REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PADA MATERI KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS XI MIA - UNS Institutional Repository
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL
(CPS) PADA MATERI KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASI
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
KOGNITIF SISWA KELAS XI MIA
Skripsi Oleh:
Lencana Wijayanti K2313040
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL
CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PADA MATERI
KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASI
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
KOGNITIF SISWA KELAS XI MIA
Oleh:
Lencana Wijayanti
K2313040
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan
Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ABSTRAK
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA Lencana Wijayanti.MENGGUNAKAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
PADA MATERI KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA
ROTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
KELAS XI MIA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.
Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui bahwa penggunaan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) pada remediasi dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi pokok Keseimbangan Benda Tegar dan Dinamika Rotasi di kelas XI MIA 1 SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017
Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian
one group pretest-posttest . Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI SMA
Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Sampel diambil dari siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Sampel penelitian yaitu kelas XI MIA 1. Pengumpulan data dilaksanakan menggunakan teknik observasi, dokumentasi, dan tes. Analisis data menggunakan uji-t pihak kanan pada taraf signifikansi 5 % dan uji gain ternormalisasi.
Hasil analisis data dan pembahasan disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Creative Problem Solving pada pembelajaran remediasi dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi pokok Keseimbangan Benda Tegar dan Dinamika Rotasi di kelas XI MIA 1 SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 (t hitung = 25.463 > t tabel = 1.6871). Berdasarkan hasil uji gain ternormalisasi, diketahui bahwa siswa kelas XI MIA 1 mengalami peningkatan rata-rata hasil belajar pada materi Keseimbangan Benda Tegar dan Dinamika Rotasi sebesar 0.72 pada kategori tinggi.
Kata Kunci : pembelajaran remedial, Creative Problem Solving, Keseimbangan
Benda Tegar, Dinamika Rotasi.
ABSTRACT
PHYSICS REMEDIAL TEACHING WITH Lencana Wijayanti.
IMPLEMENTATION OF CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
MODEL ON EQUILIBRIUM RIGID BODIES AND DYNAMICS OF
th ROTATION TO IMPROVE STUDENTS’ COGNITIVE ABILITY AT 11
GRADE OF SCIENCE. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University. Surakarta. October 2017.The purpose of this study is to find that the use of creative problem solving model in remedial teaching can improve the students cognitive ability on equilibrium rigid bodies and the dynamics of rotation matter at class XI MIA 1 SMA Al Islam 1 surakarta in the academic year 2016 / 2017.
This was an experimental research with one group pretest-posttest design. The population was students of class XI SMA Al Islam 1 Surakarta in the academic year 2016/2017. The sample was chosen from students who have not achieved the minimum criteria of mastery learning (KKM). Sample in this research that is class xi mia 1. The data were collected through observation, document analysis and test. Those were analyzed with one sample t-test with a significance level of 5 % and normalized gain test.
Based on the data analysis and discussion in this research, it can be concluded that the use of creative problem solving model in remedial teaching can improve the students’ cognitive ability on equilibrium rigid bodies and the dynamics of rotation matter at class XI MIA 1 SMA Al Islam 1 surakarta in the academic year 2016 / 2017 ( t = 25.463 > t = 1.6871). Based on normalized
count table
gain test, it can be knew that the students xi mia 1 increased the average study results to the equilibrium rigid bodies and the dynamics of rotation matter about 0.72 by means of high category. Keywords: remedial teaching, creative problem solving, equilibrium rigid bodies, the dynamics of rotation.
MOTTO
“There will be the wonderful things after a struggle” (Penulis)Kau akan mati, apa sebelum itu, supaya berguna saat di Bumi (Pidi Baiq) Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Q.S Al-Baqarah: 286)
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ibu dan bapak yang selalu memberikan dukungan, doa dan kasih sayang.
2. Kakak dan adikku yang selalu memberikan dukungan dan doa.
3. Teman-teman Kos Sakinah 4.
Rekan-rekan keluarga besar Pendidikan Fisika FKIP UNS 2013.
5. Serta pihak lain yang ikut berpartisipasi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWt yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si. M.Si. Selaku Kepala Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.
4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luas biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Ibu Daru Wahyuningsih, S.Si, M.Pd. Selaku Pembimbing II atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luas biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Bapak Drs. Mumammad Ali Selaku Guru mata pelajaran Fisika SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian berlangsung.
