UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLA VOLI MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BANDAR TAHUN AJARAN 2014/2015.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS
BOLA VOLI MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS
X SMA NEGERI 1 BANDAR TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
JOHAN SIMANULLANG
NIM. 6103311123
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Tiada kata terindah selain Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus
Kristus atas segala Rahmat dan BerkatNya yang selalu melindungi, menolong dan
membimbing penulis dalam menyelesaikan Skripsi yang berjudul : “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis
Masalah Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bandar Tahun Ajaran 2014/2015”.
Penulis sadar akan penulisan skripsi ini tidak terlepas bantuan dari berbagai pihak
baik langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa
terimakasih yang sedalam-dalammya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar , M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, selaku Dekan FIK Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Pembantu Dekan II FIK Universitas Negeri
Medan.
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Pembantu Dekan III FIK Universitas Negeri
Medan.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK Universitas
Negeri Medan.
7. Bapak Afri Tantri S.Pd, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan PJKR.
8. Bapak Alm. Benny Subadiman, M.Kes, IFO, selaku Dosen Pembimbing Sripsi
Pertama.
9. Bapak
Dr.
Sanusi
Hasibuan,
M.Kes,
selaku
Dosen
Pembimbing Skripsi
menggantikan Bapak Alm. Benny Subadiman, M.Kes, IFO, yang selama ini banyak
membantu dan memberikan masukan serta nasehat untuk menyempurnakan skripsi
ini.
10. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan Di Lingkungan
FIK UNIMED.
11. Perpustakaan FIK UNIMED dan Perpustakaan umum UNIMED yang menyediakan
ruang baca bagi penulis dalam penulisan skripsi ini.
12. Bapak Kepala Sekolah Drs. Rommel, M.Pd selaku kepala sekolah yang lama dan
Bapak Drs. Mangapul Siagian selaku kepala sekolah yang baru serta Bapak Ramli
Simanjuntak S.Pd, Johan Pelawi S.Pd, Muchtar Sihombing S.Pd, Thamrin Sitio S.Si
beserta guru-guru dan Staf Administrasi di SMA Negeri 1 Bandar yang banyak
membantu penulis dalam penelitian ini.
13. Teristimewa kepada Ayahanda tercinta R. Simanullang S.Pd dan Ibunda tercinta R.
Br. Sigalingging atas semua kasih sayang, nasehat, dukungan moril maupun materil
serta doa yang selalu menyertai penulis.
14. Seluruh keluarga yang telah banyak memberikan dukungan dan dorongan teristimewa
kepada semua saudara saya yang teramat saya sayangi : Tiarma Simanullang. A.Md
(keluarga), Saprin Simanullang S.Pd (keluarga), Ine Synthia Simanullang (keluarga).
15. Teman-teman sejawat, teman-teman suka dan duka yang selalu memberikan motivasi
kepada penulis dari teman – teman satu PPL. Teman – teman dari FMIPA yang turut
ikut selalu memberikan dukungan Frilly Leli Anasthasia saragi, Arika SR Purba S.Pd,
Marina Simamora S.Pd. Teman – teman seperjuangan di kelas PJS B Eks 10 (Tim
Sholeh) Jailani, Hamidi, Suparman, Yudi, Budi, Agus, Fahrizal, Eliza, Karunia, ( Tim
CS), Amirsyah Putra, Raja Satria Gultom, M. Hambali, Benny Aprial, Al-Azhar,
Riwandi, Edika, Dominggo, Ade Satria, Tegi Pratana, (Tim Bontot), Octo Pernando
Siahaan, Indra Antonius Manurung, Alvino Situngkir, Rivai Banget Tampubolon,
Michael Anderson, Reza Harjef Winelson, Daniel (Tim The Brandal), Ricky
Sihotang, kavid Sitepu, Ardi Lubis serta teman-teman dikelas PJS A Eks 2010 Novi
Angraini, Arif, dan teman-teman yang lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
“kebersamaan kita akan selalu kukenang”
Semoga segala kebaikan dan pertolongan mendapat berkat dari Yesus Kristus.
Penulis mohon maaf atas kekurangan dalam penyusunan skripsi ini baik dari segi isi maupun
tata bahasanya. Untuk itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari setiap pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan,
Penulis
Maret 2015
Johan Simanullang
NIM. 6103311123
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK
.......................................................................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................
ii
DAFTAR ISI .......................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
viii
DAFTAR TABEL .................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ........ .......................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah........ ..............................................................
6
1.3
Batasan Masalah ...........................................................................
7
1.4
Rumusan Masalah....... ...... ...........................................................
8
1.5
Tujuan Penelitian ..........................................................................
8
1.6
Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Hakikat Pendidikan Jasmani .......................................................
9
2.2.
Hakikat Hasil Belajar ..................................................................
12
2.3.
Hakikat Permainan Bola Voli .....................................................
16
2.4.
Hakikat Passing Atas Permainan Bola Voli ................................
25
2.4.1. Pengertian Passing Atas........ ........................................................
25
2.4.2. Analisis Gerakan Passing Atas....................................................
26
2.5.
Hakikat Pembelajaran Berbasis Masalah ....................................
30
2.5.1. Ciri-Ciri Pembelajaran Berdasarkan Masalah .............................
33
2.5.2. Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Masalah ...............................
35
2.5.3. Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Masalah ...............................
38
2.5.4. Kelebihan dan Kekurangan Berdasarkan Masalah .....................
39
2.6.
43
Kerangka Berpikir ......................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian.... ..................................................
