Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta RPP Ordit ATn ok 0
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 1 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 1 dan 2
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan konsep dasar ortodidaktik
anak tunanetra
Materi Pokok:
Konsep dasar ortodidaktik anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Metode
Apersepsi tentang konsep dasar
ortodidaktik anak tunanetra
Diskusi
Media
Laptop &
LCD
Penyajian (Inti)
Pembahasan tentang konsep Ceramah
dasar
ortodidaktik
anak tanyajawab
tunanetra:
dan diskusi
1. Pengertian ortodidaktik anak
tunanetra.
2. Kaitan ortopedagogik dan
orto -didaktik.
3. Kedudukan ortodidaktik anak
tunanetra dalam ortodidaktik.
4. Metodik khusus anak tunane
–tra
Penutup
Merangkum materi perkuliahan
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
Estimasi
Waktu
20’
OHP &
transparan,
Laptop
50’
&LCD dan
handout
60’
60’
60’
Diskusi
30’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
1
2
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
15
15
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 2 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
3
4
Keaktifan dalam bertanya
20
Keaktifan dalam mengemuka30
kan pendapat
5
Sikap dan perilaku
20
Jumlah
100
sumatif
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang konsep dasar ortodidaktik anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri Djamarah, Syaiful dan Aswan Zain .(2002). Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Renika Cipta.
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 3 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 4 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 3 dan 4
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan kegiatan belajar megajar
anak tunanetra
Materi Pokok:
Kegiatan belajar megajar anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian
(Inti)
Penutup
Penilaian:
Uraian Kegiatan
Apersepsi tentang kegiatan
belajar megajar anak
tunanetra
Metode
Tanya jawab
& Diskusi
Estimasi
Waktu
20’
Media
Laptop&
LCD
Pembahasan tentang:
Ceramah
OHP
Kegiatan belajar megajar
tanyanjawab, &transparan,
anak tunanetra:
1. Pengertian belajar, me- dan diskusi
Laptop&
ngajar dan pembelajaran
LCD dan
2. Komponen
belajar
menga-jar anak tunanetra.
handout
3. Pengelolaan
proses
belajar mengajar anak
tunanetra.
4. Keterlibatan orangtua dan
atau
keluarga
dalam
pembe
-lajaran
anak
tunanetra
Merangkum materi perkuliah- Diskusi
an
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
60’
80’
50’
50’
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 5 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
sumatif
No
1
2
Jam 3 x 50 menit
Bobot (%)
15
15
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang kegiatan belajar megajar anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 6 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 7 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 5 dan 6
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan strategi pembelajaran anak
tunanetra
Materi Pokok:
Strategi pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Penyajian (Inti)
Penutup
Metode
Media
Apersepsi tentang strategi Tanyajawab&
pembelajaran anak tunanetra diskusi
Laptop&
LCD
Pembahasan
tentang:
strategi pembelajaran anak
tunanetra:
1.Pengertian
strategi
pembela
-jaran
anak
tunanetra
2.Komponen strategi pembelajaran anak tunanetra.
3.Strategi khusus pembelajaran anak tunanetra.
4.Keterlibatan orangtua dan
atau keluarga dalam pembelajaran anak tunanetra.
OHP
&transparan,
Laptop&
60’
LCD dan
handout
60’
Ceramah
tanyanjawab,
simulasi, dan
diskusi
60’
60’
Merangkum materi perkuliDiskusi
ahan
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
Penilaian:
Estimasi
Waktu
20’
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
Komponen evaluasi
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 8 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
1
2
Kehadiran
15
Keaktifan dalam menjawab
15
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
20
4
Keaktifan dalam mengemuka30
kan pendapat
5
Sikap dan perilaku
20
Jumlah
100
sumatif
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang strategi pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 9 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 10 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
:
:
:
:
:
:
:
:
Ortodidaktik Anak Tunanetra
PLB339
3 SKS
7 dan 8
Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
Pendidikan Luar Biasa
Memahami dan menjelaskan strategi pengelolaan kelas
dan lingkungan belajar anak tunanetra
Materi Pokok:
Strategi pengelolaan kelas dan lingkungan belajar anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian (Inti)
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Uraian Kegiatan
Metode
Estimasi
Waktu
20’
Media
Apersepsi tentang strategi Diskusi
pengelolaan kelas dan lingkungan belajar anak tunanetra
Laptop &
LCD
Pembahasan
tentang:
Strategi pengelolaan kelas
dan ling- kungan belajar
anak tuna-netra:
1.Pengertian
strategi
pengelo-laan kelas dan
lingkungan belajar anak
tunanetra.
2. Komponen pengelolaan
ke-las dan lingkungan
belajar anak tunanetra.
3. Strategi khusus pengelolaan kelas dan lingkungan
belajar anak tunanetra.
4.
Keterlibatan
anak
tunanetra
dalam
pengelolaan kelas dan
lingkungan belajar
OHP &
transparan,
Laptop
&LCD dan
handout
Ceramah
tanyanjawab,
simulasi, dan
diskusi
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
50’
80’
60’
50’
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Penutup
Penilaian:
Hal 11 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
Merangkum materi perkuliDiskusi
20’
ahan
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku 20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
No
1
2
Bobot (%)
15
15
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang strategi pengelolaan kelas dan lingkungan belajar anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Bahri
Revisi : 02
Hal 12 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Jam 3 x 50 menit
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 13 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 9 dan 10
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan asas-asas dan metode
pembe -lajaran anak tunanetra
Materi Pokok:
Asas-asas dan metode pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Metode
Media
Apersepsi tentang asas-asas
dan metode pembelajaran anak
tuna-netra
Pembahasan tentang: Asas-asas
dan metode pembelajaran anak
tunanetra:
1.Asas-asas pembelajaran anak
tu -nanetra.
2.Pengertian
metode
pembelajaran anak tunanetra.
3.Jenis-jenis
metode
Pembelajaran anak tunanetra.
4.Metodik khusus dalam pembelajaran anak tunanetra.
Diskusi
Penutup
Merangkum materi perkuliahan
Diskusi
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
Penyajian (Inti)
Laptop &
LCD
Estimasi
Waktu
20’
Ceramah
OHP &
tanyajawab transparan,
dan diskusi Laptop
&LCD dan 60’
handout
50’
80’
50’
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
1
2
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
15
15
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 14 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
3
4
Keaktifan dalam bertanya
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
Jam 3 x 50 menit
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang asas-asas dan metode pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 15 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 16 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 11 dan 12
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan sumber dan media belajar
serta alat pembelajaran anak tunanetra
Materi Pokok:
Sumber dan media belajar serta alat pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian (Inti)
Uraian Kegiatan
Metode
Media
Estimasi
Waktu
20’
Apersepsi tentang sumber dan Diskusi
media belajar serta alat pembe lajaran anak tunanetra
Laptop &
LCD
Pembahasan tentang: sumber Ceramah
dan media belajar serta alat tanyajawab
pembela-jaran anak tunanetra:
dan diskusi
1.Pengertian sumber dan media
belajar serta alat pengajaran
anak tunanetra.
2.Jenis-jenis sumber belajar
anak tunanetra.
3.Alat
pengajaran
anak
tunanetra.
OHP &
transparan,
Laptop
&LCD dan 60’
handout
90’
90
Penutup
Merangkum materi perkuliahan
Diskusi
20’
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
1
Komponen evaluasi
Kehadiran
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
15
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 17 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
2
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Jam 3 x 50 menit
15
20
30
20
100
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang sumber dan media belajar serta alat pembelajaran anak
tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Ibrahim, dkk.(1989). Pengantar Teknologi Pendidikan. Malang: Lab. Jurusan KTP
FIP IKIP Malang.
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 18 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 19 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 13 dan 14
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan perencanaan pembelajaran
anak tunanetra
Materi Pokok:
Perencanaan pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Metode
Media
Apersepsi tentang perencanaan
pembelajaran anak tunanetra
Diskusi
Ceramah
OHP &
tanyajawab transparan,
dan diskusi Laptop
40’
&LCD dan
handout
50’
Penutup
Pembahasan
tentang
perencanaan pembelajaran anak
tunanetra
1.Pengertian
Perencanaan
Pembe-lajaran
Anak
Tunanetra.
2.Komponen
Dalam
Perencanaan
Pembelajaran
Anak Tunanetra.
3.Progam Pendidikan Individual
Anak Tunanetra
4.Program Pembelajaran Anak
Tunanetra
5. Analisis Tugas atau “Task
Ana-lysis”
Merangkum materi perkuliahan
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku dan tugas
Penyajian (Inti)
Laptop &
LCD
Estimasi
Waktu
20’
50’
50
50
Diskusi
membuat analisis tugas “”task analysis”
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 20 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
No
1
2
Jam 3 x 50 menit
Bobot (%)
15
15
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang perencanaan pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Ibrahim, dkk.(1989). Pengantar Teknologi Pendidikan. Malang: Lab. Jurusan KTP
FIP IKIP Malang.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 21 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 22 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 15 dan 16
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan melaksanakan Praktik membuat perencanaan dan alat peraga dalam pembelajaran anak tunanetra
Materi Pokok:
Praktik membuat perencanaan dan alat peraga dalam pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian
(Inti)
Penutup
Penilaian:
Uraian Kegiatan
Apersepsi
tentang
Praktik
membu -at perencanaan dan alat
peraga dalam
pembelajaran
anak tuna-netra
Pembahasan tentang Praktik
Lapangan dan membuat
perencana -an dan alat peraga
dalam pembe -lajaran anak
tunanetra
1.Observasi Lapangan
2.Identifikasi dan assesmen anak
tunanetra
3.Perencanaan
program
pendidik-an individual dan
pembelajaran anak tunanetra.
4. Alat peraga dalam pembela jaran anak tunanetra.
5. Simulasi mengajar anak
tunane-tra
Metode
Diskusi
Media
Laptop &
LCD
Estimasi
Waktu
30’
Ceramah
OHP &
tanyajawab transparan,
dan diskusi Laptop
&LCD dan
handout
30’
30’
30’
40’
80’
Merangkum materi perkuliahan
Diskusi
30’
Laporan observasi dan identifikasi; perencanaan program pendidikan
individual dan pembelajaran anak tunanetra;hasil pembuatan alat
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 23 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
30’
bantu/peraga dan simulasi mengajar anak tunanetra
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Komponen evaluasi
Laporan observasi dan identifikasi
Rencana program pendidikan individual
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP
Pembuatan alat bantu/peraga
Simulasi mengajar anak tunanetra
Jumlah
Sumatif
Bobot (%)
15
15
20
20
30
100
No
1
2
3
4
5
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang Praktik Membuat Perencanaan program pendidikan
individual, rencana pelaksanaan pembelajaran dan alat bantu/ peraga
dalam pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Bahri
Revisi : 02
Hal 24 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Jam 3 x 50 menit
Strategi
Belajar
Ibrahim, dkk.(1989). Pengantar Teknologi Pendidikan. Malang: Lab. Jurusan KTP
FIP IKIP Malang.
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 1 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 1 dan 2
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan konsep dasar ortodidaktik
anak tunanetra
Materi Pokok:
Konsep dasar ortodidaktik anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Metode
Apersepsi tentang konsep dasar
ortodidaktik anak tunanetra
Diskusi
Media
Laptop &
LCD
Penyajian (Inti)
Pembahasan tentang konsep Ceramah
dasar
ortodidaktik
anak tanyajawab
tunanetra:
dan diskusi
1. Pengertian ortodidaktik anak
tunanetra.
2. Kaitan ortopedagogik dan
orto -didaktik.
3. Kedudukan ortodidaktik anak
tunanetra dalam ortodidaktik.
4. Metodik khusus anak tunane
–tra
Penutup
Merangkum materi perkuliahan
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
Estimasi
Waktu
20’
OHP &
transparan,
Laptop
50’
&LCD dan
handout
60’
60’
60’
Diskusi
30’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
1
2
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
15
15
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 2 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
3
4
Keaktifan dalam bertanya
20
Keaktifan dalam mengemuka30
kan pendapat
5
Sikap dan perilaku
20
Jumlah
100
sumatif
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang konsep dasar ortodidaktik anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri Djamarah, Syaiful dan Aswan Zain .(2002). Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Renika Cipta.
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 3 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 4 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 3 dan 4
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan kegiatan belajar megajar
anak tunanetra
Materi Pokok:
Kegiatan belajar megajar anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian
(Inti)
Penutup
Penilaian:
Uraian Kegiatan
Apersepsi tentang kegiatan
belajar megajar anak
tunanetra
Metode
Tanya jawab
& Diskusi
Estimasi
Waktu
20’
Media
Laptop&
LCD
Pembahasan tentang:
Ceramah
OHP
Kegiatan belajar megajar
tanyanjawab, &transparan,
anak tunanetra:
1. Pengertian belajar, me- dan diskusi
Laptop&
ngajar dan pembelajaran
LCD dan
2. Komponen
belajar
menga-jar anak tunanetra.
handout
3. Pengelolaan
proses
belajar mengajar anak
tunanetra.
4. Keterlibatan orangtua dan
atau
keluarga
dalam
pembe
-lajaran
anak
tunanetra
Merangkum materi perkuliah- Diskusi
an
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
60’
80’
50’
50’
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 5 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
sumatif
No
1
2
Jam 3 x 50 menit
Bobot (%)
15
15
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang kegiatan belajar megajar anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 6 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 7 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 5 dan 6
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan strategi pembelajaran anak
tunanetra
Materi Pokok:
Strategi pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Penyajian (Inti)
Penutup
Metode
Media
Apersepsi tentang strategi Tanyajawab&
pembelajaran anak tunanetra diskusi
Laptop&
LCD
Pembahasan
tentang:
strategi pembelajaran anak
tunanetra:
1.Pengertian
strategi
pembela
-jaran
anak
tunanetra
2.Komponen strategi pembelajaran anak tunanetra.
3.Strategi khusus pembelajaran anak tunanetra.
4.Keterlibatan orangtua dan
atau keluarga dalam pembelajaran anak tunanetra.
OHP
&transparan,
Laptop&
60’
LCD dan
handout
60’
Ceramah
tanyanjawab,
simulasi, dan
diskusi
60’
60’
Merangkum materi perkuliDiskusi
ahan
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
Penilaian:
Estimasi
Waktu
20’
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
Komponen evaluasi
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 8 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
1
2
Kehadiran
15
Keaktifan dalam menjawab
15
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
20
4
Keaktifan dalam mengemuka30
kan pendapat
5
Sikap dan perilaku
20
Jumlah
100
sumatif
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang strategi pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 9 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 10 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
:
:
:
:
:
:
:
:
Ortodidaktik Anak Tunanetra
PLB339
3 SKS
7 dan 8
Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
Pendidikan Luar Biasa
Memahami dan menjelaskan strategi pengelolaan kelas
dan lingkungan belajar anak tunanetra
Materi Pokok:
Strategi pengelolaan kelas dan lingkungan belajar anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian (Inti)
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Uraian Kegiatan
Metode
Estimasi
Waktu
20’
Media
Apersepsi tentang strategi Diskusi
pengelolaan kelas dan lingkungan belajar anak tunanetra
Laptop &
LCD
Pembahasan
tentang:
Strategi pengelolaan kelas
dan ling- kungan belajar
anak tuna-netra:
1.Pengertian
strategi
pengelo-laan kelas dan
lingkungan belajar anak
tunanetra.
2. Komponen pengelolaan
ke-las dan lingkungan
belajar anak tunanetra.
3. Strategi khusus pengelolaan kelas dan lingkungan
belajar anak tunanetra.
4.
Keterlibatan
anak
tunanetra
dalam
pengelolaan kelas dan
lingkungan belajar
OHP &
transparan,
Laptop
&LCD dan
handout
Ceramah
tanyanjawab,
simulasi, dan
diskusi
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
50’
80’
60’
50’
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Penutup
Penilaian:
Hal 11 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
Merangkum materi perkuliDiskusi
20’
ahan
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku 20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
No
1
2
Bobot (%)
15
15
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang strategi pengelolaan kelas dan lingkungan belajar anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Bahri
Revisi : 02
Hal 12 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Jam 3 x 50 menit
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 13 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 9 dan 10
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan asas-asas dan metode
pembe -lajaran anak tunanetra
Materi Pokok:
Asas-asas dan metode pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Metode
Media
Apersepsi tentang asas-asas
dan metode pembelajaran anak
tuna-netra
Pembahasan tentang: Asas-asas
dan metode pembelajaran anak
tunanetra:
1.Asas-asas pembelajaran anak
tu -nanetra.
2.Pengertian
metode
pembelajaran anak tunanetra.
3.Jenis-jenis
metode
Pembelajaran anak tunanetra.
4.Metodik khusus dalam pembelajaran anak tunanetra.
Diskusi
Penutup
Merangkum materi perkuliahan
Diskusi
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
Penyajian (Inti)
Laptop &
LCD
Estimasi
Waktu
20’
Ceramah
OHP &
tanyajawab transparan,
dan diskusi Laptop
&LCD dan 60’
handout
50’
80’
50’
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
1
2
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
15
15
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 14 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
3
4
Keaktifan dalam bertanya
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
Jam 3 x 50 menit
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang asas-asas dan metode pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 15 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 16 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 11 dan 12
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan sumber dan media belajar
serta alat pembelajaran anak tunanetra
Materi Pokok:
Sumber dan media belajar serta alat pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian (Inti)
Uraian Kegiatan
Metode
Media
Estimasi
Waktu
20’
Apersepsi tentang sumber dan Diskusi
media belajar serta alat pembe lajaran anak tunanetra
Laptop &
LCD
Pembahasan tentang: sumber Ceramah
dan media belajar serta alat tanyajawab
pembela-jaran anak tunanetra:
dan diskusi
1.Pengertian sumber dan media
belajar serta alat pengajaran
anak tunanetra.
2.Jenis-jenis sumber belajar
anak tunanetra.
3.Alat
pengajaran
anak
tunanetra.
OHP &
transparan,
Laptop
&LCD dan 60’
handout
90’
90
Penutup
Merangkum materi perkuliahan
Diskusi
20’
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
No
1
Komponen evaluasi
Kehadiran
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Bobot (%)
15
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 17 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
2
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Jam 3 x 50 menit
15
20
30
20
100
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang sumber dan media belajar serta alat pembelajaran anak
tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Ibrahim, dkk.(1989). Pengantar Teknologi Pendidikan. Malang: Lab. Jurusan KTP
FIP IKIP Malang.
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 18 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 19 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 13 dan 14
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan menjelaskan perencanaan pembelajaran
anak tunanetra
Materi Pokok:
Perencanaan pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Uraian Kegiatan
Metode
Media
Apersepsi tentang perencanaan
pembelajaran anak tunanetra
Diskusi
Ceramah
OHP &
tanyajawab transparan,
dan diskusi Laptop
40’
&LCD dan
handout
50’
Penutup
Pembahasan
tentang
perencanaan pembelajaran anak
tunanetra
1.Pengertian
Perencanaan
Pembe-lajaran
Anak
Tunanetra.
2.Komponen
Dalam
Perencanaan
Pembelajaran
Anak Tunanetra.
3.Progam Pendidikan Individual
Anak Tunanetra
4.Program Pembelajaran Anak
Tunanetra
5. Analisis Tugas atau “Task
Ana-lysis”
Merangkum materi perkuliahan
Penilaian:
Kehadiran, keaktifan dalam proses KBM, sikap dan perilaku dan tugas
Penyajian (Inti)
Laptop &
LCD
Estimasi
Waktu
20’
50’
50
50
Diskusi
membuat analisis tugas “”task analysis”
20’
20’
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Revisi : 02
Semester 5
Hal 20 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Komponen evaluasi
Kehadiran
Keaktifan dalam menjawab
pertanyaan
3
Keaktifan dalam bertanya
4
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat
5
Sikap dan perilaku
Jumlah
Sumatif
No
1
2
Jam 3 x 50 menit
Bobot (%)
15
15
20
30
20
100
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang perencanaan pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Bahri
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Strategi
Belajar
Ibrahim, dkk.(1989). Pengantar Teknologi Pendidikan. Malang: Lab. Jurusan KTP
FIP IKIP Malang.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Hal 21 dari 24
Jam 3 x 50 menit
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 22 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
RENCANA PELAKSANAAN PERKULAHAN (RPP)
Nama Matakuliah
Kode Matakuliah
Jumlah SKS
Pertemuan ke
Jumlah SKS
Dosen
Program Studi
Tujuan Perkuliahan
: Ortodidaktik Anak Tunanetra
: PLB339
: 3 SKS
: 15 dan 16
: Teori 1,5 SKS; Lapangan 0,5 SKS; Praktik 1 SKS
: Dra. Sari Rudiyati, M.Pd. dan Drs. Mujimin, M..Pd.
: Pendidikan Luar Biasa
: Memahami dan melaksanakan Praktik membuat perencanaan dan alat peraga dalam pembelajaran anak tunanetra
Materi Pokok:
Praktik membuat perencanaan dan alat peraga dalam pembelajaran anak tunanetra
KEGIATAN PERKULIAHAN
Komponen
Langkah
Pendahuluan
Penyajian
(Inti)
Penutup
Penilaian:
Uraian Kegiatan
Apersepsi
tentang
Praktik
membu -at perencanaan dan alat
peraga dalam
pembelajaran
anak tuna-netra
Pembahasan tentang Praktik
Lapangan dan membuat
perencana -an dan alat peraga
dalam pembe -lajaran anak
tunanetra
1.Observasi Lapangan
2.Identifikasi dan assesmen anak
tunanetra
3.Perencanaan
program
pendidik-an individual dan
pembelajaran anak tunanetra.
4. Alat peraga dalam pembela jaran anak tunanetra.
5. Simulasi mengajar anak
tunane-tra
Metode
Diskusi
Media
Laptop &
LCD
Estimasi
Waktu
30’
Ceramah
OHP &
tanyajawab transparan,
dan diskusi Laptop
&LCD dan
handout
30’
30’
30’
40’
80’
Merangkum materi perkuliahan
Diskusi
30’
Laporan observasi dan identifikasi; perencanaan program pendidikan
individual dan pembelajaran anak tunanetra;hasil pembuatan alat
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Revisi : 02
Hal 23 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Jam 3 x 50 menit
30’
bantu/peraga dan simulasi mengajar anak tunanetra
Penilaian/Evaluasi hasil belajar:
Komponen evaluasi
Laporan observasi dan identifikasi
Rencana program pendidikan individual
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP
Pembuatan alat bantu/peraga
Simulasi mengajar anak tunanetra
Jumlah
Sumatif
Bobot (%)
15
15
20
20
30
100
No
1
2
3
4
5
Dafttar Literatur/Referensi/Sumber Bahan:
Sari Rudiyati. (2002).Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: Fakultas Ilmu
Pendidikan UNY.
______.(2003).Ortodidaktik
Pendidikan UNY.
Anak
Tunanetra.
Yogyakarta:
Faktultas
Sasraningrat.
F.
Harsana.(1981).Metodik
Khusus
Anak
Yogyakarta: Federasi Kesejahteraan Tunanetra Indonesia.
Ilmu
Tunanetra.
_____ dan Sumarno. (1984). Ortodidaktik Anak Tunanetra. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Scholl, Geraldine. (1983). The Foundation of Education for the Visually Impaired
Children and Youth. New York: American Foundation of the Blind.
Handout tentang Praktik Membuat Perencanaan program pendidikan
individual, rencana pelaksanaan pembelajaran dan alat bantu/ peraga
dalam pembelajaran anak tunanetra
Literatur tambahan:
Abdurrahman, Mulyono. (1994). Strategi Pembelajaran Dalam PLB. Jakarta:
Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti,
Depdikbud.
Atwi Suparman. (1994). Desain Instruksional. Jakarta: Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RPP. ORTODIDAKTIK ANAK TUNANETRA
RPP/PLB339/39
Semester 5
Bahri
Revisi : 02
Hal 24 dari 24
8 Maret 2011
Ortodidaktik Anak Tunanetra
Djamarah, Syaiful dan Aswan
Mengajar.Jakarta: PT Renika Cipta.
Zain
.(2002).
Jam 3 x 50 menit
Strategi
Belajar
Ibrahim, dkk.(1989). Pengantar Teknologi Pendidikan. Malang: Lab. Jurusan KTP
FIP IKIP Malang.
Kemp, JE. (1977).Instructional Design, Belmont : Fearon Publisher, LTD.
Nasution. (1982).Didaktik Asas-Asas Mengajar.Bandung: Jemmars.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems. New York: Kagan
Page.
Sadiman, Arief S.(1984). Perencanaan Sistem Instruksional.Jakarta: Falkultas
Pasca Sarjana IKIP Jakarta.
Snell, M.E. (ed.).(1983). Systematic Instruction of the Moderate and Severely
Handicapped. Columbus : Charles E. Merril.
Wardani, I.G.A.K. (1994). Pengembangan Perencanaan Pengajaran Dalam
Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Dibuat oleh :
Sari Rudiyati, M.Pd.
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen
tanpa ijin tertulis dari Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
Diperiksa oleh :.
Mujimin, M.Pd.