Set datang Peserta Penguatan K13

(1)

G U R U K E L A S 1 D A N 4 K K K M I

K E C A M ATA N T L A N A KA N D I A U L A

K E M E N A G PA M E KA S A N 2 1 A G U S T U S 2 0 1 7

Selamat datang Peserta

Penguatan K13

(2)

Setelah mengikuti kegiatan ini, peserta mampu

:

• _{Memahami kerangka dan implementasi}

kurikulum 2013

• Struktur Kur MI , Penghitungan Pekan efektif

dalam kalender pendidikan 2017/2018;

• _{Menyusun dan mengembangkan RPP}

berdasarkan Kurikulum 2013;

• _{mampu mengembangkan pembelajaran dan}

melaksanakan penilaian berdasarkan

kurikulum 2013

(3)

Kami hadir disini

Untuk terus bersaksi

Allah tujuan kami

Muhammad Rasul kami

Quran Pedoman kami Jihad

Jalan kami

Syahid Syahid cita kami

tertinggi

(4)

Kerangka pengembangan

Kurikulum 2013

(5)



Kurikulum menurut Undang-undang

Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19)

adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

bahan pelajaran serta cara yang

digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu.



Pengembangan Kurikulum 2013

merupakan langkah lanjutan

Pengembangan Kurikulum Berbasis

Kompetensi yang telah dirintis pada tahun

2004 dan

KTSP 2006

yang mencakup

kompetensi sikap, pengetahuan, dan

keterampilan secara terpadu.

(6)

Substansi Perbaikan

Dokumen

Kurikulum 2013

Permasalahan



Isu keselarasan

antara

KI-KD dengan silabus

dan buku.



Kompleksitas

pembelajaran dan

penilaian pada Sikap

Spiritual dan Sikap

Sosial.



Pembatasan kemampuan

siswa melalui

pemenggalan

taksonomi proses

berpikir antar jenjang

(berpikir tingkat

tinggi hanya untuk

jenjang menengah).



_{Penerapan proses}

berpikir 5M sebagai

metode pembelajaran

yang bersifat

prosedural dan

mekanistik.

Hasil Perbaikan



Koherensi KI-KD dan

penyelarasan

dokumen.



Penataan

kompetensi Sikap

Spiritual dan Sikap

Sosial pada semua

mata pelajaran.



Penataan kompetensi

yang tidak dibatasi

oleh pemenggalan

taksonomi proses

berpikir (berpikir

tingkat tinggi sejak

SD).



emberian ruang

kreatif kepada guru

dalam

mengimplementasika

n kurikulum.

(7)

Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum

2013

Keselarasan antara

dokumen KI-KD, silabus,

dan buku.

1 Koherensi vertikal:

Kesinambungan cakupan

(scope) dan urutan

(

sequence) KD sejak kelas

I s.d. XII.

2 Koherensi horizontal:

Keselarasan cakupan

(scope) dan urutan

(sequence) KD antar

mata pelajaran.

3 1.Koherensi KI-KD dan Penyelarasan Dokumen

2. Penataan Kompetensi Sikap Spiritual & Sosial

Pada mata pelajaran

Pendidikan Agama-Budi

Pekerti dan mata pelajaran

PPKn, pembelajaran sikap

spiritual dan sosial

dilaksanakan melalui

pembelajaran langsung

dan tidak langsung.

1 Pada mata pelajaran selain

mata pelajaran Pendidikan

Agama-Budi Pekerti dan

mata pelajaran PPKn,

pembelajaran sikap spiritual

dan sosial dilaksanakan

melalui pembelajaran

tidak langsung.

2

(8)

Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum

2013

Contoh Penataan KI-1: Sikap Spiritual

Lama

Baru

KI-1 KI-1

1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya.

1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya. KD KD 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

(KI-1 dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik)

Mata Pelajaran Kimia

SMA/MA Kelas XI

Contoh Penataan KI-2: Sikap Sosial

Lama

Baru

KI-2 KI-2

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KD KD

2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.

2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.

(KI-2 dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta

kebutuhan dan kondisi peserta didik.)

Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia SD

C

o

n

to

h

P

e

n

a

ta

a

n

K

o

m

p

e

te

n

s

i S

ik

a

p

S

p

ir

it

u

a

l &

S

o

s

ia

l

(9)

Hasil Perbaikan

Dokumen Kurikulum

2013

Pemberian Ruang Kreatif kepada Guru

Silabus yang disiapkan Pemerintah

merupakan salah satu model untuk

memberi inspirasi. Guru dapat

mengembangkannya sesuai dengan

konteks yang relevan.

1 Dalam pembelajaran tematik (khusus

jenjang SD/MI), guru dapat

mengembangkan tema dan sub tema

sesuai dengan konteks yang relevan.

2

• 5M merupakan kemampuan proses

berpikir yang perlu dilatihkan secara terus

menerus melalui pembelajaran agar siswa

terbiasa berpikir secara saintifik.

• 5M bukanlah prosedur atau

langkah-langkah atau pendekatan pembelajaran.

