T IPA 1204746 Table of content
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ..............................................................................................
i
ABSTRAK ......................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iv
PENGHARGAAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH ....................................
v
DAFTAR ISI ..................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A.
B.
C.
D.
E.
Latar Belakang Penelitian ...................................................................
Identifikasi dan Perumusan Masalah ..................................................
Tujuan Penelitian ................................................................................
Manfaat Penelitian ..............................................................................
Struktur Organisasi Tesis ....................................................................
BAB II PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS
INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM
PEREDARAN DARAH ..................................................................................
A. Model Pembelajaran Berbasis Inkuiri .................................................
B.
Keterampilan Berpikir Kritis ..............................................................
C. Penguasaan Konsep .............................................................................
D. Analisis Materi Sistem Peredaran Darah ............................................
1.
Komponen Darah .................................................................................
2.
Alat-alat Peredaran Darah ....................................................................
3.
Mekanisme Peredaran Darah ...............................................................
4.
Golongan Darah ...................................................................................
5.
Kelainan atau Penyakit yang Berhubungan dengan Sistem Peredaran
Darah ....................................................................................................
E. Penelitian yang Relevan .......................................................................
F.
Asumsi .................................................................................................
G. Hipotesis...............................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................
A.
B.
C.
Lokasi dan Subjek Penelitian ..............................................................
Desain Penelitian .................................................................................
Metode Penelitian ................................................................................
1
5
5
6
6
8
8
13
16
18
18
21
24
25
26
27
28
28
30
30
31
31
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
D.
E.
F.
G.
H.
Definisi Operasional ............................................................................
Instrumen Penelitian ............................................................................
Proses Pengembangan Instrumen ........................................................
Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
Analisis Data .......................................................................................
32
33
34
36
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
41
A.
1.
Hasil Penelitian ...................................................................................
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Konsep Sistem Peredaran
Darah ....................................................................................................
Penguasaan Konsep Siswa pada Konsep Sistem Peredaran Darah ......
Korelasi Berpikir Kritis dengan Penguasaan Konsep .........................
Tanggapan Siswa terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri ....
Tanggapan Guru terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri ....
Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Konsep Sistem Peredaran
Darah ....................................................................................................
Penguasaan Konsep Siswa pada Konsep Sistem Peredaran Darah ......
Korelasi Berpikir Kritis dengan Penguasaan Konsep ........................
Tanggapan Siswa terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri ....
Tanggapan Guru terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri .....
54
58
61
62
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..........................................................
64
2.
3.
4.
5.
B.
1.
2.
3.
4.
5.
A.
B.
41
41
46
50
51
53
54
Kesimpulan .........................................................................................
Saran ....................................................................................................
64
64
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
66
LAMPIRAN-LAMPIRAN
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Petunjuk pencapaian pembelajaran model inkuiri dengan strategi
5E .......................................................................................................
Desain kelompok kontrol pretes-postes ............................................
Kategori validasi butir soal ...............................................................
Kategori reliabilitas butir soal ...........................................................
Kategori tingkat kesukaran ...............................................................
Kategori daya pembeda .....................................................................
Skor jawaban alasan ..........................................................................
Skor skala sikap ................................................................................
Kategori perolehan skor N-gain ........................................................
Kategori nilai korelasi ......................................................................
Kriteria interpretasi skor ...................................................................
Statistik deskriptif nilai pretes dan postes keterampilan berpikir
kritis kelas eksperimen dan kelas kontrol .........................................
Hasil N-gain ternormalisasi berpikir kritis siswa kelas
eksperimen dan kelas kontrol ............................................................
Hasil uji rata-rata berpikir kritis siswa kelas eksperimen, kelas
kontrol dan N-gain ternormalisasi ....................................................
Statistik deskriptif nilai pretes dan postes penguasaan konsep
kelas eksperimen dan kelas kontrol ..................................................
Indeks N-gain ternormalisasi penguasaan konsep siswa kelas
eksperimen dan kelas kontrol ............................................................
Hasil uji
rata-rata penguasaan konsep siswa kelas
eksperimen, kelas kontrol dan N-gain ternormalisasi .......................
11
31
35
35
35
36
37
37
38
39
40
42
43
44
46
47
48
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1.
Darah yang mengendap dan terbagi menjadi dua bagian. Tiap
bagian memiliki peran yang sangat penting ......................................
Penyusun darah .................................................................................
Struktur pembuluh darah ...................................................................
Perbandingan
rata-rata nilai
berpikir kritis sebelum
pembelajaran dan sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol ..............................................................................
42
4.2.
Kenaikan tiap indikator berpikir kritis pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol ........................................................................................................
45
4.3.
Perbandingan rata-rata nilai penguasaan konsep sebelum
pembelajaran dan sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol ......................................................................................
Kenaikan penguasaan konsep tiap jenjang kognitif pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol ............................................................
Persepsi siswa terhadap model pembelajaran berbasis inkuiri .........
Minat dan motivasi siswa terhadap model pembelajaran berbasis
inkuiri ................................................................................................
Tanggapan guru terhadap model pembelajaran berbasis inkuiri .....
2.2.
2.3.
4.1.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
18
21
23
47
49
51
52
53
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
2
3
4
5
6
7
Perangkat pembelajaran .....................................................................
Instrumen penelitian .........................................................................
Analisis uji coba instrumen ..............................................................
Hasil pretes, postes, N-gain, kuesioner kemampuan berpikir
kritis dan penguasaan konsep ..........................................................
Pengolahan data keterampilan berpikir kritis siswa .........................
Pengolahan data penguasaan konsep siswa ......................................
Pengolahan data uji korelasi .............................................................
