12. RPP 5 dicariguru.com.docx

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Sekolah : SMA... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan (Announcement) Alokasi Waktu : 5 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

  A. Kompetensi Inti

   KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan

  

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

  bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.  KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

  3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan jenis dan unsur kebahasaan beberapa teks pemberitahuannya khusus dalam bentuk pemberitahuan  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim (announcement), dengan memberi dan digunakan dalam announcement (pemberitahuan) meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya penggunaannya  Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain

  4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk

  4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual kelas atau teman terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)

  4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

  C. Tujuan Pembelajaran

  Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya • Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) •

• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis • beberapa teks pemberitahuan lain Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman •

  D. Materi Pembelajaran

• Fungsi Sosial Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan sekolah
• Struktur Teks Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
• Informasi khas yang relevan - Gambar, hiasan, komposisi warna -
• Unsur Kebahasaan Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
• Topik Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  E. Metode Pembelajaran

  1) Pendekatan : Saintifik 2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL) 3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

  F. Media Pembelajaran

  1. Media

   Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian

  2. Alat/Bahan

   Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

  G. Sumber Belajar

   Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

   Kamus Bahasa Inggris  Pengalaman peserta didik dan guru

  H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

  ●

  untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ●

  dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

  ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

  ● sehari-hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  ● Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

  ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

  ●

  berlangsung Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. ●

  

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

  Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pemberian istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya dengan cara : rangsangan)

  Melihat (tanpa atau dengan Alat)

  → Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

  Mengamati

  → Lembar kerja materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  ●

  ●

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

KEGIATAN LITERASI

  Membaca sumber lain selain buku teks

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya sesuai dengan pemahamannya.

  Mempresentasikan ulang

  Mencatat semua informasi tentang materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. →

  Mengumpulkan informasi

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya →

  Mendiskusikan

  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →

  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang sedang dipelajari. →

  Aktivitas

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang sedang dipelajari. →

  Mengamati dengan seksama materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. →

  Pemberian contoh-contoh materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.

  Menyimak

  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  →

  Menulis

  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya →

  Mendengar Pemberian materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya oleh guru.

  →

  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  Mengamati obyek/kejadian

  istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

  Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : →

  Mengajukan pertanyaan tentang materi : istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: →

COLLABORATION (KERJASAMA)

  →

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

  → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang akan selesai dipelajari

  → Menjawab pertanyaan tentang materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

  istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  → Bertanya atas presentasi tentang materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

  → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

  istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan →

  Saling tukar informasi tentang materi : istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  Generalization (menarik kesimpulan)

  istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : →

  Verification (pembuktian)

  → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  → Mengolah informasi dari materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

  Berdiskusi tentang data dari Materi : istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : →

  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  pemberitahuannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

  Catatan : Selama pembelajaran istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,

berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

  

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :

  ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

  Guru :

  ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

  ●

  untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ●

  dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

  ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

  ● sehari-hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  ● Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

  ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

  ●

  berlangsung Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

  

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

  Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pemberian ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) dengan rangsangan) cara :

  Melihat (tanpa atau dengan Alat)

  → Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

  Mengamati

  → announcement (pemberitahuan)

  ●

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

KEGIATAN LITERASI

  Mengamati dengan seksama materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. →

  Mengumpulkan informasi

  →

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Mendiskusikan

  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →

  → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang sedang dipelajari.

  Aktivitas

  →

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang sedang dipelajari.

  Membaca sumber lain selain buku teks

  Mengamati obyek/kejadian

  Pemberian contoh-contoh materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: →

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

  Mengajukan pertanyaan tentang materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : →

  Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  Pemberian materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) oleh guru. → Menyimak

  Mendengar

  →

  → Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  → Membaca.

COLLABORATION (KERJASAMA)

  Mencatat semua informasi tentang materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. →

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

  → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  Bertanya atas presentasi tentang materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

  → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. →

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

  Generalization (menarik kesimpulan)

  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  Mempresentasikan ulang

  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : →

  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) Verification (pembuktian)

  → Mengolah informasi dari materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. →

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :

  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

  Menjawab pertanyaan tentang materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan → dalam announcement (pemberitahuan) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan → kepada siswa berkaitan dengan materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi ungkapan dan kosa kata yang lazim

  → digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

  Catatan : Selama pembelajaran ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:

nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,

rasa ingin tahu, peduli lingkungan

  

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :

  ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

  Guru :

  ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

  ●

  untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ●

  dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

  ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

  ● sehari-hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  ● Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

  ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

  ●

  berlangsung Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. ●

  

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

  Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN LITERASI

  Membaca sumber lain selain buku teks

  Mengajukan pertanyaan tentang materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: →

  Mengamati obyek/kejadian

  Mengamati dengan seksama materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. →

  →

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang sedang dipelajari.

  Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

  Aktivitas

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang sedang dipelajari.

  →

  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : →

  persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

  Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

  Pemberian contoh-contoh materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya dengan cara : →

  Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

  →

  Mengamati ●

  Lembar kerja materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  ●

  → Membaca.

  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  →

  Menulis

  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya →

  Mendengar

  Pemberian materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya oleh guru. →

  Menyimak

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

KEGIATAN LITERASI

COLLABORATION (KERJASAMA)

  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →

  Mendiskusikan

  → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

  persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan →

  Generalization (menarik kesimpulan)

  persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : →

  Verification (pembuktian)

  → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  → Mengolah informasi dari materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

  Berdiskusi tentang data dari Materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : →

  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)

  Saling tukar informasi tentang materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya sesuai dengan pemahamannya. →

  Mempresentasikan ulang

  Mencatat semua informasi tentang materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. →

  Mengumpulkan informasi

  →

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

  Bertanya atas presentasi tentang materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur → teks dan unsur kebahasaannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran → yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

  Menjawab pertanyaan tentang materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur → teks dan unsur kebahasaannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan → kepada siswa berkaitan dengan materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,

  → struktur teks dan unsur kebahasaannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

  Catatan : Selama pembelajaran persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:

nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,

rasa ingin tahu, peduli lingkungan

  

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :

  ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

  Guru :

  ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

  ●

  untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

  ● sehari-hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ●

KEGIATAN LITERASI

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah →

  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

  Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : →

  Mengajukan pertanyaan tentang materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

  Mengamati obyek/kejadian

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

  Mengamati dengan seksama materi analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. →

  Membaca sumber lain selain buku teks

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan yang sedang dipelajari.

  →

  Aktivitas

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan

  Menyimak

  Pemberian materi analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan oleh guru. →

  Mendengar

  Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

  ●

  Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.