PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN PENGUASAAN KONTEN UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER BERPIKIR KREATIF SISWA SMP NEGERI 3 SALAPIAN LANGKAT TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN PENGUASAAN
KONTEN UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER
BERPIKIR KREATIF SISWA SMP NEGERI 3
SALAPIAN LANGKAT TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan
dan Bimbingan
Oleh:
TIA SUSANTRIANI BR KABAN
NIM 109351038
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Pemberian Layanan Penguasaan Konten Untuk Meningkatkan
Karakter Berpikir Kreatif Siswa SMP Negeri 3 Salapian Langkat Tahun
Ajaran 2013/2014”.
Penulis menyadari banyak pihak-pihak yang terkait dalam membantu
penyelesaian penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi
ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor UNIMED yang telah
memberikan kesempatan penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, Ms selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIMED, Pembantu dekan II, pembantu dekan III Fakultas
Ilmu Pendidikan UNIMED
4. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED sekaligus
sebagai Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah membimbing
penulis selama perkuliahan.
5. Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bantuan, bimbingan, dukungan, motivasi dan dengan
ii
penuh ketekunan membimbing penulis hingga penulis bisa menyelesaikan
skripsi ini.
6. Ibu Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd, Ibu Dra. Rahmulyani, M.Pd. Kons, dan
Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd selaku dosen Nara Sumber yang telah
memberikan pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen UNIMED, Khususnya Dosen Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan yang telah memberikan bekal ilmu kepada
penulis selama perkuliahan. Staf Fakultas Ilmu pendidikan yang telah
memberikan kemudahan penulis dari awal proses pengajuan judul hingga
proses pengajuan sidang.
8. Bapak Drs. Tian Kaban Sebagai Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Salapian
Langkat yang telah memberikan ijin dan kemudahan selama proses
penelitian berlangsung. Guru-guru dan staf Tata Usaha serta Siswa SMP
Negeri 3 Salapian Langkat yang membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa Kepada Kedua Orang tua Penulis. Ayahanda Tercinta Drs.
Tian Kaban dan ibunda Tercinta Sri Artina Br Sembiring yang telah begitu
sabar dan tulus mendidik, memotivasi, memberikan dukungan baik moril
maupun materil, doa, dan memberikan kasih sayang yang tiada hentihentinya yang menjadi kekuatan penulis dalam penyelesaian skripsi ini
hingga meraih gelar sarjana pendidikan. Buat adik-adik tercinta Capri
Ramananda Kaban dan Virnanda Kaban yang telah memberikan dukungan
dan kasih sayang yang tulus kepada penulis.
10. Buat Nenek Minta Br Sitepu, Almh. Naberi Br PA, bibi tercinta Alen Br
Sembiring, Patua Ali, bibi Tenang Br Kaban, sepupu tersayang Ayenti dan
iii
Suami Abangnda Dani, Mariati, Nurmala, Milah, serta keponakankeponakanku Andini Marisya, Azriya Saskia, Aprillianta dan jessico dan
yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah memberikan
penulis kehangatan kasih sayang selama ini.
11. Buat Empat komplotan tersayang Tri Suwarti S.Pd, Dwi Suma Artika
S.Pd, dan M. Inra Husein S.Pd. Buat Sahabat PPL FORUM 10 yang
semuanya sudah S.Pd (Hendry, alfinoza, Anggi Marwina Nst, Chairul
Anwar, Desy Susanti, Dita Dwinitami, M.Rahmat Dani, Saibatul Hamdi
dan Yusri). Buat Sari Wardhany, Juliana Betty, Sanovaria, Berthalia Fany,
Nurwulan Angkat, M. Taufik lubis S.Pd, Godfrid SiagianS.Pd dan temanteman seperjuangan Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
khususnya kelas Ekstensi A Stambuk 2009 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih
banyak terdapat kekurangan-kekurangan baik dari segi isi maupun tata bahasa.
Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua
khususnya dalam memperkaya Ilmu pendidikan di bidang Bimbingan Konseling.
Akhir kata penulis mengucapkan Terima Kasih.
Medan, Desember 2013
Penulis
Tia Susantriani Br Kaban
Nim. 109351038
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .. ……………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR …………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................
v
DAFTAR TABEL ..........................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
6
C. Rumusan Masalah .......................................................................
7
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
7
E. Kegunaan Penelitian ...................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI ...............................................................
9
A. KerangkaTeori ............................................................................
9
1. Karakter Berpikir Kreatif ......................................................
9
1.1.Pengertian karakter ..............................................................
9
1.2.Pengertian Berpikir ..............................................................
9
1.3.Pengertian Kreatif ................................................................
10
1.4.Pengertian Berpikir Kreatif .................................................
12
1.4.1. Proses Berpikir Kreatif ..............................................
12
1.4.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kreativitas .......
13
1.4.3. Ciri-ciri Orang Kreatif ..............................................
14
1.4.4. Hambatan Berpikir Kreatif .......................................
17
Langkah-Langkah Meningkatkan Kreativitas ..........
23
2. Layanan Penguasaan Konten ...............................................
29
1.4.5.
2.1.
Pengertian Layanan Penguasaan Konten .................
29
2.2.
Tujuan Layanan Penguasaan Konten .......................
29
2.3.
Azas-Azas Layanan Penguasaan Konten .................
30
v
2.4.
Isi Layanan Penguasaan Konten ..............................
31
2.5.
Pendekatan dan Teknik .............................................
31
2.6.
Waktu dan Tempat ...................................................
33
2.7.
Kegiatan Pendukung Layanan Konten .......................
34
2.8.
Pelaksanaan Layanan Konten ......................................
34
B. Kerangka Konseptual .......................................... ..........................
35
C. Hipotesa .......................................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................
37
A. Jenis Penelitian ........................................................................
37
B. Subjek Penelitian .....................................................................
38
C. Langkah-Langkah Penelitian ...................................................
38
D. Operasional Variabel Penelitian ..............................................
38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
40
F. Teknik Analisis Data ...............................................................
42
G. Lokasi Dan Waktu Penelitian ..................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………...
44
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ………………………...
44
B. Persiapan Penelitian ...............................................................
44
C. Analisis Data Penelitian .........................................................
45
D. Uji Hipotesis ………………………………………………...
46
E. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………
46
………………………...
49
………………………………………………...
49
B. Saran ………………………………………………………...
50
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................
51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
Lampiran 1
Hasil pre-test ……………………………………………
53
Lampiran 2
Hasil post-test ……………………………………………
54
Lampiran 3
Perbandingan hasil pre-test dan post-test (verbal)……….
55
Lampiran 4
Perbandingan hasil pre-test dan post-test (figural) ……… 57
Lampiran 5
Satlan ……………………………………………………
59
Lampiran 6
Nilai-nilai distribusi t ……………………………………
84
Lampiran 7
Dokumentasi Penelitian ………………………………… 85
viii
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV maka dapat
disimpulkan bahwa sebelum diberikan layanan penguasaan konten sikap siswa
dalam proses belajar mengajar kurang aktif dan suasana yang tercipta kurang
menyenangkan. Guru hanya menjejalkan pengetahuan dan hanya memberikan
sedikit ruang bagi siswa untuk melatih berpikir kreatif. Setelah diberikan layanan
penguasaan konten siswa mulai merasakan adanya perubahan. Siswa mulai berani
mengajukan pendapat, memberikan masukan-masukan dalam forum diskusi yang
diadakan dikelas. Ada beberapa faktor yang mendukung sehingga cara berpikir
kreatif siswa dapat ditingkatkan yaitu:
1. Pertama suasana belajar yang semakin menyenangkan bagi siswa, Karena
dalam proses layanan konten siswa mulai mengetahui bagaimana cara agar
dapat meningkatkan kreatifitas.
2. Yang kedua sekolah, terutama guru membantu peneliti untuk menciptakan
suasana baru bagi siswa dalam meningkatkan berpikir kreatif dan tidak
lagi hanya menjejalkan pengetahuan pada siswa tetapi juga sudah
memberikan ruang bagi siswa dalam mengutarakan pendapat-pendapat
yang termasuk dalam pemikiran kreatif.
50
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
diantaranya :
1. Bagi pihak sekolah terutama kepala sekolah hendaknya menambah konselor
disekolah.
2. Bagi guru pembimbing hendaknya dapat menambah pemahaman di bidang
bimbingan dan konseling agar dapat melaksanakan layanan bimbingan dalam
berbagai bentuk layanan yang bervariatif dan menyenangkan bagi siswa.
3. Bagi
guru
bidang
studi
diharapkan
dapat
melatih
siswa
untuk
mengembangkan cara berpikir kreatif. Karena selama ini pendidikan lebih
diorientasikan pada kemampuan menghafal.
4. Bagi siswa sebagai generasi penerus bangsa di era globalisasi seperti sekarang
ini dituntut untuk dapat mengetahui bagaimana cara mengembangkan potensi
kreatifitas yang dimiliki.
51
DAFTAR PUSTAKA
A.Koesoema, Doni. 2012. Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh.
Yogyakarta: Kanisius.
Ahmadi, Abu. 2003. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Al-Hajjaj, Yusuf Abu. 2010. Kreatif atau Mati. Surakarta: al-Jadid.
Aqib, Zainal dkk. 2011. Panduan Dan Aplikasi Pendidikan Karakter. Bandung:
Yrama Widya.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Hassoubah, Zaleha Izhab. 2002. Develoving Creative and Critical Thingking
Skills, Cara Berpikir Kreatif dan Kritis. Diterjemahkan Oleh Bambang
Suryadi. 2004. Bandung: Nuansa.
Munandar, Utami. 1999. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Poerwadarminta, W.J.S. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Prayitno. 1995. Layanan Penguasaan Konten. Padang: Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Padang.
Prayitno, dan Amti. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling. Jakarta:
Rineke Cipta.
Rahmat, Jalaluddin. 1996. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Sugiarto, Iwan. 2011. Yang Lupa Diajarkan Sekolah Mengoptimalkan Daya Kerja
Otak dengan Berpikir Holistik & Kreatif. Jakarta: Gramedia.
Sukardi, Dewa Ketut dan Kusmawati. 2008. Proses Bimbingan Dan Konseling Di
Sekolah. Jakarta: Rineke Cipta.
Surya, Hendra. 2011. Strategi Jitu Mencapai Kesuksesan Belajar. Jakarta:
Gramedia.
Tanjung, Bahdin Nur dan Ardial. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Dan
Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel Ilmiah. Jakarta: Kencana.
52
Tohirin. 2008. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah (Berbasis
Integrasi). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
. 2013. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah (Berbasis
Integrasi) (Edisi Revisi). Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Zuchdi, Damiyati. 2013. Model Pendidikan Karakter. Yogyakarta: CV. Multi
Presindo.
http://repository.upi.edu/tesisview.php?no_tesis=1349. Diakses tanggal 16 Maret
2013.
KONTEN UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER
BERPIKIR KREATIF SISWA SMP NEGERI 3
SALAPIAN LANGKAT TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan
dan Bimbingan
Oleh:
TIA SUSANTRIANI BR KABAN
NIM 109351038
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Pemberian Layanan Penguasaan Konten Untuk Meningkatkan
Karakter Berpikir Kreatif Siswa SMP Negeri 3 Salapian Langkat Tahun
Ajaran 2013/2014”.
Penulis menyadari banyak pihak-pihak yang terkait dalam membantu
penyelesaian penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi
ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor UNIMED yang telah
memberikan kesempatan penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, Ms selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIMED, Pembantu dekan II, pembantu dekan III Fakultas
Ilmu Pendidikan UNIMED
4. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED sekaligus
sebagai Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah membimbing
penulis selama perkuliahan.
5. Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bantuan, bimbingan, dukungan, motivasi dan dengan
ii
penuh ketekunan membimbing penulis hingga penulis bisa menyelesaikan
skripsi ini.
6. Ibu Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd, Ibu Dra. Rahmulyani, M.Pd. Kons, dan
Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd selaku dosen Nara Sumber yang telah
memberikan pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen UNIMED, Khususnya Dosen Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan yang telah memberikan bekal ilmu kepada
penulis selama perkuliahan. Staf Fakultas Ilmu pendidikan yang telah
memberikan kemudahan penulis dari awal proses pengajuan judul hingga
proses pengajuan sidang.
8. Bapak Drs. Tian Kaban Sebagai Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Salapian
Langkat yang telah memberikan ijin dan kemudahan selama proses
penelitian berlangsung. Guru-guru dan staf Tata Usaha serta Siswa SMP
Negeri 3 Salapian Langkat yang membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa Kepada Kedua Orang tua Penulis. Ayahanda Tercinta Drs.
Tian Kaban dan ibunda Tercinta Sri Artina Br Sembiring yang telah begitu
sabar dan tulus mendidik, memotivasi, memberikan dukungan baik moril
maupun materil, doa, dan memberikan kasih sayang yang tiada hentihentinya yang menjadi kekuatan penulis dalam penyelesaian skripsi ini
hingga meraih gelar sarjana pendidikan. Buat adik-adik tercinta Capri
Ramananda Kaban dan Virnanda Kaban yang telah memberikan dukungan
dan kasih sayang yang tulus kepada penulis.
10. Buat Nenek Minta Br Sitepu, Almh. Naberi Br PA, bibi tercinta Alen Br
Sembiring, Patua Ali, bibi Tenang Br Kaban, sepupu tersayang Ayenti dan
iii
Suami Abangnda Dani, Mariati, Nurmala, Milah, serta keponakankeponakanku Andini Marisya, Azriya Saskia, Aprillianta dan jessico dan
yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah memberikan
penulis kehangatan kasih sayang selama ini.
11. Buat Empat komplotan tersayang Tri Suwarti S.Pd, Dwi Suma Artika
S.Pd, dan M. Inra Husein S.Pd. Buat Sahabat PPL FORUM 10 yang
semuanya sudah S.Pd (Hendry, alfinoza, Anggi Marwina Nst, Chairul
Anwar, Desy Susanti, Dita Dwinitami, M.Rahmat Dani, Saibatul Hamdi
dan Yusri). Buat Sari Wardhany, Juliana Betty, Sanovaria, Berthalia Fany,
Nurwulan Angkat, M. Taufik lubis S.Pd, Godfrid SiagianS.Pd dan temanteman seperjuangan Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
khususnya kelas Ekstensi A Stambuk 2009 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih
banyak terdapat kekurangan-kekurangan baik dari segi isi maupun tata bahasa.
Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua
khususnya dalam memperkaya Ilmu pendidikan di bidang Bimbingan Konseling.
Akhir kata penulis mengucapkan Terima Kasih.
Medan, Desember 2013
Penulis
Tia Susantriani Br Kaban
Nim. 109351038
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .. ……………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR …………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................
v
DAFTAR TABEL ..........................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
6
C. Rumusan Masalah .......................................................................
7
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
7
E. Kegunaan Penelitian ...................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI ...............................................................
9
A. KerangkaTeori ............................................................................
9
1. Karakter Berpikir Kreatif ......................................................
9
1.1.Pengertian karakter ..............................................................
9
1.2.Pengertian Berpikir ..............................................................
9
1.3.Pengertian Kreatif ................................................................
10
1.4.Pengertian Berpikir Kreatif .................................................
12
1.4.1. Proses Berpikir Kreatif ..............................................
12
1.4.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kreativitas .......
13
1.4.3. Ciri-ciri Orang Kreatif ..............................................
14
1.4.4. Hambatan Berpikir Kreatif .......................................
17
Langkah-Langkah Meningkatkan Kreativitas ..........
23
2. Layanan Penguasaan Konten ...............................................
29
1.4.5.
2.1.
Pengertian Layanan Penguasaan Konten .................
29
2.2.
Tujuan Layanan Penguasaan Konten .......................
29
2.3.
Azas-Azas Layanan Penguasaan Konten .................
30
v
2.4.
Isi Layanan Penguasaan Konten ..............................
31
2.5.
Pendekatan dan Teknik .............................................
31
2.6.
Waktu dan Tempat ...................................................
33
2.7.
Kegiatan Pendukung Layanan Konten .......................
34
2.8.
Pelaksanaan Layanan Konten ......................................
34
B. Kerangka Konseptual .......................................... ..........................
35
C. Hipotesa .......................................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................
37
A. Jenis Penelitian ........................................................................
37
B. Subjek Penelitian .....................................................................
38
C. Langkah-Langkah Penelitian ...................................................
38
D. Operasional Variabel Penelitian ..............................................
38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
40
F. Teknik Analisis Data ...............................................................
42
G. Lokasi Dan Waktu Penelitian ..................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………...
44
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ………………………...
44
B. Persiapan Penelitian ...............................................................
44
C. Analisis Data Penelitian .........................................................
45
D. Uji Hipotesis ………………………………………………...
46
E. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………
46
………………………...
49
………………………………………………...
49
B. Saran ………………………………………………………...
50
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................
51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
Lampiran 1
Hasil pre-test ……………………………………………
53
Lampiran 2
Hasil post-test ……………………………………………
54
Lampiran 3
Perbandingan hasil pre-test dan post-test (verbal)……….
55
Lampiran 4
Perbandingan hasil pre-test dan post-test (figural) ……… 57
Lampiran 5
Satlan ……………………………………………………
59
Lampiran 6
Nilai-nilai distribusi t ……………………………………
84
Lampiran 7
Dokumentasi Penelitian ………………………………… 85
viii
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV maka dapat
disimpulkan bahwa sebelum diberikan layanan penguasaan konten sikap siswa
dalam proses belajar mengajar kurang aktif dan suasana yang tercipta kurang
menyenangkan. Guru hanya menjejalkan pengetahuan dan hanya memberikan
sedikit ruang bagi siswa untuk melatih berpikir kreatif. Setelah diberikan layanan
penguasaan konten siswa mulai merasakan adanya perubahan. Siswa mulai berani
mengajukan pendapat, memberikan masukan-masukan dalam forum diskusi yang
diadakan dikelas. Ada beberapa faktor yang mendukung sehingga cara berpikir
kreatif siswa dapat ditingkatkan yaitu:
1. Pertama suasana belajar yang semakin menyenangkan bagi siswa, Karena
dalam proses layanan konten siswa mulai mengetahui bagaimana cara agar
dapat meningkatkan kreatifitas.
2. Yang kedua sekolah, terutama guru membantu peneliti untuk menciptakan
suasana baru bagi siswa dalam meningkatkan berpikir kreatif dan tidak
lagi hanya menjejalkan pengetahuan pada siswa tetapi juga sudah
memberikan ruang bagi siswa dalam mengutarakan pendapat-pendapat
yang termasuk dalam pemikiran kreatif.
50
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
diantaranya :
1. Bagi pihak sekolah terutama kepala sekolah hendaknya menambah konselor
disekolah.
2. Bagi guru pembimbing hendaknya dapat menambah pemahaman di bidang
bimbingan dan konseling agar dapat melaksanakan layanan bimbingan dalam
berbagai bentuk layanan yang bervariatif dan menyenangkan bagi siswa.
3. Bagi
guru
bidang
studi
diharapkan
dapat
melatih
siswa
untuk
mengembangkan cara berpikir kreatif. Karena selama ini pendidikan lebih
diorientasikan pada kemampuan menghafal.
4. Bagi siswa sebagai generasi penerus bangsa di era globalisasi seperti sekarang
ini dituntut untuk dapat mengetahui bagaimana cara mengembangkan potensi
kreatifitas yang dimiliki.
51
DAFTAR PUSTAKA
A.Koesoema, Doni. 2012. Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh.
Yogyakarta: Kanisius.
Ahmadi, Abu. 2003. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Al-Hajjaj, Yusuf Abu. 2010. Kreatif atau Mati. Surakarta: al-Jadid.
Aqib, Zainal dkk. 2011. Panduan Dan Aplikasi Pendidikan Karakter. Bandung:
Yrama Widya.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Hassoubah, Zaleha Izhab. 2002. Develoving Creative and Critical Thingking
Skills, Cara Berpikir Kreatif dan Kritis. Diterjemahkan Oleh Bambang
Suryadi. 2004. Bandung: Nuansa.
Munandar, Utami. 1999. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Poerwadarminta, W.J.S. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Prayitno. 1995. Layanan Penguasaan Konten. Padang: Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Padang.
Prayitno, dan Amti. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling. Jakarta:
Rineke Cipta.
Rahmat, Jalaluddin. 1996. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Sugiarto, Iwan. 2011. Yang Lupa Diajarkan Sekolah Mengoptimalkan Daya Kerja
Otak dengan Berpikir Holistik & Kreatif. Jakarta: Gramedia.
Sukardi, Dewa Ketut dan Kusmawati. 2008. Proses Bimbingan Dan Konseling Di
Sekolah. Jakarta: Rineke Cipta.
Surya, Hendra. 2011. Strategi Jitu Mencapai Kesuksesan Belajar. Jakarta:
Gramedia.
Tanjung, Bahdin Nur dan Ardial. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Dan
Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel Ilmiah. Jakarta: Kencana.
52
Tohirin. 2008. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah (Berbasis
Integrasi). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
. 2013. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah (Berbasis
Integrasi) (Edisi Revisi). Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Zuchdi, Damiyati. 2013. Model Pendidikan Karakter. Yogyakarta: CV. Multi
Presindo.
http://repository.upi.edu/tesisview.php?no_tesis=1349. Diakses tanggal 16 Maret
2013.