RPP PAI Dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 silabus bab 3

SILABUS BERKARAKTER
Satuan Pendidikan

: SD/MI

Mata Pelajaran

: PAI dan Budi Pekerti

Kelas / Semester

: 1/1

Kompetensi Inti

:

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar

3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiah dan
harakatnya secara lengkap.
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiah dan
harakatnya secara lengkap.

Materi Pokok
Belajar Huruf
Hijaiah
A. Mengenal
Huruf-Huruf
Hijaiah
B. Mengenal
Tanda Baca
Huruf Hijaiah
C. Membaca Huruf
Hijaiah
Berharakat

Pembelajaran
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang hurufhuruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
2. Guru meminta peserta didik untuk
membaca sebentar tentang hurufhuruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
3. Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengamati
beberapa permasalahan yang terkait
dengan huruf-huruf hijaiah, mengenal

Penilaian
Tugas


Peserta didik

diminta untuk
melafalkan 29 huruf
hijaiah dari kanan
ke kiri.

Observasi:
 Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.

Alokasi
Waktu
... x ...
JP

Sumber Belajar
 Departeman Agama

RI. 2006. Al-Qur’an
dan Terjemahnya.
Jakarta: CV.
Naladana.
 Hamid, Syamsul Rijal.
2005. Buku Pintar
Agama Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2013.
Pendidikan Agama
Islam dan Budi
Pekerti untuk Kelas

1

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat.
4. Peserta didik mengamati gambar atau
video tentang huruf-huruf hijaiah,
mengenal tanda baca huruf hijaiah,
dan membaca huruf hijaiah
berharakat.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan terkait hasil pengamatan
mereka tentang huruf-huruf hijaiah,
mengenal tanda baca huruf hijaiah,
dan membaca huruf hijaiah
berharakat.

3. Guru menampung pertanyaan peserta
didik dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik terkait tentang hurufhuruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.

Penilaian
Portofolio:

 Menilai tulisan hasil
kajian mengenai
huruf-huruf hijaiah,
mengenal tanda
baca huruf hijaiah,
dan membaca huruf

hijaiah berharakat.
Tes:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
1 SD/MI. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis materi
tentang huruf-huruf
hijaiah, mengenal
tanda baca huruf
hijaiah, dan
membaca huruf

hijaiah berharakat.

2

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek kemampuan awal

dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku
ajar dan buku referensi tentang hurufhuruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
3. Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam informasi yang
diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan tentang hurufhuruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi
tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal
tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat.

2. Peserta didik merumuskan tentang
huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda
baca huruf hijaiah, dan membaca
huruf hijaiah berharakat.

3

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3. Peserta didik menemukan hubungan
tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal
tanda baca huruf hijaiah, dan
membaca huruf hijaiah berharakat
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja
kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran peserta
didik.

4