46
3.1.1. Lokasi Penelitian .........................................................................
46
3.1.2. Waktu Penelitian .........................................................................
46
3.2.
Variabel Penelitian ......................................................................
46
3.3.
Populasi dan Sampel ...................................................................
46
3.3.1. Populasi .......................................................................................
46
3.3.2. Sampel .........................................................................................
46
3.4.
Metode Penelitian ......................................................................
47
3.5.
Desain Penelitian ......................................................................
47
3.5.1. Siklus I ........................................................................................
47
3.6.
Instrumen Penelitian....................................................................
50
3.7.
Teknik Analisis Data ...................................................................
52
3.7.1. Reduksi Data ...............................................................................
52
3.7.2. Paparan Data ...............................................................................
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Deskripsi Data Penelitian ............................................................
55
4.2.
Hasil Penelitian ...........................................................................
58
4.2.1. Siklus I ........................................................................................
58
4.2.2. Siklus II .......................................................................................
63
4.3.
69
Pembahasan Hasil Penelitian............. .........................................
BAB V KESIMPULAN
5.1.
Kesimpulan .................................................................................
73
5.2.
Saran ............................................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA
75
LAMPIRAN
77
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 : Peran Guru dan Peserta Didik dalam PBM ....................................
34
2.2 : Sintaks Pengajaran Berdasarkan Masalah ......................................
38
3.1 : Format Penilaian Passing Atas .......................................................
51
3.2 : Nilai untuk Setiap Indikator............................................................
53
4.1 : Deskripsi Data Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli ....................
56
4.2 : Deskripsi Hasil Data Awal Passing Atas Bola Voli .......................
57
4.3 : Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus 1) Passing Atas Bola Voli .........
60
4.4 : Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus 2) Passing Atas Bola Voli .........
66
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 : Bola Voli .........................................................................................
21
2.2 : Lapangan Bola Voli ........................................................................
21
2.3 : Sikap Jari-Jari pada Perkenaan pada Bola ......................................
27
2.4 : Tahapan Pelaksanaan Passing Atas ................................................
28
2.5 : Hasil yang Diperoleh Pelajar dari PBM .........................................
36
3.1 : Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas .......................................
49
4.1 : Deskripsi Data Penelitian .............................................................
56
4.2 : Grafik Ketuntasan belajar data awal ...............................................
57
4.3 : Grafik Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ........................................
61
4.4 : Perbandingan ketuntasan belajar pada siklus II ...........................
66
4.5 : Grafik Perbandingan Test Awal, Siklus I, dan Siklus II.................
68
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..............................
77
2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................
84
3
: Portofolis Tes I dan II ..................................................................
91
4
: Lembar Penelitian Tes Siklus I ....................................................
93
5
: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I dan II........................
98
6
: Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklu I dan II ........................
100
7
: Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data .....................................
103
8
: Rekapitulasi Data Awal Hasil Belajar .........................................
104
9
: Tabel Reduksi Data Awal ............................................................
106
10 : Rekapitulasi Data Siklus I Hasil Belajar......................................
106
11 : Tabel Reduksi Data Siklus I ........................................................
107
12 : Rekapitulasi Data Siklus II Hasil .................................................
109
13 : Tabel Reduksi Data Siklus II .......................................................
110
14 : Nilai Proses Pembelajaran Passing Atas
Bola Voli Data Awal ...................................................................
112
15 : Perhitungan Nilai Rata-rata dan PKK .........................................
115
16 : Dokumentasi ...............................................................................
117
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi belakangan ini semakin
cepat menyentuh aspek kehidupan manusia.Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi tersebut sangat bergantung pada pendidikan dan pembelajaran yang ada
di sekolah. Sekolah adalah sebagai suatu lembaga pendidikan, tempat membina
ilmu pengetahuan, turut berperan dalam meletakkan dasar-dasar kemampuan,
keterampilan dan moral yang berkualitas.
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas setiap
individu. Secara langsung atau tidak langsung dipersiapkan untuk menopang dan
mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dalam rangka
mensukseskan pembangunan yang sejalan dengan kebutuhan manusia. Dalam
upaya peningkatan mutu pendidikan sejalan dengan proses belajar - mengajar itu
harus mempunyai berbagai unsur-unsur yakni materi, kurikulum, metode
pembelajaran, sarana dan prasarana yang tersedia, tenaga pendidik serta evaluasi.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia
adalah dengan cara melalui perbaikan proses belajar - mengajar secara efektif,
misalnya dengan jalan memilih metode mengajar yang baik dan benar. Metode
yang dipilih dan diperkirakan cocok digunakan dalam proses pembelajaran teori
dan praktek keterampilan, semata-mata untuk meningkatkan keefektifannya.
1
2
Oleh karena itu diharapkan peran serta lembaga pendidikan dan keguruan
dalam menyiapkan tenaga-tenaga pendidikan terutama guru yang akan
memberikan pengajaran di dalam dan di luar kelas, dalam artian pengajar harus
mampu memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang diprediksi akan lebih
efektif untuk memudahkan siswa dalam belajar di kelas dan di luar kelas maupun
belajar mandiri.
Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu.
Sebagaimana diketahui prinsip utama dalam permainan beregu adalah kerjasama
satu regu dengan tujuan mencapai kemenangan.Untuk mencapai tujuan yang
dimaksudkan kepada setiap pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik
dalam permainan bola voli.
Permainan bola voli telah dimasukan sebagai salah satu mata pelajaran
pilihan di sekolah. Disamping itu dapat mencapai tingkat mutu permainan setinggi
mungkin. Dengan demikian pengaruhnya akan lebih meresap dalam diri anak
didik maupun bagi regu kelompok bermain, sehingga dalam diri anak akan timbul
keinginan untuk mengisi waktu senggang dengan bermain baik di dalam maupun
diluar sekolah.
