ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
i
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang, 28 April 2016
Menyetujui,
Pembimbing 1
Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
NIP. 195309231982032000
Alfiani Athma Putri,M.Pd
NIP. 104.1410.0536
iii
LEMBAR PENGESAHAN
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 28 April 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji :
Tanda Tangan
1.
Diah Eko Worowirastri E.,M.Pd
1. .................................
2.
Maharani Putri K.,M.Pd
2. .................................
3.
Dr. Endang Poerwanti,M.Pd
3. ................................
4.
Alfiani Athma Putri,M.Pd
4. ................................
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Defi Kurnia Saputri
Tempat, tanggal lahir : Malang, 15 Desember 1993
NIM
: 201210430311348
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Remidi di Kelas
Atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam
naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain, baik sebagian atau keseluruhan , kecuali secara tertulis dikutip
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk diperhatikan
sebagaimana mestinya.
Malang, 28 April 2016
Yang menyatakan,
Defi Kurnia Saputri
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala puja dan puji syukur kepada Allah SWT yang
memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW
yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar serta atas dukungan dan
do’a dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat dirampungkan dengan
baik dan tepat waktu. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya
khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya kepada:
a. Almarhum Ayah saya Bpk. Sukur dan Ibu saya tersayang Ibu Sunarsih,
terima kasih atas semua yang telah Beliau berikan dan dengan tulus ikhlas,
membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan serta mendukung dan
berkorban untuk masa depan saya.
b. Para Dosen pembimbing Dr. Endang Poerwanti, M.Si dan Alfiani Athma
Putri, M.Pd yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya
untuk menuntun dan mengarahkan, memberikan bimbingan dan pelajaran
yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi lebih baik.
c. Adik saya tersayang Miftachul Kurniawan, yang senantiasa memberikan
dukungan, semangat, senyum, bantuan dan do’anya selama ini demi
keberhasilan saya.
d. Sahabat dan teman tersayang Sylvia, Rurin, Anna, Yulia, Kiki, Felindha,
Dessi, Dill, Sulaiman, Arief, Muklis, Anggie, Dian, Emi dan teman-teman
PGSD angkatan 2012 tanpa semangat, dan dukungan kalian semua tak akan
mungkin saya sampai di sini, dan terima kasih untuk kenangan manis yang
telah terukir selama ini. Dengan perjuangan dan kebersamaan kita pasti bisa!
Semangat!
e. Untuk adik-adik saya dari Kurnia’s tutoring Anjar, Lintang, Syahrul, Iqbal,
Bagus, Putra, Dipa dan lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu-satu,
terima kasih atas dukungan dan do’an kalian demi keberhasilan saya.
vi
ABSTRAK
Saputri, Defi Kurnia. 2016. Analisis Pelakasanaan pembelajaran remidi di kelas
atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, Skripsi. Malang, Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (I) Dr. Endang Poerwanti,M.Pd , (II) Alfiani
Athma Putri,M.Pd
Kata Kunci : Pelaksanaan, Pembelajaran remidi, kelas atas
Permasalahan pembelajaran yang dihadapi siswa kelas atas SDN Jabung 03
Kabupaten Malang sekitar 60% siswa mempunyai prestasi belajar yang rendah, ini
dibuktikan dari nilai siswa dibawah 60 atau dibawah KKM, daya serap rata-rata
siswa terhadap materi pelajaran masih rendah, sehingga perlu diadakan analisis
pelaksanaan pembelajaran remidi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1)
Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03.
(2) Mendiskripsikan kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas
SDN Jabung 03. (3) Mendiskripsikan solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan
pembelajaran remidi di kelas atas
Pendekatan dan jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif
deskriptif, lokasi dan waktu penelitian yaitu di SDN Jabung 03 Kabupaten Malang
pada tanggal 22-25 Februari 2016, kehadiran peneliti dalam penelitian ini sebagai
pengamat langsung, dengan subjek penelitian meliputi guru kelas IV dan guru
kelas V serta 1 siswa kelas IV dan 1 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data
dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen
yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi, lembar
wawancara dan dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap pra-lapangan,
lapangan dan analisis data. Aktivitas dalam analisis data menggunakan reduksi
data, paparan data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan (1) Dalam pelaksanaan pembelajaran remidi
guru melakukan pengamatan dan identifikasi dari hasil nilai evaluasi, yang
dilakukan setelah pelaksanaan ulangan dengan pendekatan kuratif dan metode
pemberian tugas. (2) kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi yaitu
kesulitan belajar yang dialami siswa akibat pengaruh faktor internal dan
eksternal. (3) guru memberikan bimbingan dan pengajaran remidi untuk
mengatasi siswa yang berkesulitan belajar dengan memberikan pengajaran
individual dan tugas rumah.
vii
ABSTRAK
Saputri, Defi Kurnia. 2016. Analysis of implementation remedial teaching in high
class SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, Thesis. Malang, Education of
elementary school teacher, the faculty of teacher training and education.
Universitas Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Endang
Poerwanti,M.Pd, (II) Alfiani Athma Putri,M.Pd.
Keywords : implementation, remedial teaching, high class
The problems of learning in high class students at SDN Jabung 03
Kabupaten Malang is about 60% of students have lower educational achievement,
and it’s proved by student’s value under 60 or under KKM, average of absorption
capacity the students is also low. So, there should be analysis the implementation
of remedial teaching. This research aims are to know and to describe: (1)
Implementation of remedial teaching in the high class at SDN Jabung 03. (2)
Constraits in the implementation of remedial teaching. (3) solutions from
obstacles in the implementation of remedial teaching in high class.
This research used qualitatif descripstive and doing in SDN Jabung 03
Kabupaten Malang, 22-25 Februari 2016. As the data sources is teacher of fourth
grade class, theacher of fivth grade class, fourth grade class students, and fivth
grade class students. It used 3 aggregrations techniques and instruments are
observation, interview and documentation. Procedure of this research includes
pre-pitch, pitch and data analysis. Data analysis in this reasearh used data
reduction, data display and conclusion drawing/ verification.
The results of this research show that (1) in the implementation of
remedial teaching, teachers do observation and identification from student’s value
of evaluation after student’s exam with curative approuch and giving task method.
(2) contstraints in the implementation of remedial teaching is the learning
difficulties are experienced by students from the internal and eksternal influences.
(3) teachers give guidance and remedial teaching for overcome learning
disabilities students with give individualized teaching and homework.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat
rahmat dan inayahNya sehingga skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran Remidi di Kelas Atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang” dapat
terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan
kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Ansori AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Alfiani Athma Putri, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Ibu Saidah Riswati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Jabung 03 Kabupaten
Malang yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Ibundaku tersayang Sunarsih dan adikku tercinta Miftachul Kurniawan yang
senantiasa mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu.
7. Teman-teman Mahasiswa angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat
dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per
satu.
Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dan semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya.
Malang, 28 April 2016
Penulis
ix
- MOTTO ٌرَ َي َر َ ا َمملهَ اَمج ُه اا ٍ اج َ َ ِ َم َلن اهَا اا اه َْن ِ َذ اا َا َُ هك َن اُهَا ا َْن ِ َذ ا ُه ا ِ َع ْ َر
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu
dan orang-orang yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan
Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan
(Al-Mujadillah:11)
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul ....................................................................................................
Lembar Persetujuan ...........................................................................................
Lembar Pengesahan ...........................................................................................
Surat Pernyataan ................................................................................................
Halaman Persembahan .......................................................................................
Abstrak ...............................................................................................................
Kata Pengantar ...................................................................................................
Daftar Isi .............................................................................................................
Daftar Lampiran .................................................................................................
Daftar Tabel .......................................................................................................
i
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..........................................................................................
B. Rumusan Masalah .....................................................................................
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................
E. Ruang Lingkup ..........................................................................................
1
5
5
6
7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..............................................................................................
1. Pengertian Pembelajaran di Sekolah Dasar ........................................
2. Ruang lingkup Pembelajaran di Sekolah Dasar...................................
3. Standar Proses .....................................................................................
4. Kriteria Ketuntasan Minimal ..............................................................
5. Pengertian Pembelajaran Remidi ........................................................
6. Tujuan Pembelajaran Remidi .............................................................
7. Fungsi Pembelajaran Remidi ..............................................................
8. Pendekatan Dalam Pembelajaran Remidi ...........................................
9. Metode Dalam Pembelajaran Remidi .................................................
10. Pelaksanaan Pembelajaran Remidi .....................................................
B Penelitian Yang Relevan ............................................................................
C. Kerangka Pikir ..........................................................................................
8
8
9
10
11
13
14
15
17
18
20
23
24
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ..............................................................
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian ...................................................................
C. Kehadiran Peneliti ....................................................................................
D. Subjek Penelitian ......................................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
F. Instrumen Penelitian ..................................................................................
G. Prosedur Penelitian ....................................................................................
25
25
25
26
26
28
29
xi
H. Teknik Analisis Data .................................................................................
30
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ..............................................................
2. Visi Dan Misi SDN Jabung 03 .........................................................
3. Deskripsi Subjek Peneitian ..............................................................
4. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................
B. Pembahasan ............................................................................................
32
32
32
32
35
44
BAB V. KESIMPULAN
A. Kesimpulan ............................................................................................
B. Saran .......................................................................................................
50
51
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN .......................................................................................................
52
54
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran remidial kelas IV ....55
Lampiran 2. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran remidial kelas V ....59
Lampiran 3. Lembar wawancara guru kelas IV .................................................63
Lampiran 4. Lembar wawancara guru kelas V ..................................................66
Lampiran 5. Lembar wawancara siswa kelas IV ...............................................69
Lampiran 6. Lembar wawancara siswa kelas V .................................................70
Lampiran 7. Contoh format program perbaikan ................................................72
Lampiran 8. Contoh format program perbaikan kelas IV ...................................73
Lampiran 9. Contoh format program perbaikan kelas V ....................................74
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar nilai siswa pada pembelajaran remidi ....................................... 42
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009.
Jakarta: Rineke Cipta.
Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar.
Amri, Sofan. 2013. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Arindawati. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Reineka Cipta.
Abin, Syamsudin. 2004. Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Bungin, Burhan. 2003. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajagrafindo
Persada.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Silabus Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Depdiknas.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Fatimah, Enung. 2010. Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta didik).
Bandung: Pustaka Setia
Gunawan, Imam. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Malang:
Bumi Aksara.
Herdiansyah, Haris. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Salemba
Juniarsih. 2011. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dan Sukses Sertifikasi Guru. Jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Kustawan, Dedy. 2013. Analisis Hasil Belajar. Jakarta: Luxima.
Ma’mur A, Jamal. 2011. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Majid, Abdul. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta
: Rineka Cipta.
Muhaimin, et. al. 2008. Pengembangan Model KTSP Pada Sekolah dan
Madrasah. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
52
53
Mukhtar dan Rusmidi. 2008. Pengajaran Remidial Teori Penerapannya dalam
Pembelajaran. Jakarta: Nimas Multima.
Mulyadi. 2008. Diagnosis Kesulitan Belajar. Yogyakarta: Nuhu Litera.
Sanjaya, Wina. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Predana Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2014. Metode Peneltian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukardi. 2011. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Remidi Bahasa. Bandung: Angkasa.
Wahab, Abdul. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran; Sebagai Referensi bagi
Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan
Berkualitas. Jakarta: Kencana.
Zainal, Arifin. 2014. Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral
Pendidikan Nasional.
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah dasar merupakan jenjang tingkat pertama program pendidikan
dasar sembilan tahun yang dicanangkan oleh pemerintah (Arindawati,
2004:1). Pengembangan pendidikan di sekolah dasar merupakan tahapan
yang sangat penting karena penanaman konsep suatu pembelajaran dimulai di
sekolah dasar. Proses pembelajaran yang memperhatikan perkembangan anak
akan dapat meningkatkatkan pemahaman tentang apa yang dipelajari untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Tercapainya tujuan pembelajaran ditentukan oleh kemampuan setiap
siswa untuk menguasai sejumlah kompetensi yang dipelajari. Semakin tinggi
kemampuan siswa menguasai kompetensi yang diharapkan akan semakin
tinggi daya serap yang diperoleh. Standar yang digunakan untuk menilai
apakah siswa sudah mencapai ketuntasan belajar yaitu dengan Kriteria
Ketuntasan
Minimal
(KKM).
Kriteria
Ketuntasan
Minimal
(KKM)
merupakan acuan untuk menetapkan seorang siswa secara minimal memenuhi
persyaratan penguasaan atas materi pelajaran tertentu (Prayitno, 418:15).
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) disusun dan ditetapkan untuk
memberikan acuan nilai dalam menetapkan siswa yang lulus dan tidak lulus
dalam mata pelajaran tertentu, dengan berlakunya Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan
berdasarkan Permendiknas 22, 23, 24 tahun 2006
dan Permendiknas No. 6 tahun
2007, menerapkan sistem pembelajaran
1
2
berbasis kompetensi, sistem belajar tuntas, dan sistem pembelajaran yang
memperhatikan perbedaan individu siswa. Sistem dimaksud ditandai dengan
dirumuskannya secara jelas Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) yang harus dikuasai siswa. Penguasaan SK dan KD setiap siswa diukur
menggunakan sistem penilaian acuan kriteria atau Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Jika seorang siswa mencapai standar tertentu maka siswa
dinyatakan telah mencapai ketuntasan dan jika seorang siswa belum mencapai
standar minimal maka siswa mendapatkan program perbaikan atau
pengayaan.
Berdasarkan Permendiknas No 22 tahun 2006, pelaksanaan kurikulum
memungkinkan siswa mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan sesuai
dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi siswa dengan tetap
memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi siswa yang berdimensi
ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Pendidikan memiliki
peranan yang sangat penting dan strategis untuk kemajuan bangsa dan negara.
Dengan majunya pendidikan di suatu negara dapat dijadikan tolak ukur
bahwa dinegara tersebut memiliki kemajuan, terutama dalam bidang ilmu
pengetahuan.
Apabila dijumpai adanya siswa yang belum mencapai penguasaan
kompetensi yang telah ditentukan, maka muncul permasalahan mengenai apa
yang harus dilakukan oleh guru. Salah satu tindakan yang perlu dilakukan
adalah pemberian program pembelajaran remidi. Program pembelajaran
remidi diberikan bagi siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan belajar,
3
maka siswa ini memerlukan waktu lebih lama daripada siswa yang telah
mencapai tingkat penguasaan kompetensi.
Menurut Syamsuddin (2004: 343) menyimpulkan bahwa “pembelajaran
remidi merupakan upaya guru untuk
menciptakan suatu situasi yang
memungkinkan individu atau kelompok siswa tertentu lebih mampu
mengembangkan dirinya seoptimal mungkin sehingga dapat memenuhi
kriteria keberhasilan minimal yang diharapkan”. Pembelajaran remidi
dilakukan ketika siswa teridentifikasi oleh guru mengalami kesulitan terhadap
penguasaan materi pada kompetensi dasar tertentu yang sedang berlangsung.
Guru dapat langsung melakukan perbaikan pembelajaran (remidi) sesuai
dengan kesulitan yang dialami siswa.
Berdasarkan Permendikbud No.65 tentang Standar Proses, No.66 tahun
2013 tentang standar penilaian, setiap guru hendaknya memperhatikan prinsip
perbedaan individu (kemampuan awal, kecerdasan, kepribadian, bakat,
potensi, minat, motivasi belajar, gaya belajar), maka program pembelajaran
remidi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan/ hak anak. Dalam program
pembelajaran remidi guru akan membantu siswa untuk memahami kesulitan
belajar yang dihadapinya dengan memperbaiki cara belajar dan sikap belajar
yang dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal.
Sehubungan dengan hal tersebut maka siswa sekolah dasar yang masih
belum mencapai standar ketuntasan atau Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
perlu diberikan pembelajaran remidi. Pembelajaran remidi adalah kegiatan
yang diberikan untuk siswa yang belum menguasai pelajaran yang telah
dipelajari (Riyanto, 2009:140). Tujuan pengajaran lebih diarahkan pada
4
peningkatan (improvement) prestasi belajar siswa, baik secara kualitatif
maupun kuantitatif, sehingga setidak-tidaknya dapat memenuhi SKL yang
dapat diterima atau meningkatkan kemampuan penyesuaian kembali
(readjustment), baik terhadap dirinya maupun lingkunganya. Hal ini
menunjukkan perlu adanya penelitian mengenai pelaksanaan pembelajaran
remidi yang dilakukan guru.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan guru
kelas IV dan V SDN Jabung 03 pada bulan Nopember 2015, permasalahan
pembelajaran remidi yang dihadapi yaitu sekitar 60% siswa mempunyai
prestasi rendah dalam belajar, ini dibuktikan dari nilai mereka dibawah nilai
60, adanya perasaan segan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum
dimengerti pada guru, daya serap rata-rata siswa materi pelajaran hanya
sebesar 55%. Berdasarkan hasil observasi dari jumlah siswa kelas IV yang
berjumlah 27 anak, 15 diantaranya masih belum dapat memahami materi
pembelajaran secara benar, selain itu dikelas tersebut juga terdapat siswa
yang tidak naik kelas. Jumlah siswa kelas V ada 29 anak, dari jumlah itu ada
17 anak yang masih belum memahami materi pelajaran, sehingga sangat
diperlukan untuk bimbingan belajar terutama pengulangan pembelajaran
dengan alternatif pembelajaran remidi.
Dalam mengatasi masalah tersebut guru tetap mengejar target sesuai
dengan silabus yang telah ditentukan, tetapi untuk siswa yang mengalami
kesulitan belajar yaitu nilai dibawah KKM, guru akan menerapkan
pembelajaran remidi diluar jam pelajaran. Guru juga
mengelompokkan
kesulitan belajar siswa secara umum. Sa’adah (2011: 80) sebagian besar
5
siswa dalam pencapaian hasil belajar belum mencapai ketuntasan belajar
karena nilai ulangannya di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal yang
ditetapkan yaitu ≤70.
Oleh karena itu guru melaksanakan pembelajaran
remidi untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai kriteria ketuntasan minimal
yang telah ditentukan sekolah.
Dengan melihat masalah tersebut, sangat diperlukan untuk melakukan
pengembangan dan peningkatan mutu pembelajaran, yakni pembelajaran
yang
mampu
mengoptimalkan
interaksi
setiap
elemen
untuk
menumbuhkembangkan kemampuan berfikir. Untuk itulah peneliti tertarik
untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran Remidi di Kelas Atas SDN Jabung 03”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung
03?
2. Apa kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN
Jabung 03?
3. Bagaimana solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan pembelajaran
remidi di kelas atas SDN Jabung 03?
C. Tujuan Penelitian
1. Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN
Jabung 03
2. Mendiskripsikan apa saja kendala dalam pelaksanaan pembelajaran
remidi di kelas atas SDN Jabung 03
6
3. Mendiskripsikan
solusi
terhadap
kendala
dalam
pelaksanaan
pembelajaran remidi di kelas atas.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian diharapkan dapat:
a. Menambah keilmuan tentang pelaksanaan pembelajaran remidi di
Sekolah Dasar.
b. Memberi
masukan
dalam
upaya
meningkatkan
pelaksanaan
pembelajaran remidi.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi:
a. Guru
1) Memberikan informasi dalam melaksanakan program pembelajaran
remidi yang sesuai dengan kesulitan belajar siswa.
2) Memberikan gambaran dalam melaksanakan pembelajaran remidi
yang tepat agar tercapainya tujuan pembelajaran.
b. Pembaca
1) Sebagai bahan informasi terhadap pelaksanaan pembelajaran
remidi.
2) Memberikan pemahaman pentingnya pembelajaran remidi dalam
bidang pendidikan.
c. Peneliti
1) Menambah pengetahuan dan wawasan terhadap pelaksanaan
pembelajaran remidi khususnya di SD Negeri Jabung 03.
7
E. Ruang Lingkup
Ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan pembelajaran remidial pada siswa mengalami kesulitan
belajar dalam memahami konsep pelajaran matematika.
2. Pelaksanaan Pembelajaran remidial pada siswa yang memperoleh nilai
dibawah nilai KKM.
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
i
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang, 28 April 2016
Menyetujui,
Pembimbing 1
Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
NIP. 195309231982032000
Alfiani Athma Putri,M.Pd
NIP. 104.1410.0536
iii
LEMBAR PENGESAHAN
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI
201210430311348
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 28 April 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji :
Tanda Tangan
1.
Diah Eko Worowirastri E.,M.Pd
1. .................................
2.
Maharani Putri K.,M.Pd
2. .................................
3.
Dr. Endang Poerwanti,M.Pd
3. ................................
4.
Alfiani Athma Putri,M.Pd
4. ................................
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Defi Kurnia Saputri
Tempat, tanggal lahir : Malang, 15 Desember 1993
NIM
: 201210430311348
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Remidi di Kelas
Atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam
naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain, baik sebagian atau keseluruhan , kecuali secara tertulis dikutip
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk diperhatikan
sebagaimana mestinya.
Malang, 28 April 2016
Yang menyatakan,
Defi Kurnia Saputri
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala puja dan puji syukur kepada Allah SWT yang
memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW
yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar serta atas dukungan dan
do’a dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat dirampungkan dengan
baik dan tepat waktu. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya
khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya kepada:
a. Almarhum Ayah saya Bpk. Sukur dan Ibu saya tersayang Ibu Sunarsih,
terima kasih atas semua yang telah Beliau berikan dan dengan tulus ikhlas,
membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan serta mendukung dan
berkorban untuk masa depan saya.
b. Para Dosen pembimbing Dr. Endang Poerwanti, M.Si dan Alfiani Athma
Putri, M.Pd yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya
untuk menuntun dan mengarahkan, memberikan bimbingan dan pelajaran
yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi lebih baik.
c. Adik saya tersayang Miftachul Kurniawan, yang senantiasa memberikan
dukungan, semangat, senyum, bantuan dan do’anya selama ini demi
keberhasilan saya.
d. Sahabat dan teman tersayang Sylvia, Rurin, Anna, Yulia, Kiki, Felindha,
Dessi, Dill, Sulaiman, Arief, Muklis, Anggie, Dian, Emi dan teman-teman
PGSD angkatan 2012 tanpa semangat, dan dukungan kalian semua tak akan
mungkin saya sampai di sini, dan terima kasih untuk kenangan manis yang
telah terukir selama ini. Dengan perjuangan dan kebersamaan kita pasti bisa!
Semangat!
e. Untuk adik-adik saya dari Kurnia’s tutoring Anjar, Lintang, Syahrul, Iqbal,
Bagus, Putra, Dipa dan lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu-satu,
terima kasih atas dukungan dan do’an kalian demi keberhasilan saya.
vi
ABSTRAK
Saputri, Defi Kurnia. 2016. Analisis Pelakasanaan pembelajaran remidi di kelas
atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, Skripsi. Malang, Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (I) Dr. Endang Poerwanti,M.Pd , (II) Alfiani
Athma Putri,M.Pd
Kata Kunci : Pelaksanaan, Pembelajaran remidi, kelas atas
Permasalahan pembelajaran yang dihadapi siswa kelas atas SDN Jabung 03
Kabupaten Malang sekitar 60% siswa mempunyai prestasi belajar yang rendah, ini
dibuktikan dari nilai siswa dibawah 60 atau dibawah KKM, daya serap rata-rata
siswa terhadap materi pelajaran masih rendah, sehingga perlu diadakan analisis
pelaksanaan pembelajaran remidi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1)
Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03.
(2) Mendiskripsikan kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas
SDN Jabung 03. (3) Mendiskripsikan solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan
pembelajaran remidi di kelas atas
Pendekatan dan jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif
deskriptif, lokasi dan waktu penelitian yaitu di SDN Jabung 03 Kabupaten Malang
pada tanggal 22-25 Februari 2016, kehadiran peneliti dalam penelitian ini sebagai
pengamat langsung, dengan subjek penelitian meliputi guru kelas IV dan guru
kelas V serta 1 siswa kelas IV dan 1 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data
dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen
yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi, lembar
wawancara dan dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap pra-lapangan,
lapangan dan analisis data. Aktivitas dalam analisis data menggunakan reduksi
data, paparan data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan (1) Dalam pelaksanaan pembelajaran remidi
guru melakukan pengamatan dan identifikasi dari hasil nilai evaluasi, yang
dilakukan setelah pelaksanaan ulangan dengan pendekatan kuratif dan metode
pemberian tugas. (2) kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi yaitu
kesulitan belajar yang dialami siswa akibat pengaruh faktor internal dan
eksternal. (3) guru memberikan bimbingan dan pengajaran remidi untuk
mengatasi siswa yang berkesulitan belajar dengan memberikan pengajaran
individual dan tugas rumah.
vii
ABSTRAK
Saputri, Defi Kurnia. 2016. Analysis of implementation remedial teaching in high
class SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, Thesis. Malang, Education of
elementary school teacher, the faculty of teacher training and education.
Universitas Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Endang
Poerwanti,M.Pd, (II) Alfiani Athma Putri,M.Pd.
Keywords : implementation, remedial teaching, high class
The problems of learning in high class students at SDN Jabung 03
Kabupaten Malang is about 60% of students have lower educational achievement,
and it’s proved by student’s value under 60 or under KKM, average of absorption
capacity the students is also low. So, there should be analysis the implementation
of remedial teaching. This research aims are to know and to describe: (1)
Implementation of remedial teaching in the high class at SDN Jabung 03. (2)
Constraits in the implementation of remedial teaching. (3) solutions from
obstacles in the implementation of remedial teaching in high class.
This research used qualitatif descripstive and doing in SDN Jabung 03
Kabupaten Malang, 22-25 Februari 2016. As the data sources is teacher of fourth
grade class, theacher of fivth grade class, fourth grade class students, and fivth
grade class students. It used 3 aggregrations techniques and instruments are
observation, interview and documentation. Procedure of this research includes
pre-pitch, pitch and data analysis. Data analysis in this reasearh used data
reduction, data display and conclusion drawing/ verification.
The results of this research show that (1) in the implementation of
remedial teaching, teachers do observation and identification from student’s value
of evaluation after student’s exam with curative approuch and giving task method.
(2) contstraints in the implementation of remedial teaching is the learning
difficulties are experienced by students from the internal and eksternal influences.
(3) teachers give guidance and remedial teaching for overcome learning
disabilities students with give individualized teaching and homework.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat
rahmat dan inayahNya sehingga skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran Remidi di Kelas Atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang” dapat
terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan
kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Ansori AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Alfiani Athma Putri, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Ibu Saidah Riswati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Jabung 03 Kabupaten
Malang yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Ibundaku tersayang Sunarsih dan adikku tercinta Miftachul Kurniawan yang
senantiasa mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu.
7. Teman-teman Mahasiswa angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat
dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per
satu.
Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dan semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya.
Malang, 28 April 2016
Penulis
ix
- MOTTO ٌرَ َي َر َ ا َمملهَ اَمج ُه اا ٍ اج َ َ ِ َم َلن اهَا اا اه َْن ِ َذ اا َا َُ هك َن اُهَا ا َْن ِ َذ ا ُه ا ِ َع ْ َر
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu
dan orang-orang yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan
Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan
(Al-Mujadillah:11)
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul ....................................................................................................
Lembar Persetujuan ...........................................................................................
Lembar Pengesahan ...........................................................................................
Surat Pernyataan ................................................................................................
Halaman Persembahan .......................................................................................
Abstrak ...............................................................................................................
Kata Pengantar ...................................................................................................
Daftar Isi .............................................................................................................
Daftar Lampiran .................................................................................................
Daftar Tabel .......................................................................................................
i
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..........................................................................................
B. Rumusan Masalah .....................................................................................
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................
E. Ruang Lingkup ..........................................................................................
1
5
5
6
7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..............................................................................................
1. Pengertian Pembelajaran di Sekolah Dasar ........................................
2. Ruang lingkup Pembelajaran di Sekolah Dasar...................................
3. Standar Proses .....................................................................................
4. Kriteria Ketuntasan Minimal ..............................................................
5. Pengertian Pembelajaran Remidi ........................................................
6. Tujuan Pembelajaran Remidi .............................................................
7. Fungsi Pembelajaran Remidi ..............................................................
8. Pendekatan Dalam Pembelajaran Remidi ...........................................
9. Metode Dalam Pembelajaran Remidi .................................................
10. Pelaksanaan Pembelajaran Remidi .....................................................
B Penelitian Yang Relevan ............................................................................
C. Kerangka Pikir ..........................................................................................
8
8
9
10
11
13
14
15
17
18
20
23
24
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ..............................................................
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian ...................................................................
C. Kehadiran Peneliti ....................................................................................
D. Subjek Penelitian ......................................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
F. Instrumen Penelitian ..................................................................................
G. Prosedur Penelitian ....................................................................................
25
25
25
26
26
28
29
xi
H. Teknik Analisis Data .................................................................................
30
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ..............................................................
2. Visi Dan Misi SDN Jabung 03 .........................................................
3. Deskripsi Subjek Peneitian ..............................................................
4. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................
B. Pembahasan ............................................................................................
32
32
32
32
35
44
BAB V. KESIMPULAN
A. Kesimpulan ............................................................................................
B. Saran .......................................................................................................
50
51
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN .......................................................................................................
52
54
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran remidial kelas IV ....55
Lampiran 2. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran remidial kelas V ....59
Lampiran 3. Lembar wawancara guru kelas IV .................................................63
Lampiran 4. Lembar wawancara guru kelas V ..................................................66
Lampiran 5. Lembar wawancara siswa kelas IV ...............................................69
Lampiran 6. Lembar wawancara siswa kelas V .................................................70
Lampiran 7. Contoh format program perbaikan ................................................72
Lampiran 8. Contoh format program perbaikan kelas IV ...................................73
Lampiran 9. Contoh format program perbaikan kelas V ....................................74
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar nilai siswa pada pembelajaran remidi ....................................... 42
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009.
Jakarta: Rineke Cipta.
Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar.
Amri, Sofan. 2013. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Arindawati. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Reineka Cipta.
Abin, Syamsudin. 2004. Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Bungin, Burhan. 2003. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajagrafindo
Persada.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Silabus Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Depdiknas.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Fatimah, Enung. 2010. Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta didik).
Bandung: Pustaka Setia
Gunawan, Imam. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Malang:
Bumi Aksara.
Herdiansyah, Haris. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Salemba
Juniarsih. 2011. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dan Sukses Sertifikasi Guru. Jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Kustawan, Dedy. 2013. Analisis Hasil Belajar. Jakarta: Luxima.
Ma’mur A, Jamal. 2011. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Majid, Abdul. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta
: Rineka Cipta.
Muhaimin, et. al. 2008. Pengembangan Model KTSP Pada Sekolah dan
Madrasah. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
52
53
Mukhtar dan Rusmidi. 2008. Pengajaran Remidial Teori Penerapannya dalam
Pembelajaran. Jakarta: Nimas Multima.
Mulyadi. 2008. Diagnosis Kesulitan Belajar. Yogyakarta: Nuhu Litera.
Sanjaya, Wina. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Predana Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2014. Metode Peneltian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukardi. 2011. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Remidi Bahasa. Bandung: Angkasa.
Wahab, Abdul. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran; Sebagai Referensi bagi
Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan
Berkualitas. Jakarta: Kencana.
Zainal, Arifin. 2014. Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral
Pendidikan Nasional.
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah dasar merupakan jenjang tingkat pertama program pendidikan
dasar sembilan tahun yang dicanangkan oleh pemerintah (Arindawati,
2004:1). Pengembangan pendidikan di sekolah dasar merupakan tahapan
yang sangat penting karena penanaman konsep suatu pembelajaran dimulai di
sekolah dasar. Proses pembelajaran yang memperhatikan perkembangan anak
akan dapat meningkatkatkan pemahaman tentang apa yang dipelajari untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Tercapainya tujuan pembelajaran ditentukan oleh kemampuan setiap
siswa untuk menguasai sejumlah kompetensi yang dipelajari. Semakin tinggi
kemampuan siswa menguasai kompetensi yang diharapkan akan semakin
tinggi daya serap yang diperoleh. Standar yang digunakan untuk menilai
apakah siswa sudah mencapai ketuntasan belajar yaitu dengan Kriteria
Ketuntasan
Minimal
(KKM).
Kriteria
Ketuntasan
Minimal
(KKM)
merupakan acuan untuk menetapkan seorang siswa secara minimal memenuhi
persyaratan penguasaan atas materi pelajaran tertentu (Prayitno, 418:15).
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) disusun dan ditetapkan untuk
memberikan acuan nilai dalam menetapkan siswa yang lulus dan tidak lulus
dalam mata pelajaran tertentu, dengan berlakunya Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan
berdasarkan Permendiknas 22, 23, 24 tahun 2006
dan Permendiknas No. 6 tahun
2007, menerapkan sistem pembelajaran
1
2
berbasis kompetensi, sistem belajar tuntas, dan sistem pembelajaran yang
memperhatikan perbedaan individu siswa. Sistem dimaksud ditandai dengan
dirumuskannya secara jelas Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) yang harus dikuasai siswa. Penguasaan SK dan KD setiap siswa diukur
menggunakan sistem penilaian acuan kriteria atau Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Jika seorang siswa mencapai standar tertentu maka siswa
dinyatakan telah mencapai ketuntasan dan jika seorang siswa belum mencapai
standar minimal maka siswa mendapatkan program perbaikan atau
pengayaan.
Berdasarkan Permendiknas No 22 tahun 2006, pelaksanaan kurikulum
memungkinkan siswa mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan sesuai
dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi siswa dengan tetap
memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi siswa yang berdimensi
ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Pendidikan memiliki
peranan yang sangat penting dan strategis untuk kemajuan bangsa dan negara.
Dengan majunya pendidikan di suatu negara dapat dijadikan tolak ukur
bahwa dinegara tersebut memiliki kemajuan, terutama dalam bidang ilmu
pengetahuan.
Apabila dijumpai adanya siswa yang belum mencapai penguasaan
kompetensi yang telah ditentukan, maka muncul permasalahan mengenai apa
yang harus dilakukan oleh guru. Salah satu tindakan yang perlu dilakukan
adalah pemberian program pembelajaran remidi. Program pembelajaran
remidi diberikan bagi siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan belajar,
3
maka siswa ini memerlukan waktu lebih lama daripada siswa yang telah
mencapai tingkat penguasaan kompetensi.
Menurut Syamsuddin (2004: 343) menyimpulkan bahwa “pembelajaran
remidi merupakan upaya guru untuk
menciptakan suatu situasi yang
memungkinkan individu atau kelompok siswa tertentu lebih mampu
mengembangkan dirinya seoptimal mungkin sehingga dapat memenuhi
kriteria keberhasilan minimal yang diharapkan”. Pembelajaran remidi
dilakukan ketika siswa teridentifikasi oleh guru mengalami kesulitan terhadap
penguasaan materi pada kompetensi dasar tertentu yang sedang berlangsung.
Guru dapat langsung melakukan perbaikan pembelajaran (remidi) sesuai
dengan kesulitan yang dialami siswa.
Berdasarkan Permendikbud No.65 tentang Standar Proses, No.66 tahun
2013 tentang standar penilaian, setiap guru hendaknya memperhatikan prinsip
perbedaan individu (kemampuan awal, kecerdasan, kepribadian, bakat,
potensi, minat, motivasi belajar, gaya belajar), maka program pembelajaran
remidi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan/ hak anak. Dalam program
pembelajaran remidi guru akan membantu siswa untuk memahami kesulitan
belajar yang dihadapinya dengan memperbaiki cara belajar dan sikap belajar
yang dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal.
Sehubungan dengan hal tersebut maka siswa sekolah dasar yang masih
belum mencapai standar ketuntasan atau Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
perlu diberikan pembelajaran remidi. Pembelajaran remidi adalah kegiatan
yang diberikan untuk siswa yang belum menguasai pelajaran yang telah
dipelajari (Riyanto, 2009:140). Tujuan pengajaran lebih diarahkan pada
4
peningkatan (improvement) prestasi belajar siswa, baik secara kualitatif
maupun kuantitatif, sehingga setidak-tidaknya dapat memenuhi SKL yang
dapat diterima atau meningkatkan kemampuan penyesuaian kembali
(readjustment), baik terhadap dirinya maupun lingkunganya. Hal ini
menunjukkan perlu adanya penelitian mengenai pelaksanaan pembelajaran
remidi yang dilakukan guru.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan guru
kelas IV dan V SDN Jabung 03 pada bulan Nopember 2015, permasalahan
pembelajaran remidi yang dihadapi yaitu sekitar 60% siswa mempunyai
prestasi rendah dalam belajar, ini dibuktikan dari nilai mereka dibawah nilai
60, adanya perasaan segan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum
dimengerti pada guru, daya serap rata-rata siswa materi pelajaran hanya
sebesar 55%. Berdasarkan hasil observasi dari jumlah siswa kelas IV yang
berjumlah 27 anak, 15 diantaranya masih belum dapat memahami materi
pembelajaran secara benar, selain itu dikelas tersebut juga terdapat siswa
yang tidak naik kelas. Jumlah siswa kelas V ada 29 anak, dari jumlah itu ada
17 anak yang masih belum memahami materi pelajaran, sehingga sangat
diperlukan untuk bimbingan belajar terutama pengulangan pembelajaran
dengan alternatif pembelajaran remidi.
Dalam mengatasi masalah tersebut guru tetap mengejar target sesuai
dengan silabus yang telah ditentukan, tetapi untuk siswa yang mengalami
kesulitan belajar yaitu nilai dibawah KKM, guru akan menerapkan
pembelajaran remidi diluar jam pelajaran. Guru juga
mengelompokkan
kesulitan belajar siswa secara umum. Sa’adah (2011: 80) sebagian besar
5
siswa dalam pencapaian hasil belajar belum mencapai ketuntasan belajar
karena nilai ulangannya di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal yang
ditetapkan yaitu ≤70.
Oleh karena itu guru melaksanakan pembelajaran
remidi untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai kriteria ketuntasan minimal
yang telah ditentukan sekolah.
Dengan melihat masalah tersebut, sangat diperlukan untuk melakukan
pengembangan dan peningkatan mutu pembelajaran, yakni pembelajaran
yang
mampu
mengoptimalkan
interaksi
setiap
elemen
untuk
menumbuhkembangkan kemampuan berfikir. Untuk itulah peneliti tertarik
untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran Remidi di Kelas Atas SDN Jabung 03”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung
03?
2. Apa kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN
Jabung 03?
3. Bagaimana solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan pembelajaran
remidi di kelas atas SDN Jabung 03?
C. Tujuan Penelitian
1. Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN
Jabung 03
2. Mendiskripsikan apa saja kendala dalam pelaksanaan pembelajaran
remidi di kelas atas SDN Jabung 03
6
3. Mendiskripsikan
solusi
terhadap
kendala
dalam
pelaksanaan
pembelajaran remidi di kelas atas.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian diharapkan dapat:
a. Menambah keilmuan tentang pelaksanaan pembelajaran remidi di
Sekolah Dasar.
b. Memberi
masukan
dalam
upaya
meningkatkan
pelaksanaan
pembelajaran remidi.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi:
a. Guru
1) Memberikan informasi dalam melaksanakan program pembelajaran
remidi yang sesuai dengan kesulitan belajar siswa.
2) Memberikan gambaran dalam melaksanakan pembelajaran remidi
yang tepat agar tercapainya tujuan pembelajaran.
b. Pembaca
1) Sebagai bahan informasi terhadap pelaksanaan pembelajaran
remidi.
2) Memberikan pemahaman pentingnya pembelajaran remidi dalam
bidang pendidikan.
c. Peneliti
1) Menambah pengetahuan dan wawasan terhadap pelaksanaan
pembelajaran remidi khususnya di SD Negeri Jabung 03.
7
E. Ruang Lingkup
Ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan pembelajaran remidial pada siswa mengalami kesulitan
belajar dalam memahami konsep pelajaran matematika.
2. Pelaksanaan Pembelajaran remidial pada siswa yang memperoleh nilai
dibawah nilai KKM.