RPP PAI Dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 silabus bab 6 NEW

SILABUS BERKARAKTER
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 1/1
Kompetensi Inti
:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.4 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah.

2.8 Memiliki perilaku bersih badan,
pakaian, barang-barang, dan
tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci.

1

Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal tata cara bersuci.
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci.

Materi Pokok

Menjaga
Kebersihan

Pembelajaran
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang
kebiasaan bersuci sebelum beribadah,

A.

Arti Bersuci

menjaga kebersihan badan, pakaian,

B.

Bersuci dari

Najis

barang-barang, dan tempat tinggal,

Bersuci dari
Hadas

mempraktikkan tata cara bersuci.

C.
D.

Menjaga
Kebersihan

mengenal tata cara bersuci, serta
2. Guru meminta peserta didik untuk
membaca sebentar kebiasaan bersuci
sebelum beribadah, menjaga
kebersihan badan, pakaian, barangbarang, dan tempat tinggal, mengenal

tata cara bersuci, serta
mempraktikkan tata cara bersuci.
3. Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengamati
beberapa permasalahan yang terkait
dengan kebiasaan bersuci sebelum
beribadah, menjaga kebersihan
badan, pakaian, barang-barang, dan
tempat tinggal, mengenal tata cara
bersuci, serta mempraktikkan tata
cara bersuci.

Penilaian
Tugas
 Peserta didik diminta
untuk memberi
tanda centang pada
perilaku hidup bersih
dan tanda silang
untuk perilaku hidup

kotor.

Alokasi
Waktu
... x ...
JP

Sumber Belajar






Observasi:
 Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan

pembuatan laporan.
Portofolio:



 Menilai tulisan hasil
kajian.
Tes:
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
kebiasaan bersuci
sebelum beribadah,
menjaga kebersihan
badan, pakaian,



Departeman Agama
RI. 2006. Al-Qur’an

dan Terjemahnya.
Jakarta: CV.
Naladana
Rasyid, Sulaiaman.
1994. Fiqih Islam.
Bandung: Al-Ma”arif.
Hamid, Syamsul
Rijal. 2005. Buku
Pintar Agama
Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2013.
Pendidikan Agama
Islam dan Budi
Pekerti untuk
Kelas 1 SD/MI.
Jakarta:
Kementerian

Pendidikan dan
Kebudayaan.
Tim Anak Kita. 2012.
Kisah dan Makna
99 Asmaul Husna
untuk Anak.
Jakarta: Anak Kita.

2

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
4. Peserta didik mengamati gambar atau
video tentang kebiasaan bersuci
sebelum beribadah, menjaga
kebersihan badan, pakaian, barangbarang, dan tempat tinggal, mengenal

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

barang-barang, dan
tempat tinggal,
mengenal tata cara
bersuci, serta
mempraktikkan tata
cara bersuci.

tata cara bersuci, serta
mempraktikkan tata cara bersuci.
Menanya
1.

Guru meminta peserta didik untuk

menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan awal.

2.

Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan terkait hasil pengamatan
mereka tentang kebiasaan bersuci
sebelum beribadah, menjaga
kebersihan badan, pakaian, barangbarang, dan tempat tinggal, mengenal
tata cara bersuci, serta mempraktikkan
tata cara bersuci..

3.

Guru menampung pertanyaan peserta
didik dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik

3

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik terkait tentang
kebiasaan bersuci sebelum beribadah,
menjaga kebersihan badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat tinggal,
mengenal tata cara bersuci, serta
mempraktikkan tata cara bersuci.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek kemampuan awal
dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku
ajar dan buku referensi terkait
kebiasaan bersuci sebelum beribadah,
menjaga kebersihan badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat tinggal,
mengenal tata cara bersuci, serta
mempraktikkan tata cara bersuci .
3. Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam informasi yang
diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan tentang kebiasaan
bersuci sebelum beribadah, menjaga
kebersihan badan, pakaian, barang-

4

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

barang, dan tempat tinggal, mengenal
tata cara bersuci, serta mempraktikkan
tata cara bersuci .
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi
tentang kebiasaan bersuci sebelum
beribadah, menjaga kebersihan
badan, pakaian, barang-barang, dan
tempat tinggal, mengenal tata cara
bersuci, serta mempraktikkan tata
cara bersuci.
2. Peserta didik merumuskan tentang
kebiasaan bersuci sebelum beribadah,
menjaga kebersihan badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat tinggal,
mengenal tata cara bersuci, serta
mempraktikkan tata cara bersuci .
3. Peserta didik menemukan hubungan
tentang kebiasaan bersuci sebelum
beribadah, menjaga kebersihan
badan, pakaian, barang-barang, dan
tempat tinggal, mengenal tata cara
bersuci, serta mempraktikkan tata
cara bersuci dengan pertanyaan

5

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja
kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran peserta
didik.

6