3

(10)

Kerangka Pengembangan Kurikulum 2013

Berbasis Kompetensi

Standar

Pendidik &

Tenaga

Kependidika

n

Standar

Pendidik &

Tenaga

Kependidika

n

Standar

Sarana

Prasarana

Standar

Sarana

Prasarana

Standar

Pengelolaan

Standar

Pengelolaan

Pembiayaan

Standar

Pendidikan

Standar

Pembiayaan

Pendidikan

SKL

Struktur Mata

_Pelajaran

Pelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Silabus

RPP

Standar Isi &

Standar

Penilaian

Standar Isi &

Standar

Penilaian

Standar Proses

(11)

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PP NOMOR 32 TAHUN 2013

1. STANDAR ISI (64

021\Permendikbud

Th. 2016

67/68/69/70 th. 2013)

(22 th 2006)

2. STANDAR PROSES (65-2013

) -(41-2007)

022 -

Lampiran

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013

)

20 – Lampiran.

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

6. STANDAR PPENGELOLAAN

7. STANDAR PEMBIAYAAN

8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-2013)

OK 023\2016

(12)

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab.

Tujuan Pendidikan Nasional

(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

Sikap Spiritual

(KI 1)

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Menerima menjalankan menghargai ajaran yg

dianutnya

Sikap Sosial

(KI 2)

berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis

serta bertanggung jawab, jujur,peduli,

Menunjukkan prilaku jujur disiplin percaya diri

peduli tanggung traksi

Pengetahuan

(KI 3)

**Berilmu * Memahami faktual konseptual prosedural**

dg cara mengamati menanya mencoba rasa tau

Keterampilan

(13)

SKL ISI Prinsip Pembelajaran

1 Peserta didik diberi

_tahu

Mencari tahu

2 Guru sumber belajar

berbasis aneka sumber

3 Pendekatan Tektual

Pendekatan ilmiah

4 Berbasis konten

Berbasis kompetensi

5 Maya/Abstrak

Konteks Dunia Nyata

6 Pribadi

Pembelajaran Berbasis

_Tim

7 Hanya tidak hanya di

_sekolah

Rumah dan Masyarakat

8 Tunggal (beberapa

Stimulasi Rasa

panca indera)

Stimulasi ke Segala

Penjuru (semua Panca

indera)

9 Alat Tunggal (papan

tulis)

Alat Multimedia (berbagai

peralatan teknologi

pendidikan)

1

0 Pembudayaan dn

pemberdayaan

peserta

Sepanjang hayat

Menuju

(14)

TUJUAN KURIKULUM 2013



Mempersiapkan manusia

Indonesia agar memiliki

kemampuan hidup sebagai

pribadi dan warga negara yang

beriman, produktif, kreatif,

inovatif, dan afektif serta

mampu berkontribusi pada

kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan

peradaban dunia.

(15)

EMPAT PILAR UTAMA:

1. Kreatif

2. Inovatif

3. Afektif

4. Produktif, dg jiwa

ke Indonesia an

EMPAT PILAR UTAMA:

1. Kreatif

2. Inovatif

3. Afektif

4. Produktif, dg jiwa

ke Indonesia an

Roh Kurikulum 2013:

KETELADAN DAN

INSPIRATIF

Roh Kurikulum 2013:

KETELADAN DAN

INSPIRATIF

(16)

(17)

KECENDERUN

GAN GLOBAL

URGENSI

PENGUATAN

PENDIDIKAN

KARAKTER

DEFINISI

PPK

PERUBAHAN PERADABAN MASYARAKAT • GENERASI EMAS 2045 YANG DIBEKALI KETERAMPILAN ABAD 21 • _MENGHADAPI KONDISI DEGRADASI MORAL, ETIKA, DAN BUDI PEKERTI • PEMBANGUNAN SDM SEBAGAI PONDASI PEMBANGUNAN BANGSA GERAKAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH UNTUK MEMPERKUAT KARAKTER SISWA MELALUI HARMONISASI OLAH HATI (ETIK), OLAH RASA (ESTETIK), OLAH PIKIR (LITERASI), DAN OLAH RAGA (KINESTETIK) DENGAN DUKUNGAN PELIBATAN PUBLIK DAN KERJA SAMA ANTARA SEKOLAH, KELUARGA, DAN MASYARAKAT YANG MERUPAKAN BAGIAN DARI GERAKAN NASIONAL REVOLUSI MENTAL (GNRM) SEMAKIN TEGASNYA FENOMENA ABAD KREATIF BERLANGSUNGNYA REVOLUSI DIGITAL

LATAR BELAKANG

PENDIDIKAN

PENGUATAN

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

Menghargai keberagaman di

sekolah (Yayasan Sultan

Iskandar Muda, Medan)

Pramuka dapat

mengajarkan dan

mengimplementasikan

nilai-nilai Pancasila.

Persatuan Indonesia dengan

mencintai dan menghormati

keberagaman budaya di

Indonesia.

Foto: internet, Flickr I Gede L. Kantiana & awr05, Antara

Upacara

bendera

setiap hari

Senin di

sekolah

menjadi

salah satu

aktualisasi

nilai-nilai

Pancasila.

(27)

STRUKTUR KURIKULUM MI

CONTOH JADWAL

PELAJARAN

(28)

STRUKTUR KURIKULUM MI

Catatan:

1. Sumber: Permendikbud No.57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SD/MI

2. IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya

(29)

(30)

Analisis Pekan

efektif

(31)

(1)

Menghargai keberagaman di sekolah (Yayasan Sultan Iskandar Muda, Medan)

Pramuka dapat mengajarkan dan

mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila.

Persatuan Indonesia dengan mencintai dan menghormati keberagaman budaya di Indonesia.

Foto: internet, Flickr I Gede L. Kantiana & awr05, Antara

Upacara bendera setiap hari Senin di sekolah menjadi salah satu aktualisasi nilai-nilai Pancasila.