UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 TANJUNG PURATAHUN AJARAN 2014/2015.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA
VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI
PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 TANJUNG PURA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
IMAN PUTRA ZEBUA
NIM. 6103311108
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas berkat dan kasih karuniaNya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “ Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Melalui Peneran Gaya
Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Ajaran 2014 / 2015”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah
satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S1) di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Selaku PD I Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Selaku PD II Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Selaku PD III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
iii
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan, sekaligus dosen pembimbing
saya yang telah banyak membantu dan memberikan banyak motivasi kepada
saya, terimakasih Pak, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalaskan semua
kebaikan Bapak.
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. Selaku sekretaris jurusan PJKR Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMK Negeri 1 Tanjung Pura,
terutama kepada Bapak Syafrizal Amri, S,Pd dan juga kepada Bapak Zaenal
Abidin, S.Pd dan terlebih-lebih kepada Siswa/i kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1
Tanjung Pura, yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Secara khusus dan Teristimewa buat Orangtua saya (Fahela Zebua dan Etiria
Harefa), dan juga para saudara kakak/adek yang terus mendukung secara
moral, materi dan setiap doanya.
11. Patalu A/I Quennel zebua, Patalu A/I Lely Zebua, Pasakhi A/I Kreatif Zebua
dan juga para adik-adik yang ada di Binjai dan Tanjung Morawa, terimakasih
atas semua dukungannya dan setiap doanya, dan terlebih-lebih buat nenek
yang ada di Tetehosi.
12. Adek Lucia Febrina Sianturi “cantik”, yang telah banyak membantu dan samasama memperjuangkan untuk menyelesaiakan study dengan tepat waktu,
biarpun selalu merepet tapi tetap sayang kog abang sama adek.
iv
13. Kepada rekan-rekan seperjuangan PKR Ekstensi 2010, terutama kepada Abdul
Rahman Tanjung, Ilham Dwi Pranata, Lucia Febrina sianturi, Siska Nova
Undari, Heru Ikhsan Pratama (PKO), Dani Pranata (PKO) yang telah banyak
membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Agustus 2014
Penulis
IMAN PUTRA ZEBUA
NIM. 6013311108
ABSTRAK
IMAN PUTRA ZEBUA. NIM. 6103311108. Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Passing Bawah Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung PuraTahun Ajaran 2014/2015.
Pembimbing Skripsi : Suryadi Damanik
Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Ajaran 2014/2015.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung
Pura Tahun Ajaran 2014/2015 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang, 9 orang
siswa putra, dan 25 siswa putri yang akan diberikan tindakan melalui penerapan
gaya mengajar inklusi untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli.
penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitiannya adalah
penelitian tindakan kelas (classroom action research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil
belajar proses passing bawah bola voli dimulai dari tes awal, lalu dilakukan
pembelajaran penerapan gaya mengajar inklusi pada setiap siklusnya. Pada akhir
setiap siklus dilakukan tes unjuk kerja proses passing bawah, dengan pelaksanaan
penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu, dua kali
pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar sebelum
menggunakan gaya mengajar inklusi (Pre-Test) diperoleh 8 siswa (23,5%) yang
telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 26 siswa (76,5%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 62,3. Kemudian
dilakukan pembelajaran menggunakan gaya mengajar inklusi. (2) Dari tes hasil
belajar menggunakan gaya mengajar inklusi di siklus I diperoleh 24 siswa
(70,6%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 10 siswa
(29,4%) belum mencapai tingkat ketuntasan. Dengan nilai rata-rata 73,5.
i
Kemudian dilakukan kembali gaya mengajar inklusi dengan berbagai variasi. (3)
Dari tes hasil belajar siklus II diperoleh 31 siswa (91,2%) yang mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (8,8%) belum mencapai tingkat ketuntasan
belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 80,4. Dalam hal ini dapat dilihat
bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I ke siklus II yaitu
sebesar 6,9 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 20,6%. Berdasarkan
hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penerapan gaya mengajar
inklusi dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli pada siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... iii
DAFTAR ISI .............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................ 5
D. Rumusan Masalah .................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian...................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian.................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................................................. 7
A. Kajian Teoritis .......................................................................... 7
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ............................................... 7
1.1. Hasil Belajar Pendidikan Jasmani ................................ 8
2. Hakekat Permainan Bola Voli ............................................. 10
2.1.Passing Bawah Permainan Bola Voli ........................... 12
3. Hakekat Gaya Mengajar ..................................................... 17
3.1.Gaya Mengajar Inklusi ................................................. 18
3.2. Kelebihan dan Kekurangan Gaya Mengajar Inklusi ... 23
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 25
C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 26
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................... 27
B. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 27
C. Variabel Penelitian ................................................................... 27
D. Desain Penelitian ...................................................................... 28
1.
Siklus I .............................................................................. 29
2.
Siklus II ............................................................................. 33
E. Instrumen Penelitian ................................................................. 33
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 37
1. Reduksi Data ..................................................................... 37
2. Paparan Data ..................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 39
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................ 39
1.
Data Deskripsi Siklus I ..................................................... 41
2.
Data Deskripsi Siklus II .................................................... 41
B. Hasil Penelitian ......................................................................... 41
1.
Siklus I .............................................................................. 44
2.
Siklus II .............................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 52
A. Kesimpulan ............................................................................. 52
B. Saran ....................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 54
vi
i
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 1. Kelebihan dan Kekurangan Gaya Mengajar Inklusi ........ 23
2. Tabel 2. Anatomi Gaya Inklusi ....................................................... 24
3. Tabel 3. Lembar Observasi Gaya Mengajar Inklusi Guru/Peneliti . 34
4. Tabel 4. Lembar Observasi Gaya Mengajar Inklusi Siswa ............. 35
5. Tabel 5. Portofolio Penilaian Tes Passing Bawah Bola Voli .......... 36
6. Tabel 6. Deskripsi Data Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli
Pada Siklus I dan II ......................................................................... 37
7. Tabel 7. Data Nilai Rata-Rata Hasil belajar Passing Bawah .......... 39
8. Tabel 7. Data Hasil Belajar Tes Siklus I ......................................... 42
9. Tabel 8. Data Hasil Belajar Tes Siklus II........................................ 49
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 1. Lapangan Bola voli ....................................................... 11
2. Gambar 2. Posisi Tangan Untuk Passing Bawah ............................ 13
3. Gambar 3. Perkenaan Tangan Dengan Bola ................................... 14
4. Gambar 4. Teknik Passing Bawah Pada Bola Normal .................... 14
5. Gambar 5. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................. 28
6. Gambar 6. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Passing Bawah
Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 38
7. Gambar 7. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 42
8. Gambar 8. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II . 49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1. RPP Siklus I ................................................................ 56
2. Lampiran 2. RPP Siklus II .............................................................. 67
3. Lampiran 3. Data Tes Awal (Pre-Test) Passing Bawah Bola Voli . 79
4. Lampiran 4. Reduksi Nilai Tes Awal (Pre-Test) Passing Bawah
Bola Voli
.................................................................................. 80
5. Lampiran 5. Paparan Nilai Tes Awal (Pre-Test) Passing Bawah ... 81
6. Lampiran 6. Data Siklus I Passing Bawah Bola Voli .................... 82
7. Lampiran 7. Reduksi Nilai Tes Siklus I Passing Bawah ................. 83
8. Lampiran 8. Paparan Nilai Tes Siklus I Passing Bawah ................. 84
9. Lampiran 9. Data Siklus II Passing Bawah Bola Voli .................... 85
10. Lampiran 10. Reduksi Nilai Tes Siklus II Passing Bawah ............. 86
11. Lampiran 11. Paparan Nilai Tes Siklus I Passing Bawah ............... 87
12. Lampiran 12. Data Tidak Tuntas Passing Bawah Siklus I .............. 88
13. Lampiran 13. Data Tidak Tuntas Passing Bawah Siklus II ............ 91
14. Lampiran 14. Lembar tugas Passing Bawah Bola Voli Siklus I ..... 93
15. Lampiran 15. Lembar Portofolio Tes Unjuk Kerja Siswa Siklus I . 94
16. Lampiran 16. Lembar Observasi Siswa dan Guru/Peneliti Siklus I 103
17. Lampiran 17. Lembar tugas Passing Bawah Bola Voli Siklus II.... 104
18. Lampiran 18. Lembar Portofolio Tes Unjuk Kerja Siswa Siklus II 105
19. Lampiran 19. Lembar Observasi Siswa dan Peneliti Siklus II ....... 114
20. Lampiran 20. Gambar Penelitian .................................................... 115
21. Surat-Surat
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang menuntut siswa lebih
banyak berbuat dalam arti melakukan gerak, mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan befikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas
emosional, tindakan moral, pola hidup sehat, dan pengenalan lingkungan bersih
melalui aktifitas jasmani, olahraga dan kesehatan.
Kesegaran jasmani merupakan salah satu aspek penting yang perlu
diperhatikan di sekolah. Upaya meningkatkan kesehatan jasmani di sekolah
adalah menanamkan kegemaran berolahraga kepada siswa salah satunya melalui
permainan bola voli. Olahraga bola voli merupakan cabang olahraga berbentuk
permainan bola besar yang cukup mendapat sambutan di sekolah-sekolah dan
antusias siswa untuk bermain voli cukup tinggi.
Permainan bola voli cepat populer di kalangan siswa karena tidak
memerlukan lapangan yang terlalu luas dan harga alatnyapun relatif murah,
mudah diperoleh serta dapat dimainkan oleh banyak orang secara bersama-sama
maksimal 12 orang, dimana setiap regu terdiri dari 6 orang yang bekerjasama
menjatuhkan bola ke daerah lawan dengan menyeberangkan bola di atas net.
Sebagai permainan beregu, maka kerjasama yang baik dalam melakukan passing
kepada temannya dalam regu tersebut harus terbina dengan baik.
Bola voli termasuk ke dalam salah satu materi yang diajarkan pada mata
pelajaran pendidikan jasmani kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura, dan yang
2
menjadi bagian materi terebut adalah passing bawah. Passing bawah merupakan
bagian yang tidak terpisahkan dalam permainan bola voli dan penting bagi pemain
individu dan tim.
Dari hasil observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Tanjung Pura
menunjukkan bahwa masih rendahnya kemampuan siswa dalam melakukan
passing bawah, contohnya pada saat proses pembelajaran passing bawah banyak
ditemukan siswa yang belum memahami cara atau teknik passing bawah yang
benar. Kebanyakan siswa melakukan passing dengan cara bola dipukul ke atas
dengan gerakan lengan terayun, siku ditekuknya, bola terkena di bagian ibu jari,
sehingga hasil passing bawahnya yang diperoleh kurang memuaskan, selain itu
kurangnya media pembelajaran/prasarana, bola volinya sedikit dan pada saat
proses pembelajaran berlangsung sebagian siswa tidak serius dengan alasan panas
terik, sehingga mempengaruhi kelompok belajar tersebut.
Seiring dengan uraian diatas, penggunaan gaya mengajar dalam kegiatan
proses belajar mengajar passing bawah bola voli merupakan salah satu cara atau
pendekatan yang bisa diharapkan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Namun pada umumnya dalam pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar di
SMK Negeri 1 Tanjung Pura, guru pendidikan jasmani cenderung tradisional atau
hanya menggunakan satu gaya mengajar saja, yaitu berpusat pada guru (teacher
centered). Penggunaan gaya mengajar yang berpusat pada guru (teacher centered)
sangat berpengaruh pada tingkat pengetahuan siswa dalam melaksanakan passing
bawah bola voli, dimana siswa yang kurang mampu beradaptasi dalam proses
belajar mengajar tersebut merasa tersisihkan, karena tingkat kemampuan motorik
3
siswa berbeda-beda sehingga membuat siswa jenuh untuk mengikuti pembelajaran
tersebut.
Gaya mengajar yang ditekankan pada teacher centered di mana para siswa
melakukan latihan fisik atau aktivitas jasmani berdasakan perintah yang
ditentukan oleh guru. Latihan-latihan tersebut tidak pernah dilakukan anak sesuai
dengan inisiatif mereka sendiri. Sama halnya pada proses pembelajaran
pendidikan jasmani yang dilakukan di SMK Negeri 1 Tanjung Pura, yang
berorientasi pada teacher centered. Dari hasil nilai sub materi tersebut bahwa nilai
harian siswa kelas X SMK Negeri 1 Tanjung Pura pada semester ganjil tahun
ajaran 2013/2014 banyak yang belum mencapai nilai 75 sesuai KKM individu
yang ditetapkan oleh sekolah. Dengan nilai rata-rata kelas 70% dimana Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM) klasikal SMK Negeri 1 Tanjung Pura adalah 75%.
Ini menunjukkan bahwa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura, secara keseluruhan
pada sub materi passing bawah belum dapat dikatakan tuntas. Hal ini
menunjukkan bahwa kurangnya variasi gaya mengajar yang lain sehingga
mengakibatkan kegiatan proses belajar hanya diperankan oleh guru itu sendiri
yang akhirnya membuat peserta didik merasa jenuh dalam mengikuti
pembelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan proses
belajar mengajar melainkan sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Penggunaan gaya mengajar yang berorientasi pada teacher centered dapat
disimpulkan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah, maka dari itu
penggunaan gaya mengajar dalam kegiatan proses belajar mengajar passing bawah
4
bola voli merupakan salah satu cara pendekatan yang diharapkan untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut di atas, diperkenalkan strategi
pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah
siswa secara optimal yaitu dengan menggunakan gaya mengajar inklusi dengan
harapan didapatkan hasil belajar yang lebih baik. Penerapan gaya mengajar
inklusi merupakan gaya cakupan dengan memperkenalkan berbagai tingkat tugas.
Siswa diberi kebebasan penuh untuk memilih tingkatan tugasnya tersebut.
Tujuannya adalah untuk membelajarkan siswa pada level kemampuannya masingmasing.
Berdasakan uraian di atas, maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah
Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI SMK
Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang akan
diidentifikasi adalah:
1. Penggunaan gaya mengajar dalam proses belajar mengajar mempengaruhi
belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli.
2. Siswa belum mampu melakukan passing bawah bola voli.
3. Siswa kurang mengetahui teknik passing bawah bola voli yang
sebenarnya.
5
4. Kejenuhan siswa saat proses pembelajaran mempengaruhi hasil belajar
passing bawah bola voli.
5. Guru belum mencoba menerapkan dan mengaplikasikan gaya mengajar
inklusi dalam upaya meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli
kepada siswa dengan tingkat tugas yang berbeda.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, sebenarnya banyak masalah yang
harus diatasi, namun mempertimbangkan kemampuan peneliti maka masalah
dalam penelitian ini dibatasi pada :
1. Penggunaan gaya mengajar dibatasi hanya pada pengunaan gaya
mengajar inklusi dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola
voli.
2. Hasil belajar yang dimaksud, dibatasi hanya pada hasil belajar
(Psikomotor) passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan
menggunakan gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran
2014/2015?”.
6
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah Untuk meningkatkan hasil belajar
passing bawah bola voli dengan menggunakan gaya mengajar inklusi pada siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan pembelajaran diharapkan hasil penelitian ini
bermanfaat seperti berikut:
1. Meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli.
2. Menambah wawasan dan meningkatkan minat siswa dalam belajar
passing bawah bola voli.
3. Untuk menambah keingintahuan siswa mengenai teknik passing bawah
bola voli yang sebenarnya.
4. Sebagai masukkan pada guru dan calon guru, untuk meningkatkan
variasi penggunaan gaya mengajar pada materi passing bawah bola
voli.
5. Bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan, khususnya jurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR), menjadi bahan
informasi dalam ilmu pengetahuan dan langkah-langkah dalam
meningkatkan kualitas belajar anak didik melalui pembelajaran yang
berkualitas.
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus II setelah tes hasil belajar Siklus
II dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing
bawah bola voli mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil belajar
passing bawah bola voli pada pada siklus I, itu dapat dibuktikan pada persentase
ketuntasan hasil belajar passing bawah siswa. Maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa
pembelajaran
melalui
penerapan
gaya
mengajar
inklusi
dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Tanjun Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti menyarankan:
1. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan SMK Negeri 1
Tanjung Pura untuk mempertimbangkan penerapan gaya mengajar inklusi
dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan
semangat belajar siswa.
2. Agar guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli siswa yang belum tuntas, dengan penerapan gaya
mengajar inklusi.
54
3. Agar pihak sekolah lebih memperhatikan kualitas sarana dan prasarana
pendidikan jasmani, terutama prasarana passing bawah bola voli.
4. Kepada teman-teman jurusan PJKR FIK UNIMED agar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan pengajaran di sekolah
melalui penerapan gaya mengajar inklusi.
55
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi N. (2007). Panduan Olahraga Bola Voli. Solo, Era Pustaka Utama.
Arikunto S, dkk. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta, Rineka Cipta.
Delta
F. (2010). Metode Gaya Mengajar Dalam Penjas. (online).
http://gandmall10.wordpress.com/2010/11/19metodegaya-mengajardalam-penjas/. Diakses tanggal 25 Februari 2014. Pukul13:10 WIB.
Djamarah BS, dkk. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Rineka Cipta.
http://www.edu-articles.com/mengenal-gaya-mengajar/2005. Diakses tanggal 25
Februari 2014. Pukul13:20 WIB.
Husdarta, Yudha ( 2000) Belajar dan Pembelajaran. Dep dikbud dirjen dis dus
bagian proyek penataran guru SLTP Strata D3.
Kleinmann T, dkk. (1982). Bola Volley. Pembinaan Teknik, Taktik dan Kondisi.
Jakarta, PT. Gramedia.
Kusumasari I. (2012). Bahan Ajar Strategi Belajar Mengajar Pendidikan
Jasmani. Medan, Fakultas Ilmu keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Kusyanto Y. dkk. (1994). Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan2. Bandung,
Ganeca Exact.
Mahendra A. (2000). Bola Tangan. Jakarta, Depdiknas. Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
Setara D-III.
Mosston M. (1981). Teaching Physical Education. Columbus : Charles E and
Merril Publishing Company.
Muhajir (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta,
Yudistira.
Nurjaeni J. (1994). Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan. Bandung, Ganeca
Exact.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta,
Rineka Cipta.
Sunarno A. dkk (2011). Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta, Yuma
Pustaka.
56
www.pojokpenjas.wordpress.com. Diakses tanggal 25 Februari 2014. Pukul13:25
WIB.
VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI
PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 TANJUNG PURA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
IMAN PUTRA ZEBUA
NIM. 6103311108
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas berkat dan kasih karuniaNya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “ Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Melalui Peneran Gaya
Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Ajaran 2014 / 2015”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah
satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S1) di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Selaku PD I Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Selaku PD II Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Selaku PD III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
iii
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan, sekaligus dosen pembimbing
saya yang telah banyak membantu dan memberikan banyak motivasi kepada
saya, terimakasih Pak, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalaskan semua
kebaikan Bapak.
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. Selaku sekretaris jurusan PJKR Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMK Negeri 1 Tanjung Pura,
terutama kepada Bapak Syafrizal Amri, S,Pd dan juga kepada Bapak Zaenal
Abidin, S.Pd dan terlebih-lebih kepada Siswa/i kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1
Tanjung Pura, yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Secara khusus dan Teristimewa buat Orangtua saya (Fahela Zebua dan Etiria
Harefa), dan juga para saudara kakak/adek yang terus mendukung secara
moral, materi dan setiap doanya.
11. Patalu A/I Quennel zebua, Patalu A/I Lely Zebua, Pasakhi A/I Kreatif Zebua
dan juga para adik-adik yang ada di Binjai dan Tanjung Morawa, terimakasih
atas semua dukungannya dan setiap doanya, dan terlebih-lebih buat nenek
yang ada di Tetehosi.
12. Adek Lucia Febrina Sianturi “cantik”, yang telah banyak membantu dan samasama memperjuangkan untuk menyelesaiakan study dengan tepat waktu,
biarpun selalu merepet tapi tetap sayang kog abang sama adek.
iv
13. Kepada rekan-rekan seperjuangan PKR Ekstensi 2010, terutama kepada Abdul
Rahman Tanjung, Ilham Dwi Pranata, Lucia Febrina sianturi, Siska Nova
Undari, Heru Ikhsan Pratama (PKO), Dani Pranata (PKO) yang telah banyak
membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Agustus 2014
Penulis
IMAN PUTRA ZEBUA
NIM. 6013311108
ABSTRAK
IMAN PUTRA ZEBUA. NIM. 6103311108. Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Passing Bawah Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung PuraTahun Ajaran 2014/2015.
Pembimbing Skripsi : Suryadi Damanik
Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Ajaran 2014/2015.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung
Pura Tahun Ajaran 2014/2015 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang, 9 orang
siswa putra, dan 25 siswa putri yang akan diberikan tindakan melalui penerapan
gaya mengajar inklusi untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli.
penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitiannya adalah
penelitian tindakan kelas (classroom action research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil
belajar proses passing bawah bola voli dimulai dari tes awal, lalu dilakukan
pembelajaran penerapan gaya mengajar inklusi pada setiap siklusnya. Pada akhir
setiap siklus dilakukan tes unjuk kerja proses passing bawah, dengan pelaksanaan
penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu, dua kali
pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar sebelum
menggunakan gaya mengajar inklusi (Pre-Test) diperoleh 8 siswa (23,5%) yang
telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 26 siswa (76,5%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 62,3. Kemudian
dilakukan pembelajaran menggunakan gaya mengajar inklusi. (2) Dari tes hasil
belajar menggunakan gaya mengajar inklusi di siklus I diperoleh 24 siswa
(70,6%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 10 siswa
(29,4%) belum mencapai tingkat ketuntasan. Dengan nilai rata-rata 73,5.
i
Kemudian dilakukan kembali gaya mengajar inklusi dengan berbagai variasi. (3)
Dari tes hasil belajar siklus II diperoleh 31 siswa (91,2%) yang mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (8,8%) belum mencapai tingkat ketuntasan
belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 80,4. Dalam hal ini dapat dilihat
bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I ke siklus II yaitu
sebesar 6,9 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 20,6%. Berdasarkan
hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penerapan gaya mengajar
inklusi dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli pada siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... iii
DAFTAR ISI .............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................ 5
D. Rumusan Masalah .................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian...................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian.................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................................................. 7
A. Kajian Teoritis .......................................................................... 7
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ............................................... 7
1.1. Hasil Belajar Pendidikan Jasmani ................................ 8
2. Hakekat Permainan Bola Voli ............................................. 10
2.1.Passing Bawah Permainan Bola Voli ........................... 12
3. Hakekat Gaya Mengajar ..................................................... 17
3.1.Gaya Mengajar Inklusi ................................................. 18
3.2. Kelebihan dan Kekurangan Gaya Mengajar Inklusi ... 23
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 25
C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 26
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................... 27
B. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 27
C. Variabel Penelitian ................................................................... 27
D. Desain Penelitian ...................................................................... 28
1.
Siklus I .............................................................................. 29
2.
Siklus II ............................................................................. 33
E. Instrumen Penelitian ................................................................. 33
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 37
1. Reduksi Data ..................................................................... 37
2. Paparan Data ..................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 39
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................ 39
1.
Data Deskripsi Siklus I ..................................................... 41
2.
Data Deskripsi Siklus II .................................................... 41
B. Hasil Penelitian ......................................................................... 41
1.
Siklus I .............................................................................. 44
2.
Siklus II .............................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 52
A. Kesimpulan ............................................................................. 52
B. Saran ....................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 54
vi
i
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 1. Kelebihan dan Kekurangan Gaya Mengajar Inklusi ........ 23
2. Tabel 2. Anatomi Gaya Inklusi ....................................................... 24
3. Tabel 3. Lembar Observasi Gaya Mengajar Inklusi Guru/Peneliti . 34
4. Tabel 4. Lembar Observasi Gaya Mengajar Inklusi Siswa ............. 35
5. Tabel 5. Portofolio Penilaian Tes Passing Bawah Bola Voli .......... 36
6. Tabel 6. Deskripsi Data Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli
Pada Siklus I dan II ......................................................................... 37
7. Tabel 7. Data Nilai Rata-Rata Hasil belajar Passing Bawah .......... 39
8. Tabel 7. Data Hasil Belajar Tes Siklus I ......................................... 42
9. Tabel 8. Data Hasil Belajar Tes Siklus II........................................ 49
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 1. Lapangan Bola voli ....................................................... 11
2. Gambar 2. Posisi Tangan Untuk Passing Bawah ............................ 13
3. Gambar 3. Perkenaan Tangan Dengan Bola ................................... 14
4. Gambar 4. Teknik Passing Bawah Pada Bola Normal .................... 14
5. Gambar 5. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................. 28
6. Gambar 6. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Passing Bawah
Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 38
7. Gambar 7. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 42
8. Gambar 8. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II . 49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1. RPP Siklus I ................................................................ 56
2. Lampiran 2. RPP Siklus II .............................................................. 67
3. Lampiran 3. Data Tes Awal (Pre-Test) Passing Bawah Bola Voli . 79
4. Lampiran 4. Reduksi Nilai Tes Awal (Pre-Test) Passing Bawah
Bola Voli
.................................................................................. 80
5. Lampiran 5. Paparan Nilai Tes Awal (Pre-Test) Passing Bawah ... 81
6. Lampiran 6. Data Siklus I Passing Bawah Bola Voli .................... 82
7. Lampiran 7. Reduksi Nilai Tes Siklus I Passing Bawah ................. 83
8. Lampiran 8. Paparan Nilai Tes Siklus I Passing Bawah ................. 84
9. Lampiran 9. Data Siklus II Passing Bawah Bola Voli .................... 85
10. Lampiran 10. Reduksi Nilai Tes Siklus II Passing Bawah ............. 86
11. Lampiran 11. Paparan Nilai Tes Siklus I Passing Bawah ............... 87
12. Lampiran 12. Data Tidak Tuntas Passing Bawah Siklus I .............. 88
13. Lampiran 13. Data Tidak Tuntas Passing Bawah Siklus II ............ 91
14. Lampiran 14. Lembar tugas Passing Bawah Bola Voli Siklus I ..... 93
15. Lampiran 15. Lembar Portofolio Tes Unjuk Kerja Siswa Siklus I . 94
16. Lampiran 16. Lembar Observasi Siswa dan Guru/Peneliti Siklus I 103
17. Lampiran 17. Lembar tugas Passing Bawah Bola Voli Siklus II.... 104
18. Lampiran 18. Lembar Portofolio Tes Unjuk Kerja Siswa Siklus II 105
19. Lampiran 19. Lembar Observasi Siswa dan Peneliti Siklus II ....... 114
20. Lampiran 20. Gambar Penelitian .................................................... 115
21. Surat-Surat
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang menuntut siswa lebih
banyak berbuat dalam arti melakukan gerak, mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan befikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas
emosional, tindakan moral, pola hidup sehat, dan pengenalan lingkungan bersih
melalui aktifitas jasmani, olahraga dan kesehatan.
Kesegaran jasmani merupakan salah satu aspek penting yang perlu
diperhatikan di sekolah. Upaya meningkatkan kesehatan jasmani di sekolah
adalah menanamkan kegemaran berolahraga kepada siswa salah satunya melalui
permainan bola voli. Olahraga bola voli merupakan cabang olahraga berbentuk
permainan bola besar yang cukup mendapat sambutan di sekolah-sekolah dan
antusias siswa untuk bermain voli cukup tinggi.
Permainan bola voli cepat populer di kalangan siswa karena tidak
memerlukan lapangan yang terlalu luas dan harga alatnyapun relatif murah,
mudah diperoleh serta dapat dimainkan oleh banyak orang secara bersama-sama
maksimal 12 orang, dimana setiap regu terdiri dari 6 orang yang bekerjasama
menjatuhkan bola ke daerah lawan dengan menyeberangkan bola di atas net.
Sebagai permainan beregu, maka kerjasama yang baik dalam melakukan passing
kepada temannya dalam regu tersebut harus terbina dengan baik.
Bola voli termasuk ke dalam salah satu materi yang diajarkan pada mata
pelajaran pendidikan jasmani kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura, dan yang
2
menjadi bagian materi terebut adalah passing bawah. Passing bawah merupakan
bagian yang tidak terpisahkan dalam permainan bola voli dan penting bagi pemain
individu dan tim.
Dari hasil observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Tanjung Pura
menunjukkan bahwa masih rendahnya kemampuan siswa dalam melakukan
passing bawah, contohnya pada saat proses pembelajaran passing bawah banyak
ditemukan siswa yang belum memahami cara atau teknik passing bawah yang
benar. Kebanyakan siswa melakukan passing dengan cara bola dipukul ke atas
dengan gerakan lengan terayun, siku ditekuknya, bola terkena di bagian ibu jari,
sehingga hasil passing bawahnya yang diperoleh kurang memuaskan, selain itu
kurangnya media pembelajaran/prasarana, bola volinya sedikit dan pada saat
proses pembelajaran berlangsung sebagian siswa tidak serius dengan alasan panas
terik, sehingga mempengaruhi kelompok belajar tersebut.
Seiring dengan uraian diatas, penggunaan gaya mengajar dalam kegiatan
proses belajar mengajar passing bawah bola voli merupakan salah satu cara atau
pendekatan yang bisa diharapkan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Namun pada umumnya dalam pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar di
SMK Negeri 1 Tanjung Pura, guru pendidikan jasmani cenderung tradisional atau
hanya menggunakan satu gaya mengajar saja, yaitu berpusat pada guru (teacher
centered). Penggunaan gaya mengajar yang berpusat pada guru (teacher centered)
sangat berpengaruh pada tingkat pengetahuan siswa dalam melaksanakan passing
bawah bola voli, dimana siswa yang kurang mampu beradaptasi dalam proses
belajar mengajar tersebut merasa tersisihkan, karena tingkat kemampuan motorik
3
siswa berbeda-beda sehingga membuat siswa jenuh untuk mengikuti pembelajaran
tersebut.
Gaya mengajar yang ditekankan pada teacher centered di mana para siswa
melakukan latihan fisik atau aktivitas jasmani berdasakan perintah yang
ditentukan oleh guru. Latihan-latihan tersebut tidak pernah dilakukan anak sesuai
dengan inisiatif mereka sendiri. Sama halnya pada proses pembelajaran
pendidikan jasmani yang dilakukan di SMK Negeri 1 Tanjung Pura, yang
berorientasi pada teacher centered. Dari hasil nilai sub materi tersebut bahwa nilai
harian siswa kelas X SMK Negeri 1 Tanjung Pura pada semester ganjil tahun
ajaran 2013/2014 banyak yang belum mencapai nilai 75 sesuai KKM individu
yang ditetapkan oleh sekolah. Dengan nilai rata-rata kelas 70% dimana Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM) klasikal SMK Negeri 1 Tanjung Pura adalah 75%.
Ini menunjukkan bahwa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura, secara keseluruhan
pada sub materi passing bawah belum dapat dikatakan tuntas. Hal ini
menunjukkan bahwa kurangnya variasi gaya mengajar yang lain sehingga
mengakibatkan kegiatan proses belajar hanya diperankan oleh guru itu sendiri
yang akhirnya membuat peserta didik merasa jenuh dalam mengikuti
pembelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan proses
belajar mengajar melainkan sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Penggunaan gaya mengajar yang berorientasi pada teacher centered dapat
disimpulkan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah, maka dari itu
penggunaan gaya mengajar dalam kegiatan proses belajar mengajar passing bawah
4
bola voli merupakan salah satu cara pendekatan yang diharapkan untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut di atas, diperkenalkan strategi
pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah
siswa secara optimal yaitu dengan menggunakan gaya mengajar inklusi dengan
harapan didapatkan hasil belajar yang lebih baik. Penerapan gaya mengajar
inklusi merupakan gaya cakupan dengan memperkenalkan berbagai tingkat tugas.
Siswa diberi kebebasan penuh untuk memilih tingkatan tugasnya tersebut.
Tujuannya adalah untuk membelajarkan siswa pada level kemampuannya masingmasing.
Berdasakan uraian di atas, maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah
Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI SMK
Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang akan
diidentifikasi adalah:
1. Penggunaan gaya mengajar dalam proses belajar mengajar mempengaruhi
belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli.
2. Siswa belum mampu melakukan passing bawah bola voli.
3. Siswa kurang mengetahui teknik passing bawah bola voli yang
sebenarnya.
5
4. Kejenuhan siswa saat proses pembelajaran mempengaruhi hasil belajar
passing bawah bola voli.
5. Guru belum mencoba menerapkan dan mengaplikasikan gaya mengajar
inklusi dalam upaya meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli
kepada siswa dengan tingkat tugas yang berbeda.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, sebenarnya banyak masalah yang
harus diatasi, namun mempertimbangkan kemampuan peneliti maka masalah
dalam penelitian ini dibatasi pada :
1. Penggunaan gaya mengajar dibatasi hanya pada pengunaan gaya
mengajar inklusi dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola
voli.
2. Hasil belajar yang dimaksud, dibatasi hanya pada hasil belajar
(Psikomotor) passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan
menggunakan gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran
2014/2015?”.
6
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah Untuk meningkatkan hasil belajar
passing bawah bola voli dengan menggunakan gaya mengajar inklusi pada siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan pembelajaran diharapkan hasil penelitian ini
bermanfaat seperti berikut:
1. Meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli.
2. Menambah wawasan dan meningkatkan minat siswa dalam belajar
passing bawah bola voli.
3. Untuk menambah keingintahuan siswa mengenai teknik passing bawah
bola voli yang sebenarnya.
4. Sebagai masukkan pada guru dan calon guru, untuk meningkatkan
variasi penggunaan gaya mengajar pada materi passing bawah bola
voli.
5. Bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan, khususnya jurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR), menjadi bahan
informasi dalam ilmu pengetahuan dan langkah-langkah dalam
meningkatkan kualitas belajar anak didik melalui pembelajaran yang
berkualitas.
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus II setelah tes hasil belajar Siklus
II dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing
bawah bola voli mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil belajar
passing bawah bola voli pada pada siklus I, itu dapat dibuktikan pada persentase
ketuntasan hasil belajar passing bawah siswa. Maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa
pembelajaran
melalui
penerapan
gaya
mengajar
inklusi
dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli pada siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Tanjun Pura Tahun Ajaran 2014/2015.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti menyarankan:
1. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan SMK Negeri 1
Tanjung Pura untuk mempertimbangkan penerapan gaya mengajar inklusi
dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan
semangat belajar siswa.
2. Agar guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli siswa yang belum tuntas, dengan penerapan gaya
mengajar inklusi.
54
3. Agar pihak sekolah lebih memperhatikan kualitas sarana dan prasarana
pendidikan jasmani, terutama prasarana passing bawah bola voli.
4. Kepada teman-teman jurusan PJKR FIK UNIMED agar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan pengajaran di sekolah
melalui penerapan gaya mengajar inklusi.
55
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi N. (2007). Panduan Olahraga Bola Voli. Solo, Era Pustaka Utama.
Arikunto S, dkk. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta, Rineka Cipta.
Delta
F. (2010). Metode Gaya Mengajar Dalam Penjas. (online).
http://gandmall10.wordpress.com/2010/11/19metodegaya-mengajardalam-penjas/. Diakses tanggal 25 Februari 2014. Pukul13:10 WIB.
Djamarah BS, dkk. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Rineka Cipta.
http://www.edu-articles.com/mengenal-gaya-mengajar/2005. Diakses tanggal 25
Februari 2014. Pukul13:20 WIB.
Husdarta, Yudha ( 2000) Belajar dan Pembelajaran. Dep dikbud dirjen dis dus
bagian proyek penataran guru SLTP Strata D3.
Kleinmann T, dkk. (1982). Bola Volley. Pembinaan Teknik, Taktik dan Kondisi.
Jakarta, PT. Gramedia.
Kusumasari I. (2012). Bahan Ajar Strategi Belajar Mengajar Pendidikan
Jasmani. Medan, Fakultas Ilmu keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Kusyanto Y. dkk. (1994). Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan2. Bandung,
Ganeca Exact.
Mahendra A. (2000). Bola Tangan. Jakarta, Depdiknas. Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
Setara D-III.
Mosston M. (1981). Teaching Physical Education. Columbus : Charles E and
Merril Publishing Company.
Muhajir (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta,
Yudistira.
Nurjaeni J. (1994). Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan. Bandung, Ganeca
Exact.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta,
Rineka Cipta.
Sunarno A. dkk (2011). Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta, Yuma
Pustaka.
56
www.pojokpenjas.wordpress.com. Diakses tanggal 25 Februari 2014. Pukul13:25
WIB.