Ditinjau dari sarana dan prasarana di SMA Negeri 1 Bandar, memiliki
beberapa sarana olahraga di antaranya: 1 lapangan basket (Futsal), 1 lapangan
bola voli. Sedangkan lapangan fisik yang dimiliki terdiri dari bola voli, bola
basket, net bola voli, bola futsal, gawang dan jaring gawang futsal yang dapat
dibongkar-pasang yang kondisinya cukup baik bila digunakan saat pembelajaran
pendidikan jasmani disekolah SMA Negeri 1 Bandar.
3
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah saya lakukan di sekolah pada
saat proses pembelajaran bola voli, siswa kurang mampu melakukan passing atas
secara benar. Kekurangan siswa tersebut antara lain sikap permulaan akan
melakukan passing atas, sikap saat perkenaan bola dan sikap akhir dalam
melakukan passing atas masih kurang baik.
Masih banyak siswa kelas X SMA Negeri 1 Bandar yang salah dalam
melakukan passing atas bahkan tidak tahu melakukan passing atas, kebanyakan
dari siswa melakukan passing atas pada sikap permulaan tidak melakukan sikap
permulaan dengan benar, seperti lutut tidak di tekuk dan sikap badan tidak
condong kedepan, sikap perkenaan bola pada ruas jari–jari tidak tepat menjadikan
bola sulit diarahkan, dan sikap akhir dalam melakukan passing atas kebanyakan
siswa tidak melakukan sikap persiapan kembali.
Hal ini disebabkan karena siswa tidak dilibatkan secara aktif dalam
melakukan materi yang diajarkan, guru kurang tepat dalam memilih model
pembelajaran sehingga hasil akhir pembelajaran passing atas kurang baik. Ini
dapat dilihat pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai–nilai siswa yang
terlihat pada kriteria ketuntusan milimal (KKM). Nilai KKM pada sekolah untuk
mata pelajaran pendidikan jasmani adalah ≥70. Tetapi banyak siswa yang
mempunyai nilai dibawah KKM. Seperti halnya dari 30 orang siswa kelas X pada
semester ganjil tahun ajaran 2012/2013 yang mencapai ketuntasan belajar hanya
20% dan 80 % siswa lainnya belum mencapai ketuntasan. Dari hasil data tersebut,
dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah.
4
Namun pada umumnya dalam pelaksaan kegiatan proses belajarmengajar disekolah, guru penjas cenderung menggunakan satu metode mengajar
saja, yaitu pembelajaran langsung sehingga membuat situasi pembelajaran
monoton dan membuat siswa jenuh untuk mengikuti pembelajaran tersebut.
Metode–metode praktek ditekankan berpusat pada guru dimana para siswa
melakukan latihan fisik berdasarkan perintah yang ditentukan oleh guru. Latihan–
latihan tersebut tidak pernah dilakukan anak sesuai inisiatif mereka sendiri. Ini
menunjukkan bahwa kurangnya variasi model mengajar yang lain sehingga
mengakibatkan kegiatan proses belajar hanya diperankan oleh guru itu sendiri
yang akhirnya membuat peserta didik merasa jenuh dalam mengikuti
pembelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan proses
belajar-mengajar melainkan sepenuhnya dikuasi oleh guru.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, oleh karena itu
diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam
proses belajar. Strategi dalam mengajar merupakan faktor yang sangat penting
untuk memperoleh hasil belajar yang baik, salah satunya karena keberhasilan dari
pada proses belajar dapat dipengaruhi oleh strategi pembelajarannya. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan menerapkan model pembelajaran
berbasis
masalah
(PBM)
dalam
pembelajaran
penjas.
Alasan
rasional
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) adalah merupakan
kemampuan siswa betul–betul di optimalisasikan melalui kerja kelompok
sehingga siswa dapat memperdayakan, mengasah, menguji dan mengembangkan
kemampuan berpikirnya. Pembelajaran berbasis masalah dalam kegiatan proses
5
belajar–mengajar diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Namum penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) sangat jarang
dilaksanakan dalam pembelajaran.
Model ini merupakan alternatif metode yang dapat dipilih dalam
pengajaran penjas, mengingat dalam pembelajaran penjas diperlukan suatu bentuk
kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menemukan suatu konsep
melalui praktek menguasai gerakan yang dipelajari atau penemuan secara
langsung, penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) pada pokok
bahasan tersebut antara lain bertujuan agar siswa mampu memecahkan masalah
dan menarik kesimpulan dari permasalahan yang sedang dipelajari. Didalam
menggunakan metode ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa
dalam proses belajar - mengajar.
Menurut Yamin (2013 : 62), Pembelajaran berbasis masalah merupakan
salah satu model pembelajaran yang inovatif yang memberi kondisi belajar aktif
kepada peserta didik dalam kondisi dunia nyata. Selain itu, Yamin
mengemukakan bahwa salah satu tujuan dari pembelajaran berbasis masalah
adalah menciptakan pembelajaran yang bermakna, di mana peserta didik dapat
memecahkan masalah yang mereka hadapi dengan cara mereka sendiri sesuai
dengan pengetahuan dan pengalamannya, kemudian menerapkan dalam
kehidupan nyata.
