04RPP4.1MemahamiKedududkanGarisdanSudut.doc

Rencana​ ​Pelaksanaan​ ​Pembelajaran Sekolah :​​MTs​​... Matapelajaran :​​MATEMATIKA Kelas/Semester :​​VII/Gasal

Topik :​​4.​​Garis​​dan​​Sudut

Subtopik :​​4.1​​Memahami​Kedudukan​ ​​Garis​​dan​​Sudut Alokasi​​Waktu :​​3​​×​​40​​menit

A. Kompetensi​ ​Inti,​ ​Kompetensi​ ​Dasar,​ ​dan​ ​Indikator

Kompetensi​​Inti Kompetensi​​Dasar Indikator 1

. Menghargaimenghayati​​​ajaran ​dan agama​​yang​​dianutnya

1.1 Menghargai dan

menghayati ajaran​​agama yang​​dianutnya

●Merasa​​bersyukur terhadap​​karunia​​Tuhan atas​​kesempatan

mempelajari​​kegunaan matematika​​dalam kehidupan​​sehari-hari melalui​​belajar

memahami​​kedudukan garis​​dan​​sudut

2

. Menghargaimenghayati​​​perilaku ​dan rasa​​ingin​​tahu, disiplin,

tanggungjawab,​​peduli (toleransi,​​gotong royong),​​santun, percaya​​diri,​​dalam berinteraksi​​secara efektif​​dengan

lingkungan​​sosial​​dan alam​​dalam​​jangkauan pergaulan​​dan

keberadaannya

2.3 Memiliki​​sikap terbuka,

santun, objektif, menghargai pendapat​​dan karya​​teman dalam​​interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.

●Menunjukkan​​​sikap​​jujur ,​​​disiplin​​​,​​​tanggung jawab​​​dalam

menyelesaikan tugas-tugas​​dari​​guru

3

. Memahami pengetahuan​​(faktual, konseptual,​​dan prosedural)

berdasarkan​​rasa​​ingin tahunya​​tentang​​ilmu

3.12 Memahami berbagai​​konsep dan​​prinsip​​garis dan​​sudut​​dalam pemecahan masalah

●Menjelaskan​​kedudukan

dua​​garis​​(sejajar, berhimpit,​​berpotongan, bersilangan0​​melalui benda​​kongkrit

●Mengenal​​satuan​​sudut

pengetahuan, teknologi,​​seni, budaya​​terkait fenomena​​dan

kejadian​​tampak​​mata

●Menemukan​​sifat​​sudut

jika​​dua​​garis​​sejajar dipotong​​transversal 4. Mencoba,​​mengolah,

dan​​menyaji​​dalam ranah​​konkret (menggunakan, mengurai,​​merangkai, memodifikasi,​​dan membuat)​​dan​​ranah abstrak​​(menulis, membaca,​​menghitung, menggambar,​​dan mengarang)​​sesuai dengan​​yang​​dipelajari di​​sekolah​​dan​​sumber lain​​yang​​sama​​dalam sudut​​pandang/teori

4.10 Menerapkan berbagai konsep​​dan sifat-sifat terkait​​garis dan​​sudut dalam pembuktian matematis serta pemecahan masalah

●Menggunakan​​sifat-sifat sudut​​dan​​garis​​untuk menyelesaikan​​masalah

B. Tujuan​ ​Pembelajaran

Melalui pembelajaran ​Model Problem Based Learning(​PBL​) dengan pendekatan Saintifik​​dan​​penugasan​​individu​​serta​​kelompok,​​siswa​​dapat:

1. bersyukur terhadap karunia Tuhan Yang Mahaesa atas kesempatan mempelajari​​​memahami​​garis​​dan​​sudut​;

2. bersikap​​​jujur​,​​​disiplin​,​​​tanggung​jawab​ ​​​dalam​​​​menyelesaikan​​tugas-tugas​​dari​​guru; 3. menjelaskan​​kedudukan​​dua​garis​ ​​(sejajar,​​berhimpit,​​berpotongan,

bersilangan)​​melalui​​benda​​kongkrit; 4. mengenal​​satuan​​sudut;

5. menemukan​​sifat​​sudut​​jika​​dua​​garis​​sejajar​​dipotong​​transversal​; 6. menggunakan​​sifat-sifat​​sudut​​dan​​garis​​untuk​​menyelesaikan​​masalah; C. Materi

1. Memahami​​Kedudukan​​Garis​​dan​​Sudut​(Buku​ ​​Siswa​​hal.​​176​​s.d.​​190) 2. Memahami​​hubungan​​Antar​​Sudut​​(Buku​​Siswa​​hal.​​191​​s.d.​​202) D. Model,​ ​Strategi,​ ​dan​ ​Metode​ ​Pembelajaran

1. Model :​​​Problem​​Based​​Learning​​​(​PBL​) 2. Strategi :​​Pendekatan​​Saintifik

3. Metode :​​Ceramah,​​Diskusi​​kelompok,

E. Sumber​ ​Belajar

1. Buku​​Siswa​​halaman​176​ ​​sampai​​dengan​​190 2. Buku​​Guru​​halaman​197​ ​​sampai​​dengan​​213 F. Media​ ​Pembelajaran

1. Media yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah skala seperti gambar 3.15 Buku Siswa hal. 164, gambar 3.16 hal. 166, gambar 3.17 hal. 167, gambar​​3.18​​hal.​​169.

2. Lembar​​Kegiatan​​Siswa​​(LKS)​​(Lampiran​​1) G. Langkah-langkah​​Pembelajaran

TAHAPAN

PEMBELAJARAN KEGIATAN​​PELAJARAN

Pendahuluan _{a. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan} memberi salam dan mengajak siswa untuk berdo’a dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa; meminta siswa menyiapkan Buku Tulis lengkap dengan alat tulis,​​Buku​​Siswa.

b. Untuk memberi motivasi kepada siswa, guru menyampaikan manfaat mempelajari menyelesaikan masalah skala misalnya pada kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pembangunan gedung dengan merancang gambar gedung atau membuat maket gedung tersebut​​(Contoh​​3.8​Buku​ ​​Siswa​​hal.​​166) c. Guru mengajukan pertanyaan (menunjuk siswa

dengan kecepatan belajar kurang) untuk mengaitkan materi dengan materi pembelajaran sebelumnya.

d. Guru menyampaikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan dapat dicapai siswa dalam​​pembelajaran.

e. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu menyelesaikan​​masalah​​skala.

f. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yaitu tugas individu dan diskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan LKS​​dan​​soal-soal​latihan​ ​​dari​​Buku​​Siswa.

(waktu​​10​​menit) Kegiatan​​Inti

Fase-1:

Orientasi​​siswa​​pada masalah

Ayo​​mengamati

a. Siswa diminta ​mengamati dengan membaca dan mempelajari Ayo Kita Mengamati: Masalah 3.5 dengan alternatif penyelesaiannya yang berkaitan dengan skala peta (Buku Siswa hal. 164 s.d 165) untuk menemukan ​Konsep Skala​ ​Peta​.

Kegiatan ini untuk mengembangkan ​sikap jujur , disiplin ​, ​tanggung jawab dalam mengamati (waktu​​15​​menit).

Fase-2:

Mengorganisir​​siswa Ayob. Setelah mengamati Masalah 3.5 siswa diminta​​menanya untuk ​mengajukan pertanyaan (menulis minimal satu pertanyaan) dengan kata kunci “perbandingan”, “skala”, “ukuran sebenarnya”, “ukuran pada peta”, “skala baru” misalnya “Bagaimanakah menentukan perbandingan luas pada peta terhadap luas sebenarnya?” (Buku Siswa​​hal.​​165)​​waktu​​10​​menit)

Fase-3:

Membimbing​​penyelidikan individu​​atau​​kelompok

Ayo​​Mengali​​Informasi

c. Untuk lebih memahami skala dan hubungannya dengan perbandingan, siswa diminta membaca dan mencermati dengan baik​Ayo Kita Mengali Informasi hal. 165 s.d. 166 terutama Contoh 3.8 dengan alternatif penyelesaiannya, ​Skala Termometer (hal​. ​167), Contoh 3.9 dengan penyelesaiannya​​(hal.​​167).

Kegiatan ini untuk mengembangkan ​sikap jujur , disiplin ​, ​tanggung jawab dalam menggali informasi​​​(waktu​​25​​menit).

