Sekolah kami memberikan variasi tugas kepada peserta didik berupa tugas belajar mandiri maupun kelompok.
 Sekolah kami memberikan variasi sumber belajar, misalnya pemanfaatan lingkungan dan laboratorium, namun
belum menyediakan fasilitas jaringan internet.
 Sekolah kami menyediakan kegiatan kelompok berupa KIR, namun belum ada kelompok bahasa.

Tahapan Pengembangan



Tahap ke-4

Peserta didik kami
mengembangkan
keterampilan berpikir logis,
kritis, dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka.

Tahap ke-3
Peserta didik kami mampu
menjadi pembelajar yang
mandiri.

Tahap ke-2
Sebagian peserta didik kami
mampu menjadi pembelajar
yang mandiri.

Tahap ke-1
Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang mandiri.

Rekomendasi :
1. Sekolah membuat kelompok belajar bahasa.
2. Sekolah menyediakan jaringan internet sebagai sarana sumber belajar.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

21

Instrumen EDS/M

STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga
kependidikan sudah memadai

Indikator
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan
sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

22

Instrumen EDS/M

4.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik

-

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Data Pendidik

Tahap ke-4
Jumlah pendidik di sekolah
kami sangat memadai untuk
memberikan layanan
pembelajaran dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik

-



Jumlah pendidik 20 orang, terdiri dari 1 orang kepala sekolah dan 19 guru . Jumlah ini telah
sesuai dengan mata pelajaran yang ada di SMA ( 16 Mata Pelajaran)

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Jumlah pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang
ditetapkan.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Jumlah pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.

23

Tahap ke-1
Jumlah pendidik di sekolah kami
belum memadai sesuai dengan
syarat minimal yang ditentukan.

Instrumen EDS/M

yang mempunyai kebutuhan
khusus.

Rekomendasi :
Sekolah memerlukan seorang konselor untuk memberikan pelayanan bimbingan dan konseling bagi 145 orang peserta didik.

4.1.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik

-

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Data Tendik

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan jumlah
yang sangat memadai untuk
memberikan layanan
pendidikan dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan
khusus.

Jumlah Tenaga Kependidikan ada 8 orang, yang terdiri dari :
1. Tenaga ADM 3 orang,
2. Pustakawan 1 orang,
3. Laboran Komputer 1 orang,
4. penjaga sekolah 1 orang,
5. karyawan TU 3 orang
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Sekolah kami memiliki jumlah
tenaga kependidikan yang
memadai sesuai dengan
standar yang ditetapkan,
termasuk untuk menangani
peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Jumlah tenaga kependidikan
di sekolah kami sudah
memadai sesuai dengan
syarat minimal yang
ditentukan.

24

Tahap ke-1
Jumlah tenaga kependidikan di
sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.

Instrumen EDS/M

Rekomendasi :
Sekolah kami memerlukan :
1. tenaga laboran bidang studi MIPA sejumlah 4 orang,
2. 1 orang tukang kebun
3. 1 orang petugas kebersihan
4. 1 petugas keamanan
5. 1 orang petugas perpustakaan.

4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik

-

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

File data Pendidk

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki
pendidik dengan kualifikasi
yang sangat memadai dari
standar yang ditentukan
untuk memberikan
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.

Dari 19 orang guru, 18 orang telah berijazah S1 dengan rincian 15 orang guru berijazah S1
pendidikan, 3 orang berijazah S1 non pendidikan, 6 orang guru telah lulus sertifikasi, 1 orang
berijazah D3 yang sesuai dengan mapel yang diampu.


Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Kualifikasi pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.

Tahap ke-1
Kualifikasi pendidik di sekolah
kami belum memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.

Rekomendasi :

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

25

Instrumen EDS/M

Sekolah perlu memfasilitasi peningkatan kualifikasi pendidik bagi:
1. Satu orang guru yang masih berijazah D3 untuk mendafatkan kualifikasi S1
2. Sembilan orang guru yang belum lulus sertifikasi

4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik

File data Tenaga Kependidikan

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan
kualifikasi yang sangat
memadai untuk memberikan
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tenaga kependidikan berjumlah 9 orang dengan kualifikasi 1 orang pustakawan pendidikan S1 Bahasa
Indonesia, lab. Komputer pendidikan S1 komputer, 3 orang administrasi pendidikan SMA, karyawan TU
3 orang pendidikan SMA, penjaga sekolah 1 orang pendidikan SD.


Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Kualifikasi pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Kualifikasi tenaga
kependidikan di sekolah kami
sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.

26

Tahap ke-1
Kualifikasi tenaga kependidikan di
sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.

Instrumen EDS/M

Rekomendasi :
Sekolah kami memerlukan:
1. Tenaga TU yang profesional untuk mengelola keuangan dan persuratan.
2. Pustakawan yang profesional untuk mengelola perpustakaan
3. Petugas layanan khusus tenaga kebersihan

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik

-

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

File data pendidik

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki
pendidik dengan kompetensi
yang sangat memadai untuk
memberikan pengalaman
belajar dengan kualitas tinggi
bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang



Dari 19 orang guru, semua telah sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
1 orang guru berijazah D3
Jumlah guru sudah 90% berijazah SI
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Kompetensi pendidik di
sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Kompetensi pendidik di
sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.

27

Tahap ke-1
Kompetensi pendidik di sekolah
kami belum memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.

Instrumen EDS/M

mempunyai kebutuhan
khusus.

Rekomendasi :
Sekolah perlu memfasilitasi tugas belajar kepada guru yang belum S1, 1 orang pendidik untuk meningkatkan kompetensinya agar
kualifikasinya menjadi S1

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Bukti-Bukti Fisik

-

File
data
kependidikan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

tenaga

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan
kompetensi yang sangat

-



Dari sembilan tenaga kependidikan baru 3 orang yang sesuai dengan tupoksinya yaitu tenaga
laboran 1 orang, karyawan administrasi 2 orang. Tenaga kependidikan lainnya belum sesuai
dengan kualifikasinya meliputi pustakawan, tenaga keuangan, penjaga sekolah.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Kompetensi pendidik di
sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan standar yang

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Kompetensi tenaga
kependidikan di sekolah kami
sudah memadai sesuai

28

Tahap ke-1
Kompetensi tenaga kependidikan
di sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal

Instrumen EDS/M

memadai untuk memberikan
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.

ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.

dengan syarat minimal yang
ditentukan.

yang ditentukan.

Rekomendasi :
Sekolah kami memerlukan tenaga kependidikan:
1. Tenaga pustakawan
2. Tenaga administrasi keuangan
3. petugas kebersihan dan keamanan.

STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
5.1.

Komponen
Sarana sekolah sudah memadai

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Indikator
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem

29

Instrumen EDS/M

ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah
peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan
alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala
sesuai dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta
didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik
yang berkebutuhan khusus.

5.

SARANA DAN PRASARANA

5.1.

Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi,
dan lainnya.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik





Daftar
Inventaris
Ruangan
Daftar Inventaris Alat
dan Barang
SHM

A. Lahan
 Sekolah kami memiliki luas lahan 2307 m2 dengan rasio perbandingan lahan 3 m2/siswa
 Sekolah telah memiliki bukti kepemilikan lahan berupa SHM
B. Bangunan Gedung

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

30

Instrumen EDS/M



Rekening listrik







Rasio perbandingan luas lantai bangunan 2,85 m2
Luas lantai bangunan 2171 m2
Bangunan gedung dilengkapi dengan ventilasi udara dan pencahayaan yang
memadai
Bangunan gedung sudah dilengkapi jaringan listrik dengan besar daya 7000 watt
Bangunan gedung belum dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan dan ijin
penggunaan

C. Kelengkapan Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kelas
Terdapat 11 ruang kelas dengan luas per ruangan 63 m2 dan rasio perbandingan siswa 1,50
m2/siswa dengan pencahayaan yang memadai. Sarana kelas baru dilengkapi 1 meja guru, kursi
dan meja untuk setiap peserta didik dan tiga buah papan tulis.
2. Ruang Pimpinan OK, Lab Komputer OK, Tempat ibadah OK, UKS OK, Jamban OK, Ruang
sirkulasi OK
Ruang Gudang, Bimbingan Konseling, Ruang guru dan TU belum memenuhi standar baik dari sisi
luas dan jumlah ruangan yang masih menjadi satu, Ruang lab belum memenuhi standar karena
masih digabung lab, fisika, biologi dan kimia menjadi satu lab IPA., Tempat bermain not OK , lab
bahasa dan ruang organisasi kesiswaan tidak ada.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki
bangunan gedung yang
ukuran, ventilasi, dan
kelengkapan lainnya melebihi
ketentuan dalam SNP.

Sekolah kami memenuhi SNP
terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami memenuhi SPM
terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
ventilasi, dan lainnya.



Tahap ke-1

Sekolah kami belum memenuhi
SPM terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
ventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi :
1. Sekolah perlu ruang TU, ruang OSIS, ruang BK, ruang UKS, ruang KOPSIS, ruang Labor Komputer ,abor bahasa dan tempat
berolah raga sesuai standar SNP.

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

31

Instrumen EDS/M

5.1.

Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik

Data Profil Sekolah

v

Tahap ke-4

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Sekolah kami memiliki 18 rombel dengan jumlah siswa 732 orang dengan jumlah rata-rata per kelas 40
orang siswa



SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

32

Instrumen EDS/M

Tahap ke-1

Jumlah peserta didik di dalam
rombongan belajar kami lebih
kecil dari yang ditetapkan
dalam SNP, agar dapat lebih
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNP
dalam hal jumlah peserta
didik pada setiap rombongan
belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM
dalam hal jumlah peserta
didik pada setiap rombongan
belajar.

Sekolah kami belum memenuhi
SPM dalam hal jumlah peserta
didik pada setiap rombongan
belajar.

Rekomendasi :
Sekolah perlu media pembelajaran siswa untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.
.

5.1.

Sarana sekolah sudah memadai

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik

Daftar
inventaris/katalog
buku

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Masing-masing kelas telah memilki 1 papan tulis, 1 set meja guru, dan 1 set meja murid /siswa
Sekolah telah memiliki buku teks yang cukup untuk setiap siswa dan buku panduan pendidik untuk setiap
mata pelajaran.
Selain itu sekolah juga telah memiliki buku pengayaan, buku referensi dan suku sumber belajar lainnya
(majalah, blog, surat kabar dll) akan tetapi jumlah buku yang ada belum sesuai dengan SNP. Contoh
untuk lab fisika, biologi, kimia ada tetapi belum lengkap.

Tahap ke-4

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2


33

Instrumen EDS/M

Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki alat
dan sumber belajar yang
melebihi dari ketetapan dalam
SNP yang digunakan untuk
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.

Sekolah kami memiliki dan
menggunakan alat serta
sumber belajar sesuai dengan
SNP.

Sekolah kami memiliki dan
menggunakan alat serta
sumber belajar sesuai dengan
SPM.

Sekolah kami belum memiliki dan
menggunakan alat serta sumber
belajar sesuai dengan SPM.

Rekomendasi :



5.2.

Sekolah kami perlu melengkapi perpustakaan dengan sumber belajar yang lainnya seperti majalah,surat kabar, globe,peta,CD
pembelajaran,peraga matematika
Sekolah kami perlu melengkapi alat dan bahan laboratorium dan alat olahraga.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Bukti-Bukti Fisik

 Program
bangunan
 RAPBS

Pemeliharaan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Sekolah telah melakukan pemeliharaan bangunan jangka pendek 1 tahun sekali, contoh :
pengecatan. Dan telah dijadwalkan secara berkala



Anggaran pemeliharaan bangunan sekolah masuk dalam RAPBS.

Tahapan Pengembangan

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

34

Instrumen EDS/M

Tahap ke-4
Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami dilaksanakan
secara rutin melebihi waktu
yang ditetapkan dalam SNP
dan catatan pemeliharaan
terekam dengan baik.

Tahap ke-3
Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami dilaksanakan
secara berkala sesuai dengan
SNP.



Tahap ke-2

Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami baru melakukan
pemeliharaan rutin seperti
kebersihan ruangan.

Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami tidak dilaksanakan secara
rutin. Sebagian gedung sekolah
kami di bawah standar, harus
diperbaiki dan dibersihkan atau
diganti.

Rekomendasi :
Sekolah perlu Refitalisasi bangunan gedung dan fasilitasnya sesuai SNP

5.2.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Denah sekolah
Dok.
program
9
K
(Keamanan, Kebersihan,
Ketertiban,
Keindahan,
Kekeluargaan,
Kerindangan, Kesehatan,
Keterbukaan
dan
Keteladanan).

1. Kemudahan akses
 Jalan menuju sekolah kami mudah diakses karena mudah dijangkau dengan transportasi umum.
 Masing-masing ruangan disekolah kami mudah diakses karena terletak dalam 1 lantai (lantai 2)
2. Keamanan :
 Sekolah kami dilengkapi dengan Alat Pemadam Kebakaran.
3. Kenyamanan :
 Koridor sekolah kami memiliki pencahayaan yang cukup.
 Kondisi bangunan sekolah kami baik dan terpelihara dengan baik.
 Sekolah kami dalam keadaan bersih dan memiliki tempat sampah cukup.
 Sekolah kami juga memiliki tempat pembuangan akhir.
 Sekolah kami dalam keadaan indah (memiiki taman), rindang

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

35

Instrumen EDS/M

Kelemahan :
 Bangunan gedung tidak dilengkapi dengan peralatan Penangkal Petir
Sekolah kami belum menyediakan sarana dan prasarana untuk peserta didik yang
memiliki kebutuhan khusus.

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2


Tahap ke-4
Setiap orang yang datang ke
sekolah kami, selain warga
sekolah termasuk yang
berkebutuhan khusus, dapat
merasakan keamanan dan
kenyamanan dalam setiap
bangunan yang ada.

Bangunan di sekolah kami
aman dan nyaman untuk
semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada
peserta didik yang
berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di
sekolah kami aman bagi
peserta didik namun masih
belum nyaman dan memberi
kemudahan bagi peserta didik
yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1
Sebagian bangunan di sekolah
kami masih belum memenuhi
standar keamanan dan
kenyamanan bagi peserta didik,
termasuk bagi mereka yang
berkebutuhan khusus.

Rekomendasi :
1. Sekolah kami perlu melengkapi bangunan dengan tabung pemadam kebakaran (program jangka pendek).
2. Sekolah kami perlu melengkapi dengan tangga khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus (program jangka
menengah)

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

36

Instrumen EDS/M

STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan
misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan
yang jelas untuk program peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan
dengan baik
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil
belajar

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Indikator
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada
warga sekolah dan pemangku kepentingan.
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan
anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara
berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan
hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai
kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

37

Instrumen EDS/M

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang
handal dan valid
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan
sekolah

6.

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara
yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan
dapat diakses
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
dengan standar nasional
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis
dan nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan
kegiatan nonakademis.

PENGELOLAAN

6.1.

Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan
misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik





Dokumen visi dan misi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Tahapan Pengembangan
Tahap ke-3
Tahap ke-2

Tahap ke-4

Sekolah kami memiliki visi
dan misi yang dirumuskan

Sekolah kami memiliki visi dan misi dan sudah disosialisasikan

Sekolah kami memiliki visi
dan misi yang dirumuskan

SMP NEGERI 3 KOTA PEKANBARU

Sekolah kami memiliki visi
dan misi namun belum

38

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memiliki visi
dan