6
Dalam pembelajaran penjas, pada materi passing atas bola voli sangatlah
tepat jika digunakan model pembelajaran berbasis masalah ( PBM ), karena siswa
akan melakukan percobaan passing atas permainan bola voli. Maka hasil belajar
yang diterima siswa akan ingat, dan tidak mudah lupa karena model pembelajaran
berbasis masalah (PBM) dapat mengembangkan cara belajar siswa aktif dan
pengertian yang diperoleh siswa merupakan betul–betul dikuasai dan mudah
digunakan siswa.
Berdasarkan pemikiran itu maka ada keinginan dari penulis untuk dapat
mengungkapkan secara ilmiah dalam bentuk penelitian yang ada hubungannya
dengan
masalah penggunaan model mengajar digunakan dalam melakukan
pembelajaran yaitu penyampaian materi pelajaran teknik passing atas dalam
permainan bola voli. Salah satu aspek yang dilihat adalah dengan menerapkan
model pembelajaran berbasis masalah (PBM). Maka ingin diketahui sampai
dimana “Upaya meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli melalui
model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Bandar Tahun Ajaran 2014/2015.”
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapat di identifikasi
permasalah yang dihadapi sebagai berikut : Apakah hasil belajar yang dicapai
siswa pada saat passing atas tergolong rendah? Apakah metode pembelajaran guru
dalam pembelajaran passing atas bola voli kurang tepat? Apakah siswa kurang
dilatih dalam berpikir kreatif sehingga aktifitas belajar siswa masih rendah?
7
Apakah siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses belajar-mengajar?
Apakah yang dimaksud dengan model pembelajaran berbasis masalah (PBM)?
Bagaimanakah pelaksanaan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) passing
atas bola voli pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bandar Tahun Ajaran
2014/2015?
1.3.
Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dengan baik dan terarah, maka penulis
membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penenlitian ini adalah : “Upaya meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli
melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Bandar Tahun Ajaran 2014/2015”.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan
masalah diatas maka permasalah dalam penelitian ini adalah : Apakah model
pembelajaran berbasis masalah (PBM) dapat meningkatkan hasil belajar passing
atas dalam permainan bola voli pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bandar Tahun
Ajaran 2014/2015?
8
1.5.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian, maka yang tujuan
penelitian adalah: untuk mengetahui upaya meningkatkan hasil belajar passing
atas bola voli melalui model pembelajaran berbasis masalah (PBM) pada kelas X
SMA Negeri 1 Bandar Tahun Ajaran 2014/2015.
1.6.
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1.
Meningkatkan hasil belajar dan menambah wawasan pada siswa untuk belajar
kreatif, aktif dan efektif dalam pembelajaran passing atas dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.
2.
Sebagai bahan pertimbangan bagi tenaga pengajar dalam memilih pendekatan
dan model pembelajaran yang tepat terhadap passing atas.
3.
Hasil penelitian ini diharapkan memberikan gambaran tentang kualitas hasil
belajar siswa yang ditimbulkan oleh pembelajaran model berbasis masalah
(PBM).
4.
Sebagai referensi ilmiah bagi mahasiswa lainnya, terutama bekal kepada
calon–calon guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil tersebut , maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui Pendekatan Pembelajaran
Berbasis Masalah dapat meningkatkan hasil belajar Passing Atas Bola Voli Pada
Siswa Kelas X SMA NEGERI 1 BANDAR Tahun Ajaran 2014/2015.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Sangat
perlunya
memperhatikan
kemampuan
awal
siswa
sebelum
mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi siswa
pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak berhasilnya
pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kurangnya
pengetahuan untuk memilih gaya mengajar yang akan digunakan sehingga
anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.
2. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah memberikan peranan yang sangat
besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena Pendekatan pembelajaran ini
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing atas bola
voli
dan
memperbaiki,
merangsang,
73
memotivasi
dan
meningkatkan
74
kemampuan siswa dalam belajar passing atas bola voli serta meningkatkan
kemampuan guru dalam mengajar.
3. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar passing atas
bola voli dengan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan Pendekatan
Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi Passing Atas Bola Voli.
4. Bagi sekolah, agar selalu medukung cara pembelajaran yang baru dengan
menyediakan sarana dan prasarana di sekolah dan mendukung pembelajaran
di luar sekolah dalam pembelajaran atau materi Passing Atas Bola Voli.
5. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
6. Sebagai rujukan bagi mahasiswa dan peneliti yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Nuril, (2007), Panduan Olahraga Bola Voli, Surakarta : Penerbit Era
Pustaka Utama.
Husdarta, (2011), Manajemen Pendidikan Jasmani, Bandung : alpabeta.
Imam Soejoedi, (1979), Permainan dan Metodik, Jakarta : DEPDIKBUD.
Irsyada, Machfud, (1999), Bola Voli, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan :
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Atas.
Muhajir, (2006), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Bandung :
yudistira.
Nadisah,(1991), Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Bandung : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Nana Sudjana, (2010), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung :
PT.Remaja Rosdakarya
Pribadi. Benny A., (2009), Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta : PT.
Dian Rakyat.
Rosdiani, (2012), Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, Bandung : Penerbit Alfabeta.
Rusman, (2011), Model – Model Pembelajaran, Jakarta : Rajawali Pres.
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. (2005), Metoda Statistika, Bandung : Penerbit Tarsito.
Suryosubroto, B., (1997), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta.
75
76
Tim Pengajar, (2009), Diktat Bola Voli, UNIMED
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan, Prenada Media, Surabaya.
Viera dan Bonnie, J. Fergunsson, (2004), Bola Voli Tingkat Pemula, devisi buku
sport, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Yamin, H.Martinis, (2013), Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran,
Referensi (GP Press Group), Jakarta.
BOLA VOLI MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS
X SMA NEGERI 1 BANDAR TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
JOHAN SIMANULLANG
NIM. 6103311123
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Tiada kata terindah selain Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus
Kristus atas segala Rahmat dan BerkatNya yang selalu melindungi, menolong dan
membimbing penulis dalam menyelesaikan Skripsi yang berjudul : “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis
Masalah Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bandar Tahun Ajaran 2014/2015”.
Penulis sadar akan penulisan skripsi ini tidak terlepas bantuan dari berbagai pihak
baik langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa
terimakasih yang sedalam-dalammya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar , M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, selaku Dekan FIK Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Pembantu Dekan II FIK Universitas Negeri
Medan.
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Pembantu Dekan III FIK Universitas Negeri
Medan.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK Universitas
Negeri Medan.
7. Bapak Afri Tantri S.Pd, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan PJKR.
8. Bapak Alm. Benny Subadiman, M.Kes, IFO, selaku Dosen Pembimbing Sripsi
Pertama.
9. Bapak
Dr.
Sanusi
Hasibuan,
M.Kes,
selaku
Dosen
Pembimbing Skripsi
menggantikan Bapak Alm. Benny Subadiman, M.Kes, IFO, yang selama ini banyak
membantu dan memberikan masukan serta nasehat untuk menyempurnakan skripsi
ini.
10. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan Di Lingkungan
FIK UNIMED.
11. Perpustakaan FIK UNIMED dan Perpustakaan umum UNIMED yang menyediakan
ruang baca bagi penulis dalam penulisan skripsi ini.
12. Bapak Kepala Sekolah Drs. Rommel, M.Pd selaku kepala sekolah yang lama dan
Bapak Drs. Mangapul Siagian selaku kepala sekolah yang baru serta Bapak Ramli
Simanjuntak S.Pd, Johan Pelawi S.Pd, Muchtar Sihombing S.Pd, Thamrin Sitio S.Si
beserta guru-guru dan Staf Administrasi di SMA Negeri 1 Bandar yang banyak
membantu penulis dalam penelitian ini.
13. Teristimewa kepada Ayahanda tercinta R. Simanullang S.Pd dan Ibunda tercinta R.
Br. Sigalingging atas semua kasih sayang, nasehat, dukungan moril maupun materil
serta doa yang selalu menyertai penulis.
14. Seluruh keluarga yang telah banyak memberikan dukungan dan dorongan teristimewa
kepada semua saudara saya yang teramat saya sayangi : Tiarma Simanullang. A.Md
(keluarga), Saprin Simanullang S.Pd (keluarga), Ine Synthia Simanullang (keluarga).
15. Teman-teman sejawat, teman-teman suka dan duka yang selalu memberikan motivasi
kepada penulis dari teman – teman satu PPL. Teman – teman dari FMIPA yang turut
ikut selalu memberikan dukungan Frilly Leli Anasthasia saragi, Arika SR Purba S.Pd,
Marina Simamora S.Pd. Teman – teman seperjuangan di kelas PJS B Eks 10 (Tim
Sholeh) Jailani, Hamidi, Suparman, Yudi, Budi, Agus, Fahrizal, Eliza, Karunia, ( Tim
CS), Amirsyah Putra, Raja Satria Gultom, M. Hambali, Benny Aprial, Al-Azhar,
Riwandi, Edika, Dominggo, Ade Satria, Tegi Pratana, (Tim Bontot), Octo Pernando
Siahaan, Indra Antonius Manurung, Alvino Situngkir, Rivai Banget Tampubolon,
Michael Anderson, Reza Harjef Winelson, Daniel (Tim The Brandal), Ricky
Sihotang, kavid Sitepu, Ardi Lubis serta teman-teman dikelas PJS A Eks 2010 Novi
Angraini, Arif, dan teman-teman yang lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
“kebersamaan kita akan selalu kukenang”
Semoga segala kebaikan dan pertolongan mendapat berkat dari Yesus Kristus.
Penulis mohon maaf atas kekurangan dalam penyusunan skripsi ini baik dari segi isi maupun
tata bahasanya. Untuk itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari setiap pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan,
Penulis
Maret 2015
Johan Simanullang
NIM. 6103311123
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK
.......................................................................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................
ii
DAFTAR ISI .......................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
viii
DAFTAR TABEL .................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ........ .......................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah........ ..............................................................
6
1.3
Batasan Masalah ...........................................................................
7
1.4
Rumusan Masalah....... ...... ...........................................................
8
1.5
Tujuan Penelitian ..........................................................................
8
1.6
Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Hakikat Pendidikan Jasmani .......................................................
9
2.2.
Hakikat Hasil Belajar ..................................................................
12
2.3.
Hakikat Permainan Bola Voli .....................................................
16
2.4.
Hakikat Passing Atas Permainan Bola Voli ................................
25
2.4.1. Pengertian Passing Atas........ ........................................................
25
2.4.2. Analisis Gerakan Passing Atas....................................................
26
2.5.
Hakikat Pembelajaran Berbasis Masalah ....................................
30
2.5.1. Ciri-Ciri Pembelajaran Berdasarkan Masalah .............................
33
2.5.2. Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Masalah ...............................
35
2.5.3. Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Masalah ...............................
38
2.5.4. Kelebihan dan Kekurangan Berdasarkan Masalah .....................
39
2.6.
43
Kerangka Berpikir ......................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian.... ..................................................
46
3.1.1. Lokasi Penelitian .........................................................................
46
3.1.2. Waktu Penelitian .........................................................................
46
3.2.
Variabel Penelitian ......................................................................
46
3.3.
Populasi dan Sampel ...................................................................
46
3.3.1. Populasi .......................................................................................
46
3.3.2. Sampel .........................................................................................
46
3.4.
Metode Penelitian ......................................................................
47
3.5.
Desain Penelitian ......................................................................
47
3.5.1. Siklus I ........................................................................................
47
3.6.
Instrumen Penelitian....................................................................
50
3.7.
Teknik Analisis Data ...................................................................
52
3.7.1. Reduksi Data ...............................................................................
52
3.7.2. Paparan Data ...............................................................................
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Deskripsi Data Penelitian ............................................................
55
4.2.
Hasil Penelitian ...........................................................................
58
4.2.1. Siklus I ........................................................................................
58
4.2.2. Siklus II .......................................................................................
63
4.3.
69
Pembahasan Hasil Penelitian............. .........................................
BAB V KESIMPULAN
5.1.
Kesimpulan .................................................................................
73
5.2.
Saran ............................................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA
75
LAMPIRAN
77
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 : Peran Guru dan Peserta Didik dalam PBM ....................................
34
2.2 : Sintaks Pengajaran Berdasarkan Masalah ......................................
38
3.1 : Format Penilaian Passing Atas .......................................................
51
3.2 : Nilai untuk Setiap Indikator............................................................
53
4.1 : Deskripsi Data Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli ....................
56
4.2 : Deskripsi Hasil Data Awal Passing Atas Bola Voli .......................
57
4.3 : Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus 1) Passing Atas Bola Voli .........
60
4.4 : Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus 2) Passing Atas Bola Voli .........
66
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 : Bola Voli .........................................................................................
21
2.2 : Lapangan Bola Voli ........................................................................
21
2.3 : Sikap Jari-Jari pada Perkenaan pada Bola ......................................
27
2.4 : Tahapan Pelaksanaan Passing Atas ................................................
28
2.5 : Hasil yang Diperoleh Pelajar dari PBM .........................................
36
3.1 : Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas .......................................
49
4.1 : Deskripsi Data Penelitian .............................................................
56
4.2 : Grafik Ketuntasan belajar data awal ...............................................
57
4.3 : Grafik Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ........................................
61
4.4 : Perbandingan ketuntasan belajar pada siklus II ...........................
66
4.5 : Grafik Perbandingan Test Awal, Siklus I, dan Siklus II.................
68
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..............................
77
2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................
84
3
: Portofolis Tes I dan II ..................................................................
91
4
: Lembar Penelitian Tes Siklus I ....................................................
93
5
: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I dan II........................
98
6
: Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklu I dan II ........................
100
7
: Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data .....................................
103
8
: Rekapitulasi Data Awal Hasil Belajar .........................................
104
9
: Tabel Reduksi Data Awal ............................................................
106
10 : Rekapitulasi Data Siklus I Hasil Belajar......................................
106
11 : Tabel Reduksi Data Siklus I ........................................................
107
12 : Rekapitulasi Data Siklus II Hasil .................................................
109
13 : Tabel Reduksi Data Siklus II .......................................................
110
14 : Nilai Proses Pembelajaran Passing Atas
Bola Voli Data Awal ...................................................................
112
15 : Perhitungan Nilai Rata-rata dan PKK .........................................
115
16 : Dokumentasi ...............................................................................
117
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi belakangan ini semakin
cepat menyentuh aspek kehidupan manusia.Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi tersebut sangat bergantung pada pendidikan dan pembelajaran yang ada
di sekolah. Sekolah adalah sebagai suatu lembaga pendidikan, tempat membina
ilmu pengetahuan, turut berperan dalam meletakkan dasar-dasar kemampuan,
keterampilan dan moral yang berkualitas.
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas setiap
individu. Secara langsung atau tidak langsung dipersiapkan untuk menopang dan
mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dalam rangka
mensukseskan pembangunan yang sejalan dengan kebutuhan manusia. Dalam
upaya peningkatan mutu pendidikan sejalan dengan proses belajar - mengajar itu
harus mempunyai berbagai unsur-unsur yakni materi, kurikulum, metode
pembelajaran, sarana dan prasarana yang tersedia, tenaga pendidik serta evaluasi.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia
adalah dengan cara melalui perbaikan proses belajar - mengajar secara efektif,
misalnya dengan jalan memilih metode mengajar yang baik dan benar. Metode
yang dipilih dan diperkirakan cocok digunakan dalam proses pembelajaran teori
dan praktek keterampilan, semata-mata untuk meningkatkan keefektifannya.
1
2
Oleh karena itu diharapkan peran serta lembaga pendidikan dan keguruan
dalam menyiapkan tenaga-tenaga pendidikan terutama guru yang akan
memberikan pengajaran di dalam dan di luar kelas, dalam artian pengajar harus
mampu memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang diprediksi akan lebih
efektif untuk memudahkan siswa dalam belajar di kelas dan di luar kelas maupun
belajar mandiri.
Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu.
Sebagaimana diketahui prinsip utama dalam permainan beregu adalah kerjasama
satu regu dengan tujuan mencapai kemenangan.Untuk mencapai tujuan yang
dimaksudkan kepada setiap pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik
dalam permainan bola voli.
Permainan bola voli telah dimasukan sebagai salah satu mata pelajaran
pilihan di sekolah. Disamping itu dapat mencapai tingkat mutu permainan setinggi
mungkin. Dengan demikian pengaruhnya akan lebih meresap dalam diri anak
didik maupun bagi regu kelompok bermain, sehingga dalam diri anak akan timbul
keinginan untuk mengisi waktu senggang dengan bermain baik di dalam maupun
diluar sekolah.
Ditinjau dari sarana dan prasarana di SMA Negeri 1 Bandar, memiliki
beberapa sarana olahraga di antaranya: 1 lapangan basket (Futsal), 1 lapangan
bola voli. Sedangkan lapangan fisik yang dimiliki terdiri dari bola voli, bola
basket, net bola voli, bola futsal, gawang dan jaring gawang futsal yang dapat
dibongkar-pasang yang kondisinya cukup baik bila digunakan saat pembelajaran
pendidikan jasmani disekolah SMA Negeri 1 Bandar.
3
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah saya lakukan di sekolah pada
saat proses pembelajaran bola voli, siswa kurang mampu melakukan passing atas
secara benar. Kekurangan siswa tersebut antara lain sikap permulaan akan
melakukan passing atas, sikap saat perkenaan bola dan sikap akhir dalam
melakukan passing atas masih kurang baik.
Masih banyak siswa kelas X SMA Negeri 1 Bandar yang salah dalam
melakukan passing atas bahkan tidak tahu melakukan passing atas, kebanyakan
dari siswa melakukan passing atas pada sikap permulaan tidak melakukan sikap
permulaan dengan benar, seperti lutut tidak di tekuk dan sikap badan tidak
condong kedepan, sikap perkenaan bola pada ruas jari–jari tidak tepat menjadikan
bola sulit diarahkan, dan sikap akhir dalam melakukan passing atas kebanyakan
siswa tidak melakukan sikap persiapan kembali.
Hal ini disebabkan karena siswa tidak dilibatkan secara aktif dalam
melakukan materi yang diajarkan, guru kurang tepat dalam memilih model
pembelajaran sehingga hasil akhir pembelajaran passing atas kurang baik. Ini
dapat dilihat pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai–nilai siswa yang
terlihat pada kriteria ketuntusan milimal (KKM). Nilai KKM pada sekolah untuk
mata pelajaran pendidikan jasmani adalah ≥70. Tetapi banyak siswa yang
mempunyai nilai dibawah KKM. Seperti halnya dari 30 orang siswa kelas X pada
semester ganjil tahun ajaran 2012/2013 yang mencapai ketuntasan belajar hanya
20% dan 80 % siswa lainnya belum mencapai ketuntasan. Dari hasil data tersebut,
dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah.
4
Namun pada umumnya dalam pelaksaan kegiatan proses belajarmengajar disekolah, guru penjas cenderung menggunakan satu metode mengajar
saja, yaitu pembelajaran langsung sehingga membuat situasi pembelajaran
monoton dan membuat siswa jenuh untuk mengikuti pembelajaran tersebut.
Metode–metode praktek ditekankan berpusat pada guru dimana para siswa
melakukan latihan fisik berdasarkan perintah yang ditentukan oleh guru. Latihan–
latihan tersebut tidak pernah dilakukan anak sesuai inisiatif mereka sendiri. Ini
menunjukkan bahwa kurangnya variasi model mengajar yang lain sehingga
mengakibatkan kegiatan proses belajar hanya diperankan oleh guru itu sendiri
yang akhirnya membuat peserta didik merasa jenuh dalam mengikuti
pembelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan proses
belajar-mengajar melainkan sepenuhnya dikuasi oleh guru.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, oleh karena itu
diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam
proses belajar. Strategi dalam mengajar merupakan faktor yang sangat penting
untuk memperoleh hasil belajar yang baik, salah satunya karena keberhasilan dari
pada proses belajar dapat dipengaruhi oleh strategi pembelajarannya. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan menerapkan model pembelajaran
berbasis
masalah
(PBM)
dalam
pembelajaran
penjas.
Alasan
rasional
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) adalah merupakan
kemampuan siswa betul–betul di optimalisasikan melalui kerja kelompok
sehingga siswa dapat memperdayakan, mengasah, menguji dan mengembangkan
kemampuan berpikirnya. Pembelajaran berbasis masalah dalam kegiatan proses
5
belajar–mengajar diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Namum penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) sangat jarang
dilaksanakan dalam pembelajaran.
Model ini merupakan alternatif metode yang dapat dipilih dalam
pengajaran penjas, mengingat dalam pembelajaran penjas diperlukan suatu bentuk
kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menemukan suatu konsep
melalui praktek menguasai gerakan yang dipelajari atau penemuan secara
langsung, penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) pada pokok
bahasan tersebut antara lain bertujuan agar siswa mampu memecahkan masalah
dan menarik kesimpulan dari permasalahan yang sedang dipelajari. Didalam
menggunakan metode ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa
dalam proses belajar - mengajar.
Menurut Yamin (2013 : 62), Pembelajaran berbasis masalah merupakan
salah satu model pembelajaran yang inovatif yang memberi kondisi belajar aktif
kepada peserta didik dalam kondisi dunia nyata. Selain itu, Yamin
mengemukakan bahwa salah satu tujuan dari pembelajaran berbasis masalah
adalah menciptakan pembelajaran yang bermakna, di mana peserta didik dapat
memecahkan masalah yang mereka hadapi dengan cara mereka sendiri sesuai
dengan pengetahuan dan pengalamannya, kemudian menerapkan dalam
kehidupan nyata.
6
Dalam pembelajaran penjas, pada materi passing atas bola voli sangatlah
tepat jika digunakan model pembelajaran berbasis masalah ( PBM ), karena siswa
akan melakukan percobaan passing atas permainan bola voli. Maka hasil belajar
yang diterima siswa akan ingat, dan tidak mudah lupa karena model pembelajaran
berbasis masalah (PBM) dapat mengembangkan cara belajar siswa aktif dan
pengertian yang diperoleh siswa merupakan betul–betul dikuasai dan mudah
digunakan siswa.
Berdasarkan pemikiran itu maka ada keinginan dari penulis untuk dapat
mengungkapkan secara ilmiah dalam bentuk penelitian yang ada hubungannya
dengan
masalah penggunaan model mengajar digunakan dalam melakukan
pembelajaran yaitu penyampaian materi pelajaran teknik passing atas dalam
permainan bola voli. Salah satu aspek yang dilihat adalah dengan menerapkan
model pembelajaran berbasis masalah (PBM). Maka ingin diketahui sampai
dimana “Upaya meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli melalui
model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Bandar Tahun Ajaran 2014/2015.”
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapat di identifikasi
permasalah yang dihadapi sebagai berikut : Apakah hasil belajar yang dicapai
siswa pada saat passing atas tergolong rendah? Apakah metode pembelajaran guru
dalam pembelajaran passing atas bola voli kurang tepat? Apakah siswa kurang
dilatih dalam berpikir kreatif sehingga aktifitas belajar siswa masih rendah?
7
Apakah siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses belajar-mengajar?
Apakah yang dimaksud dengan model pembelajaran berbasis masalah (PBM)?
Bagaimanakah pelaksanaan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) passing
atas bola voli pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bandar Tahun Ajaran
2014/2015?
1.3.
Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dengan baik dan terarah, maka penulis
membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penenlitian ini adalah : “Upaya meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli
melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Bandar Tahun Ajaran 2014/2015”.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan
masalah diatas maka permasalah dalam penelitian ini adalah : Apakah model
pembelajaran berbasis masalah (PBM) dapat meningkatkan hasil belajar passing
atas dalam permainan bola voli pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bandar Tahun
Ajaran 2014/2015?
8
1.5.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian, maka yang tujuan
penelitian adalah: untuk mengetahui upaya meningkatkan hasil belajar passing
atas bola voli melalui model pembelajaran berbasis masalah (PBM) pada kelas X
SMA Negeri 1 Bandar Tahun Ajaran 2014/2015.
1.6.
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1.
Meningkatkan hasil belajar dan menambah wawasan pada siswa untuk belajar
kreatif, aktif dan efektif dalam pembelajaran passing atas dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.
2.
Sebagai bahan pertimbangan bagi tenaga pengajar dalam memilih pendekatan
dan model pembelajaran yang tepat terhadap passing atas.
3.
Hasil penelitian ini diharapkan memberikan gambaran tentang kualitas hasil
belajar siswa yang ditimbulkan oleh pembelajaran model berbasis masalah
(PBM).
4.
Sebagai referensi ilmiah bagi mahasiswa lainnya, terutama bekal kepada
calon–calon guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil tersebut , maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui Pendekatan Pembelajaran
Berbasis Masalah dapat meningkatkan hasil belajar Passing Atas Bola Voli Pada
Siswa Kelas X SMA NEGERI 1 BANDAR Tahun Ajaran 2014/2015.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Sangat
perlunya
memperhatikan
kemampuan
awal
siswa
sebelum
mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi siswa
pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak berhasilnya
pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kurangnya
pengetahuan untuk memilih gaya mengajar yang akan digunakan sehingga
anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.
2. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah memberikan peranan yang sangat
besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena Pendekatan pembelajaran ini
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing atas bola
voli
dan
memperbaiki,
merangsang,
73
memotivasi
dan
meningkatkan
74
kemampuan siswa dalam belajar passing atas bola voli serta meningkatkan
kemampuan guru dalam mengajar.
3. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar passing atas
bola voli dengan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan Pendekatan
Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi Passing Atas Bola Voli.
4. Bagi sekolah, agar selalu medukung cara pembelajaran yang baru dengan
menyediakan sarana dan prasarana di sekolah dan mendukung pembelajaran
di luar sekolah dalam pembelajaran atau materi Passing Atas Bola Voli.
5. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
6. Sebagai rujukan bagi mahasiswa dan peneliti yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Nuril, (2007), Panduan Olahraga Bola Voli, Surakarta : Penerbit Era
Pustaka Utama.
Husdarta, (2011), Manajemen Pendidikan Jasmani, Bandung : alpabeta.
Imam Soejoedi, (1979), Permainan dan Metodik, Jakarta : DEPDIKBUD.
Irsyada, Machfud, (1999), Bola Voli, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan :
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Atas.
Muhajir, (2006), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Bandung :
yudistira.
Nadisah,(1991), Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Bandung : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Nana Sudjana, (2010), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung :
PT.Remaja Rosdakarya
Pribadi. Benny A., (2009), Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta : PT.
Dian Rakyat.
Rosdiani, (2012), Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan, Bandung : Penerbit Alfabeta.
Rusman, (2011), Model – Model Pembelajaran, Jakarta : Rajawali Pres.
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. (2005), Metoda Statistika, Bandung : Penerbit Tarsito.
Suryosubroto, B., (1997), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta.
75
76
Tim Pengajar, (2009), Diktat Bola Voli, UNIMED
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan, Prenada Media, Surabaya.
Viera dan Bonnie, J. Fergunsson, (2004), Bola Voli Tingkat Pemula, devisi buku
sport, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Yamin, H.Martinis, (2013), Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran,
Referensi (GP Press Group), Jakarta.