Fase-4:

Mengembangkan​​dan menyajikan​​hasil​​karya

Ayo​​Menalar

d. Siswa diminta secara mandiri untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada Ayo Kita Menalar pada​​Buku​​Siswa​hal.​ ​​168​​s.d.​​169..

e. Siswa diminta untuk menunjukkan jawaban pertanyaan-pertanyaan pada Ayo Kita Menalar hal. 168 s.d. 169 kepada teman sebangku untuk dikoreksi​​dan​​saling​​berbagi​​informasi.

Kegiatan ini untuk mengembangkan ​sikap jujur , disiplin ​, ​tanggung jawab dalam menalar ​untuk menyelesaikan​​tugas​​guru​​(waktu​​25​​menit) Fase-5:

Menganalisis​​dan mengevaluasi​​proses pemecahan​​masalah

Ayo​​Berbagi

f. Siswa diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas. Siswa diberi kesempatan untuk menanggapi pertanyaan siswa lainnya. Guru menjadi penengah jika dirasa​​perlu.

Kegiatan ini untuk mengembangkan ​sikap jujur , disiplin ​, ​tanggung jawab dalam berbagi (waktu 25​​menit)

Penutup g. Guru memfasiltasi dan membimbing siswa

merangkum materi pelajaran dengan mengajukan pertanyaan dan meminta siswa untuk​​menjawab​​dengan​​mengacungkan​​jari. h. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik

untuk​​merefleksi​​proses​​dan​​materi​​pelajaran. i. Memberikan​​tes​​tertulis​​(​terlampir​).

j. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio

k. Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas soal yang terdapat pada Buku Siswa Latihan 3.4 halaman 169 s.d. 170 no. 6, 7, 8, 9. (waktu​​10​​menit)

H. Penilaian

1. Sikap​​spiritual

a. Teknik​​Penilaian :​​Pengamatan

b. Bentuk​​Instrumen :​​Lembar​​pengamatan c. Instrumen :​​Lampiran​​2

2. Sikap​​Sosial

a. Teknik​​Penilaian :​​Pengamatan

b. Bentuk​​Instrumen :​​Lembar​​pengamatan c. Instrumen :​​Lampiran​​3

3. Sikap​​spiritual​​dan​​sosial

a. Teknik​​Penilaian :​​Penilaian​​Diri​​Siswa b. Bentuk​​Instrumen :​​Lembar​​Penilaian​​Diri c. Instrumen :​​Lampiran​​4

4. Pengetahuan

a. Teknik​​Penilaian :​​Tes​​Tertulis b. Bentuk​​Instrumen :​​Soal​​Uraian c. Instrumen :​​Lampiran​​5 5. Keterampilan

a. Teknik​​Penilaian :​​Penilaian​​Proyek b. Bentuk​​Instrumen :​​Membuat​​denah​​rumah c. Instrumen :​​Lampiran​​6

Wirosari, Mengetahui

Kepala​​MTs Guru​​Mata​​Pelajaran

... ...

NIP. NIP.

Lampiran​ ​1

​ ​​ ​​ ​​ ​Lembar​ ​Kerja​ ​Siswa​ ​(LKS)

Nama :​​... Hari/Tanggal :​​... Kelas/Nomor :​​...​​/​​... Tanggal :​​... Jawablah​​soal-soal​​berikut​​ini​​untuk​​menemukan​​konsep​​skala.

1. Lat.​​3.5​​no.​​1​​(Buku​​Siswa​​hal.​​169) Jawab:

2. Lat.​​3.5​​no.​​2​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170) Jawab:

3. Lat.​​3.5​​no.​​3​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170) Jawab:

4. Lat.​​3.5​​no.​​4​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170) Jawab:

5. Lat.​​3.5​​no.​​5​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170) Jawab:

Lampiran​ ​2

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​SIKAP​​SPIRITUAL Kelas :​​... Hari/Tanggal​​Pengamatan :​​...

Topik/Sub​​Topik :​​.../... Petunjuk!

o Lembaran​​ini​​diisi​​oleh​​guru​​untuk​​menilai​​sikap​​spiritual​​siswa o Berilah​​skore​​pada​​kolom​​​sikap​​spiritual​​​yang​​ditampilkan​​oleh​​siswa

4 = apabila​​selalu​​melakukan​​sesuai​​pernyataan

3 = apabila​​sering​​melakukan​​sesuai​​pernyataan​​dan​​kadang-kadang​​tidak melakukan

2 = apabila​​kadang-kadang​​melakukan​dan​ ​​sering​​tidak​​melakukan 1 = apabila​​tidak​​pernah​​melakukan

o Indikator​​Sikap​​Spiritual​​sebagai​​berikut.

SP1 = Berdoa​​sebelum​​dan​​sesudah​​menjalankan​​sesuatu.

SP2 = Memberi​​salam​​pada​​saat​​awal​dan​ ​​akhir​​presentasi​​sesuai​​agama​​yang dianut.

SP3 = Mengucapkan​​syukur​​ketika​​berhasil​​mengerjakan​​sesuatu​​(misal​​: mengucapkan​​Alhamdulillah​​hi​​robbil​​‘alamin)

DAFTAR​​NILAI​​SIKAP​​SPIRITUAL​​PENGAMATAN​​GURU

No Nama​​Siswa _{SP1 SP2 SP3} Skor Jumlah _{Skor Konversi} Skore Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

.... ... 32.

1.

2. Nilai =

a. SB​​(Sangat​​Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 3,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​4,00 b. B​​(Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 2,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​3,33 c. C​​(Cukup)​​apabila​​memperoleh​​skor 1,33​ ​<​ ​skor​ ​konversi​ ​≤​ ​2,33 d. K(Kurang)​​apabila​​memperoleh​​skor skor​​konversi​​≤​​1,33

3. Hasil​​pengamatan​​selengkapnya​​masuk​​ke​​Daftar​​Nilai​​Sikap

Lampiran​ ​3

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​SIKAP​​SOSIAL Kelas :​​... Hari/Tanggal​​Pengamatan :​​...

Topik/Sub​​Topik :​​.../... Petunjuk!

o Lembaran​​ini​​diisi​​oleh​​guru​​untuk​​menilai​​sikap​​spiritual​​siswa o Berilah​​skore​​pada​​kolom​​​sikap​​sosial​​​yang​​ditampilkan​​oleh​​siswa

4 = apabila​​selalu​​melakukan​​sesuai​​pernyataan

3 = apabila​​sering​​melakukan​​sesuai​​pernyataan​​dan​​kadang-kadang​​tidak melakukan

2 = apabila​​kadang-kadang​​melakukan​dan​ ​​sering​​tidak​​melakukan 1 = apabila​​tidak​​pernah​​melakukan

o Indikator​​Sikap​​Jujur​​sebagai​​berikut.

DS1 = Tidak​​menyontek​​dalam​​mengerjakan​​tugas/ulangan

DS2 = Tidak​​menjadi​​plagiat​​(mengambil/menyalin​​tugas/pekerjaan​​teman lain​​tanpa​​menyebutkan​​nama​​teman​​yang​​disalin​​tugas)

DS3 = Membuat​​tugas/laporan​​berdasarkan​​data​​atau​​informasi​​apa​​adanya DAFTAR​​NILAI​​SIKAP​​JUJUR​​PENGAMATAN​​GURU

No Nama​​Siswa _{JJ1 JJ2 JJ23} Skor Jumlah _{Skor Konversi} Skore Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

.... ... 32.

1.

2. Nilai =

a. SB​​(Sangat​​Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 3,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​4,00 b. B​​(Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 2,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​3,33 c. C​​(Cukup)​​apabila​​memperoleh​​skor 1,33​ ​<​ ​skor​ ​konversi​ ​≤​ ​2,33 d. K(Kurang)​​apabila​​memperoleh​​skor skor​​konversi​​≤​​1,33

3. Hasil​​pengamatan​​selengkapnya​​masuk​​ke​​Daftar​​Nilai​​Sikap

Lampiran​ ​3

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​SIKAP​​SOSIAL Kelas :​​... Hari/Tanggal​​Pengamatan :​​...