70
112
152
155
170
183
190
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN ..............................................................................................
i
ABSTRAK ......................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iv
PENGHARGAAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH ....................................
v
DAFTAR ISI ..................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A.
B.
C.
D.
E.
Latar Belakang Penelitian ...................................................................
Identifikasi dan Perumusan Masalah ..................................................
Tujuan Penelitian ................................................................................
Manfaat Penelitian ..............................................................................
Struktur Organisasi Tesis ....................................................................
BAB II PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS
INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM
PEREDARAN DARAH ..................................................................................
A. Model Pembelajaran Berbasis Inkuiri .................................................
B.
Keterampilan Berpikir Kritis ..............................................................
C. Penguasaan Konsep .............................................................................
D. Analisis Materi Sistem Peredaran Darah ............................................
1.
Komponen Darah .................................................................................
2.
Alat-alat Peredaran Darah ....................................................................
3.
Mekanisme Peredaran Darah ...............................................................
4.
Golongan Darah ...................................................................................
5.
Kelainan atau Penyakit yang Berhubungan dengan Sistem Peredaran
Darah ....................................................................................................
E. Penelitian yang Relevan .......................................................................
F.
Asumsi .................................................................................................
G. Hipotesis...............................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................
A.
B.
C.
Lokasi dan Subjek Penelitian ..............................................................
Desain Penelitian .................................................................................
Metode Penelitian ................................................................................
1
5
5
6
6
8
8
13
16
18
18
21
24
25
26
27
28
28
30
30
31
31
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
D.
E.
F.
G.
H.
Definisi Operasional ............................................................................
Instrumen Penelitian ............................................................................
Proses Pengembangan Instrumen ........................................................
Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
Analisis Data .......................................................................................
32
33
34
36
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
41
A.
1.
Hasil Penelitian ...................................................................................
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Konsep Sistem Peredaran
Darah ....................................................................................................
Penguasaan Konsep Siswa pada Konsep Sistem Peredaran Darah ......
Korelasi Berpikir Kritis dengan Penguasaan Konsep .........................
Tanggapan Siswa terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri ....
Tanggapan Guru terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri ....
Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Konsep Sistem Peredaran
Darah ....................................................................................................
Penguasaan Konsep Siswa pada Konsep Sistem Peredaran Darah ......
Korelasi Berpikir Kritis dengan Penguasaan Konsep ........................
Tanggapan Siswa terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri ....
Tanggapan Guru terhadap Strategi Pembelajaran Berbasis Inkuiri .....
54
58
61
62
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..........................................................
64
2.
3.
4.
5.
B.
1.
2.
3.
4.
5.
A.
B.
41
41
46
50
51
53
54
Kesimpulan .........................................................................................
Saran ....................................................................................................
64
64
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
66
LAMPIRAN-LAMPIRAN
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Petunjuk pencapaian pembelajaran model inkuiri dengan strategi
5E .......................................................................................................
Desain kelompok kontrol pretes-postes ............................................
Kategori validasi butir soal ...............................................................
Kategori reliabilitas butir soal ...........................................................
Kategori tingkat kesukaran ...............................................................
Kategori daya pembeda .....................................................................
Skor jawaban alasan ..........................................................................
Skor skala sikap ................................................................................
Kategori perolehan skor N-gain ........................................................
Kategori nilai korelasi ......................................................................
Kriteria interpretasi skor ...................................................................
Statistik deskriptif nilai pretes dan postes keterampilan berpikir
kritis kelas eksperimen dan kelas kontrol .........................................
Hasil N-gain ternormalisasi berpikir kritis siswa kelas
eksperimen dan kelas kontrol ............................................................
Hasil uji rata-rata berpikir kritis siswa kelas eksperimen, kelas
kontrol dan N-gain ternormalisasi ....................................................
Statistik deskriptif nilai pretes dan postes penguasaan konsep
kelas eksperimen dan kelas kontrol ..................................................
Indeks N-gain ternormalisasi penguasaan konsep siswa kelas
eksperimen dan kelas kontrol ............................................................
Hasil uji
rata-rata penguasaan konsep siswa kelas
eksperimen, kelas kontrol dan N-gain ternormalisasi .......................
11
31
35
35
35
36
37
37
38
39
40
42
43
44
46
47
48
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1.
Darah yang mengendap dan terbagi menjadi dua bagian. Tiap
bagian memiliki peran yang sangat penting ......................................
Penyusun darah .................................................................................
Struktur pembuluh darah ...................................................................
Perbandingan
rata-rata nilai
berpikir kritis sebelum
pembelajaran dan sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol ..............................................................................
42
4.2.
Kenaikan tiap indikator berpikir kritis pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol ........................................................................................................
45
4.3.
Perbandingan rata-rata nilai penguasaan konsep sebelum
pembelajaran dan sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol ......................................................................................
Kenaikan penguasaan konsep tiap jenjang kognitif pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol ............................................................
Persepsi siswa terhadap model pembelajaran berbasis inkuiri .........
Minat dan motivasi siswa terhadap model pembelajaran berbasis
inkuiri ................................................................................................
Tanggapan guru terhadap model pembelajaran berbasis inkuiri .....
2.2.
2.3.
4.1.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
18
21
23
47
49
51
52
53
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
2
3
4
5
6
7
Perangkat pembelajaran .....................................................................
Instrumen penelitian .........................................................................
Analisis uji coba instrumen ..............................................................
Hasil pretes, postes, N-gain, kuesioner kemampuan berpikir
kritis dan penguasaan konsep ..........................................................
Pengolahan data keterampilan berpikir kritis siswa .........................
Pengolahan data penguasaan konsep siswa ......................................
Pengolahan data uji korelasi .............................................................
70
112
152
155
170
183
190
R. Hamidatul Asna, 2014
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM PEREDARAN
DARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu