kd Tasik 1004081 Table of Content
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENYISIPAN
HUMOR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI KELAS V
SEKOLAH DASAR (Studi Deskriptif di Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum
Kota Tasikmalaya)” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya
sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang
tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas
pernyataan tersebut, saya siap menanggung resiko atau sanksi apabila di kemudian
hari ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain
terhadap keaslian karya saya ini.
Tasikmalaya, Mei 2014
Yang membuat pernyataan,
Asep Yuyun
NIM 1004081
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Penyisipan Humor dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di
Kelas V Sekolah Dasar”. Shalawat serta salam penulis sampaikan kepada Nabi
Muhammad SAW kepada keluarganya, sahabat-sahabatnya serta kita semua
selaku umatnya yang selalu istiqomah di jalannya.
Skripsi ini penulis sajikan, khususnya untuk memenuhi sebagian dari syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas
Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
perbaikan pada penulisan karya tulis ilmiah di masa yang akan datang.
Alhamdulillah penelitian skripsi ini selesai berkat pertolongan Allah SWT
serta do’a dan dukungan dari berbagai pihak. Semoga semua pihak yang telah
membantu terselesaikanya penelitian skripsi ini diberikan pahala yang berlimpah
oleh Allah SWT. Akhirnya penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada
semua pihak
yang telah
mendo’akan
dan
mendukung penulis
dalam
menyelesaikan skripsi ini. Mudah-mudahan skripsi ini dapat memberikan banyak
manfaat bagi perkembangan dunia pendidikan di Indonesia.
Tasikmalaya,
Mei 2014
Penulis
ii
UCAPAN TERIMA KASIH
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan ucapan
terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. H. Cece Rakhmat, M.Pd., Direktur UPI Kampus
Tasikmalaya.
2.
Bapak Drs. Yusuf Suryana, M.Pd., Sekretaris UPI Kampus Tasikmalaya.
3.
Bapak Drs. Rustono WS, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD UPI Kampus
Tasikmalaya.
4.
Bapak Drs. H. Didi Sutardi Danawijaya, M.A., selaku dosen pembimbing I
yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5.
Bapak Drs. H. Sumardi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6.
Seluruh dosen UPI Kampus Tasikmalaya, yang telah memberikan banyak
ilmu selama penulis menempuh pendidikan di UPI Kampus Tasikmalaya.
7.
Seluruh guru-guru penulis di SD Negeri Griya Bumi 14/III Antapani Kota
Bandung, SMP Negeri 1 Kota Tasikmalaya dan SMA Negeri 1 Kota
Tasikmalaya yang telah memberikan banyak ilmunya kepada penulis.
8.
Kepala sekolah dan seluruh guru bahasa Inggris di sekolah dasar daerah
Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya yang telah
memberikan do’a dan dukungan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9.
Kedua orang tua penulis tercinta yang sangat luar biasa hebat, mama Ai Enas
Nasihah dan bapak Aan Abdulah Parhani yang telah memberikan kasih
sayang yang begitu melimpah serta telah berjuang untuk memberikan
pendidikan yang terbaik untuk semua anaknya.
10. Saudara-saudariku Agus Ahmad Gojali dan Anisah Halimatusadiah yang
telah memberikan banyak dukungan kepada kakaknya.
11. Elis Sri Wahyuni yang telah memberikan motivasi selalu selama penyelesaian
skripsi ini.
11. Teman-teman dan sahabat EIC, serta semua pihak yang tidak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang telah memberikan banyak pelajaran hidup, serta
turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
iii
ABSTRAK
PENYISIPAN HUMOR
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
DI KELAS V SEKOLAH DASAR
(Studi Deskriptif di Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya)
Oleh: Asep Yuyun
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keingintahuan mengenai penyisipan
humor dalam pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar di Gugus
Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya. Oleh karena itu, tujuan
penelitian ini adalah memperoleh gambaran mengenai penyisipan humor dalam
pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar di Gugus Rajawali
Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya. Metode penelitian yang dipakai adalah
metode penelitian deskriptif sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan
teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi sehingga peneliti dapat
memperoleh data secara mendalam dari penelitian dan hasil penelitian dapat
memberikan makna berupa informasi mengenai penyisipan humor dalam
pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar. Observasi dilaksanakan
tiga kali berturut-turut di dalam pembelajaran bahasa Inggris kelas V di tiap
sekolah dasar di Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya.
Wawancara dilaksanakan dengan responden seluruh guru bahasa Inggris di
sekolah dasar beserta dua perwakilan peserta didik kelas V di tiap sekolah dasar di
Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya. Berdasarkan data
penelitian diperoleh informasi bahwa tujuan menyisipkan humor dalam
pembelajaran adalah untuk membuat pembelajaran bahasa Inggris yang menarik
dan menyenangkan, membuat peserta didik merasa nyaman, santai, dan merasa
tidak bosan dalam belajar dan mengakrabkan guru bahasa Inggris dengan peserta
didik di dalam pembelajaran. Penyebab sisipan humor menjadi lucu dalam
pembelajaran adalah kejutan dan kebodohan. Lalu objek sasaran pembuatan
humor adalah kelompok pembawa humor tersebut. Humor digunakan sebagai alat
dan teknik mengajar yang edukatif. Serta guru memperhatikan batasan-batasan
ketika menyisipkan humor dalam pembelajaran bahasa Inggris. Manfaat
penyisipan humor dalam pembelajaran bahasa Inggris sangat dirasakan oleh guru
bahasa Inggris dan peserta didik di kelas. Adapun media yang digunakan adalah
lagu, gambar, permainan-permainan, dan film kartun. Penyisipan humor
dilaksanakan secara terencana dan spontan. Lalu dilaksanakan di awal, di tengah,
dan di akhir pembelajaran. Penyisipan humor digunakan dalam empat
pembelajaran keterampilan berbahasa Inggris yaitu listening, speaking, reading,
dan writing. Lalu, respon peserta didik terhadap penyisipan humor dalam
pembelajaran bahasa Inggris sangat baik.
Kata kunci : sisipan humor, pembelajaran, dan bahasa Inggris
iv
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN ............................................................................................... i
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................... iii
ABSTRAK ....................................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ........................................................... 1
B. Identifikasi Masalah Penelitian ................................................... 4
C. Rumusan Masalah Penelitian ...................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
F. Struktur Organisasi Skripsi ......................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN .............. 10
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 10
1. Pembelajaran Bahasa Inggris ................................................... 10
2. Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar ....................... 11
3. Humor dalam Pembelajaran ..................................................... 13
4. Humor dalam Pembelajaran Bahasa Inggris ............................ 19
B. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 27
A. Lokasi, Subjek Populasi dan Sampel Penelitian........................ 27
B. Desain Penelitian........................................................................... 29
C. Metode Penelitian ......................................................................... 30
D. Definisi Operasional ..................................................................... 31
v
E. Instrumen Penelitian .................................................................... 32
F. Proses Pengembangan Instrumen ............................................... 35
G. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 37
H. Analisis Data ................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................... 41
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 42
B. Pembahasan .................................................................................... 102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 110
A. Simpulan.......................................................................................... 110
B. Saran ................................................................................................ 111
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 113
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 115
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Daftar Sekolah Dasar Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota
Tasikmalaya ...................................................................................................... 27
Tabel 3.2. Daftar Guru Bahasa Inggris di Kelas V di Sekolah Dasar Gugus
Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya......................................... 28
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Wawancara, Observasi, dan Dokumentasi ....................... 32
Tabel 4.1. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Terencana atau Tidak
Terencana .......................................................................................................... 48
Tabel 4.2. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Waktu Pelaksanaan . 50
Tabel 4.3. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Bentuk ..................... 51
Tabel 4.4. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Bentuk dan Keterampilan
Berbahasa .......................................................................................................... 52
Tabel 4.4. Jawaban Responden Pertanyaan I .................................................... 53
Tabel 4.5. Jawaban Responden Pertanyaan II................................................... 54
Tabel 4.6. Jawaban Responden Pertanyaan III ................................................. 55
Tabel 4.7. Jawaban Responden Pertanyaan IV ................................................. 56
Tabel 4.8. Jawaban Responden Pertanyaan V .................................................. 57
Tabel 4.9. Jawaban Responden Pertanyaan VI ................................................. 57
Tabel 4.10. Jawaban Responden Pertanyaan VII .............................................. 58
Tabel 4.11. Jawaban Responden Pertanyaan VIII ............................................ 59
Tabel 4.12. Jawaban Responden Pertanyaan IX ............................................... 61
Tabel 4.13. Jawaban Responden Pertanyaan X ................................................ 62
Tabel 4.14. Jawaban Responden Pertanyaan XI ............................................... 63
Tabel 4.15. Jawaban Responden Pertanyaan XII .............................................. 64
Tabel 4.16. Jawaban Responden Pertanyaan XIII ............................................ 65
Tabel 4.17. Jawaban Responden Pertanyaan XIV ............................................ 66
vii
Tabel 4.18. Jawaban Responden Pertanyaan XV.............................................. 66
Tabel 4.19. Jawaban Responden Pertanyaan I .................................................. 68
Tabel 4.20. Jawaban Responden Pertanyaan II................................................. 68
Tabel 4.21. Jawaban Responden Pertanyaan III ............................................... 69
Tabel 4.22. Jawaban Responden Pertanyaan IV ............................................... 70
Tabel 4.23. Jawaban Responden Pertanyaan V ................................................ 71
Tabel 4.24. Jawaban Responden Pertanyaan VI ............................................... 72
Tabel 4.25. Jawaban Responden Pertanyaan VII .............................................. 72
Tabel 4.26. Jawaban Responden Pertanyaan VIII ............................................ 73
Tabel 4.27. Jawaban Responden Pertanyaan IX ............................................... 74
Tabel 4.28. Jawaban Responden Pertanyaan X ................................................ 75
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Jenis Humor dalam Pembelajaran Menurut Sheinowitz ... 16
Gambar 2.2. Contoh Jenis Humor Terencana dalam Pembelajaran Berupa Gambar
Kartun ................................................................................................................ 16
Gambar 2.3. Contoh Jenis Humor Terencana dalam Pembelajaran Berupa
Karikatur .......................................................................................................... 17
Gambar 2.4. Contoh Jenis Humor Terencana dalam Pembelajaran Berupa Film
Kartun ................................................................................................................ 17
Gambar 2.5. Bagan Jenis Humor dalam Pembelajaran Berdasarkan Waktu
Pelaksanaan ....................................................................................................... 18
Gambar 2.6. Contoh Jenis Figural Humor Berupa Gambar Kartun ................. 21
Gambar 2.7. Contoh Jenis Pictorial Humor Berupa Karikatur......................... 23
Gambar 2.8. Contoh Jenis Pictorial Humor Berupa Komik ............................. 24
Gambar 2.9. Contoh Jenis Pictorial Humor Berupa Film ................................ 24
Gambar 3.1. Elemen Situasi Sosial dalam Penelitian Kualitatif ....................... 28
Gambar 3.2. Desain Alur Penelitian ................................................................. 30
Gambar 3.3. Triangulasi Sumber Data.............................................................. 36
Gambar 3.4. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ........................................ 36
Gambar 4.1. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Auditory Humor Berupa Membaca dengan Gaya Pembaca Berita .......... 99
Gambar 4.2. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Figural Humor Berupa Gambar Pohon Keluarga Spongebob ................. 99
Gambar 4.3. Penyisipan Humor Pembelajaran Mendengarkan Bahasa Inggris
(Listening) Jenis Pictorial Humor Berupa Film Kartun Ice Age 4 ................... 100
Gambar 4.4. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Action Humor Berupa Bernyanyi Beserta Gerakan ................................. 100
Gambar 4.5. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Action Humor Berupa Bernyanyi Beserta Gerakan ................................. 101
ix
Gambar 4.6. Penyisipan Humor Pembelajaran Mendengarkan Bahasa Inggris
(Listening) dan Menulis (Writing) Jenis Action Humor Berupa Permainan Listen
and Write ........................................................................................................... 101
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I (Instrumen Penelitian) .................................................................... 116
Lampiran II (Hasil Observasi, Hasil Wawancara, dan Hasil Daftar Ceklis
Dokumentasi) .................................................................................................... 126
Lampiran III (Foto-Foto Penelitian).................................................................. 193
Lampiran IV (Surat-Surat Penelitian) ............................................................... 199
xi
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENYISIPAN
HUMOR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI KELAS V
SEKOLAH DASAR (Studi Deskriptif di Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum
Kota Tasikmalaya)” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya
sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang
tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas
pernyataan tersebut, saya siap menanggung resiko atau sanksi apabila di kemudian
hari ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain
terhadap keaslian karya saya ini.
Tasikmalaya, Mei 2014
Yang membuat pernyataan,
Asep Yuyun
NIM 1004081
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Penyisipan Humor dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di
Kelas V Sekolah Dasar”. Shalawat serta salam penulis sampaikan kepada Nabi
Muhammad SAW kepada keluarganya, sahabat-sahabatnya serta kita semua
selaku umatnya yang selalu istiqomah di jalannya.
Skripsi ini penulis sajikan, khususnya untuk memenuhi sebagian dari syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas
Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
perbaikan pada penulisan karya tulis ilmiah di masa yang akan datang.
Alhamdulillah penelitian skripsi ini selesai berkat pertolongan Allah SWT
serta do’a dan dukungan dari berbagai pihak. Semoga semua pihak yang telah
membantu terselesaikanya penelitian skripsi ini diberikan pahala yang berlimpah
oleh Allah SWT. Akhirnya penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada
semua pihak
yang telah
mendo’akan
dan
mendukung penulis
dalam
menyelesaikan skripsi ini. Mudah-mudahan skripsi ini dapat memberikan banyak
manfaat bagi perkembangan dunia pendidikan di Indonesia.
Tasikmalaya,
Mei 2014
Penulis
ii
UCAPAN TERIMA KASIH
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan ucapan
terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. H. Cece Rakhmat, M.Pd., Direktur UPI Kampus
Tasikmalaya.
2.
Bapak Drs. Yusuf Suryana, M.Pd., Sekretaris UPI Kampus Tasikmalaya.
3.
Bapak Drs. Rustono WS, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD UPI Kampus
Tasikmalaya.
4.
Bapak Drs. H. Didi Sutardi Danawijaya, M.A., selaku dosen pembimbing I
yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5.
Bapak Drs. H. Sumardi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6.
Seluruh dosen UPI Kampus Tasikmalaya, yang telah memberikan banyak
ilmu selama penulis menempuh pendidikan di UPI Kampus Tasikmalaya.
7.
Seluruh guru-guru penulis di SD Negeri Griya Bumi 14/III Antapani Kota
Bandung, SMP Negeri 1 Kota Tasikmalaya dan SMA Negeri 1 Kota
Tasikmalaya yang telah memberikan banyak ilmunya kepada penulis.
8.
Kepala sekolah dan seluruh guru bahasa Inggris di sekolah dasar daerah
Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya yang telah
memberikan do’a dan dukungan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9.
Kedua orang tua penulis tercinta yang sangat luar biasa hebat, mama Ai Enas
Nasihah dan bapak Aan Abdulah Parhani yang telah memberikan kasih
sayang yang begitu melimpah serta telah berjuang untuk memberikan
pendidikan yang terbaik untuk semua anaknya.
10. Saudara-saudariku Agus Ahmad Gojali dan Anisah Halimatusadiah yang
telah memberikan banyak dukungan kepada kakaknya.
11. Elis Sri Wahyuni yang telah memberikan motivasi selalu selama penyelesaian
skripsi ini.
11. Teman-teman dan sahabat EIC, serta semua pihak yang tidak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang telah memberikan banyak pelajaran hidup, serta
turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
iii
ABSTRAK
PENYISIPAN HUMOR
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
DI KELAS V SEKOLAH DASAR
(Studi Deskriptif di Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya)
Oleh: Asep Yuyun
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keingintahuan mengenai penyisipan
humor dalam pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar di Gugus
Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya. Oleh karena itu, tujuan
penelitian ini adalah memperoleh gambaran mengenai penyisipan humor dalam
pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar di Gugus Rajawali
Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya. Metode penelitian yang dipakai adalah
metode penelitian deskriptif sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan
teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi sehingga peneliti dapat
memperoleh data secara mendalam dari penelitian dan hasil penelitian dapat
memberikan makna berupa informasi mengenai penyisipan humor dalam
pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar. Observasi dilaksanakan
tiga kali berturut-turut di dalam pembelajaran bahasa Inggris kelas V di tiap
sekolah dasar di Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya.
Wawancara dilaksanakan dengan responden seluruh guru bahasa Inggris di
sekolah dasar beserta dua perwakilan peserta didik kelas V di tiap sekolah dasar di
Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya. Berdasarkan data
penelitian diperoleh informasi bahwa tujuan menyisipkan humor dalam
pembelajaran adalah untuk membuat pembelajaran bahasa Inggris yang menarik
dan menyenangkan, membuat peserta didik merasa nyaman, santai, dan merasa
tidak bosan dalam belajar dan mengakrabkan guru bahasa Inggris dengan peserta
didik di dalam pembelajaran. Penyebab sisipan humor menjadi lucu dalam
pembelajaran adalah kejutan dan kebodohan. Lalu objek sasaran pembuatan
humor adalah kelompok pembawa humor tersebut. Humor digunakan sebagai alat
dan teknik mengajar yang edukatif. Serta guru memperhatikan batasan-batasan
ketika menyisipkan humor dalam pembelajaran bahasa Inggris. Manfaat
penyisipan humor dalam pembelajaran bahasa Inggris sangat dirasakan oleh guru
bahasa Inggris dan peserta didik di kelas. Adapun media yang digunakan adalah
lagu, gambar, permainan-permainan, dan film kartun. Penyisipan humor
dilaksanakan secara terencana dan spontan. Lalu dilaksanakan di awal, di tengah,
dan di akhir pembelajaran. Penyisipan humor digunakan dalam empat
pembelajaran keterampilan berbahasa Inggris yaitu listening, speaking, reading,
dan writing. Lalu, respon peserta didik terhadap penyisipan humor dalam
pembelajaran bahasa Inggris sangat baik.
Kata kunci : sisipan humor, pembelajaran, dan bahasa Inggris
iv
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN ............................................................................................... i
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................... iii
ABSTRAK ....................................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ........................................................... 1
B. Identifikasi Masalah Penelitian ................................................... 4
C. Rumusan Masalah Penelitian ...................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
F. Struktur Organisasi Skripsi ......................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN .............. 10
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 10
1. Pembelajaran Bahasa Inggris ................................................... 10
2. Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar ....................... 11
3. Humor dalam Pembelajaran ..................................................... 13
4. Humor dalam Pembelajaran Bahasa Inggris ............................ 19
B. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 27
A. Lokasi, Subjek Populasi dan Sampel Penelitian........................ 27
B. Desain Penelitian........................................................................... 29
C. Metode Penelitian ......................................................................... 30
D. Definisi Operasional ..................................................................... 31
v
E. Instrumen Penelitian .................................................................... 32
F. Proses Pengembangan Instrumen ............................................... 35
G. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 37
H. Analisis Data ................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................... 41
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 42
B. Pembahasan .................................................................................... 102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 110
A. Simpulan.......................................................................................... 110
B. Saran ................................................................................................ 111
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 113
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 115
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Daftar Sekolah Dasar Gugus Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota
Tasikmalaya ...................................................................................................... 27
Tabel 3.2. Daftar Guru Bahasa Inggris di Kelas V di Sekolah Dasar Gugus
Rajawali Kecamatan Cibeureum Kota Tasikmalaya......................................... 28
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Wawancara, Observasi, dan Dokumentasi ....................... 32
Tabel 4.1. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Terencana atau Tidak
Terencana .......................................................................................................... 48
Tabel 4.2. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Waktu Pelaksanaan . 50
Tabel 4.3. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Bentuk ..................... 51
Tabel 4.4. Jenis Penyisipan Humor Dilihat Berdasarkan Bentuk dan Keterampilan
Berbahasa .......................................................................................................... 52
Tabel 4.4. Jawaban Responden Pertanyaan I .................................................... 53
Tabel 4.5. Jawaban Responden Pertanyaan II................................................... 54
Tabel 4.6. Jawaban Responden Pertanyaan III ................................................. 55
Tabel 4.7. Jawaban Responden Pertanyaan IV ................................................. 56
Tabel 4.8. Jawaban Responden Pertanyaan V .................................................. 57
Tabel 4.9. Jawaban Responden Pertanyaan VI ................................................. 57
Tabel 4.10. Jawaban Responden Pertanyaan VII .............................................. 58
Tabel 4.11. Jawaban Responden Pertanyaan VIII ............................................ 59
Tabel 4.12. Jawaban Responden Pertanyaan IX ............................................... 61
Tabel 4.13. Jawaban Responden Pertanyaan X ................................................ 62
Tabel 4.14. Jawaban Responden Pertanyaan XI ............................................... 63
Tabel 4.15. Jawaban Responden Pertanyaan XII .............................................. 64
Tabel 4.16. Jawaban Responden Pertanyaan XIII ............................................ 65
Tabel 4.17. Jawaban Responden Pertanyaan XIV ............................................ 66
vii
Tabel 4.18. Jawaban Responden Pertanyaan XV.............................................. 66
Tabel 4.19. Jawaban Responden Pertanyaan I .................................................. 68
Tabel 4.20. Jawaban Responden Pertanyaan II................................................. 68
Tabel 4.21. Jawaban Responden Pertanyaan III ............................................... 69
Tabel 4.22. Jawaban Responden Pertanyaan IV ............................................... 70
Tabel 4.23. Jawaban Responden Pertanyaan V ................................................ 71
Tabel 4.24. Jawaban Responden Pertanyaan VI ............................................... 72
Tabel 4.25. Jawaban Responden Pertanyaan VII .............................................. 72
Tabel 4.26. Jawaban Responden Pertanyaan VIII ............................................ 73
Tabel 4.27. Jawaban Responden Pertanyaan IX ............................................... 74
Tabel 4.28. Jawaban Responden Pertanyaan X ................................................ 75
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Jenis Humor dalam Pembelajaran Menurut Sheinowitz ... 16
Gambar 2.2. Contoh Jenis Humor Terencana dalam Pembelajaran Berupa Gambar
Kartun ................................................................................................................ 16
Gambar 2.3. Contoh Jenis Humor Terencana dalam Pembelajaran Berupa
Karikatur .......................................................................................................... 17
Gambar 2.4. Contoh Jenis Humor Terencana dalam Pembelajaran Berupa Film
Kartun ................................................................................................................ 17
Gambar 2.5. Bagan Jenis Humor dalam Pembelajaran Berdasarkan Waktu
Pelaksanaan ....................................................................................................... 18
Gambar 2.6. Contoh Jenis Figural Humor Berupa Gambar Kartun ................. 21
Gambar 2.7. Contoh Jenis Pictorial Humor Berupa Karikatur......................... 23
Gambar 2.8. Contoh Jenis Pictorial Humor Berupa Komik ............................. 24
Gambar 2.9. Contoh Jenis Pictorial Humor Berupa Film ................................ 24
Gambar 3.1. Elemen Situasi Sosial dalam Penelitian Kualitatif ....................... 28
Gambar 3.2. Desain Alur Penelitian ................................................................. 30
Gambar 3.3. Triangulasi Sumber Data.............................................................. 36
Gambar 3.4. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ........................................ 36
Gambar 4.1. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Auditory Humor Berupa Membaca dengan Gaya Pembaca Berita .......... 99
Gambar 4.2. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Figural Humor Berupa Gambar Pohon Keluarga Spongebob ................. 99
Gambar 4.3. Penyisipan Humor Pembelajaran Mendengarkan Bahasa Inggris
(Listening) Jenis Pictorial Humor Berupa Film Kartun Ice Age 4 ................... 100
Gambar 4.4. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Action Humor Berupa Bernyanyi Beserta Gerakan ................................. 100
Gambar 4.5. Penyisipan Humor Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris (Reading)
Jenis Action Humor Berupa Bernyanyi Beserta Gerakan ................................. 101
ix
Gambar 4.6. Penyisipan Humor Pembelajaran Mendengarkan Bahasa Inggris
(Listening) dan Menulis (Writing) Jenis Action Humor Berupa Permainan Listen
and Write ........................................................................................................... 101
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I (Instrumen Penelitian) .................................................................... 116
Lampiran II (Hasil Observasi, Hasil Wawancara, dan Hasil Daftar Ceklis
Dokumentasi) .................................................................................................... 126
Lampiran III (Foto-Foto Penelitian).................................................................. 193
Lampiran IV (Surat-Surat Penelitian) ............................................................... 199
xi