PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG
PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAPKEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
SMP NEGERI 4 SUMBANG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
SILVIA AGUSTIN
1301060011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAPKEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
SMP NEGERI 4 SUMBANG
Dipersiapkan dan disusun oleh :
SILVIA AGUSTIN
1301060011
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji pada tanggal 7 Juli 2017 dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Pembimbing 1.
....................... Chumaedi Sugihandardji, M.Si. NIK. 2160127
Penguji 1.
....................... Eka Setyaningsih, M.Si. NIK. 2160109 2. ....................... Drs. Kusno, M.Pd. NIK. 2160104 3. ....................... Erni Widyastuti, M.Si. NIK. 2160227
Purwokerto, 7 Juli 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum.
NIP. 19560508 198603 1 003
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Silvia Agustin NIM : 1301060011 Program Studi : Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Muhammadiyah Purwokerto Telah menyusun skripsi dengan Judul:
PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAPKEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
SMP NEGERI 4 SUMBANG
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan dibuatkan atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi dari Universitas Muhammadiyah Purwokerto, termasuk pencabutan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) yang sudah saya sandang.
Purwokerto, 7 Juli 2017 Yang menyatakan, SILVIA AGUSTIN NIM. 1301060011
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajar menggunakan pembelajaran Missouri
Mathematics Project dengan strategi Firing Line lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Sumbang. Pengambilan sampel ditentukan dengan teknik cluster random sampling, sehingga diperoleh kelas eksperimen pertama dan kelas eksperimen kedua. Data penelitian diperoleh dari instrumen post test kemampuan pemahaman konsep matematis. Berdasarkan data hasil post test kemampuan pemahaman konsep matematis diperoleh kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan strategi Firing Line lebih baik dibandingkan dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran Missouri Mathematics Project.
Kata kunci : Missouri Mathematics Project, Firing Line, Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis.ABSTRACT
This research aimed to investigate whether mathematic conceptual understanding ability of students who were taught using Missouri Mathematics
Project with Firing Line strategy is better than students who were taught using Missouri Mathematics Project . The population of this research was all students of
Class VIII SMP N 4 Sumbang. The sampling technique was cluster random sampling in order to get Experiment Group 1 and Experiment Group 2. The research result were gathered from post test on students' mathematic conceptual understanding. Based on the post test result, the mathematic conceptual undertsanding ability of students who were taught using Missouri Mathematics
Project using Firing Line is better than students who were taught using Missouri Mathematics Project.
Keywords: Missouri Mathematics Project, Firing Line, Mathematic Conceptual Understanding Ability
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan mereka sendiri.
(QS, Ar- Ra’d : 11) Niat, Sabar, Yakin, Usaha, Do’a
PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobil’alamiin, puji syukur kehadirat Alloh SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga engkau jadikanku manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman, dan bersabar. Engkau memberikan segala kemudahan dalam setiap kesulitan yang saya hadapi. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-citaku. Lantunan Al-fatihah dalam silahku merintih dan menadahkan doa dalam syukur yang tak terkira, terima ksihku untukmu :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sunardi dan Ibu Sunny yang selalu memberikan doa yang tak pernah henti, cinta, kasih sayang, semangat, motivasi, dukungan, pengorbanan dan perjuangan selama ini untuk dapat menyelesaiakan studiku, semoga aku selalu bisa memberikan yang terbaik dan selalu membahagiakan kalian.
2. Eyang kakung Sumiadi dan Eyang putri Suminah yang selalu memberikan dukungan, doa, restu, dan pesan-pesan yang selalu menggugah semangat di setiap perjalanan hidupku.
3. Adik-adikku Zhaky Rizky Saputra dan Syafeea Riski Saputri yang selalu memberikan keceriaan, sehingga menambah semangat dalam menyusun skripsi.
Terima kasih untuk canda tawa, dukungan dan doa kalian.
4. Sahabatku Dewanda Yogi Andwiko yang selalu memberikan motivasi, semangat, dukungan, doa dan selalu sabar menemani dalam proses penyusunan skripsi. Selalu memberikan masukan-masukan serta memberikan yang terbaik untukku.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat, hidayah serta karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DENGAN STRATEGI FIRING LINE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG”.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Dosen pembimbing yang telah menyempatkan waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi.
5. Dra. Wiwi Parluki, M.Pd, Kepala SMP Negeri 4 Sumbang yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Theresia Warsini, M.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 4 Sumbang yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Purwokerto, Juli 2017 Peneliti, Silvia Agustin 1301060011
DAFTAR ISI Halaman Judul .............................................................................................. i Halaman Persetujuan..................................................................................... ii Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii Surat Pernyataan ............................................................................................ iv Abstrak ........................................................................................................... v Abstract ........................................................................................................... vi Motto................................................................................................................ vii Halaman Persembahan .................................................................................. viii Kata Pengantar ............................................................................................... ix Daftar Isi ........................................................................................................ xi Daftar Tabel .................................................................................................... xiii Daftar Gambar ............................................................................................... xiv Daftar Lampiran ............................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................................
1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................
5 C. Tujuan Penelitian. ..................................................................................
6 D.Manfaat Penelitian ..................................................................................
6 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis .......................................
7 B. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project ............................
11 C. Strategi Firing Line................................................................................
13 D. Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Strategi
Firing Line ............................................................................................
14 E. Penelitian Relevan .................................................................................
19 F. Kerangka Berfikir...................................................................................
21 G. Hipotesis Penelitian ...............................................................................
23 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................
25
B. Jenis Penelitian ......................................................................................
25 C. Desain Penelitian ...................................................................................
25 D. Populasi dan Sampel ..............................................................................
26 E. Prosedur Penelitian ................................................................................
27 F. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................
29 G. Pengujian Validitas dan Perhitungan Reliabilitas ..................................
31 H. Teknik Analisis Data .............................................................................
33 I. Hipotesis Statistika ................................................................................
38 BAB VI HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data .........................................................................................
40 B. Hasil Uji Prasyarat Analisis Data Post-Test ............................................
48 C. Pengujian Hipotesis .................................................................................
51 D. Pembahasan Hasil Penelitian...................................................................
53 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................................
59 B. Saran ........................................................................................................
60 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
61 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Missouri Mathematics Project dengan Strategi Firing
Line ................................................................................................................... 15
Tabel 2.2 Perbedaan Antara Pembelajaran Missouri Mathematics Project danPembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Strategi Firing Line ...... 17
Tabel 3.1 Desain Penelitian ................................................................................... 26Tabel 3.2 Pedoman Penskoran .............................................................................. 30Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS Semester Gasal .............................. 41Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post-Test ....................................... 42Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Post-Test ............................................ 43Tabel 4.4 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ............................ 43Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa yang MengikutiPembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Strategi Firing Line .............................................................................. 44
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa yang MengikutiPembelajaran Missouri Mathematics Project ................................................... 46
Tabel 4.7 Hasil Post Test Kemampuan Pemahaman Konsep ............................... 48Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Pemahaman Konsep Matematis .. 49Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test Pemahaman KonsepMatematis ………………………………………………..................... 50
Tabel 4.10 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ........................................... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas yang menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan strategi Firing Line .............................................................................. 45
Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas yang menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project .............. 47