7. Para siswa kelas XI MIA 1, XI MIA 2, dan XI MIA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013 khususnya kelas A atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam penyusunan Skripsi ini.
9. Teman-teman di kos Sakinah yang selalu mencurahkan keceriaan dan semangat.
10. Teman-teman seperjuangan di PPL SMA Al Islam 1 Surakarta angkatan 2016 yang selalu mendukung dan berbagi pengalaman dalam suka maupun duka.
11. Keluarga yang selalu memberikan doa, kasih sayang dan semangat yang terus tercurah tanpa henti.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan. Penulis juga berharap semoga Skripsi ini dapat menjadi sumbangan dalam pengembangan penelitian mengenai model pembelajaran Fisika yang kreatif dan inovatif ke depannya.
Surakarta, Oktober 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HalamanHALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .......................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ................................................................................... 4 C. Pembatasan Masalah .................................................................................. 4 D. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5 E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5 F. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 7 1. Remediasi Pembelajaran ...................................................................... 7 a. Pengertian Remediasi Pembelajaran .............................................. 7 b. Prinsip dan Waktu Pelaksanaan Remediasi Pembelajaran ............ 8 2. Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) ....................... 9 a. Pengertian Model Pembelajaran Creative Problem Solving .......... 9
b.
Kreatif sebagai Kemampuan Dasar Creative Problem Solving .... 10 c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Creative Problem Solving .
……………………………………………………………………11 d. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Creative
Problem Solving ............................................................................ 12 3.
Keseimbangan Benda Tegar dan Dinamika Rotasi ............................ 13 a.
Keseimbangan Benda Tegar ........................................................ 13 b. Dinamika Rotasi ........................................................................... 17 4. Kemampuan Belajar Kognitif ............................................................. 21 B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 25 C. Hipotesis .................................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 28 1. Tempat Penelitian ............................................................................... 28 2. Waktu Penelitian ............................................................................... 28 B. Rancangan Penelitian ................................................................................ 28 C. Populasi dan Sampel ................................................................................ 29 D. Teknik Pengambilan Sampel..................................................................... 29 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 30 1. Variabel Penelitian ............................................................................. 30 2. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 31 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ..................... 31 1. Instrumen Pembelajaran ..................................................................... 31 2. Instrumen Penilaian ............................................................................ 32 G. Teknik Analisa Data .................................................................................. 36 1. Uji Prasarat Analisis ........................................................................... 37 2. Uji Hipotesis ....................................................................................... 39 H. Prosedur Penelitian ................................................................................... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 43 1. Deskripsi Data ..................................................................................... 43
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ............................................................ 45 3.
Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 46 B. Pembahasan .............................................................................................. 48
BAB VKESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................................................................... 54 B. Implikasi ................................................................................................... 54 C. Saran ......................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 55
LAMPIRAN ........................................................................................................ 57
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1 Hasil Ulangan Harian Siswa ......................................................... 1Tabel 2.1 Momen Inersia Benda-benda dengan Berbagai Bentuk…...……18
Tabel 3.1 Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design ............. 28Tabel 3.2 Rangkuman Derajat Kesukaran Item Tes Kognitif Fisika SiswaPaket A ....................................................................................... 33
Tabel 3.3 Rangkuman Derajat Kesukaran Item Tes Kognitif Fisika SiswaPaket B........................................................................................ 34
Tabel 3.4 Rangkuman Daya Pembeda Tes Kognitif Siswa Paket A .......... 34 Tabel 3.5 Rangkuman Daya Pembeda Tes Kognitif Siswa Paket B .................................................................................................................. 35
Tabel 3.6 Kategori Soal Kemampuan Kognitif Tipe A Berdasarkan FungsiDistraktor .................................................................................... 35
Tabel 3.7 Kategori Soal Kemampuan Kognitif Tipe B Berdasarkan FungsiDistraktor ................................................................................... 36
Tabel 4.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa ............................................ 43Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Kemampuan Kognitif SiswaKelas XI MIA 1 .......................................................................... 44
Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Satu Ekor Kanan ........................................... 51
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Dua Gaya yang Sama dan Berlawanan Membentuk Sebuah Kopel..................................................................................................... 15
Gambar 2.2 Sistem Klasifikasi Taksonomi Bloom ........................................ 21Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................... 27Gambar 3.1 Skema Prosedur ......................................................................... 42Gambar 4.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa ............................................ 44Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Kemampuan Kognitif Siswa.................................................................................................... .45