Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
FORMULIR FORMAT SILABUS No. Dokumen No. Revisi Hal 1 dari 1
Tanggal Terbit SILABUS
Fakultas : Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan/Prodi : Bimbingan dan Konseling Matakuliah : Telaah Kurikulum
Kode Matakuliah : A3014011 SKS : 2
Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah ini merupakan matakuliah dasar bagi mahasiswa bimbingan dan konseling yang membahas tentang pelayanan bimbingan dan konseling dalam implementasi kurikulum satuan pendidikan Prasyarat :
- Capaian pembelajaran/ Kompetensi Mata kuliah : Mahasiswa memahami pelayanan bimbingan dan konseling dalam implementasi kurikulum satuan pendidikan
Capaian Pembelajaran/ Kompetensi Indikator Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Memahami konsep dasar kurikulum
1. Pengantar dan kontrak perkuliahan
1. Memberi pemahaman tentang relevansi mata kuliah telaah kurikulum dalam pengembangan kompetensi guru
2. Memberi pemahaman tentang komitmen perkuliahan
3. Memberi pengarahan pembagian kelompok 1x pertemuan
(100 mnt) FORMULIR FORMAT SILABUS No. Dokumen No. Revisi Hal
Tanggal Terbit 1 dari 1
Memahami
2. Dapat menjelaskan Konsep Dasar Kurikulum Ceramah, tanya jawab, Penilaian dilakukan
9 konsep dasar konsep dasar tugas, dan diskusi dengan dengan tiga cara yaitu kurikulum kurikulum dikembangkannya karakter
1.UH/Tugas dengan nilai
3. Dapat menjabarkan jujur, tanggungjawab, Karakter dengan komponen kurikulum cerdas,toleran dan peduli menggunakan portofolio
Memahami
1. Dapat menjelaskan Sejarah singkat 2x 3,4,7
Mahasiswa
2. Ujian Tengah rencana pelajaran perkembangan Kurikulum pertemuan sejarah singkat secara berkelompok Semester, dan perkembangan 1947 di Indonesia
(100 mnt) mempresentasikan materi
3. Ujian Akhir Semester kurikulum di
2. Dapat menjelaskan
1. Perencanaan Pelajaran yang ditugaskan, Kurikulum 1952 1947
Indonesia berdiskusi, dan Bobot penilaian:
3. Dapat menjelaskan
2. Kurikulum 1952 memberikan tanggapan. UH/Tugas dengan nilai Kurikulum 1964
3. Kurikulum 1964 Karakter (20%), UTS
4. Dapat menjelaskan
4. Kurikulum 1968 Dosen memperkuat (30%), UAS (50%)
Kurikulum
5. Kurikulum 1975/1976 konsep dan memberikan menjelaskan1968
6. Kurikulum 1984 Kriteria penilaian ini penekanan pada substansi
5. Dapat menjelaskan
7. Kurikulum 1994 essensial. Antar kelompok mengacu pada SK Rektor Kurikulum
8. Kurikulum 2002-2004 saling memberi penilaian No 25/0/2004 dan 1975/1976
9. Kurikulum 2006 Pedoman Penyusunan terhadap, materi
6. Dapat menjelaskan Kurikulum 2013 presentasi, presentasi, dan Kurikulum Unnes 2012.
Kurikulum 1984 jawaban pertanyaan.
7. Dapat menjelaskan Karakter konservasi
Kurikulum 1994 Tugas terstruktur meliputi dikembangkan melalui
8. Dapat menjelaskan penyiapan presentasi, indirect learning Kurikulum 2002- review, dan latihan soal. diutamakan pada karakter: 2004 jujur, tanggungjawab,
9. Dapat menjelaskan cerdas,toleran dan peduli
Kurikulum 2006
10.Dapat menjelaskan Kurikulum 2013
FORMULIR FORMAT SILABUS No. Dokumen No. Revisi Hal
Tanggal Terbit 1 dari 1
Memahami
1. Dapat menjelaskan
1. Prinsip-prinsip Ceramah, tanya jawab, Penilaian dilakukan 1x 2, 9, 10 Prinsip dan prinsip-prinsip pengembangan tugas, dan diskusi dengan dengan tiga cara yaitu pertemuan pengembangan kurikulum kurikulum dikembangkannya karakter Model
1.UH/Tugas dengan (100 mnt) Pengembangan
2. Dapat menjelaskan jujur, tanggungjawab, nilai Karakter Kurikulum model-model
2. Model-model cerdas,toleran dan peduli dengan pengembangan kurikulum pengembangan menggunakan kurikulum Mahasiswa portofolio secara berkelompok
2. Ujian Tengah mempresentasikan materi Semester, dan Memahami
1. Dapat menjelaskan
1. Landasan filosofis 2x 5, 10 yang ditugaskan,
3. Ujian Akhir Landasan landasan filosofis pengembangan pertemuan berdiskusi, dan Semester
(400 mnt) Filosofis dan pengembangan kurikulum memberikan tanggapan. kurikulum
2. Landasan psikologis psikologis Bobot penilaian:
Pengembangan
2. Dapat menjelaskan pengembangan Dosen memperkuat UH/Tugas dengan landasan psikologis kurikulum
Kurikulum konsep dan memberikan nilai Karakter (20%), pengembangan
UTS (30%), UAS penekanan pada substansi kurikulum essensial. Antar kelompok (50%)
Memahami
1. Dapat menjelaskan
1. Pengertian KTSP 2x 1,6,10 saling memberi penilaian pengertian KTSP
2. Prinsip-prinsip dan Kurikulum
Kriteria penilaian ini pertemuan terhadap, materi Tingkat Satuan
2. Dapat menjelaskan Acuan Pengembangan (200 mnt) presentasi, presentasi, dan mengacu pada SK
Pendidikan prinsip-prinsip dan KTSP Rektor No 25/0/2004 jawaban pertanyaan. acuan pengembangan
3. Komponen- dan Pedoman KTSP komponen KTSP
Tugas terstruktur meliputi Penyusunan Kurikulum
3. Dapat menganalisis 4. Pengembangan Unnes 2012. penyiapan presentasi, komponen-komponen Silabus review, dan latihan soal.
KTSP
5. Layanan BK dalam Karakter konservasi
4. Dapat menjelaskan KTSP dikembangkan melalui pengembangan
indirect learning
Silabus diutamakan pada
5. Dapat menjelaskan karakter: jujur, layanan BK dalam tanggungjawab,
KTSP cerdas,toleran dan
FORMULIR FORMAT SILABUS No. Dokumen No. Revisi Hal 1 dari 1
1. Dapat menjelaskan dasar pemikiran pelayanan BK dalam implementasi kurikulum Satuan Pendidikan
Kriteria penilaian ini mengacu pada SK Rektor No 25/0/2004 dan Pedoman Penyusunan Kurikulum Unnes 2012.
Karakter konservasi dikembangkan melalui
indirect learning
diutamakan pada karakter: jujur, tanggungjawab, cerdas,toleran dan
2x pertemuan (200 mnt)
9 Memahami BK dalam Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan
2. Dapat menjelaskan urgensi BK dalam keseluruhan program pendidikan satuan pendidikan
3. Ujian Akhir Semester
3. Dapat menjelaskan kaitan antara BK dengan kurikulum satuan pendidikani
4. Dapat menjelaskan BK sebagai bagian integral dari pendidikan di satuan pendidikan.
1. Pemikiran pelayanan BK dalam implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan
2. Urgensi BK dalam keseluruhan program pendidikan
3. Kaitan antara Pelayanan BK BK dengan kurikulum satuan pendidikan
4. BK sebagai bagian integral dari pendidikan di satuan pendidikan .
1x pertemuan (100 mnt)
Bobot penilaian: UH/Tugas dengan nilai Karakter (20%), UTS (30%), UAS (50%)
2. Ujian Tengah Semester, dan
Tanggal Terbit
1. Pengertian Kurikulum 2013
Memahami Kurikulum 2013
1. Dapat menjelaskan pengertian Kurikulum 2013
2. Dapat menjelaskan prinsip- prinsip dan acuan pengembangan Kurikulum 2013
3. Dapat menganalisis komponen-komponen Kurikulum 2013
4. Dapat menjelaskan pengembangan Silabus
5. Dapat menjelaskan layanan BK dalam Kurikulum 2013
2. Prinsip-prinsip dan acuan pengembangan Kurikulum 2013
1.UH/Tugas dengan nilai Karakter dengan menggunakan portofolio
3. Komponen-komponen Kurikulum 2013
4. Pengembangan Silabus
5. Layanan BK dalam Kurikulum 2013
Ceramah, tanya jawab, tugas, dan diskusi dengan dikembangkannya karakter jujur, tanggungjawab, cerdas,toleran dan peduli Mahasiswa secara berkelompok mempresentasikan materi yang ditugaskan, berdiskusi, dan memberikan tanggapan.
Dosen memperkuat konsep dan memberikan penekanan pada substansi essensial. Antar kelompok saling memberi penilaian terhadap, materi presentasi, presentasi, dan jawaban pertanyaan.
Tugas terstruktur meliputi penyiapan presentasi, review, dan latihan soal.
Penilaian dilakukan dengan tiga cara yaitu
1, 6, 8 FORMULIR FORMAT SILABUS No. Dokumen No. Revisi Hal
Tanggal Terbit
Memahami
1. Dapat menjelaskan
1. Pengembangan diri Ceramah, tanya jawab, Penilaian dilakukan 1x
1 Pengembangan pengembangan diri melalui kegiatan tugas, dan diskusi dengan dengan tiga cara yaitu pertemuan Diri dalam melalui kegiatan Layanan BK dikembangkannya karakter
1.UH/Tugas dengan nilai (100 mnt) Kurikulum Tingkat Layanan BK
2. Pengembangan diri jujur, tanggungjawab, Karakter dengan 2. Satuan Pendidikan Dapat menjelaskan melalui kegiatan cerdas,toleran dan peduli menggunakan (KTSP) pengembangan diri ekstrakurikuler portofolio melalui kegiatan Mahasiswa
2. Ujian Tengah ekstrakurikuler secara berkelompok Semester, dan mempresentasikan materi
3. Ujian Akhir Semester
1. Kedudukan BK dalam
Memahami Dapat menjelaskan 1x 1, 6, 8 yang ditugaskan,
Permendikbud Nomor 68
pertemuan Pelayanan BK kedudukan BK dalam
Tahun 2013 tentang
berdiskusi, dan Bobot penilaian: Permendikbud
(100 mnt) dalam Kurikulum
Kerangka dasar dan
memberikan tanggapan. UH/Tugas dengan nilai 2013
1. Nomor 68 Tahun
Struktur Kurikulum
Karakter (20%), UTS
SMP/MTs
2013 tentang Dosen memperkuat (30%), UAS (50%)
2. Kedudukan BK dalam
Kerangka dasar
Permendikbud Nomor 69 konsep dan memberikan
dan Struktur
Tahun 2013 tentang
penekanan pada substansi Kriteria penilaian ini Kurikulum
Kerangka dasar dan
essensial. Antar kelompok mengacu pada SK Rektor SMP/MTs Struktur Kurikulum saling memberi penilaian No 25/0/2004 dan
SMA/MA
2. Nomor 69 Tahun terhadap, materi Pedoman Penyusunan
3. Kedudukan BK dalam
2013 tentang Permendikbud Nomor 69 presentasi, presentasi, dan Kurikulum Unnes 2012. Kerangka dasar
Tahun 2013 tentang jawaban pertanyaan.
dan Struktur
Kerangka dasar dan
Karakter konservasi Kurikulum
Struktur Kurikulum
Tugas terstruktur meliputi dikembangkan melalui SMA/MA
SMK/MAK
indirect learning
penyiapan presentasi,
3. Nomor 68 Tahun review, dan latihan soal. diutamakan pada karakter: 2013 tentang jujur, tanggungjawab,
Kerangka dasar cerdas,toleran dan peduli dan Struktur
Kurikulum SMK/MAK
FORMULIR FORMAT SILABUS No. Dokumen
No. Revisi
FM-02-AKD-25
01 Hal
Memahami Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nom 111Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Karakter konservasi dikembangkan melalui
1 dari 1 Tanggal Terbit
1x pertemuan (100 mnt)
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan pada Pendidikan Menengah
Dapat menjelaskan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan pada Pendidikan Menengah .
Memahami Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan pada Pendidikan Menengah
1x pertemuan (100 mnt)
diutamakan pada karakter: jujur, tanggungjawab, cerdas,toleran dan peduli
indirect learning
Kriteria penilaian ini mengacu pada SK Rektor No 25/0/2004 dan Pedoman Penyusunan Kurikulum Unnes 2012.
Dapat menjelaskan Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan menengah
3. Ujian Akhir Semester Bobot penilaian: UH/Tugas dengan nilai Karakter (20%), UTS (30%), UAS (50%)
01 September 2012
1.UH/Tugas dengan nilai Karakter dengan menggunakan portofolio
Penilaian dilakukan dengan tiga cara yaitu
Tugas terstruktur meliputi penyiapan presentasi, review, dan latihan soal.
Dosen memperkuat konsep dan memberikan penekanan pada substansi essensial. Antar kelompok saling memberi penilaian terhadap, materi presentasi, presentasi, dan jawaban pertanyaan.
Ceramah, tanya jawab, tugas, dan diskusi dengan dikembangkannya karakter jujur, tanggungjawab, cerdas,toleran dan peduli Mahasiswa secara berkelompok mempresentasikan materi yang ditugaskan, berdiskusi, dan memberikan tanggapan.
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah
2. Ujian Tengah Semester, dan
1. Burdin, P.R., & Byrd, D.M. 1999. Methodes For Effective Teaching. Boston: Allyn and Bacon 2. Cobia, D.C.. & Handerson, D.A. 2003. Handbook of School Counseling. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
3. Depdiknas RI. 2005. Panduan Pengembangan Diri: untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: pusat kurikulum Depdiknas RI.
4. Depiknas RI. 2007. Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta:
Depdiknas RI. th ed. New Jersey: Merril Prentice Hall.5. Gibson, R.L., & Mitchell, M.H. 1995. Introduction to Counseling and Guidance. 4
6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 111 tentang Bimbingan dan Konseling pada
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdikbud.
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 64 tentang Peminatan pada Pendidikan
Menengah. Jakarta: Depdikbud.
8. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 201. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 68 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMP/MTs.. Jakarta: Depdikbud.
9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMA/MA. Jakarta: Depdikbud.
10.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 70 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMK/MAK. Jakarta: Depdikbud.
11.Muijs, D., & Reynol, D. 2008. Effective Teaching: Evidence And Practice. Diterjemahkan H.P. Soetjipto & S.M. Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
12.Nana Syaodih Sukmadinata. 2015. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya 13.Prayitno & Amti, E. 1999. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
14.Santrock, J.W. 2004. Educational Psychology. Diterjemahkan T. Wibowo. Jakarta: Penerbit Kencana.
15.Sholeh Hidayat. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
16.Sukmadinata, N. S. 2004. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
17. Suparman, M. A. 2001. Desain Instruksional. Jakarta: Ditjen Dikti.
18. Zainal Arifin. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Dosen Pengampu
1. Prof. Dr. Mungin Eddy Wibowo., M.Pd.,Kons. (…………………..)
2. Edwindha Prafitra Nugrahaeni, S.Pd., Kons. (…….……………..)
3. Carti, S.Pd. M.Psi. (…………………..)