T MTK 1302501 Abstrack
ABSTRAK
Khotimah (2015). Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Self-Efficacy
dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan GeoGebra .
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil studi pendahuluan dan observasi mengenai
kemampuan literasi matematis dan self-efficacy di salah satu SMP Negeri Kota Serang.
Tujuan utama penelitian ini untuk menyelidiki peningkatan kemampuan literasi
matematis dan self-efficacy siswa, sebagai akibat dari pembelajaran dengan pendekatan
metacognitive guidance berbantuan GeoGebra (MGG) dan pembelajaran biasa (PB) yang
ditinjau dari kategori PAM (tinggi, sedang, dan rendah). Penelitian ini termasuk ke dalam
non equivalent pretest – postest - control group design dan non equivalent postes only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Serang. Adapun sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Serang sebanyak dua kelas. Satu kelas sebagai kelompok eksperimen yang mendapat
pembelajaran MGG dan satu kelas lainnya sebagai kelompok kontrol yang mendapat
pembelajaran PB. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas tes
kemampuan literasi matematis, skala self-efficacy, dan pedoman observasi guru dan
siswa. Hasil analisis data menggunakan uji-t, uji Mann-Whitney, dan uji ANOVA dua
jalur menyimpulkan bahwa: 1.a) ditinjau secara keseluruhan, peningkatan kemampuan
literasi matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran MGG lebih baik daripada siswa
yang mendapatkan pembelajaran PB; 1.b) peningkatan kemampuan literasi matematis
siswa kategori PAM tinggi dan sedang pada kelompok eksperimen lebih baik
dibandingkan dengan siswa kategori PAM tinggi dan sedang pada kelompok kontrol; 2)
tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran yang diberikan dan kategori PAM
(tinggi, sedang, dan rendah) terhadap kemampuan literasi matematis; 3.a) ditinjau secara
keseluruhan, self-efficacy siswa yang mendapatkan pembelajaran MGG lebih baik
daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran PB; b) self-efficacy siswa kategori PAM
sedang pada kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan siswa kategori PAM
sedang pada kelompok kontrol.
Kata kunci: Metacognitive Guidance, GeoGebra, Literasi Matematis, Self-Efficacy
Khotimah, 2015
Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Dan
Self-Efficacy Dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan Geogebra
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Khotimah (2015). Enhancing the Ability of Mathematical Literacy and Self-Efficacy
through Metacognitive Guidance Approach using GeoGebra.
This research was based on the results of preliminary studies and observations about
mathematical literacy skills and self-efficacy in one of The Junior High School in Serang.
The main purpose of this research is to investigate the enhancement of studentsꞌs
mathematical literacy ability, and self-efficacy, as a result of learning with metacognitive
guidance approach using GeoGebra (MGG) and the usual learning (PB) which is
reviewed from PAM category (high, medium, and low). This research was a nonequivalent pretest - posttest - control group design and a non-equivalent posttest only
control group design. Population in this research were all eighth grade students of SMP N
2 Serang. The sample is two classes of eighth grade students of SMP N 2 Serang. One
class as the experimental group who received MGG learning and the other class as the
control group who received PB learning. The instrument used consisted of mathematical
literacy ability test, self-efficacy scale, and observation guide sheets. The results of data
analysis using t-test, Mann-Whitney test, and two-way ANOVA test concluded that: 1.a)
viewed as a whole, the enhancement of studentsꞌs mathematical literacy ability who
received MGG are better than those of students who received PB, b) the enhancement of
studentsꞌs mathematical literacy ability in high and medium PAM category who received
MGG are better than those of students who received PB in the same PAM category, 2)
there is no interaction between learning model and PAM category (high, medium, and
low) on the mathematical literacy, 3.a) viewed as a whole, self-efficacy of students who
received MGG are better than those of students who received PB, b) self-efficacy of
students in medium PAM category who received MGG are better than those of students
who received PB in the same PAM category.
Keywords: Metacognitive Guidance Approach, GeoGebra, Mathematical Literacy, SelfEfficacy.
Khotimah, 2015
Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Dan
Self-Efficacy Dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan Geogebra
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Khotimah (2015). Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Self-Efficacy
dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan GeoGebra .
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil studi pendahuluan dan observasi mengenai
kemampuan literasi matematis dan self-efficacy di salah satu SMP Negeri Kota Serang.
Tujuan utama penelitian ini untuk menyelidiki peningkatan kemampuan literasi
matematis dan self-efficacy siswa, sebagai akibat dari pembelajaran dengan pendekatan
metacognitive guidance berbantuan GeoGebra (MGG) dan pembelajaran biasa (PB) yang
ditinjau dari kategori PAM (tinggi, sedang, dan rendah). Penelitian ini termasuk ke dalam
non equivalent pretest – postest - control group design dan non equivalent postes only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Serang. Adapun sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Serang sebanyak dua kelas. Satu kelas sebagai kelompok eksperimen yang mendapat
pembelajaran MGG dan satu kelas lainnya sebagai kelompok kontrol yang mendapat
pembelajaran PB. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas tes
kemampuan literasi matematis, skala self-efficacy, dan pedoman observasi guru dan
siswa. Hasil analisis data menggunakan uji-t, uji Mann-Whitney, dan uji ANOVA dua
jalur menyimpulkan bahwa: 1.a) ditinjau secara keseluruhan, peningkatan kemampuan
literasi matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran MGG lebih baik daripada siswa
yang mendapatkan pembelajaran PB; 1.b) peningkatan kemampuan literasi matematis
siswa kategori PAM tinggi dan sedang pada kelompok eksperimen lebih baik
dibandingkan dengan siswa kategori PAM tinggi dan sedang pada kelompok kontrol; 2)
tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran yang diberikan dan kategori PAM
(tinggi, sedang, dan rendah) terhadap kemampuan literasi matematis; 3.a) ditinjau secara
keseluruhan, self-efficacy siswa yang mendapatkan pembelajaran MGG lebih baik
daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran PB; b) self-efficacy siswa kategori PAM
sedang pada kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan siswa kategori PAM
sedang pada kelompok kontrol.
Kata kunci: Metacognitive Guidance, GeoGebra, Literasi Matematis, Self-Efficacy
Khotimah, 2015
Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Dan
Self-Efficacy Dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan Geogebra
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Khotimah (2015). Enhancing the Ability of Mathematical Literacy and Self-Efficacy
through Metacognitive Guidance Approach using GeoGebra.
This research was based on the results of preliminary studies and observations about
mathematical literacy skills and self-efficacy in one of The Junior High School in Serang.
The main purpose of this research is to investigate the enhancement of studentsꞌs
mathematical literacy ability, and self-efficacy, as a result of learning with metacognitive
guidance approach using GeoGebra (MGG) and the usual learning (PB) which is
reviewed from PAM category (high, medium, and low). This research was a nonequivalent pretest - posttest - control group design and a non-equivalent posttest only
control group design. Population in this research were all eighth grade students of SMP N
2 Serang. The sample is two classes of eighth grade students of SMP N 2 Serang. One
class as the experimental group who received MGG learning and the other class as the
control group who received PB learning. The instrument used consisted of mathematical
literacy ability test, self-efficacy scale, and observation guide sheets. The results of data
analysis using t-test, Mann-Whitney test, and two-way ANOVA test concluded that: 1.a)
viewed as a whole, the enhancement of studentsꞌs mathematical literacy ability who
received MGG are better than those of students who received PB, b) the enhancement of
studentsꞌs mathematical literacy ability in high and medium PAM category who received
MGG are better than those of students who received PB in the same PAM category, 2)
there is no interaction between learning model and PAM category (high, medium, and
low) on the mathematical literacy, 3.a) viewed as a whole, self-efficacy of students who
received MGG are better than those of students who received PB, b) self-efficacy of
students in medium PAM category who received MGG are better than those of students
who received PB in the same PAM category.
Keywords: Metacognitive Guidance Approach, GeoGebra, Mathematical Literacy, SelfEfficacy.
Khotimah, 2015
Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Dan
Self-Efficacy Dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan Geogebra
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu