BAHASA ARAB GURU EDITED 2 MARET 2015

Pend e k a t a n S a i n t i f i k K u rik u lu m 2 0 1 3

i

B u k u G uru K e l as X

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan
dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2014.
vi, 118 hlm.
Untuk MAK Kelas X

ISBN 978-602-293-026-6 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-293-027-3 (jilid 1)
1. Bahasa Arab
II. Kementerian Agama Republik Indonesia

1. Judul

Kontributor Naskah
Penelaah

:
:

Sukardi, Aceng Solihin, Muhdhori
Ali Mursyid, Sarmidi Husna

Penyelia Penerbitan

:

Direktorat Pendidikan Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan Adobe Nasakh 18pt

Bahasa Arab Kurikulum 2013

ii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt., yang menciptakan, mengatur
dan menguasai seluruh makhluk di dunia dan akhirat. Semoga kita senantiasa
mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap
tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya yang telah
membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan.
Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan
mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam
memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan
penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen
dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh
melalui beragam ikhtiar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi
generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan
kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang
berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga
aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya.
Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan
dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas
perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari
menurut jenjangnya.
Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya,
serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah
Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam

iii

B u k u G uru K e l as X

dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada
peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.
Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah
dan menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran
buku bagi siswa ataupun guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan
Kurikulum 2013 di Madrasah.
Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, mālā yatimmu al-wājibu illā bihī fahuwa
wājibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang
menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lainnya, yaitu al-amru bi asy-syai’i amrun bi wasāilihī (perintah
untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya).
Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya Buku Ajar. Karena itu, Buku
Pedoman Guru dan Buku Pegangan Siswa ini disusun dengan Pendekatan Saintiik, yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.
Keberadaan Buku Ajar dalam penerapan Kurikulum 2013 di Madrasah menjadi sangat penting dan menentukan, karena dengan Buku Ajar, siswa ataupun
guru dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan.
Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu
masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk

terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada
berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik konstruktif untuk
perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.
Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengucapkan terima kasih. Jazākumullah Khairan Kaśīran.
Jakarta, 02 April 2014
Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nur Syam

Bahasa Arab Kurikulum 2013

iv

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................................ iii
DAFTAR ISI ...............................................................................................................v
PENDAHULUAN .......................................................................................................1
Petunjuk Penggunaan Buku .........................................................................................2
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) .....................................................3
Indikator Pencapaian Kompetensi ...............................................................................4

Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................5
Pemetaan Kompetensi Dasar (KD) ..............................................................................6
Proses Pembelajaran ....................................................................................................7
Penilaian ......................................................................................................................7
BAB I ..........................................................................................................................1
Kosa Kata Baru dan Latihan ........................................................................................1
Percakapan dan Latihan ...............................................................................................4
Struktur Kalimat dan Latihan ......................................................................................6
Membaca dan Latihan .................................................................................................7
Menulis dan Latihan ...................................................................................................10
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................12
BAB II .......................................................................................................................13
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................14
Percakapan dan Latihan .............................................................................................15
Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................18
Membaca dan Latihan ...............................................................................................20
Latihan Menulis .........................................................................................................22
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................24
BAB III ......................................................................................................................25
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................26

Percakapan dan Latihan .............................................................................................27
Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................29
Membaca dan Latihan ...............................................................................................32
Latihan Menulis .........................................................................................................34
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................36
BAB IV .....................................................................................................................37
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................38
Percakapan dan Latihan .............................................................................................39
Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................41
Membaca dan Latihan ...............................................................................................43
Latihan Menulis .........................................................................................................45
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................47

v

B u k u G uru K e l as X

BAB V .......................................................................................................................48
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................50
Percakapan dan Latihan .............................................................................................51

Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................53
Membaca dan Latihan ...............................................................................................56
Latihan Menulis .........................................................................................................60
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................62
BAB VI .....................................................................................................................63
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................64
Percakapan dan Latihan .............................................................................................65
Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................67
Membaca dan Latiha ..................................................................................................70
Latihan Menulis .........................................................................................................74
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................75
BAB VII ....................................................................................................................76
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................77
Percakapan dan Latihan .............................................................................................78
Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................79
Membaca dan Latihan ...............................................................................................82
Latihan Menulis .........................................................................................................85
Pelajaran Tambahan ...................................................................................................87
BAB VIII ...................................................................................................................88
Kosa Kata Baru dan Latihan ......................................................................................89

Percakapan dan Latihan .............................................................................................90
Struktur Kalimat dan Latihan ....................................................................................93
Membaca dan Latihan ...............................................................................................95
Latihan Menulis .........................................................................................................98
Pelajaran Tambahan .................................................................................................100
Penutup ....................................................................................................................101
Daftar Pustaka .........................................................................................................102

Bahasa Arab Kurikulum 2013

vi

PENDAHULUAN

Buku pelajaran bahasa Arab untuk peminatan keagamaan ini disusun dalam upaya menyikapi diberlakukannya kurikulum 2013 yang akan diterapkan oleh kementerian agama secara serentak di seluruh Indonesia pada tahun pelajaran 2014/2015.
Buku ini disusun berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI Nomor 165 tahun
2014 tentang Pedoman Kurikulum 2013 Madrasah Mata Pelajaran Agama Islam dan
bahasa Arab.
Tujuan pembelajaran bahasa Arab di madrasah Aliyah secara umum dan pada
peminatan keagamaan secara khusus adalah agar peserta didik memiliki kompetensi

dalam keterampilan berbahasa Arab seperti keterampilan berbicara, membaca dan
memahami teks, menulis dan menyimak.
Keempat keterampilan tersebut diharapkan mampu menjadi bekal awal peserta
didik agar mampu membaca teks-teks berbahasa Arab dan memahami pesan yang
terkandung di dalamnya seperti buku-buku agama, majalah dan surat kabar, sehingga peserta didik mampu menambah wawasan keilmuan dan budaya luar.
Disamping itu pembelajaran bahasa Arab di madrasah aliyah (MA) diharapkan
agar peserta didik mampu berkomunikasi secara aktif dengan para penutur bahasa
Arab dari berbagai penjuru dunia baik dari jazirah Arab maupun dari negara-negara
Islam.
Dalam kaitannya dengan studi lanjut, pembelajaran bahasa Arab di madrasah
aliyah diharapkan mampu menjadi media yang efektif bagi peserta didik yang ingin
melanjutkan studinya ke jenjang selanjutnya khususnya bagi mereka yang memilih
proram studi Islam dan bahasa Arab.

1

B u k u G uru K e l as X

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Buku bahasa Arab ini disusun berdasarkan kompetensi inti (KI) dan kompetensi

dasar (KD) yang terdapat dalam KMA RI No. 165 tahun 2014.
Pembahasan di dalam buku ini dibagi menjadi dua semester, yaitu semester ganjil dan semester genap dimana dalam setiap semester terdapat empat bab dan dalam
setiap bab terdapat empat keterampilan yaitu keterampilan menyimak, berbicara,
membaca dan menulis. Pada keterampilan menyimak dikhususkan pada keterampilan membedakan bunyi huruf-huruf yang mempunyai kemiripan bunyi, seperti qaf
dan kaf, hamzah dan ‘ain, sin dan shad, ha’ dan ‘ha’, dzal dan zha’, dan Lin-lain.
Di samping empat keterampilan tersebut dipaparkan juga unsur-unsur bahasa yang
meliputi kosa kata, ungkapan dan struktur kalimat.
Bentuk pemaparan dalam setiap bab disusun secara sama, meliputi:
a. Kosa kata baru.
Kosa kata yang ditampilkan dalam setiap babnya berjumlah 10 kosa kata disertai
dengan contoh dan latihan penggunaannya dalam kalimat. Contoh dan latihan
tersebut dimaksudkan agar peserta didik mempunyai pemahaman yang utuh dan
benar terhadap kosa kata tersebut.
b. Percakapan.
Pada keterampilan berbicara, peserta dipaparkan contoh dialog terkait dengan
topik. Diharapkan setiap peserta didik bisa hafal tentang ungkapan-ungkapan
yang terdapat dalam dialog tersebut. Untuk membentuk kebiasaan, peserta didik
dilatih dengan menyelesaikan tugas-tugas yang berkenaan dengan kompetensi
yang diinginkan, seperti melakukan tanya jawab atau berdialog dengan temannya.
c. Membaca.
Pada keterampilan membaca peserta didik dituntut menguasai dua kompetensi,
yaitu membaca teks secara tepat dan memahami pesan atau informasi yang
terkandung dalam teks.
Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap kandungan teks,
dibuatlah latihan-latihan pemahaman meliputi; mengartikan kosa kata, menjawab
pertanyaan dan menentukan benar dan salah suatu ungkapan yang kesemuanya
itu berkaitan dengan topik yang dibahas.
d. Struktur kalimat.
Penguasaan struktur kalimat merupakan kompetensi penting dalam bahasa Arab
terutama dalam keterampilan membaca dan menulis, karena kesalahan struktur
dapat mengubah makna.
Untuk melatih peserta didik menguasai struktur kalimat, dipaparkan contohcontoh kalimat yang berkaitan dengan pembahasan. Kemudian peserta didik
dituntut menyelesaikan tugas-tugas latihan pemahaman struktur kalimat yang

Bahasa Arab Kurikulum 2013

2

bervariasi, mulai meniru contoh sampai membuat kalimat dengan struktur yang
dipelajari.
Untuk mengetahui pemahaman struktur kalimat yang dipelajari, peserta didik
menyelesaikan tugas mandiri yang kerjakan secara berkelompok untuk mencari
tahu tentang pengertian suatu konsep, bagian-bagiannya, tanda-tandanya,
macam-macamnya dan contoh-contohnya.
e. Menulis.
Pada keterampilan menulis, peserta didik diharapkan mampu membuat kalimat
dan paragraf sederhana menggunakan kosa kata dan struktur kalimat yang sudah
dipelajari. Agar peserta didik mampu memiliki kompetensi tersebut, dibuatlah
tugas-tugas menulis yang tingkat kesulitannya bertingkat, mulai dari yang
mudah sampai yang sulit. Tugas latihan tersebut meliputi merangkai kata-kata
acak menjadi kalimat, melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang sesuai,
membuat kalimat dengan kata yang disediakan dan membuat kalimat atau
paragraf melalui bantuan gambar.
f. Menyimak
Keterampilan menyimak disini bukan bertujuan memahami informasi lisan, akan
tetapi lebih kepada membedakan bunyi konsonan atau vokal yang mirip.
Keterampilan menyimak ini dikemas dalam pelajaran tambahan dan diletakkan
pada bagian terakhir setiap bab, hal itu dimaksudkan agar keterampilan tersebut
dilatihkan kepada peserta didik yang sudah menguasai keterampilan sebelumnya,
yaitu berbicara, membaca dan menulis.
Disamping disajikan KI dan KD, buku ini dilengkapi dengan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran.
Untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, buku
ini juga dilengkapi dengan kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Kegiatan pembelajaran tersebut tidak
bersifat mutlak, setiap guru bisa mendesain dan mengembangkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik, situasi dan kondisi objektif di lapangan
pada saat proses kegiatan pembelajaran berlangsung.
Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab adalah pendekatan
saintiik sesuai amanat kurikulum 2013 yang bermuara pada 5 M, yaitu mengamati,
menanya, mengumpulkan, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan.
Selain kegiatan pembelajaran, buku ini juga dilengkapi dengan petunjuk penilaian yang meliputi penilaian sikap, keterampilan, pengetahuan, konsep diri dan
portofolio.

3

B u k u G uru K e l as X

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Kelas X Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI
1

2

KOMPETENSI DASAR

Menghayai dan mengamalkan
ajaran agama Islam

1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara
adalah nikmat yang pening yang
dianugerahkan oleh Allah SWT.
1.2. Mensyukuri nikmat Allah berupa
kemampuan berbicara dengan baik dan
lancar
1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan
gagasan dan ide dengan pembicaraan yang
baik sehingga bisa dimengeri orang lain
1.4. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
Menghayai dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
perilaku jujur, disiplin, tanggung
dalam melaksanakan komunikasi antar
jawab, peduli (gotong royong,
pribadi dengan guru dan teman
kerjasama, toleran, damai),
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
santun, responsif dan propercaya diri, dan bertanggung jawab
akif dan menunjukkan sikap
dalam melaksanakan komunikasi
sebagai bagian dari solusi atas
transaksional dengan guru dan teman
berbagai permasalahan dalam
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
berinteraksi secara efekif
peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
dengan lingkungan sosial dan
melaksanakan komunikasi fungsional
alam serta dalam menempatkan 2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias,
kreaif, ekspresif, interakif, kerjasama,
diri sebagai cerminan bangsa
dan imajinaif dalam menghargai budaya
dalam pergaulan dunia.
dan bahasa.

Bahasa Arab Kurikulum 2013

4

3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesiik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan

33.1 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,
gagasan, unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik:

‫ف‬
‫ي� الصف وامكتبة‬


baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,
gagasan, unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik:

‫يز�رة عائلية‬


baik secara lisan maupun tertulis
3.3 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,
gagasan, unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik:


4.

Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

‫ف‬
‫ي� الطريق‬

baik secara lisan maupun tertulis

4.1 Mengungkapkan dialog, informasi lisan
atau tulisan, merespon berita sederhana
terkait topik :


‫ف‬
‫ي� الصف وامكتبة‬

dengan memperhaikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks
4.2 Mengungkapkan dialog, informasi lisan
atau tulisan, merespon berita sederhana
terkait topik :


‫يز�رة عائلية‬

dengan memperhaikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks
4.3. Mengungkapkan dialog, informasi lisan
atau tulisan, merespon berita sederhana
terkait topik :


1

B u k u G uru K e l as X

‫ف‬
‫ي� الطريق‬

dengan memperhaikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk engungkapkan informasi terkait
topik

‫ف‬
‫ف‬
: �‫ي� الصف وامكتبة ؛ يز� رةعائلية ؛ ي‬

‫ الطر يق‬dengan memperhaikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.

Tarkib :

‫الفعل ف‬
‫اما� والفعل امضارع والفاعل امفرد‬
‫ي‬
‫أ‬
‫اللوان لمذكر وامؤنث‬

Bahasa Arab Kurikulum 2013

2

Kelas X Semester Genap

KOMPETENSI INTI
1

KOMPETENSI DASAR

Menghayai dan mengamalkan 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara
ajaran agama Islam
adalah nikmat yang pening yang
dianugerahkan oleh Allah SWT.
1.2. Mensyukuri nikmat Allah berupa
kemampuan berbicara dengan baik dan
lancar
1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan
gagasan dan ide dengan pembicaraan yang
baik sehingga bisa dimengeri orang lain
1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2. Menghayai dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
perilaku jujur, disiplin,
dalam melaksanakan komunikasi antar
tanggungjawab, peduli (gotong
pribadi dengan guru dan teman
royong, kerjasama, toleran,
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
pro-akif dan menunjukkan
melaksanakan komunikasi transaksional
sikap sebagai bagian dari solusi
dengan guru dan teman
atas berbagai permasalahan
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
dalam berinteraksi secara
peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
efekif dengan lingkungan
melaksanakan komunikasi fungsional
sosial dan alam serta dalam
2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias,
menempatkan diri sebagai
kreaif, ekspresif, interakif, kerjasama, dan
cerminan bangsa dalam
imajinaif dalam menghargai budaya dan
pergaulan dunia.
bahasa.

3

B u k u G uru K e l as X

3.

Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesiik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan

3.1 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,
gagasan, unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik:

‫قضاء أوقات الفراغ‬


baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,
gagasan, unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik:

‫الطعام والعمل‬


baik secara lisan maupun tertulis
3.3 Mengideniikasi bunyi, makna kalimat,
gagasan, unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik:


4.

Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

‫ت‬
‫والج�عية‬
‫واجباتنا امنـزلية‬

baik secara lisan maupun tertulis

4.1 Mengungkapkan dialog, informasi lisan atau
tulisan, merespon berita sederhana terkait
topik :


‫قضاء أوقات الفراغ‬

dengan memperhaikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
4.2 Mengungkapkan dialog, informasi lisan atau
tulisan, merespon berita sederhana terkait
topik :


‫الطعام والعمل‬

dengan memperhaikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
4.3. Mengungkapkan dialog, informasi lisan atau
tulisan, merespon berita sederhana terkait
topik :


Tarkib :

‫ت‬
‫والج�عية‬
‫واجباتنا امنـزلية‬

dengan memperhaikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks

‫وال ت‬
‫ال ت‬
– ‫والمع‬
‫مل المية امفرد ج‬
‫مل الفعلية ج‬
‫ج‬
‫ف‬
�‫للن‬
‫ما وليس ي‬

Bahasa Arab Kurikulum 2013

4

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menghapal ungkapan-ungkapan tentang cara penyampaian serta cara
meresponnya yang terkait dengan topik.
2. Membandingkan antara cara menyampaikan dengan cara merespon sesuai
konteks.
3. Menghafalkan ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan menanya
fakta, perasaan dan sikap, terkait topik.
4. Menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan
menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait topik.
5. Menghafal kosa kata baru terkait topik.
6. Mengidentiikasi struktur kalimat terkait topik.
7. Mengidentiikasi unsur budaya yang terkandung dalam teks.
8. Menjodohkan kosa kata baru ke dalam kalimat.
9. Mencocokkan kosa kata dengan gambar.
10. Menjelaskan struktur kalimat melalui contoh.
11. Menyimpulkan struktur kalimat terkait topik.
12. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk merespon
stimulus terkait topik.
13. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk merespon stimulus
terkait topik.
14. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui contoh tentang cara memberi
tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik.
15. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar tentang cara memberi
tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik.
16. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk
mengungkapkan informasi terkait topik.
17. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk mengungkapkan
informasi terkait topik.

5

B u k u G uru K e l as X

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pengamatan, bertanya, mengumpulkan data dan mengasosiasikannya, peserta didik mampu:
1. Menghafal ungkapan-ungkapan tentang cara penyampaian serta cara
meresponnya yang terkait dengan topik;
2. Membandingkan antara cara menyampaikan dengan cara merespon sesuai
konteks;
3. Hafal ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan menanya fakta,
perasaan dan sikap, terkait topik;
4. Menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan tentang cara memberi tahu dan
menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait topik;
5. Menghafal kosa kata baru terkait topik;
6. Mengidentiikasi struktur kalimat terkait topik ;
7. Mengidentiikasi unsur budaya yang terkandung dalam teks;
8. Menjodohkan kosa kata baru ke dalam kalimat;
9. Mencocokkan kosa kata dengan gambar;
10. Menjelaskan struktur kalimat melalui contoh;
11. Menyimpulkan struktur kalimat terkait topik;
12. Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk merespon
stimulir terkait topik;
13. Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui gambar untuk merespon stimulir
terkait topik;
14. Menyusun ungkapan secara terbimbing melalui contoh tentang cara memberi
tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik;
15. Menyusun kalimat secara terbimbing melalui gambar tentang cara memberi tahu
dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topik;
16. Menyusun teks dialog secara terbimbing melalui daftar pertanyaan untuk
mengungkapkan informasi terkait topik.
17. Menyusun paragraph secara terbimbing melalui gambar untuk mengungkapkan
informasi terkait topik.

Bahasa Arab Kurikulum 2013

6

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
BAB
1,2

KOMPETENSI INTI
KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

3

KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

1.3
2.3
3.2
4.2

4

KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

1.4
2.4
3.3
4.3

5

KI-1
KI-2
KI-3
KI-4
KI-1
KI-2
KI-3
KI-4
KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

1.1, 1.2
2.1, 2.2
3.1
4.1
1.3
2.3
3.2
4.2
1.4
2.4
3.3
4.3

6

7,8

7

B u k u G uru K e l as X

KOMPETENSI DASAR
1.1, 1.2
2.1, 2.2
3.1
4.1

PROSES PEMBELAJARAN
Kegiatan pendahuluan
1. Guru memberi salam dengan mengucapkan:

‫السام عليم ورمة ه جو�اته‬

pastikan seluruh peserta didik menjawab salam dengan benar dengan ucapan:

‫وعليم السام ورمة ه جو�اته‬

(ulangi salam sampai seluruh peserta didik menjawab dengan benar).
Setelah seluruh peserta didik menjawab salam dengan benar, guru melanjutkan
mengucapkan:

‫صباح ف‬
‫ ف�ارم سعيد‬atau �‫ال ي‬

pastikan seluruh peserta didik menjawab salam secara benar dengan ucapan:

‫ سعيد مبارك‬atau ‫صباح النور‬

2. Guru menanyakan keadaan peserta didik dengan mengucapkan:

‫كيف حالم؟‬

3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab sesuai
keadaan sebenarnya, misalnya:

‫ج ف� ي� والمد ه‬
‫ف‬
‫ي� حة وعافية‬

4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dengan mengawali mengucapkan:

‫من منم غائب؟‬

5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik merespon pertanyaan dengan
mengucapkan, misalnya:

‫فان غائب‬
‫فانة غائبة‬
‫فان وفانة غائبان‬
‫ل أحدا منا غائب‬

-

6. Guru memastikan data kehadiran dengan memanggil nama masing-masing
peserta didik dan menuliskannya di buku presensi.
7. Guru memeriksa kerapian dan kebersihan pakaian dan kelas.

Bahasa Arab Kurikulum 2013

8

8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merapikan pakaian
dan membersihkan kelas.
9. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a memulai pelajaran.
10. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, seperti; dengan
memaparkan illustrasi (melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton atau slide) ia bertanya:

َ
َ
ُ
ُ
َ
ْ
‫ أي صور ٍة ه ِذ ِه ؟‬، ‫أنظر إى الصورة‬

(gambar atau tulisan disesuaikan dengan tema)
11. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk merespon gambar yang
dilihatnya.
12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.
13. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas.
Kegiatan inti
1. Pengenalan kosa kata baru
a. Mengamati
1. Guru menampilkan kosa kata baru di papan tulis/karton/slide, peserta
didik memperhatikan kosa kata yang ditampilkan guru;
2. Guru membaca kosa kata, peserta didik memperhatikan kosa kata yang
dibaca guru;
3. Guru membaca contoh pemakaian kosa kata baru dalam kalimat
sementara peserta didik mendengarkan dan memperhatikan bacaan
guru.
4. Guru memberi kesempatan peserta didik membaca contoh pemakaian
kosa kata tersebut dalam kalimat.
b. Menanyakan
1. Guru mengarahkan peserta didik bertanya kosa kata baru yang tidak
diketahui artinya.
2. Guru menjelaskan makna kosa kata yang ditanyakan peserta didik
dengan menghadirkan benda nyata, atau memberikan illustrasi, isyarat,
sinonim atau antonim;

9

B u k u G uru K e l as X

c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari refrensi lain dari kamus
terkait dengan makna kosa kata baru;
2. Guru memberi kesempatan peserta didik menyelesaikan latihan
pemahaman makna kosa kata baru.
d. Mengkomunikasikan hasil
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik mengemukakan hasil
latihan.
2. Guru bersama peserta didik mengoreksi dan mengomentari hasil latihan.
2. Berbicara
a. Mengamati
1. Guru menampilkan contoh teks dialog melalui alat peraga/media,
peserta didik memperhatikan teks dialog.
2. Guru membaca teks dialog sedangkan peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan bacaan guru.
3. Guru memberi kesempatan peserta didik membaca contoh teks dialog.
4. Guru memberi kesempatan peserta didik mengulangi bacaannya.
b. Menanyakan
1. Guru mengarahkan peserta didik bertanya ungkapan-ungkapan yang
tidak diketahui maksudnya.
2. Guru menjelaskan makna dan maksud ungkapan-ungkapan yang
ditanyakan peserta didik;
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
1. Guru melakukan dialog interaksi dengan peserta didik.
2. Melalui panduan teks, guru mengarahkan peserta didik berlatih
mempraktikkan dialog secara berkelompok;
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik menyelesaikan latihan
keterampilan berbicara.
d. Mengkomunikasikan hasil
1. Guru mengkondisikan peserti didik mempraktikkan dialog di depan
kelas
2. Guru bersama peserta didik memberikan catatan dan penilaian terkait
unjuk kerja.

Bahasa Arab Kurikulum 2013

10

3. Strukur kalimat
a. Mengamati
1. Guru memaparkan contoh struktur kalimat.
2. Guru memberikan kesempatan peserta didik membaca contoh secara
berulang-ulang.
b. Menanyakan
1. Guru memberikan kesempatan peserta didik membuat daftar pertanyaan.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik menjawab
pertanyaan temannya.
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
1. Guru mengkondisikan peserta didik dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 3-4 orang.
2. Guru meminta setiap kelompok memilih ketua dan meminta ketua
kelompok terpilih mendelegasikan tugas kepada masing-masing
anggota kelompok.
3. Guru menjelaskan tugas masing-masing kelompok.
4. Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan dengan menggunakan
rujukan dari buku-buku cetak atau elektronik.
d. Mengkomunikasikan hasil
1. Guru meminta setiap ketua kelompok atau perwakilannya menyampaikan
hasil pekerjaannya.
2. Guru bersama peserta didik mengoreksi hasil pekerjaan masing-masing
kelompok dan memberikan catatan.
4. Membaca
Melafalkan bunyi teks bacaan
a. Mengamati
1. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan sedangkan peserta
didik mendengarkan dan memperhatikan bacaan guru.
2. Guru memberikan kesempatan peserta didik berlatih membaca teks
bacaan di dalam hati tanpa menggerakkan bibir.
b. Menanyakan
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik menanyakan lafal
dan intonasi yang benar;
2. Guru memberikan contoh pelafalan bunyi secara secara benar;
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
1. Guru mengarahkan peserta didik berlatih melafalkan bunyi kata-kata

11

B u k u G uru K e l as X

yang terdapat dalam teks dengan menjadikan teman sebangku sebagai
parternya.
d. Mengkomunikasikan hasil
1. Guru memberikan kesempatan kepada beberapa perwakilan peserta
didik membaca teks bacaan dengan suara nyaring.
2. Guru mencermati bacaan peserta didik dan mengoreksi kesalahankesalahan yang ada serta menyelesaikan segala permasalahan yang
berkenaan dengan bunyi.
Mendapatkan informasi umum atau rinci dari teks bacaan
a. Mengamati
1. Guru meminta peserta didik membaca teks di dalam hati.
2. Guru meminta peserta didik menulis arti kosa kata yang terdapat dalam
teks.
b. Menanyakan
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mencari arti kosa
kata di dalam kamus;
2. Guru membantu peserta didik menemukan arti kosa kata dari kamus
yang relefan;
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
1. Guru mengkondisikan peserta didik dalam kelompok kecil.
2. Guru mengarahkan peserta didik menyelesaikan latihan pemahaman.
3. Guru mengontrol kinerja setiap kelompok melalui lembar observasi.
4. Guru membantu setiap kelompok dalam menyelesaikan permasalahan.
d. Mengkomunikasikan
1. Guru meminta setiap perwakilan kelompok menyajikan hasil
pekerjaannya.
2. Guru bersama kelompok yang lain mengoreksi dan memberikan catatan
terhadap hasil pekerjaan setiap kelompok.
5. Menulis
a. Mengamati
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membaca latihanlatihan menulis.
b. Menanyakan
1. Guru mengkondisikan pesserta didik menjadi beberapa kelompok kecil;

Bahasa Arab Kurikulum 2013

12

2. Guru memberi kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok
menanyakan hal-hal yang belum jelas baik yang berkenaan dengan
instruksi maupun isi;
3. Guru merespon pertanyaan peserta didik.
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
1. Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan menulis.
d. Mengkomunikasikan
1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok memaparkan hasil
pekerjaannya.
2. Guru beserta peserta didik mengoreksi dan memberikan komentar
terhadap hasil pekerjaan masing kelompok.
Kegiatan penutup
1. Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran
2. Guru memberi releksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Guru memberi tugas individu atau kelompok untuk dikerjakan dirumah

13

B u k u G uru K e l as X

PENILAIAN
Guru melakukan penilaian pada:
Penilaian sikap
Format lembar pengamatan sikap

Tanggungjawab

Kepedulian

Menepati janji

Kejujuran

Rasa hormat

Keramahan

Kerjasama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

Nama

Ketekunan

No.

Keterbukaan

Sikap

1
2
3
4
5
dst.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan, meliputi:
1. Tes tertulis
Instrumen soal berupa:
a. menjodohkan
b. menlengkapi kalimat rumpang
c. mengurutkan kata menjadi kalimat
d. Membuat kalimat atau ungkapat dengan bantuan gambar
e. Membuat paragraf

Bahasa Arab Kurikulum 2013

14

2. Tes Lisan
Instrumen soal berupa daftar pertanyaan.
3. Penugasan
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah secara individu atau kelompok
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1. Tes praktik
a. Keterampilan berbicara.
Rubrik penilaian
Tindak
Ketuntasan Lanjut

1.
2.
3.
Keterangan:
T
= tuntas
R
= Remedial
TT
= tidak tuntas
P
= Pengayaan

15

B u k u G uru K e l as X

Struktur

Kosa kata

Nama Peserta Didik

Kelancaran

No.

Pelafalan

Aspek Penilaian

Total
Skor

T

TT

R

P

Diskripsi

Aspek Penilaian

Deskripsi

Pelafalan

Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli

5

Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu

4

Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar
harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman

3

Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan,
sering diminta mengulangi

2

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

1

Lancar seperti penutur asli

5

Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah
bahasa

4

Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa

3

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa

2

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

1

Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

5

Kelancaran

Kosa kata

Skor

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak
tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa
kata

Bahasa Arab Kurikulum 2013

4

3

16

Struktur

Pemahaman

17

Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata
terbatas sehingga sulit dipahami

2

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi

1

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

5

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna

4

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna

3

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat

2

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami

1

Memahami semua tanpa mengalami kesulitan

5

Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu

4

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila
bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

3

Susah mengikuti apa yang dikatakan.

2

Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

1

B u k u G uru K e l as X

a. Keterampilan membaca nyaring.

Intonasi

Pelafalan

Nama Peserta Didik

Akurasi

No.

Kelancaran

Aspek Penilaian

Ketuntasan

Total
Skor

T

TT

Tindak
Lanjut

R

P

1.
2.
3.
Deskripsi
Aspek Penilaian

Deskripsi

Kelancaran

Sangat lancer

4

Lancar

3

Lancar, tetapi masih tersendat

2

Sering tersendat

1

Semua ucapan dipahami

4

Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami

3

Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami

2

Semua ucapan tidak dapat dipahami

1

Semua ucapan benar

4

Sebagian besar ucapan benar

3

Sebagian kecil ucapan sudah benar

2

Hampir semua ucapan tidak benar

1

Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

4

Tekanan/irama sebagian besar kata benar

3

Tekanan/irama sebagian kecil kata benar

2

Tekanan/irama semua kata salah

1

Akurasi

Pelafalan

Intonasi

Skor

Bahasa Arab Kurikulum 2013

18

b. Keterampilan menulis paragraf.
Aspek Penilaian

Deskripsi

Kesesuaian isi

Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan
topik mencapai 91-100%

5

Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan
topik mencapai 81-90%

4

Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan
topik mencapai 71-80%

3

Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan
topik mencapai 51-70%

2

Tingkat kesesuaian kandungan paragraf dengan
topik dibawah 51%

1

Penggunaan kosa kata tepat 91-100%

5

Penggunaan kosa kata tepat 81-90%

4

Penggunaan kosa kata tepat 71-80%

3

Penggunaan kosa kata tepat 51-70%

2

Penggunaan kosa kata tepat dibawah 51%

1

Penggunaan struktur kalimat benar 91-100%

5

Penggunaan struktur kalimat benar 81-90%

4

Penggunaan struktur kalimat benar 71-80%

3

Penggunaan struktur kalimat benar 51-70%

2

Penggunaan struktur kalimat benar dibawah 51%

1

Penulisan kata benar 91-100%

5

Penulisan kata benar 81-90%

4

Penulisan kata benar 71-80%

3

Penulisan kata benar 51-70%

2

Penulisan kata benar dibawah 51%

1

Ketepatan
penggunaan kosa
kata

Kebenaran struktur kalimat

Kebenaran penulisan kata

19

B u k u G uru K e l as X

Skor

2. Penilaian portofolio
Format Penilaian Portofolio
Sekolah
Mata pelajaran
Durasi waktu
Nama peserta didik
Kelas/smt

: Madrasah Aliyah …
: Bahasa Arab
: tgl …. …….. …………. s.d. …. …….. ………….
: …………………………
: X/……

1

Menyusun teks lisan secara
terbimbing melalui daftar
pertanyaan untuk merespon
stimulir terkait topik;

2

Menyusun teks tulis secara
terbimbing melalui gambar
untuk merespon stimulus
terkait topik;

3

Menyusun teks lisan secara
terbimbing melalui contoh
tentang cara memberi tahu
dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topic

4

Menyusun teks tulis secara
terbimbing melalui gambar
tentang cara memberi tahu
dan menanya fakta, perasaan dan sikap terkait topic

Penulisan

Waktu

Ungkapan

KI/KD/PI

Struktur

No.

Kosa kata

Kriteria
Keterangan

Bahasa Arab Kurikulum 2013

20

5

Menyusun teks lisan secara
terbimbing melalui daftar
pertanyaan untuk mengungkapkan informasi terkait
topik.

6

Menyusun teks tulis secara
terbimbing melalui gambar
untuk mengungkapkan informasi terkait topik..

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu ile sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor yang digunakan dalam penilaian
portofolio menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang
menonjol dari hasil kerja tersebut.

21

B u k u G uru K e l as X

D. Penilaian Konsep Diri (dilakukan sebelum ulangan harian)
Format Penilaian Konsep Diri
Nama sekolah
Mata Ajar
Nama
Kelas

:
:
:
:

Madrasah Aliyah …..
Bahasa Arab
…........................................
X
Alternatif

No.

Pernyataan
Ya

1

Saya selalu berusaha meningkatkan ketaatan saya kepada
Allah SWT. dalam melaksanakan segala perintahNya dan
menjauhi segala laranganNya sebagai bentuk pengamalan
ilmu yang saya telah pelajari.

2

Saya berusaha jujur dalam sikap, ucapan dan perbuatan

3

Saya berusaha disiplin dalam mematuhi peraturan yang
ada di rumah, sekolah dan masyarakat.

4

Saya berusaha mempertanggungjawabkan segala amanah
yang dibebankan kepada saya dengan tekun belajar, giat
dan istiqamah.

5

Saya berusaha berperan aktif dalam kegiatan sosial di
sekolah dan masyarakat sebagai bentuk kepedulian saya
terhadap lingkungan dan masyarakat.

6

Saya berusaha santun kepada semua orang

7

Saya berusaha tanggap terhadap segala permasalahan yang
terjadi di masyarakat, bangsa dan negara.

8

Saya berusaha membela dan menjunjung tinggi kebenaran
dan keadilan.

9

Saya rela berkorban demi kepentingan agama, bangsa dan
Negara.

10

Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab.

Tidak

JUMLAH SKOR

Bahasa Arab Kurikulum 2013

22

Inventori digunakan untuk menilai konsep diri peserta didik dengan tujuan untuk
mengetahui kekuatan dan kelemahan diri peserta didik.
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA maka diberi skor 2,
dan jika jawaban TIDAK maka diberi skor 1.
Kriteria penilaianya adalah jika rentang nilai antara:
0–5 dikategorikan tidak positif;
6–10, kurang positif;
11–5 positif; dan
16–20 sangat positif.

23

B u k u G uru K e l as X

‫ْ أَ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ّ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫الدر ِ يّ‬
‫ل‬
‫ص‬
‫ف‬
‫ل‬
‫ا‬
‫اس الو ِل‬
‫ِ‬
‫ِ‬

‫‪24‬‬

‫الد ْر ُس ْالَ َول‬
‫َ‬

‫َان‬
‫َ‬
‫الد ْر ُس الث ِ ْ‬

‫ف‬
‫الص ّ‬
‫ِف َ‬

‫ِف الْ َمكْ َت َبة‬

‫الد ْر ُس الثَالِث‬
‫َ‬

‫الد ْر ُس ال َرابِع‬
‫َ‬

‫ِز َيا َرة َعائِلِ َية‬

‫ِف الطَ ِر ْيق‬

‫‪Bahasa Arab Kurikulum 2013‬‬

‫ْ أَ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫الدرس الول‬
‫ف َ ّ‬
‫ِ ي� الص ِف‬

‫‪KOSA KATA BARU‬‬

‫اِ ْم َسح‬
‫َ‬
‫الس ُب ْو َرة‬

‫ْ‬
‫ال َصة‬
‫َ ِ‬
‫أ َم ِاكن‬

‫ْ‬
‫ْ َ‬
‫ََ‬
‫أَ َ‬
‫تَ َ� ْخ َر ‪َ -‬ي َت ْأخ ُر اِ ن َت َظ َم ‪َ -‬ي ُن َت ِظ ُم‬
‫كش ف ُ‬
‫ال ُض ْور َب َدأ ‪َ -‬ي ْب َدأ‬

‫َغ َ‬
‫اب ‪َ -‬ي ِغ ْي ُب‬
‫َر َد ‪ َ -‬ي ُ� ُد‬

‫‪Latihan Kosa Kata‬‬
‫‪Latihan 1: Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata