kd Tasik 1004068 Table of Content
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Pengembangan
Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Subtema Keberagaman
Makhluk Hidup di Lingkunganku” beserta seluruh isinya adalah karya saya
sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang
tidak sesuai dengan peraturan keilmuan yang berlaku. Dengan pernyataan ini,
saya siap menanggung resiko yang dijatuhkan kepada saya, apabila ditemukan
adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya, atau ada yang
memperingatkan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Tasikmalaya, Juni 2014
Yang membuat pernyataan
Atin Fitriyani
NIM.1004068
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah
memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah limpahkan
kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa menuntun kita sebagai umatnya
ke pintu cahaya yang terang benderang seperti saat ini.
Skripsi dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri
Terbimbing pada Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” ini
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas
Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Saran dan komentar yang membangun diterima untuk perbaikan di kemudian
hari, karena penulis menyadari bahwa tulisan ini jauh dari kata sempurna dan
masih banyak kekurangan. Karena sesungguhnya kesempurnaan hanya milik
Alloh SWT. Selain itu, penulis menyampaikan terima kasih untuk semua pihak
yang telah memberkan kontribusi dalam penyelesaian penelitian ini
Selanjutnya, penelitian ini diharapkan memberikan manfaat dan dapat
memberikan
masukan
untuk
perbaikan
pembelajaran,
khususnya
dalam
penggunaan LKS berbasis inkuiri terbimbing dalam pembelajaran.
Tasikmalaya, Juni 2014
Penulis
ii
UCAPAN TERIMA KASIH
Bismillahirrohmanirrohim,
Alhamdulillahirobbilalamin, penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT yang
senantiasa memberikan kesehatan dan kekuatan kepada penulis dalam menyususn
skripsi ini. Dengan tersusunnya skripsi ini, penulis menyampaikan rasa terima
kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. H. Cece Rakhmat, M.Pd Direktur UPI kampus Tasikmalaya.
2. Drs. Yusuf Suryana, M.Pd Sekretaris UPI Kampus Tasikmalaya.
3. Drs. Rustono, WS, M.Pd Ketua Program Studi PGSD UPI Kampus
Tasikmalaya.
4. Ibu Dra. Yasbiati, M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang selalu memberikan
arahan, saran, motivasi, dukungan dan doa dalam proses penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Asep Saepulrohman, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang
selalu meluangkan waktu, dukungan, dan saran selama proses penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen Program Studi S1 PGSD UPI Kampus Tasikmalaya yang telah
memberikan ilmu dan pengalmn berharga selama perkuliahan.
7. Seluruh Staf Akademik dan Tata Usaha UPI Kampus Tasikmalaya yang telah
menyediakan fasilitas selama mengikuti perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
8. Bapak Tarsawijaya, S.pd selaku kepala SDN Angkasa 1 dan Ibu Dede
Ratnaeni, S.Pd selaku wali kelas IV SDN Angkasa 1 yang telah membantu
penulis selama melaksanakan penelitian.
9. Bapak Nana Tejasukmana, S.Ip dan Ibu Siti Maryani kedua orang tua yang
tidak kunjung hentinya memberikan dukungan kepada penulis dan selalu
memberi kehangatan dalam keluarga. Semoga kedua orang teristimewa ini
selalu diberikan kesehatan dan perlindungan oleh Alloh SWT agar dapat
selalu menuntun anaknya ke jalan yang senantiasa diridoi Alloh SWT.
iii
10. Wibbi Bimantara S.Pd, teman terdekat yang selalu memberikan motivasi dan
dukungan dalam kebersamaan. Semoga semua yang telah kita rencanakan
berjalan lancar dan mendapat rido dari Alloh SWT.
11. Ibu Hj. Oyoh Rokayah, nenek tercinta yang selalu memberikan doa di setiap
sujudnya dan dukungan yang tiada hentinya kepada penulis. Semoga Alloh
SWT selalu memberikan kesehatan dan umur panjang kepada beliau.
12. Rifki Farid Fauzi, adik tersayang yang sangat luar biasa dan selalu
memberikan keceriaan dan senyuman disaat lelah.
13. Sahabat-sahabat terbaik, Yanti “hoho” teman sekamar sekaligus teman
seperjuangan dari mulai masuk bangku kuliah sampai berakhirnya pendidikan
di bangku kuliah ini dengan banyak sekali warna yang telah kita goreskan
bersama dalam masa-masa kuliah ini. Eulis Wina Nuraeni dan Maya Misriani,
teman seperjuangan dalam menempuh pendidikan dari mulai belajar dalam
satu ruangan kelas, KKN, PLP dan khususnya dalam penelitian ini kita
ditakdirkan selalu bersama. Semoga kebersaaan kita tidak berakhir sampai di
sini, tetapi kita selalu menjalin silaturahmi sampai akhir masa nanti.
Akhirnya, alhamdulillahirobbilalamin dan kepada Alloh SWT jualah
senantiasa peneliti berharap, semoga pengorbanan dan segala sesuatunya yang
dengan tulus dan ikhlas telah diberikan kepada peneliti , akan selalu mendapat
limpahan rahmat dan hidayah-Nya. Amin.
Tasikmalaya, Juni 2014
Penulis
iv
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA
BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA SUBTEMA
KEBERAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI LINGKUNGANKU
ABSTRACT
This research is the development of 4D models Thiagarajan. The products produced
in this study is the Student Worksheet (LKS) based guided inquiry. According to
Prastowo (2011, hlm. 201) states "LKS is a printed teaching materials in the form of
sheets of paper containing material, summaries, and guidelines implementing the learning
task to be done by learners, which refers to the basic competencies to be achieved ".
Thus, LKS contains learning activities and provides a student-centered activity, also the
teaching materials that can be developed by the teacher as a facilitator in the learning
activities. The results of the expert validation showed that 95% of guided inquiry-based
worksheets and practical declared invalid. 1 trial results mean better student learning
outcomes are cognitive scores 3.66 on a scale of 1-4, psychomotor B value and the value
apektif B. The response of students to the use of guided inquiry worksheets on trial 1 was
positive with 97% of students rate the positive . The results of trial 2, the average student
learning outcomes have increased the value of 4 on a scale of 1-4 cognitive, psychomotor
value B+ and value apektif B. The response of students to the use of guided inquiry
worksheets on trial 2 was positive with 98% of students rate the positive . The next stage
is the dissemination of the results of both student learning and students' response to
positive guided inquiry-based worksheets. Thus the terms validity, practicality and
effectiveness can be met and guided inquiry-based worksheets subtema diversity of living
things in a decent neighborhood used in class IV SDN Angkasa 1.
Keywords: development, student worksheets, guided inquiry, subthemes diversity of
living things in my neighborhood
ABSTRACT
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model 4D Thiagarajan. Produk
yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis inkuiri
terbimbing. Menurut Prastowo (2011, hlm. 201) menyatakan “LKS merupakan suatu
bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan
petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta
didik, yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai”.Dengan demikian, LKS
berisi kegiatan pembelajaran dan menyediakan aktivitas yang berpusat pada siswa, juga
merupakan bahan ajar yang dapat dikembangkan oleh guru sebagai fasilitator dalam
kegiatan pembelajaran.Hasil dari validasi ahli menunjukan bahwa 95% LKS berbasis
inkuiri terbimbing dinyatakan valid dan praktis. Hasil uji coba 1 rata-rata hasil belajar
siswa baik yaitu nilai kognitif 3,66 pada skala 1-4, nilai psikomotor B dan nilai apektif B.
Respon siswa terhadap penggunaan LKS inkuiri terbimbing pada uji coba 1 adalah positif
dengan 97% siswa menilai positif. Hasil uji coba 2, rata-rata hasil belajar siswa
mengalami peningkatan yaitu nilai kognitif 4 pada skala 1-4, nilai psikomotor B+ dan
nilai apektif B. Respon siswa terhadap penggunaan LKS inkuiri terbimbing pada uji coba
2 adalah positif dengan 98% siswa menilai positif. Tahap selanjutnya adalah penyebaran
dengan hasil belajar siswa baik dan respon siswa terhadap LKS berbasis inkuiri
terbimbing positif. Dengan demikian syarat kevalidan, kepraktisan dan keefektipan dapat
terpenuhi dan LKS berbasis inkuiri terbimbing subtema keberagaman makhluk hidup
dilingkunganku layak digunakan di kelas IV SDN Angkasa 1.
Kata Kunci
: pengembangan, lembar kerja siswa, inkuiri terbimbing, subtema
keberagaman makhluk hidup di lingkunganku
v
DAFTAR ISI
PERNYATAAN…………………………………………………………………. i
KATA PENGANTAR…………………………………………………………...
ii
UCAPAN TERIMA KASIH…………………………………………………….. iii
ABSTRAK……………………………………………………………………….
v
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….. vi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………….. viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….
x
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………….. xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………………..
1
B. Perumusan Masalah
1. Identifikasi Masalah……………………………………………………...
4
2. Rumusan Masalah………………………………………………………..
5
3. Batasan Masalah…………………………………………………………. 5
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………….. 5
D. Manfaat Penelitian…………………………………………………………… 6
E. Struktur Organisasi Skripsi…………………………………………………..
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Lembar Kerja Siswa……………………………………………………...
8
2. Inkuiri Terbimbing……………………………………………………….
14
3. Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku……………… 17
B. Penelitian yang Relevan……………………………………………………...
21
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………………
22
D. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan…………………………………… 23
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan………………………………………...
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian……………………………………..
vi
25
B. Desain Penelitian…………………………………………………………….. 25
C. Metode Penelitian……………………………………………………………. 29
D. Definisi Operasional…………………………………………………………. 31
E. Instrumen Penelitian…………………………………………………………
31
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………..
37
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………………
40
H. Uji Coba Produk……………………………………………………………..
42
I. Revisi Produk………………………………………………………………..
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian………………………………………………………………
44
1. Deskripsi Hasil Pendefinisian……………………………………………
44
2. Deskripsi Hasil Perancangan…………………………………………….
49
3. Deskripsi Hasil Pengembangan………………………………………….
66
4. Deskripsi Hasil Penyebaran……………………………………………...
113
B. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………………...
113
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan……………………………………………………………………..
115
B. Saran…………………………………………………………………………
117
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Kompetensi Dasar Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku Pembelajaran 1……………………………………
18
3.1
Jenis Data, Pengumpulan Data, Instrumen yang digunakan ......
32
3.2
Hasil Reliabilitas Tes Hasil Belajar……………………………….
37
3.3
Jenis Data dan Instrumen Pengumpulan Data Uji Coba………….
40
3.4
Interval Kategori Validasli Ahli…………………………………..
41
3.5
Kategori Validasi Ahli…………………………………………….
41
3.6
Jumlah Subjek Uji Coba Kelas IV SDN Angkasa 1………………
43
4.1
Kelompok Usia Kelas IV SDN Angkasa 1………………………..
46
4.2
Hasil Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar……………………….
50
4.3
Hasil Reliabilitas Tes Hasil Belajar………………………………
51
4.4
Reliabilitas Butir Soal Tes Hasil Belajar………………………….
51
4.5
Daftar Nama Validator…………………………………………….
67
4.6
Hasil Validasi LKS Berbasis Inkuiri terbimbing………………….
67
4.7
Interval Kategori Skala Nilai 0-4………………………………….
70
4.8
Interval Kategori Skala Nilai 0-4………………………………….
70
4.9
Hasil dan analisis rancangan awal LKS Berbasis Inkuiri
terbimbing …………………………........................................
71
4.10
Kategori Interpretasi Normal Gain………………………………..
75
4.11
Rekapitulasi Perhitungan Normal Gain…………………………...
75
4.12
Persentasi Hasil Perhitungan Normal Gain ………………………
76
4.13
Indeks nilai kuantitatif dengan skala 1-4 dan 0-100 ……………..
77
4.14
Hasil Penilaian Keterampilan (Produk Kolase) Siswa Uji Coba 1..
78
4.15
Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba 1………………………….
80
4.16
Rekapitulasi Hasil Belajar pada Uji Coba 1………………………
81
4.17
Data Respon Siswa Uji Coba 1…………………………………..
83
4.18
Hasil dan Analisis Data Uji Coba 1………………………………
84
4.19
Kategori Interpretasi Normal Gain……………………………….
87
viii
4.20
Rekapitulasi Perhitungan Normal Gain…………………………..
88
4.21
Persentasi Hasil Perhitungan Normal Gain………………………
89
4.22
Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 1-4 dan 0-100 …………….
90
4.23
Hasil Penilaian Keterampilan (Produk) Siswa Uji Coba 2………..
90
4.24
Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba 2…………………………..
92
4.25
Rekapitulasi Hasil Belajar pada Uji Coba 2………………………
93
4.26
Data Respon Siswa Uji Coba 2……………………………………
95
4.27
Hasil dan Analisis Data Uji Coba 2……………………………….
97
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Diagram alir langkah-langkah penyusunan LKS Diknas 2004
(dalam Prastowo, 2011, hlm. 212)…………………………….
2.2
Kerangka Berpikir……………………………………………..
3.1
Model
Pengembangan
Perangkat
Pembelajaran
4-D
Thiagarajan, Semmel, Semmel (dalam Trianto, 2010, hlm. 94)
14
23
28
3.2
Tampilan Variable View………………………………………..
35
3.3
Tampilan Data View……………………………………………
35
3.4
Tampilan Analyze………………………………………………
35
3.5
Tampilan Scale…………………………………………………
36
3.6
Tampilan Reliability Analysis………………………………….
36
3.7
Kotak dialog Reliability Analysis ………………………………
36
3.8
Kotak dialog Reliability Analysis: Statistics…………………….
37
4.1
Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran 1…………………………………………………
4.2
Cover Rancangan Awal Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri
Terbimbing……………………………………………………...
47
57
4.3
Kompetensi yang Harus Dicapai……………………………..…
58
4.4
Petunjuk Umum Rancangan Awal LKS………………………...
58
4.5
Informasi Pendukung LKS……………………………………
59
4.6
Langkah Kerja Menyusun Puzzle Metamorfosis Sempurna….
60
4.7
Langkah
Kerja
Menyusun
Puzzle
Metamorfosis
Tidak
Sempurna……………………………………………………….
60
4.8
Tugas Melengkapi Gambar…………………………………….
61
4.9
Tugas Pemahaman Konsep Metamorfosis…………………….
62
4.10
4.11
Tugas Membuat Paragraf Deskriptif dan Mengelompokan
Kosakata Baku dan Tidak Baku………………………………..
Tugas Mengubah Kosakata Tidak Baku Menjadi Kosakata
Baku……………………………………………………………..
x
63
64
4.12
Langkah Kerja Membuat Kolase Kupu-Kupu………………….
65
4.13
Kotak untuk Menempel Hasil Kolase Kupu-kupu……………
66
4.14
Kotak jawaban sebelum revisi…………………………………..
88
4.15
Kotak jawaban sesudah revisi…………………………………..
88
4.16
Kotak jawaban sebelum revisi…………………………………..
89
4.17
Kotak jawaban sesudah revisi…………………………………..
89
4.18
Kotak jawaban sebelum revisi…………………………………..
89
4.19
Kotak jawaban sesudah revisi…………………………………...
89
4.20
Judul Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing ………
99
4.21
Kompetensi Dasar yang Harus Dicapai………………………..
100
4.22
Petunjuk Umum LKS………………………………………….
101
4.23
Informasi Pendukung LKS……………………………………..
102
4.24
Langkah Kerja Menyusun Puzzle………………………………
103
4.25
Kotak Puzzle Metamorfosis Sempurna………………………….
104
4.26
Kotak Puzzle Metamorfosis Tidak Sempurna………………….
104
4.27
Tugas Melengkapi Gambar……………………………………..
105
4.28
Tugas Pemahaman Konsep Metamorfosis Serangga……………
106
4.29
4.30
Tugas Membuat Paragraf Deskriftif dan Mengelompokan
Kosakata Baku dan Tidak Baku…………………………………
Tugas Mengubah Kosakata Tidak Baku Menjadi Kosakata
Baku……………………………………………………………..
107
108
4.31
Langkah Kerja Membuat Kolase Kupu-Kupu…………………..
109
4.32
Kotak untuk Menempel Hasil Kolase Kupu-Kupu…………….
110
4.33
Kesimpulan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing...
111
4.34
Lembar Penilaian Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri
Terbimbing……………………………………………………..
xi
112
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
A
Instrumen Penelitian…………………………………………….
121
A.1
Lembar Observasi Studi Pendahuluan………………………….. 122
A.2
Pedoman Wawancara…………………………………………… 123
A.3
Kisi-kisi Angket Validasi Ahli………………………………….
124
A.4
Angket Validasi Ahli……………………………………………
126
A.5
Kisi-kisi Instrumen Soal Pretest dan Posttest…………………..
134
A.6
Soal Pretest dan Posttest……………………………………….
144
A.7
RPP Penelitian………………………………………………….
146
A.8
Angket Respon Siswa…………………………………………..
156
A.9
Rubrik Penilaian Psikomotor Siswa…………………………….
157
A.10
Rubrik Penilaian Sikap Siswa…………………………………..
158
B
Hasil Uji Instrumen Soal Tes………..………………………….
160
B.1
Hasil Uji Validitas Instrumen dengan Microsoft Excel………… 161
B.2
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen dengan SPSS 16.0…………….
162
C
Lembar Kerja Siswa…………………………………………….
164
C.1
Rancangan Lembar Kerja Awal………………………………...
165
C.2
Lembar Kerja Siswa Draft 1…………………………………..
176
C.3
Lembar Kerja Siswa Draft 2……………………………………
190
C.4
Lembar Kerja Siswa Draft 3 (akhir)…………………………..
205
D
Hasil Penelitian…………………………………………………
222
D.1
Hasil Observasi…………………………………………………
223
D.2
Hasil Wawancara………………………………………………
224
D.3
Hasil Validasi Tim Ahli………………………………………… 227
D.4
Nilai Pretest Siswa Uji Coba 1………………………………….
D.5
Nilai Posttest Siswa Uji Coba 1………………………………… 260
D.6
Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba 1………………………...
261
D.7
Hasil LKS Siswa Uji Coba 1……………………………………
262
D.8
Nilai Pretest Siswa Uji Coba 2………………………………….
272
xii
359
D.9
Nilai Posttest Siswa Uji Coba 2………………………………… 273
D.10
Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba 2………………………...
274
D.11
Hasil LKS Siswa Uji Coba 2……………………………………
275
D.12
Hasi Belajar Siswa (Penyebaran)………………………………
286
D.13
Hasil LKS Siswa (Penyebaran)…………………………………
289
E
Dokumentasi……………………………………………………
298
E.1
Profil SDN Angkasa 1………………………………………….
299
E.2
Foto-foto Penelitian…………………………………………….
300
E.3
Administrasi Penelitian…………………………………………
302
xiii
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Pengembangan
Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Subtema Keberagaman
Makhluk Hidup di Lingkunganku” beserta seluruh isinya adalah karya saya
sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang
tidak sesuai dengan peraturan keilmuan yang berlaku. Dengan pernyataan ini,
saya siap menanggung resiko yang dijatuhkan kepada saya, apabila ditemukan
adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya, atau ada yang
memperingatkan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Tasikmalaya, Juni 2014
Yang membuat pernyataan
Atin Fitriyani
NIM.1004068
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah
memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah limpahkan
kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa menuntun kita sebagai umatnya
ke pintu cahaya yang terang benderang seperti saat ini.
Skripsi dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri
Terbimbing pada Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” ini
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas
Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Saran dan komentar yang membangun diterima untuk perbaikan di kemudian
hari, karena penulis menyadari bahwa tulisan ini jauh dari kata sempurna dan
masih banyak kekurangan. Karena sesungguhnya kesempurnaan hanya milik
Alloh SWT. Selain itu, penulis menyampaikan terima kasih untuk semua pihak
yang telah memberkan kontribusi dalam penyelesaian penelitian ini
Selanjutnya, penelitian ini diharapkan memberikan manfaat dan dapat
memberikan
masukan
untuk
perbaikan
pembelajaran,
khususnya
dalam
penggunaan LKS berbasis inkuiri terbimbing dalam pembelajaran.
Tasikmalaya, Juni 2014
Penulis
ii
UCAPAN TERIMA KASIH
Bismillahirrohmanirrohim,
Alhamdulillahirobbilalamin, penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT yang
senantiasa memberikan kesehatan dan kekuatan kepada penulis dalam menyususn
skripsi ini. Dengan tersusunnya skripsi ini, penulis menyampaikan rasa terima
kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. H. Cece Rakhmat, M.Pd Direktur UPI kampus Tasikmalaya.
2. Drs. Yusuf Suryana, M.Pd Sekretaris UPI Kampus Tasikmalaya.
3. Drs. Rustono, WS, M.Pd Ketua Program Studi PGSD UPI Kampus
Tasikmalaya.
4. Ibu Dra. Yasbiati, M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang selalu memberikan
arahan, saran, motivasi, dukungan dan doa dalam proses penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Asep Saepulrohman, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang
selalu meluangkan waktu, dukungan, dan saran selama proses penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen Program Studi S1 PGSD UPI Kampus Tasikmalaya yang telah
memberikan ilmu dan pengalmn berharga selama perkuliahan.
7. Seluruh Staf Akademik dan Tata Usaha UPI Kampus Tasikmalaya yang telah
menyediakan fasilitas selama mengikuti perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
8. Bapak Tarsawijaya, S.pd selaku kepala SDN Angkasa 1 dan Ibu Dede
Ratnaeni, S.Pd selaku wali kelas IV SDN Angkasa 1 yang telah membantu
penulis selama melaksanakan penelitian.
9. Bapak Nana Tejasukmana, S.Ip dan Ibu Siti Maryani kedua orang tua yang
tidak kunjung hentinya memberikan dukungan kepada penulis dan selalu
memberi kehangatan dalam keluarga. Semoga kedua orang teristimewa ini
selalu diberikan kesehatan dan perlindungan oleh Alloh SWT agar dapat
selalu menuntun anaknya ke jalan yang senantiasa diridoi Alloh SWT.
iii
10. Wibbi Bimantara S.Pd, teman terdekat yang selalu memberikan motivasi dan
dukungan dalam kebersamaan. Semoga semua yang telah kita rencanakan
berjalan lancar dan mendapat rido dari Alloh SWT.
11. Ibu Hj. Oyoh Rokayah, nenek tercinta yang selalu memberikan doa di setiap
sujudnya dan dukungan yang tiada hentinya kepada penulis. Semoga Alloh
SWT selalu memberikan kesehatan dan umur panjang kepada beliau.
12. Rifki Farid Fauzi, adik tersayang yang sangat luar biasa dan selalu
memberikan keceriaan dan senyuman disaat lelah.
13. Sahabat-sahabat terbaik, Yanti “hoho” teman sekamar sekaligus teman
seperjuangan dari mulai masuk bangku kuliah sampai berakhirnya pendidikan
di bangku kuliah ini dengan banyak sekali warna yang telah kita goreskan
bersama dalam masa-masa kuliah ini. Eulis Wina Nuraeni dan Maya Misriani,
teman seperjuangan dalam menempuh pendidikan dari mulai belajar dalam
satu ruangan kelas, KKN, PLP dan khususnya dalam penelitian ini kita
ditakdirkan selalu bersama. Semoga kebersaaan kita tidak berakhir sampai di
sini, tetapi kita selalu menjalin silaturahmi sampai akhir masa nanti.
Akhirnya, alhamdulillahirobbilalamin dan kepada Alloh SWT jualah
senantiasa peneliti berharap, semoga pengorbanan dan segala sesuatunya yang
dengan tulus dan ikhlas telah diberikan kepada peneliti , akan selalu mendapat
limpahan rahmat dan hidayah-Nya. Amin.
Tasikmalaya, Juni 2014
Penulis
iv
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA
BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA SUBTEMA
KEBERAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI LINGKUNGANKU
ABSTRACT
This research is the development of 4D models Thiagarajan. The products produced
in this study is the Student Worksheet (LKS) based guided inquiry. According to
Prastowo (2011, hlm. 201) states "LKS is a printed teaching materials in the form of
sheets of paper containing material, summaries, and guidelines implementing the learning
task to be done by learners, which refers to the basic competencies to be achieved ".
Thus, LKS contains learning activities and provides a student-centered activity, also the
teaching materials that can be developed by the teacher as a facilitator in the learning
activities. The results of the expert validation showed that 95% of guided inquiry-based
worksheets and practical declared invalid. 1 trial results mean better student learning
outcomes are cognitive scores 3.66 on a scale of 1-4, psychomotor B value and the value
apektif B. The response of students to the use of guided inquiry worksheets on trial 1 was
positive with 97% of students rate the positive . The results of trial 2, the average student
learning outcomes have increased the value of 4 on a scale of 1-4 cognitive, psychomotor
value B+ and value apektif B. The response of students to the use of guided inquiry
worksheets on trial 2 was positive with 98% of students rate the positive . The next stage
is the dissemination of the results of both student learning and students' response to
positive guided inquiry-based worksheets. Thus the terms validity, practicality and
effectiveness can be met and guided inquiry-based worksheets subtema diversity of living
things in a decent neighborhood used in class IV SDN Angkasa 1.
Keywords: development, student worksheets, guided inquiry, subthemes diversity of
living things in my neighborhood
ABSTRACT
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model 4D Thiagarajan. Produk
yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis inkuiri
terbimbing. Menurut Prastowo (2011, hlm. 201) menyatakan “LKS merupakan suatu
bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan
petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta
didik, yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai”.Dengan demikian, LKS
berisi kegiatan pembelajaran dan menyediakan aktivitas yang berpusat pada siswa, juga
merupakan bahan ajar yang dapat dikembangkan oleh guru sebagai fasilitator dalam
kegiatan pembelajaran.Hasil dari validasi ahli menunjukan bahwa 95% LKS berbasis
inkuiri terbimbing dinyatakan valid dan praktis. Hasil uji coba 1 rata-rata hasil belajar
siswa baik yaitu nilai kognitif 3,66 pada skala 1-4, nilai psikomotor B dan nilai apektif B.
Respon siswa terhadap penggunaan LKS inkuiri terbimbing pada uji coba 1 adalah positif
dengan 97% siswa menilai positif. Hasil uji coba 2, rata-rata hasil belajar siswa
mengalami peningkatan yaitu nilai kognitif 4 pada skala 1-4, nilai psikomotor B+ dan
nilai apektif B. Respon siswa terhadap penggunaan LKS inkuiri terbimbing pada uji coba
2 adalah positif dengan 98% siswa menilai positif. Tahap selanjutnya adalah penyebaran
dengan hasil belajar siswa baik dan respon siswa terhadap LKS berbasis inkuiri
terbimbing positif. Dengan demikian syarat kevalidan, kepraktisan dan keefektipan dapat
terpenuhi dan LKS berbasis inkuiri terbimbing subtema keberagaman makhluk hidup
dilingkunganku layak digunakan di kelas IV SDN Angkasa 1.
Kata Kunci
: pengembangan, lembar kerja siswa, inkuiri terbimbing, subtema
keberagaman makhluk hidup di lingkunganku
v
DAFTAR ISI
PERNYATAAN…………………………………………………………………. i
KATA PENGANTAR…………………………………………………………...
ii
UCAPAN TERIMA KASIH…………………………………………………….. iii
ABSTRAK……………………………………………………………………….
v
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….. vi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………….. viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….
x
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………….. xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………………..
1
B. Perumusan Masalah
1. Identifikasi Masalah……………………………………………………...
4
2. Rumusan Masalah………………………………………………………..
5
3. Batasan Masalah…………………………………………………………. 5
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………….. 5
D. Manfaat Penelitian…………………………………………………………… 6
E. Struktur Organisasi Skripsi…………………………………………………..
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Lembar Kerja Siswa……………………………………………………...
8
2. Inkuiri Terbimbing……………………………………………………….
14
3. Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku……………… 17
B. Penelitian yang Relevan……………………………………………………...
21
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………………
22
D. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan…………………………………… 23
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan………………………………………...
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian……………………………………..
vi
25
B. Desain Penelitian…………………………………………………………….. 25
C. Metode Penelitian……………………………………………………………. 29
D. Definisi Operasional…………………………………………………………. 31
E. Instrumen Penelitian…………………………………………………………
31
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………..
37
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………………
40
H. Uji Coba Produk……………………………………………………………..
42
I. Revisi Produk………………………………………………………………..
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian………………………………………………………………
44
1. Deskripsi Hasil Pendefinisian……………………………………………
44
2. Deskripsi Hasil Perancangan…………………………………………….
49
3. Deskripsi Hasil Pengembangan………………………………………….
66
4. Deskripsi Hasil Penyebaran……………………………………………...
113
B. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………………...
113
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan……………………………………………………………………..
115
B. Saran…………………………………………………………………………
117
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Kompetensi Dasar Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku Pembelajaran 1……………………………………
18
3.1
Jenis Data, Pengumpulan Data, Instrumen yang digunakan ......
32
3.2
Hasil Reliabilitas Tes Hasil Belajar……………………………….
37
3.3
Jenis Data dan Instrumen Pengumpulan Data Uji Coba………….
40
3.4
Interval Kategori Validasli Ahli…………………………………..
41
3.5
Kategori Validasi Ahli…………………………………………….
41
3.6
Jumlah Subjek Uji Coba Kelas IV SDN Angkasa 1………………
43
4.1
Kelompok Usia Kelas IV SDN Angkasa 1………………………..
46
4.2
Hasil Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar……………………….
50
4.3
Hasil Reliabilitas Tes Hasil Belajar………………………………
51
4.4
Reliabilitas Butir Soal Tes Hasil Belajar………………………….
51
4.5
Daftar Nama Validator…………………………………………….
67
4.6
Hasil Validasi LKS Berbasis Inkuiri terbimbing………………….
67
4.7
Interval Kategori Skala Nilai 0-4………………………………….
70
4.8
Interval Kategori Skala Nilai 0-4………………………………….
70
4.9
Hasil dan analisis rancangan awal LKS Berbasis Inkuiri
terbimbing …………………………........................................
71
4.10
Kategori Interpretasi Normal Gain………………………………..
75
4.11
Rekapitulasi Perhitungan Normal Gain…………………………...
75
4.12
Persentasi Hasil Perhitungan Normal Gain ………………………
76
4.13
Indeks nilai kuantitatif dengan skala 1-4 dan 0-100 ……………..
77
4.14
Hasil Penilaian Keterampilan (Produk Kolase) Siswa Uji Coba 1..
78
4.15
Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba 1………………………….
80
4.16
Rekapitulasi Hasil Belajar pada Uji Coba 1………………………
81
4.17
Data Respon Siswa Uji Coba 1…………………………………..
83
4.18
Hasil dan Analisis Data Uji Coba 1………………………………
84
4.19
Kategori Interpretasi Normal Gain……………………………….
87
viii
4.20
Rekapitulasi Perhitungan Normal Gain…………………………..
88
4.21
Persentasi Hasil Perhitungan Normal Gain………………………
89
4.22
Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 1-4 dan 0-100 …………….
90
4.23
Hasil Penilaian Keterampilan (Produk) Siswa Uji Coba 2………..
90
4.24
Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba 2…………………………..
92
4.25
Rekapitulasi Hasil Belajar pada Uji Coba 2………………………
93
4.26
Data Respon Siswa Uji Coba 2……………………………………
95
4.27
Hasil dan Analisis Data Uji Coba 2……………………………….
97
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Diagram alir langkah-langkah penyusunan LKS Diknas 2004
(dalam Prastowo, 2011, hlm. 212)…………………………….
2.2
Kerangka Berpikir……………………………………………..
3.1
Model
Pengembangan
Perangkat
Pembelajaran
4-D
Thiagarajan, Semmel, Semmel (dalam Trianto, 2010, hlm. 94)
14
23
28
3.2
Tampilan Variable View………………………………………..
35
3.3
Tampilan Data View……………………………………………
35
3.4
Tampilan Analyze………………………………………………
35
3.5
Tampilan Scale…………………………………………………
36
3.6
Tampilan Reliability Analysis………………………………….
36
3.7
Kotak dialog Reliability Analysis ………………………………
36
3.8
Kotak dialog Reliability Analysis: Statistics…………………….
37
4.1
Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran 1…………………………………………………
4.2
Cover Rancangan Awal Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri
Terbimbing……………………………………………………...
47
57
4.3
Kompetensi yang Harus Dicapai……………………………..…
58
4.4
Petunjuk Umum Rancangan Awal LKS………………………...
58
4.5
Informasi Pendukung LKS……………………………………
59
4.6
Langkah Kerja Menyusun Puzzle Metamorfosis Sempurna….
60
4.7
Langkah
Kerja
Menyusun
Puzzle
Metamorfosis
Tidak
Sempurna……………………………………………………….
60
4.8
Tugas Melengkapi Gambar…………………………………….
61
4.9
Tugas Pemahaman Konsep Metamorfosis…………………….
62
4.10
4.11
Tugas Membuat Paragraf Deskriptif dan Mengelompokan
Kosakata Baku dan Tidak Baku………………………………..
Tugas Mengubah Kosakata Tidak Baku Menjadi Kosakata
Baku……………………………………………………………..
x
63
64
4.12
Langkah Kerja Membuat Kolase Kupu-Kupu………………….
65
4.13
Kotak untuk Menempel Hasil Kolase Kupu-kupu……………
66
4.14
Kotak jawaban sebelum revisi…………………………………..
88
4.15
Kotak jawaban sesudah revisi…………………………………..
88
4.16
Kotak jawaban sebelum revisi…………………………………..
89
4.17
Kotak jawaban sesudah revisi…………………………………..
89
4.18
Kotak jawaban sebelum revisi…………………………………..
89
4.19
Kotak jawaban sesudah revisi…………………………………...
89
4.20
Judul Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing ………
99
4.21
Kompetensi Dasar yang Harus Dicapai………………………..
100
4.22
Petunjuk Umum LKS………………………………………….
101
4.23
Informasi Pendukung LKS……………………………………..
102
4.24
Langkah Kerja Menyusun Puzzle………………………………
103
4.25
Kotak Puzzle Metamorfosis Sempurna………………………….
104
4.26
Kotak Puzzle Metamorfosis Tidak Sempurna………………….
104
4.27
Tugas Melengkapi Gambar……………………………………..
105
4.28
Tugas Pemahaman Konsep Metamorfosis Serangga……………
106
4.29
4.30
Tugas Membuat Paragraf Deskriftif dan Mengelompokan
Kosakata Baku dan Tidak Baku…………………………………
Tugas Mengubah Kosakata Tidak Baku Menjadi Kosakata
Baku……………………………………………………………..
107
108
4.31
Langkah Kerja Membuat Kolase Kupu-Kupu…………………..
109
4.32
Kotak untuk Menempel Hasil Kolase Kupu-Kupu…………….
110
4.33
Kesimpulan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing...
111
4.34
Lembar Penilaian Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri
Terbimbing……………………………………………………..
xi
112
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
A
Instrumen Penelitian…………………………………………….
121
A.1
Lembar Observasi Studi Pendahuluan………………………….. 122
A.2
Pedoman Wawancara…………………………………………… 123
A.3
Kisi-kisi Angket Validasi Ahli………………………………….
124
A.4
Angket Validasi Ahli……………………………………………
126
A.5
Kisi-kisi Instrumen Soal Pretest dan Posttest…………………..
134
A.6
Soal Pretest dan Posttest……………………………………….
144
A.7
RPP Penelitian………………………………………………….
146
A.8
Angket Respon Siswa…………………………………………..
156
A.9
Rubrik Penilaian Psikomotor Siswa…………………………….
157
A.10
Rubrik Penilaian Sikap Siswa…………………………………..
158
B
Hasil Uji Instrumen Soal Tes………..………………………….
160
B.1
Hasil Uji Validitas Instrumen dengan Microsoft Excel………… 161
B.2
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen dengan SPSS 16.0…………….
162
C
Lembar Kerja Siswa…………………………………………….
164
C.1
Rancangan Lembar Kerja Awal………………………………...
165
C.2
Lembar Kerja Siswa Draft 1…………………………………..
176
C.3
Lembar Kerja Siswa Draft 2……………………………………
190
C.4
Lembar Kerja Siswa Draft 3 (akhir)…………………………..
205
D
Hasil Penelitian…………………………………………………
222
D.1
Hasil Observasi…………………………………………………
223
D.2
Hasil Wawancara………………………………………………
224
D.3
Hasil Validasi Tim Ahli………………………………………… 227
D.4
Nilai Pretest Siswa Uji Coba 1………………………………….
D.5
Nilai Posttest Siswa Uji Coba 1………………………………… 260
D.6
Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba 1………………………...
261
D.7
Hasil LKS Siswa Uji Coba 1……………………………………
262
D.8
Nilai Pretest Siswa Uji Coba 2………………………………….
272
xii
359
D.9
Nilai Posttest Siswa Uji Coba 2………………………………… 273
D.10
Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba 2………………………...
274
D.11
Hasil LKS Siswa Uji Coba 2……………………………………
275
D.12
Hasi Belajar Siswa (Penyebaran)………………………………
286
D.13
Hasil LKS Siswa (Penyebaran)…………………………………
289
E
Dokumentasi……………………………………………………
298
E.1
Profil SDN Angkasa 1………………………………………….
299
E.2
Foto-foto Penelitian…………………………………………….
300
E.3
Administrasi Penelitian…………………………………………
302
xiii