PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN INQUIRY A
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Diajukan Oleh:
MARIYATUN
A 310 070 080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTESKTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan Oleh:
Mariyatun
A 310 070 080
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum
Drs. Yakub Nasucha, M. Hum
Tanggal Persetujuan :
Tanggal Persetujuan :
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTESKTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
Mariyatun
A310070080
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal 19 Mei 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum. (
)
2. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum. (
)
3. Drs. Joko Santosa, M. Ag.
)
(
Surakarta, 19 Mei 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Pd
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas,
maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 3 Mei 2011
Mariyatun
A 310 070 080
iv
MOTTO
Sabar
Menjalankan segala sesuatu akan menjadikan hati tenang dalam
mencapai segala ridla Allah.
Ikhlas
Lapang ketika menghadapi cobaan, niscaya Allah akan memudahkan
kita untuk masa depan yang datang
Istiqomah
Menuntun kita terhindar dari pengaruh hati yang membuat kita tidak
mempercayai diri sendiri dan sekitar kita
Syukur
Mensyukuri nikmat Allah, kelak kemudian hari akan diberikan
kelebihan
Man Jadda Wa Jadda
Siapa yang bersungguh-sungguh niscaya akan berhasil
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulilah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah dan karunia
Allah SWT dan shPolawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW
Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas kasih sayang yang tidak hentihentinya memberikan doa dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjaungan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah
Mas Sumartono, Mbak Endang, Mbak Maynie, Mas Ferry dan keponakanku
Gading yang selalu mendoakanku dan menyayangiku dengan penuh rasa cinta
dan kasih sayang
Sahabat terbaikku yang selalu membantuku (Emo, Diano, Nengglis, Ana,
Yunex, Destry, Elya, Tante, Achsan, Jamal, Wawan, dan Mas Andixa)
Teman-teman kos Giro 9 (Emi, Ririn, Suci, Emil, Linul, Mugi, Vita, Wiwin,
Ana, Indah, Suwty, dan Ika) yang telah mengisi sepenggal kisah dalam
hidupku dalam merajut segala inspirasi
Sahabat serta saudara laboran LPPBI (Mas Eddy, Huda, Sugeng, Elina,
Yunie, Eny, Jeky, Listi, Ari, dan Irin)
Sahabat-sahabatku jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang telah
memberikan semangat dan motivasi kepada penulis
Semua guruku
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat ALLAH SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya
yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia, dan Daerah Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan
dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada
kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang setiaji, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah membrikan kesempatan untuk menimba ilmu di kampus ini;
2.
Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mendalami ilmu di
fakultas ini;
vii
3.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang selalu memberikan pelayanan dan
pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya;
4.
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM., M. selaku pembimbing akademik yang
memberikan pengarahan kapada penulis selama menjadi mahasiswa;
5.
Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum, selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi
ini;
6.
Drs. Yakub Nasucha, M. Hum selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas
membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini;
7.
Dosen jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, FKIP, UMS yang telah
memberikan bekal ilmu dan pengalaman kepada penulis;
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis
harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta, 3 Mei 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
DAFTAR ISI …… .................................................................................................. ix
DEFTAR TABEL .................................................................................................. xiii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvii
ABSTRAK ……… ................................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5
C. Perumusan Masalah ............................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ................................................................................. 7
ix
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 9
A. Kajian Teori ........................................................................................... 9
`1. Keterampilan Membaca .................................................................... 9
a. Hakikat Membaca ....................................................................... 9
b. Pengertian Membaca .................................................................. 9
c. Tujuan Membaca....................................................................... 11
d. Kemampuan Membaca.............................................................. 13
e. Membaca Pemahaman ...............................................................14
2. Wacana .............................................................................................. 16
a. Pengertia Wacana ...................................................................... 16
b. Jenis-jenis Wacana .................................................................... 17
3. Rangkuman........................................................................................18
4. Pendekatan Kontekstual .................................................................. 19
5. Pembelajaran Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum
dengan Pendekatan Kontestual Komponen Inquiry and Learning
Community ......................................................................................21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................ 23
C. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 33
A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................... 33
B. Setting Penelitian .................................................................................. 34
x
C. Metode Penelitian.................................................................................. 35
D. Prosedur Penelitian................................................................................ 36
1. Dialog Awal......................................................................................38
2. Perencanaan Tindakan ......................................................................39
3. Pelaksanaan Tindakan .....................................................................40
4. Observasi ..........................................................................................42
5. Refleksi ............................................................................................43
6. Evaluasi ...........................................................................................47
E. Variabel Penelitian .................................................................................47
1. Variabel Keterampilan Membaca Pemahaman ................................48
2. Variabel Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontekstual
Komponen Inquiry and Learning Community ……………………… 49
F. Pengumpulan Data .................................................................................50
1. Metode Pokok ...................................................................................50
a. Metode Observasi.......................................................................50
b. Metode Tes .................................................................................51
2. Metode Bantu .................................................................................... 51
a. Catatan Lapangan ........................................................................ 51
b. Wawancara ...................................................................................52
c. Dokumentasi .................................................................................52
G. Instrumen Penelitian.............................................................................. 53
xi
1. Pengembangan Instrumen ..................................................................53
2. Validitas Isi Instrumen .....................................................................59
H. Teknik Analisis Data ............................................................................. 59
1. Pemahaman Membaca Interaktif........................................................59
2. Hasil Belajar Siswa...........................................................................60
I. Keabsahan Data ..................................................................................... 62
J. Indikator Pencapaian. .............................................................................63
BAB IV PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ....................................................................................... 65
1. Kondisi Awal ....................................................................................65
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ...............................................74
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II .............................................95
B. Hasil Penelitian .................................................................................... 120
C. Pembahasan .......................................................................................... 136
D. Proposisi ............................................................................................... 145
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 146
B. Implikasi .............................................................................................. 151
C. Saran …………….. ...............................................................................152
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1,1 Ruang Kelas …………………………………………………………… 3
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian …………………………………………….. 34
Tabel 3.2. Skor Penilaian ………………………………………………………… 56
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membaca Pemahaman……………………………… 57
Tabel 3.4 Kategori Nilai……………………………………………………………58
Tabel 3.4 Kategori Penilaian Nilai Rata-rata Siswa………………………………. 61
Tabel 4.1 Tabel Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok ………………………… 69
Tabel 4.2 Tabel Penilaian Indikator Merangkum ………………………………… 70
Tabel 4.3 Hasil Tes Prasiklus Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi
pada Wacana Melalui Kegiatan Merangkum …………………………… 71
Tabel 4.4 Observasi Siklus I ………………………………………………………78
Tabel 4.5 Tabel Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok ………………………….80
Tabel 4.6 Tabel Penilaian Indikator Merangkum …………………………………81
Tabel 4.7 Hasil Tes Siklus I Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi
pada
Wacana
melalui
Kegiatan
Merangkum
dengan
Pendekatan
Kontekstual Komponen Inquiry and Learning Community …………… 82
Tabel 4.8 Hasil Observasi Siklus II ……………………………………………… 100
Tabel 4.9 Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok ……………………………… 105
Tabel 4.10 Penilaian Indikator Merangkum ……………………………………… 106
xiii
Tabel 4.11 Hasil Tes Siklus II Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi
pada Wacana melalui Kegiatan dengan Pendekatan Kontekstual Komponen
Inquiry and Learning Community ……………………………………… 107
Table 4.12 Peningkatan Hasil Observasi Data keterampilan Membaca
Pemahaman ……………………………………………………………. 122
Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Membaca
Pemahaman ……………………………………………………………. 129
xiv
DAFTAR GRAFIK
halaman
Grafik 4.1 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Awal Prasiklus
Keterampilan Membaca pemahaman melalui Kegiatan
Merangkum …………………………………………………………. 72
Grafik 4.2 Hasil Observasi Siklus I …………………………………………… 80
Grafik 4.3 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Siklus I Keterampilan
Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan
Pendekatan Kontesktual Komponen Inquiry and Learning
Community …………………………………………………………. 84
Grafik 4.5 Hasil Observasi Siklus II ……………………………………………. 103
Grafik 4.6 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Siklus II Keterampilan
Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan
Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiry and Learning
Community …………………………………………………………. 109
Grafik 4.7 Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II ………………………………………………………... 124
Grafik 4.8 Perbandingan Aspek Tes Prasiklus, Siklus I, dan siklus II …………. 132
Grafik 4.9 Persentase Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ………….. 134
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian .............................................................. 31
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian ................................................................ 37
Gambar 4.1 Kegiatan Siswa saat Berdoa .................................................................88
Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Pelajaran ................................................................89
Gambar 4.3 Kegiatan Siswa Saat Membaca Pemahaman ........................................90
Gambar 4.4 Aktifitas Siswa Saat Bertanya ..............................................................90
Gambar 4.5 Kegiatan Pembagian Soal dan Lembar Jawab .....................................91
Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Mengerjakan Tugas ....................................................91
Gambar 4.7 Aktifitas Siswa Mengumpulkan Tugas ke Meja Guru ........................ 92
Gambar 4.8 Guru Menerangkan Pembelajaran ..................................................... 113
Gambar 4.9 Aktifitas Siswa Memperhatikan Guru ................................................114
Gambar 4.10 Kegiatan Siswa Saat Membaca Pemahaman .................................... 114
Gambar 4.11 Aktifitas Siswa Sharing dengan Guru……… .................................. 115
Gambar 4.12 Aktifitas Siswa Mengerjakan Tugas ...............................................116
Gambar 4.13 Aktifitas Siswa Maju ke Depan Kelas.............................................. 117
Gambar 4.14 Aktifitas Guru Memberikan Reward kepada Siswa .............................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Catatan Observasi Pe
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan .........................................................155
Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan ..................................................................156
Lampiran 4. Catatan Lapangan Prasiklus ...............................................................158
Lampiran 5. Catatan Lapangan Siklus I ................................................................. 159
Lampiran 6. Catatan Lapangan Siklus II ................................................................161
Lampiran 7. Lembar Pedoman Observasi ...............................................................167
Lampiran 8. Pedoman Observasi Prasiklus ............................................................ 172
Lampiran 9. Pedoman Observasi Siklus I ...............................................................177
Lampiran 10. Pedoman Observasi Siklus II........................................................... 182
Lampiran 11. RPP Siklus I…… ............................................................................. 187
Lampiran 12. RPP Siklus II ................................................................................... 195
Lampiran 13. Teks Wacana Prasiklus .................................................................... 205
Lampiran 14. Teks Wacana Siklus I .......................................................................207
Lampiran 15. Teks Wacana Siklus II ......................................................................209
Lampiran 16. Soal Prasiklus ...................................................................................211
Lampiran 17. Soal Siklus I ......................................................................................212
Lampiran 18. Soal Siklus II ................................................................................... 213
Lampiran 19. Kunci Jawaban Prasiklus ................................................................. 214
xvii
Lampiran 20. Kunci Jawaban Siklus I ................................................................... 216
Lampiran 21. Kunci Jawaban Siklus II .................................................................. 218
Lampiran 22. Daftra Siswa .................................................................................... 220
Lampiran 23. Hasil Observasi Prasiklus ................................................................ 221
Lampiran 24. Hasil Observasi Siklus I .................................................................. 222
Lampiran 25. Hasil Observasi Siklus II ................................................................. 223
Lampiran 26. Hasil Tes Prasiklus .......................................................................... 225
Lampiran 27. Hasil Tes Siklus I..............................................................................226
Lampiran 28. Hasil Tes Siklus II ........................................................................... 227
Lampiran 29. Hasil Evaluasi Prasiklus ...................................................................228
Lampiran 30 Hasil Evaluasi Siklus I.......................................................................230
Lampiran 31. Hasil Evaluasi Siklus II ....................................................................232
Lampiran 32. Lembar Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Setelah Penelitian .......234
Lampiran 33. Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Setelah Penelitian ................... 236
Lampiran 34. Lembar Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II ......................240
Lampiran 35. Hasil Wawancara Siklus I................................................................ 241
Lampiran 36. Hasil Wawancara Siklus II .............................................................. 248
Lampiran 37. Jawaban Siswa Siklus I dan Siklus II, Gambar Gedung Sekolah, dan
Gambar Proses Belajar Mengajar…………………………………………………256
xviii
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Mariyatun, A310070080, Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan
Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 154 Halaman
Tujuan penelitian (1) mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca
pemahaman dalam menemukan informasi pada wacana melalui kegiata merangkum
dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry and learning community, dan (2)
mendeskripsikan peningkatan hasil belajar membaca pemahaman dalam menemukan
informasi pada wacana melalui kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual
komponen inquiry and learning community siswa. Jenis penelitian PTK kolaboratif.
Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas X.2 SMA Negeri 1
Mayong Jepara, yang berjumlah 36 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode
observasi, catatan lapangan, tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data
secara teknik kuantitatif dan deskriptif kualitatif dengan metode alur. Keabsahan data
dilakukan dengan observasi secara terus menerus dan triangulasi data. Hasil
penelitian ini: (1) ada peningkatan keterampilan membaca pemahaman siswa dapat
dilihat dari meningkatnya indikator banyaknya siswa yang: a) mengajukan pertanyaan
pada prasiklus 0%, siklus I 8,33%, dan siklus II 16,7%; b) menjawab pertanyaan guru
prasiklus 5,56%, siklus I 13,9%, dan siklus II 19,4%; c) Keseriusan dan antusias
membaca pemahaman prasiklus 33,3%%, siklus I 52,8%, dan siklus II 80; d)
Keseriusan mengerjakan tugas prasiklus 36,1%, siklus I 69,4%, dan siklus II 86,1%;
dan (2) ada peningkatan hasil belajar siswa yang mendapat nilai lebih dari sama
dengan 65. Berdasarkan analisis data, penelitian hasil belajar siswa pada siklus I dan
siklus II mengalami peningkatan sebesar 10,69 menjadi 73,05. Nilai rata-rata tes
membaca pemhaman melalui kegiatan merangkum dengan pendekatan kontesktual
komponen inquiry and learning community pada prasiklus sebesar 55,83 dan
termasuk dalam kategori kurang. Setelah dilakukan tindakan siklus I, nilai rata-rata
mencapai 62,36 dengan kategori kurang namun terjadi peningkatan sebesar 6,53 dari
hasil prasiklus. Pada siklus II, nilai rata-rata mencapai 73,05 termasuk dalam kategori
cukup baik sehingga terjadi peningkatan sebesar 17,22 dari hasil prasiklus. Sementara
xix
itu, hasil belajar siswa dalam satu kelas mengalami peningkatan pada prasiklus
44,4%, siklus I 69,4%, dan siklus II 86,11%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa
penerapan kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry
and learning community dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman dan
hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Keterampilan membaca pemahaman, hasil belajar, kegiatan merangkum
dengan pendekatan kontekstual komponen inqury and learning
community, Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
xx
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Diajukan Oleh:
MARIYATUN
A 310 070 080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTESKTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan Oleh:
Mariyatun
A 310 070 080
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum
Drs. Yakub Nasucha, M. Hum
Tanggal Persetujuan :
Tanggal Persetujuan :
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTESKTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
Mariyatun
A310070080
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal 19 Mei 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum. (
)
2. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum. (
)
3. Drs. Joko Santosa, M. Ag.
)
(
Surakarta, 19 Mei 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Pd
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas,
maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 3 Mei 2011
Mariyatun
A 310 070 080
iv
MOTTO
Sabar
Menjalankan segala sesuatu akan menjadikan hati tenang dalam
mencapai segala ridla Allah.
Ikhlas
Lapang ketika menghadapi cobaan, niscaya Allah akan memudahkan
kita untuk masa depan yang datang
Istiqomah
Menuntun kita terhindar dari pengaruh hati yang membuat kita tidak
mempercayai diri sendiri dan sekitar kita
Syukur
Mensyukuri nikmat Allah, kelak kemudian hari akan diberikan
kelebihan
Man Jadda Wa Jadda
Siapa yang bersungguh-sungguh niscaya akan berhasil
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulilah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah dan karunia
Allah SWT dan shPolawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW
Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas kasih sayang yang tidak hentihentinya memberikan doa dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjaungan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah
Mas Sumartono, Mbak Endang, Mbak Maynie, Mas Ferry dan keponakanku
Gading yang selalu mendoakanku dan menyayangiku dengan penuh rasa cinta
dan kasih sayang
Sahabat terbaikku yang selalu membantuku (Emo, Diano, Nengglis, Ana,
Yunex, Destry, Elya, Tante, Achsan, Jamal, Wawan, dan Mas Andixa)
Teman-teman kos Giro 9 (Emi, Ririn, Suci, Emil, Linul, Mugi, Vita, Wiwin,
Ana, Indah, Suwty, dan Ika) yang telah mengisi sepenggal kisah dalam
hidupku dalam merajut segala inspirasi
Sahabat serta saudara laboran LPPBI (Mas Eddy, Huda, Sugeng, Elina,
Yunie, Eny, Jeky, Listi, Ari, dan Irin)
Sahabat-sahabatku jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang telah
memberikan semangat dan motivasi kepada penulis
Semua guruku
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat ALLAH SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya
yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia, dan Daerah Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan
dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada
kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang setiaji, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah membrikan kesempatan untuk menimba ilmu di kampus ini;
2.
Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mendalami ilmu di
fakultas ini;
vii
3.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang selalu memberikan pelayanan dan
pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya;
4.
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM., M. selaku pembimbing akademik yang
memberikan pengarahan kapada penulis selama menjadi mahasiswa;
5.
Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum, selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi
ini;
6.
Drs. Yakub Nasucha, M. Hum selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas
membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini;
7.
Dosen jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, FKIP, UMS yang telah
memberikan bekal ilmu dan pengalaman kepada penulis;
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis
harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta, 3 Mei 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
DAFTAR ISI …… .................................................................................................. ix
DEFTAR TABEL .................................................................................................. xiii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvii
ABSTRAK ……… ................................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5
C. Perumusan Masalah ............................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ................................................................................. 7
ix
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 9
A. Kajian Teori ........................................................................................... 9
`1. Keterampilan Membaca .................................................................... 9
a. Hakikat Membaca ....................................................................... 9
b. Pengertian Membaca .................................................................. 9
c. Tujuan Membaca....................................................................... 11
d. Kemampuan Membaca.............................................................. 13
e. Membaca Pemahaman ...............................................................14
2. Wacana .............................................................................................. 16
a. Pengertia Wacana ...................................................................... 16
b. Jenis-jenis Wacana .................................................................... 17
3. Rangkuman........................................................................................18
4. Pendekatan Kontekstual .................................................................. 19
5. Pembelajaran Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum
dengan Pendekatan Kontestual Komponen Inquiry and Learning
Community ......................................................................................21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................ 23
C. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 33
A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................... 33
B. Setting Penelitian .................................................................................. 34
x
C. Metode Penelitian.................................................................................. 35
D. Prosedur Penelitian................................................................................ 36
1. Dialog Awal......................................................................................38
2. Perencanaan Tindakan ......................................................................39
3. Pelaksanaan Tindakan .....................................................................40
4. Observasi ..........................................................................................42
5. Refleksi ............................................................................................43
6. Evaluasi ...........................................................................................47
E. Variabel Penelitian .................................................................................47
1. Variabel Keterampilan Membaca Pemahaman ................................48
2. Variabel Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontekstual
Komponen Inquiry and Learning Community ……………………… 49
F. Pengumpulan Data .................................................................................50
1. Metode Pokok ...................................................................................50
a. Metode Observasi.......................................................................50
b. Metode Tes .................................................................................51
2. Metode Bantu .................................................................................... 51
a. Catatan Lapangan ........................................................................ 51
b. Wawancara ...................................................................................52
c. Dokumentasi .................................................................................52
G. Instrumen Penelitian.............................................................................. 53
xi
1. Pengembangan Instrumen ..................................................................53
2. Validitas Isi Instrumen .....................................................................59
H. Teknik Analisis Data ............................................................................. 59
1. Pemahaman Membaca Interaktif........................................................59
2. Hasil Belajar Siswa...........................................................................60
I. Keabsahan Data ..................................................................................... 62
J. Indikator Pencapaian. .............................................................................63
BAB IV PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ....................................................................................... 65
1. Kondisi Awal ....................................................................................65
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ...............................................74
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II .............................................95
B. Hasil Penelitian .................................................................................... 120
C. Pembahasan .......................................................................................... 136
D. Proposisi ............................................................................................... 145
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 146
B. Implikasi .............................................................................................. 151
C. Saran …………….. ...............................................................................152
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1,1 Ruang Kelas …………………………………………………………… 3
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian …………………………………………….. 34
Tabel 3.2. Skor Penilaian ………………………………………………………… 56
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membaca Pemahaman……………………………… 57
Tabel 3.4 Kategori Nilai……………………………………………………………58
Tabel 3.4 Kategori Penilaian Nilai Rata-rata Siswa………………………………. 61
Tabel 4.1 Tabel Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok ………………………… 69
Tabel 4.2 Tabel Penilaian Indikator Merangkum ………………………………… 70
Tabel 4.3 Hasil Tes Prasiklus Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi
pada Wacana Melalui Kegiatan Merangkum …………………………… 71
Tabel 4.4 Observasi Siklus I ………………………………………………………78
Tabel 4.5 Tabel Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok ………………………….80
Tabel 4.6 Tabel Penilaian Indikator Merangkum …………………………………81
Tabel 4.7 Hasil Tes Siklus I Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi
pada
Wacana
melalui
Kegiatan
Merangkum
dengan
Pendekatan
Kontekstual Komponen Inquiry and Learning Community …………… 82
Tabel 4.8 Hasil Observasi Siklus II ……………………………………………… 100
Tabel 4.9 Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok ……………………………… 105
Tabel 4.10 Penilaian Indikator Merangkum ……………………………………… 106
xiii
Tabel 4.11 Hasil Tes Siklus II Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi
pada Wacana melalui Kegiatan dengan Pendekatan Kontekstual Komponen
Inquiry and Learning Community ……………………………………… 107
Table 4.12 Peningkatan Hasil Observasi Data keterampilan Membaca
Pemahaman ……………………………………………………………. 122
Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Membaca
Pemahaman ……………………………………………………………. 129
xiv
DAFTAR GRAFIK
halaman
Grafik 4.1 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Awal Prasiklus
Keterampilan Membaca pemahaman melalui Kegiatan
Merangkum …………………………………………………………. 72
Grafik 4.2 Hasil Observasi Siklus I …………………………………………… 80
Grafik 4.3 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Siklus I Keterampilan
Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan
Pendekatan Kontesktual Komponen Inquiry and Learning
Community …………………………………………………………. 84
Grafik 4.5 Hasil Observasi Siklus II ……………………………………………. 103
Grafik 4.6 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Siklus II Keterampilan
Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan
Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiry and Learning
Community …………………………………………………………. 109
Grafik 4.7 Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II ………………………………………………………... 124
Grafik 4.8 Perbandingan Aspek Tes Prasiklus, Siklus I, dan siklus II …………. 132
Grafik 4.9 Persentase Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ………….. 134
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian .............................................................. 31
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian ................................................................ 37
Gambar 4.1 Kegiatan Siswa saat Berdoa .................................................................88
Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Pelajaran ................................................................89
Gambar 4.3 Kegiatan Siswa Saat Membaca Pemahaman ........................................90
Gambar 4.4 Aktifitas Siswa Saat Bertanya ..............................................................90
Gambar 4.5 Kegiatan Pembagian Soal dan Lembar Jawab .....................................91
Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Mengerjakan Tugas ....................................................91
Gambar 4.7 Aktifitas Siswa Mengumpulkan Tugas ke Meja Guru ........................ 92
Gambar 4.8 Guru Menerangkan Pembelajaran ..................................................... 113
Gambar 4.9 Aktifitas Siswa Memperhatikan Guru ................................................114
Gambar 4.10 Kegiatan Siswa Saat Membaca Pemahaman .................................... 114
Gambar 4.11 Aktifitas Siswa Sharing dengan Guru……… .................................. 115
Gambar 4.12 Aktifitas Siswa Mengerjakan Tugas ...............................................116
Gambar 4.13 Aktifitas Siswa Maju ke Depan Kelas.............................................. 117
Gambar 4.14 Aktifitas Guru Memberikan Reward kepada Siswa .............................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Catatan Observasi Pe
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan .........................................................155
Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan ..................................................................156
Lampiran 4. Catatan Lapangan Prasiklus ...............................................................158
Lampiran 5. Catatan Lapangan Siklus I ................................................................. 159
Lampiran 6. Catatan Lapangan Siklus II ................................................................161
Lampiran 7. Lembar Pedoman Observasi ...............................................................167
Lampiran 8. Pedoman Observasi Prasiklus ............................................................ 172
Lampiran 9. Pedoman Observasi Siklus I ...............................................................177
Lampiran 10. Pedoman Observasi Siklus II........................................................... 182
Lampiran 11. RPP Siklus I…… ............................................................................. 187
Lampiran 12. RPP Siklus II ................................................................................... 195
Lampiran 13. Teks Wacana Prasiklus .................................................................... 205
Lampiran 14. Teks Wacana Siklus I .......................................................................207
Lampiran 15. Teks Wacana Siklus II ......................................................................209
Lampiran 16. Soal Prasiklus ...................................................................................211
Lampiran 17. Soal Siklus I ......................................................................................212
Lampiran 18. Soal Siklus II ................................................................................... 213
Lampiran 19. Kunci Jawaban Prasiklus ................................................................. 214
xvii
Lampiran 20. Kunci Jawaban Siklus I ................................................................... 216
Lampiran 21. Kunci Jawaban Siklus II .................................................................. 218
Lampiran 22. Daftra Siswa .................................................................................... 220
Lampiran 23. Hasil Observasi Prasiklus ................................................................ 221
Lampiran 24. Hasil Observasi Siklus I .................................................................. 222
Lampiran 25. Hasil Observasi Siklus II ................................................................. 223
Lampiran 26. Hasil Tes Prasiklus .......................................................................... 225
Lampiran 27. Hasil Tes Siklus I..............................................................................226
Lampiran 28. Hasil Tes Siklus II ........................................................................... 227
Lampiran 29. Hasil Evaluasi Prasiklus ...................................................................228
Lampiran 30 Hasil Evaluasi Siklus I.......................................................................230
Lampiran 31. Hasil Evaluasi Siklus II ....................................................................232
Lampiran 32. Lembar Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Setelah Penelitian .......234
Lampiran 33. Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Setelah Penelitian ................... 236
Lampiran 34. Lembar Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II ......................240
Lampiran 35. Hasil Wawancara Siklus I................................................................ 241
Lampiran 36. Hasil Wawancara Siklus II .............................................................. 248
Lampiran 37. Jawaban Siswa Siklus I dan Siklus II, Gambar Gedung Sekolah, dan
Gambar Proses Belajar Mengajar…………………………………………………256
xviii
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM
MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN
MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY
PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II
SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Mariyatun, A310070080, Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan
Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 154 Halaman
Tujuan penelitian (1) mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca
pemahaman dalam menemukan informasi pada wacana melalui kegiata merangkum
dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry and learning community, dan (2)
mendeskripsikan peningkatan hasil belajar membaca pemahaman dalam menemukan
informasi pada wacana melalui kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual
komponen inquiry and learning community siswa. Jenis penelitian PTK kolaboratif.
Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas X.2 SMA Negeri 1
Mayong Jepara, yang berjumlah 36 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode
observasi, catatan lapangan, tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data
secara teknik kuantitatif dan deskriptif kualitatif dengan metode alur. Keabsahan data
dilakukan dengan observasi secara terus menerus dan triangulasi data. Hasil
penelitian ini: (1) ada peningkatan keterampilan membaca pemahaman siswa dapat
dilihat dari meningkatnya indikator banyaknya siswa yang: a) mengajukan pertanyaan
pada prasiklus 0%, siklus I 8,33%, dan siklus II 16,7%; b) menjawab pertanyaan guru
prasiklus 5,56%, siklus I 13,9%, dan siklus II 19,4%; c) Keseriusan dan antusias
membaca pemahaman prasiklus 33,3%%, siklus I 52,8%, dan siklus II 80; d)
Keseriusan mengerjakan tugas prasiklus 36,1%, siklus I 69,4%, dan siklus II 86,1%;
dan (2) ada peningkatan hasil belajar siswa yang mendapat nilai lebih dari sama
dengan 65. Berdasarkan analisis data, penelitian hasil belajar siswa pada siklus I dan
siklus II mengalami peningkatan sebesar 10,69 menjadi 73,05. Nilai rata-rata tes
membaca pemhaman melalui kegiatan merangkum dengan pendekatan kontesktual
komponen inquiry and learning community pada prasiklus sebesar 55,83 dan
termasuk dalam kategori kurang. Setelah dilakukan tindakan siklus I, nilai rata-rata
mencapai 62,36 dengan kategori kurang namun terjadi peningkatan sebesar 6,53 dari
hasil prasiklus. Pada siklus II, nilai rata-rata mencapai 73,05 termasuk dalam kategori
cukup baik sehingga terjadi peningkatan sebesar 17,22 dari hasil prasiklus. Sementara
xix
itu, hasil belajar siswa dalam satu kelas mengalami peningkatan pada prasiklus
44,4%, siklus I 69,4%, dan siklus II 86,11%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa
penerapan kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry
and learning community dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman dan
hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Keterampilan membaca pemahaman, hasil belajar, kegiatan merangkum
dengan pendekatan kontekstual komponen inqury and learning
community, Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
xx