Topik/Sub​​Topik :​​.../... Petunjuk!

o Lembaran​​ini​​diisi​​oleh​​guru​​untuk​​menilai​​sikap​​spiritual​​siswa o Berilah​​skore​​pada​​kolom​​​sikap​​sosial​​​yang​​ditampilkan​​oleh​​siswa

4 = apabila​​selalu​​melakukan​​sesuai​​pernyataan

3 = apabila​​sering​​melakukan​​sesuai​​pernyataan​​dan​​kadang-kadang​​tidak melakukan

2 = apabila​​kadang-kadang​​melakukan​dan​ ​​sering​​tidak​​melakukan 1 = apabila​​tidak​​pernah​​melakukan

o Indikator​​Sikap​​Disiplin​​sebagai​​berikut. DS1 = Masuk​​kelas​​tepat​​waktu

DS2 = Patuh​​pada​​tata​tertib​ ​​atau​​aturan​​bersama/sekolah

DS3 = Mengerjakan/mengumpulkan​​tugas​​sesuai​​​​dengan​​waktu​​yang ditentukan

DAFTAR​​NILAI​​SIKAP​​DISIPLIN​​PENGAMATAN​​GURU

No Nama​​Siswa _{DS1 DS2 DS3} Skor Jumlah _{Skor Konversi} Skore Nilai 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

.... ... 32.

1.

2. Nilai =

a. SB​​(Sangat​​Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 3,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​4,00 b. B​​(Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 2,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​3,33 c. C​​(Cukup)​​apabila​​memperoleh​​skor 1,33​ ​<​ ​skor​ ​konversi​ ​≤​ ​2,33 d. K(Kurang)​​apabila​​memperoleh​​skor skor​​konversi​​≤​​1,33

3. Hasil​​pengamatan​​selengkapnya​​masuk​​ke​​Daftar​​Nilai​​Sikap

Lampiran​ ​3

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​SIKAP​​SOSIAL Kelas :​​... Hari/Tanggal​​Pengamatan :​​...

Topik/Sub​​Topik :​​.../... Petunjuk!

o Lembaran​​ini​​diisi​​oleh​​guru​​untuk​​menilai​​sikap​​spiritual​​siswa o Berilah​​skore​​pada​​kolom​​​sikap​​sosial​​​yang​​ditampilkan​​oleh​​siswa

4 = apabila​​selalu​​melakukan​​sesuai​​pernyataan

3 = apabila​​sering​​melakukan​​sesuai​​pernyataan​​dan​​kadang-kadang​​tidak melakukan

2 = apabila​​kadang-kadang​​melakukan​dan​ ​​sering​​tidak​​melakukan 1 = apabila​​tidak​​pernah​​melakukan

o Indikator​​Sikap​​Tanggung​​jawab​​sebagai​​berikut.

TJ1 = Tidak​​menyalahkan/menuduh​​orang​​lain​​tanpa​​bukti​​yang​​akurat TJ2 = Mengembalikan​​barang​​yang​​dipinjam

TJ3 = Menepati​​janji​​yang​​telah​​diucapkan

DAFTAR​​NILAI​​SIKAP​TANGGUNG​ ​​JAWAB​​PENGAMATAN​​GURU No Nama​​Siswa _{TJ1 TJ2 TJ3} Skor Jumlah _{Skor Konversi} Skore Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

.... ... 32.

1.

2. Nilai =

a. SB​​(Sangat​​Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 3,33​ ​<​ ​skor​ ​konversi​ ​≤​ ​4,00 b. B​​(Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 2,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​3,33 c. C​​(Cukup)​​apabila​​memperoleh​​skor 1,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​2,33 d. K(Kurang)​​apabila​​memperoleh​​skor skor​ ​konversi​ ​≤​ ​1,33

3. Hasil​​pengamatan​​selengkapnya​​masuk​​ke​​Daftar​​Nilai​​Sikap

Lampiran​ ​5

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​PENGETAHUAN

Kelas :​​VII

Kompetensi​​Dasar :

4.4 Menggunakan​​konsep​​perbandingan​​untuk​​menyelesaikan masalah​​nyata​​dengan​menggunakan​ ​​tabel​​dan​​grafik Topik :​​3.​​Perbandingan

Subtopik :​​3.4​​Menyelesaikan​​Masalah​​Skala

Kisi-kisi :

No Indikator​​Soal Butir

Instumen 1. Mengubah​​suhu​​dengan​satuan​ ​​derajat​​Celcius​​ke

satuan​​derajat​​Rearmur​​dan​​Fahrenheit 1 2. Soal​​cerita​​berkaitan​dengan​ ​​model​​pesawat​​terbang,

menentukan​​ukuran​​bentang​sayap​ ​​dan​​tinggi​​model pesawat​​jika​​ukuran​​bentang​​sayap​​dan​​tinggi​​pesawat sebenarnya​​diketahui

2

INSTRUMEN​ ​PENILAIAN​ ​PENGETAHUAN

Kelas :​​VII

Hari/Tanggal :​​... Topik :​​3.​​Perbandingan

Subtopik :​​3.4​​Menyelesaikan​​Masalah​​Skala Petunjuk!

1. Tulislah​​nama,​​kelas,​​dan​​nomormu​​pada​​lembar​​jawab​​yang​​telah disediakan!

2. Berdoalah​​sebelum​​dan​sesudah​ ​​kamu​​mengerjakan​​soal! 3. Jawablah​​soal-soal​​berikut​ini​ ​​dengan​​menggunakan​​cara

penyelesaiannya! Soal!

1. Lat​​3.5​​No.​​6​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170)

2. Lat​​3.5​​No.​​9​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170)

@@@​​MATEMATIKA​​@@@

Pedoman​​Penilaian​​Pengetahuan Alternatif​​jawaban:

1. C​​:​​R​=​ ​​5​​:​​4

40​o​_{C​​=​​(4/5​​×​40)​ ​}o​_{R​​=​​32​}​​o​_R 39,5​o​_{C​​=​​(4/5​​×​​39,5)​}o​_{R​​=​​31,6​}​ ​o​_R 40,6​o​_{C​​=​​(4/5​​×​40,6)​ ​}o​_{R​​=​​32,48​}​​o​_R C​​:​​(F​​–​32)​ ​​=​​5​​:​​9

40​o​_{C​​=​​(9/5​​×​​40)​}o​_{F​​+​​32​}o​_{F​​=​​72​}o​_{F​​+​​32​}​​o​_{F​​=​​104​}o​_F

39,5​o​_{C​​=​​(9/5​​×​​39,5)​}o​_{F​​+​​32​}o​_{F​​=​​71,1​}​ ​o​_{F​​+​​32​}​ ​o​_{F​​=​​103,1​}o​_F 40,6​o​_{C​​=​​(9/5​​×​40,6)​ ​}o​_{F​​+​​32​}o​_{F​​=​​73,08​}​​o​_{F​​+​​32​}​​o​_{F​​=​​105,08​}o​_F 2. Skala​​=​​1​​:​​150

Bentang​​sayap​​sebenarnya​​=​19,5​ ​​meter​​=​​1950​​cm. →​​​bentang​​sayap​​model​​=​1950​ ​​:​​150​​=​​13​​cm. Tinggi​​pesawat​​sebenarnya​​=​6,1​ ​​meter​​=​​610​​cm. →​​​tinggi​​pesawat​​model​​=​610​ ​​:​​150​​=​​4,07​​cm. Rubrik​​Penilaian

No Skor​​Maksimal

1. 6

2. 4

Jumlah​​Skor​​Maksimal​​=​​10

Lampiran​ ​6

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​KETERAMPILAN

Kelas :​​VII

Kompetensi​​Dasar :

4.5 Menggunakan​​konsep​​perbandingan​​untuk​​menyelesaikan masalah​​nyata​​dengan​menggunakan​ ​​tabel​​dan​​grafik Topik :​​3.​​Perbandingan

Subtopik :​​3.3​​Menyelesaikan​​Masalah​​Skala Menjadi​​Arsitek

Dalam​​proyek​​ini,​​kalian​​akan​membuat​ ​​denah​​rumahmu​​seperti​​halnya​​seorang arsitek.​​Bacalah​​petunjuk​​dengan​​seksama​​sebelum​​membuat​​proyek​​ini.​​Bersiaplah untuk​​menjelaskan​​denah​​beserta​bagian-bagian​ ​​rumahmu​​di​​depan​​kelas!

Alat​​dan​​Bahan

● Alat​​ukur​​:​​rool​​meter

● Penggaris​​(untuk​​menggambar​​denah) ● Pensil​​dan​​penghapus

● Kertas​​gambar​​A4 Petunjuk

1. Ukurlah bagian-bagian dari rumah kalian, bisa mulai dari taman, teras, semua ruangan yang ada di dalamnya, lebar pintu dan jendela, beserta kebun belakang (kalau​​ada)​​dengan​​menggunakan​​rool​​meter.

2. Catatlah​​ukuran​​bagian​​rumah​​kalian​​dalam​​satuan​​meter.

3. Tentukan​​skala​​yang​​akan​kalian​ ​​gunakan​​untuk​​membuat​​denah.

4. Tentukan ukuran-ukuran bagian rumah yang akan kalian gambar di kertas gambar A4.

5. Gambarlah​​denah​​rumah​​kalian​​dengan​teliti​ ​​dan​​benar​​sesuai​​ukuran​​skala. Setelah​​kalian​​selesai​​membuat​gambar,​ ​​tuliskan​​laporan​​yang​​meliputi: a. Luas​​tanah​​tempat​​rumah​​kalian​​didirikan

b. Luas​​bangunan​​rumah​​kalian

c. Luas setiap bagian rumah kalian, misalnya luas ruang makan, luas kamar, luas kamar​​mandi,​​dan​​sebagainya.

d. Perbandingan​​luas​​bangunan​​terhadap​​luas​​tanah​​yang​​didirikan​​rumah​​kalian. 20

e. Perbandingan​​luas​​setiap​​bagian​​rumah​​terhadap​​luas​​bangunan​​rumah​​kalian. f. Penjelasan ideal yang mungkin akan menjadi tempat tinggal kalian jika sudah

dewasa.

g. Foto​​rumah​​kalian​​yang​​tampak​​dari​​depan​​(gunakan​​HP​​kalian) @@@​​MATEMATIKA​​@@@

Rubrik​​Penilaian:

a. SB​​(Sangat​​Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 3,33​ ​<​ ​skor​ ​konversi​ ​≤​ ​4,00

b. B​​(Baik)​​apabila​​memperoleh​​skor 2,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​3,33

c. C​​(Cukup)​​apabila​​memperoleh​​skor 1,33​​<​​skor​​konversi​​≤​​2,33

d. K(Kurang)​​apabila​​memperoleh​​skor skor​ ​konversi​ ​≤​ ​1,33

3. Hasil​​pengamatan​​selengkapnya​​masuk​​ke​​Daftar​​Nilai​​Sikap

Lampiran​ ​5

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​PENGETAHUAN

Kelas :​​VII Kompetensi​​Dasar :

4.4 Menggunakan​​konsep​​perbandingan​​untuk​​menyelesaikan masalah​​nyata​​dengan​menggunakan​ ​​tabel​​dan​​grafik Topik :​​3.​​Perbandingan

Subtopik :​​3.4​​Menyelesaikan​​Masalah​​Skala Kisi-kisi :

No Indikator​​Soal Butir

Instumen 1. Mengubah​​suhu​​dengan​satuan​ ​​derajat​​Celcius​​ke

satuan​​derajat​​Rearmur​​dan​​Fahrenheit 1 2. Soal​​cerita​​berkaitan​dengan​ ​​model​​pesawat​​terbang,

menentukan​​ukuran​​bentang​sayap​ ​​dan​​tinggi​​model pesawat​​jika​​ukuran​​bentang​​sayap​​dan​​tinggi​​pesawat sebenarnya​​diketahui

2

INSTRUMEN​ ​PENILAIAN​ ​PENGETAHUAN

Kelas :​​VII

Hari/Tanggal :​​... Topik :​​3.​​Perbandingan

Subtopik :​​3.4​​Menyelesaikan​​Masalah​​Skala Petunjuk!

1. Tulislah​​nama,​​kelas,​​dan​​nomormu​​pada​​lembar​​jawab​​yang​​telah disediakan!

2. Berdoalah​​sebelum​​dan​sesudah​ ​​kamu​​mengerjakan​​soal! 3. Jawablah​​soal-soal​​berikut​ini​ ​​dengan​​menggunakan​​cara

penyelesaiannya! Soal!

1. Lat​​3.5​​No.​​6​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170)

2. Lat​​3.5​​No.​​9​​(Buku​​Siswa​​hal.​​170)

@@@​​MATEMATIKA​​@@@

Pedoman​​Penilaian​​Pengetahuan Alternatif​​jawaban:

1. C​​:​​R​=​ ​​5​​:​​4

40​o​_{C​​=​​(4/5​​×​40)​ ​}o​_{R​​=​​32​}​​o​_R

39,5​o​_{C​​=​​(4/5​​×​39,5)​ ​}o​_{R​​=​​31,6​}​​o​_R

40,6​o​_{C​​=​​(4/5​​×​40,6)​ ​}o​_{R​​=​​32,48​}​​o​_R

C​​:​​(F​​–​32)​ ​​=​​5​​:​​9

40​o​_{C​​=​​(9/5​​×​​40)​}o​_{F​​+​​32​}o​_{F​​=​​72​}o​_{F​​+​​32​}​​o​_{F​​=​​104​}o​_F

39,5​o​_{C​​=​​(9/5​​×​39,5)​ ​}o​_{F​​+​​32​}o​_{F​​=​​71,1​}​​o​_{F​​+​​32​}​​o​_{F​​=​​103,1​}o​_F

40,6​o​_{C​​=​​(9/5​​×​40,6)​ ​}o​_{F​​+​​32​}o​_{F​​=​​73,08​}​​o​_{F​​+​​32​}​​o​_{F​​=​​105,08​}o​_F

2. Skala​​=​​1​​:​​150

Bentang​​sayap​​sebenarnya​​=​19,5​ ​​meter​​=​​1950​​cm. →​​​bentang​​sayap​​model​​=​1950​ ​​:​​150​​=​​13​​cm. Tinggi​​pesawat​​sebenarnya​​=​6,1​ ​​meter​​=​​610​​cm. →​​​tinggi​​pesawat​​model​​=​610​ ​​:​​150​​=​​4,07​​cm. Rubrik​​Penilaian

No Skor​​Maksimal

1. 6

2. 4

Jumlah​​Skor​​Maksimal​​=​​10

Lampiran​ ​6

INSTRUMEN​​PENILAIAN​​KETERAMPILAN

Kelas :​​VII Kompetensi​​Dasar :

4.5 Menggunakan​​konsep​​perbandingan​​untuk​​menyelesaikan masalah​​nyata​​dengan​menggunakan​ ​​tabel​​dan​​grafik Topik :​​3.​​Perbandingan

Subtopik :​​3.3​​Menyelesaikan​​Masalah​​Skala

Menjadi​​Arsitek

Dalam​​proyek​​ini,​​kalian​​akan​membuat​ ​​denah​​rumahmu​​seperti​​halnya​​seorang arsitek.​​Bacalah​​petunjuk​​dengan​​seksama​​sebelum​​membuat​​proyek​​ini.​​Bersiaplah untuk​​menjelaskan​​denah​​beserta​bagian-bagian​ ​​rumahmu​​di​​depan​​kelas!

Alat​​dan​​Bahan

● Alat​​ukur​​:​​rool​​meter

● Penggaris​​(untuk​​menggambar​​denah) ● Pensil​​dan​​penghapus

● Kertas​​gambar​​A4

Petunjuk

1. Ukurlah bagian-bagian dari rumah kalian, bisa mulai dari taman, teras, semua ruangan yang ada di dalamnya, lebar pintu dan jendela, beserta kebun belakang (kalau​​ada)​​dengan​​menggunakan​​rool​​meter.

2. Catatlah​​ukuran​​bagian​​rumah​​kalian​​dalam​​satuan​​meter.

3. Tentukan​​skala​​yang​​akan​kalian​ ​​gunakan​​untuk​​membuat​​denah.

4. Tentukan ukuran-ukuran bagian rumah yang akan kalian gambar di kertas gambar A4.

5. Gambarlah​​denah​​rumah​​kalian​​dengan​teliti​ ​​dan​​benar​​sesuai​​ukuran​​skala. Setelah​​kalian​​selesai​​membuat​gambar,​ ​​tuliskan​​laporan​​yang​​meliputi: a. Luas​​tanah​​tempat​​rumah​​kalian​​didirikan

b. Luas​​bangunan​​rumah​​kalian

c. Luas setiap bagian rumah kalian, misalnya luas ruang makan, luas kamar, luas kamar​​mandi,​​dan​​sebagainya.

d. Perbandingan​​luas​​bangunan​​terhadap​​luas​​tanah​​yang​​didirikan​​rumah​​kalian. 20

e. Perbandingan​​luas​​setiap​​bagian​​rumah​​terhadap​​luas​​bangunan​​rumah​​kalian. f. Penjelasan ideal yang mungkin akan menjadi tempat tinggal kalian jika sudah

dewasa.

g. Foto​​rumah​​kalian​​yang​​tampak​​dari​​depan​​(gunakan​​HP​​kalian) @@@​​MATEMATIKA​​@@@

Rubrik​​Penilaian: