kd Tasik 1004195 Abstract

PENGEMBANGAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE
(CLIS) PADA SUBTEMA PEMANFAATAN ENERGI
DI KELAS IV SEKOLAH DASAR

ABSTRAK

Pembelajarantematikmerupakanpembelajaran
yang
rekomendasikandalamkurikulum
2013.Pembelajarantematikakanbermaknabagisiswakarenadalampelaksanaannyasis
waakanmemahamikonsep-konsep yang dipelajarisecarautuh. Berawal dari
permasalahan yang terjadi di kelas IV SDN Cibeureum 2, bahwa dalam
pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu yang dilakukan oleh guru masih belum
optimal khususnya pada pembelajaran enam subtema pemanfaatan energi. Proses
pembelajaran
yang
dilaksanakanmasih
bersifat
verbalistik,
tidakdisertaidenganaktivitas yang memberikanpengalamanlangsungkepadasiswa.
Pembelajarantersebuttidaksesuaidenganesensidaridiberlakukannyakurikulum 2013

yaitupembelajaran yang menekankan keterlibatan siswa secara aktif.Untuk itu
peneliti melaksanakan penelitian dan pengembangan yang bertujuan untuk
menghasilkan sebuah produk pembelajaran. Produk yang dikembangkan dalam
penelitian ini adalah model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)
yang disajikan dalam bentuk perencanaan pembelajaran, meliputi silabus dan
RPP. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development
(R&D). Adapun tahapan dalam penelitian ini sesuai dengan model pengembangan
4-D yakni tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan
(develop) dan penyebaran (disseminate). SubjekpenelitianadalahsiswakelasIV
SDN Cibeureum 2. Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui tes dan non
tes. Tes yang digunakan adalah tes hasil belajar, sedangkan teknik non tes yang
digunakan meliputi wawancara, observasi, validasi ahli dan studi dokumentasi.
Berdasarkan hasil uji coba pada tahap pengembangan, diperoleh beberapa data.
Data pertama mengenai keterlaksanaan model pembelajaran, pada uji coba 1
diperoleh presentase rata-rata sebesar 85% dan pada uji coba II sebesar 92%. Data
kedua mengenaihasilbelajarsiswa, pada uji coba I nilai pretes dan postes siswa
mengalamipeningkatansebesar 21,62%. Sedangkan pada uji coba luas
peningkatan sebesar 18,41%. Data ketiga mengenai respon siswa terhadap
pembelajaran, pada uji coba I diperoleh rata-rata sebesar 84% sedangkan pada uji
coba

II
sebesar
82%.
Artinya,
tanggapansiswaterhadap
proses
pembelajaranpadaujicobaI maupun uji coba IImemberikantanggapandanperhatian
yang positif. Berdasarkan beberapa data yang diperoleh, modelpembelajaran yang
dikembangkandikatakanlayakdanefektifuntukdigunakan.Maka,
berdasarkanhasilujicobaproduk, dihasilkanlahprodukakhirmodel pembelajaran.
KataKunci:pengembangan, model Children Learning In Science,
tematik, subtema pemanfaatan energi

ii

pembelajaran

DEVELOPMENTOF CHILDRENLEARNINGIN
SCIENCE(CLIS)MODEL’S INTHE SUB-THEMEOF ENERGYUTILIZATION
IN CLASSIV FORELEMENTARY SCHOOL

Abstract

Thematic learningisrecommended incurriculum2013.Thematiclearningwill
be meaningfulfor students becausein carried out of the student will beunderstand
the conceptsas whole. Started fromthe problemsthat occurredinthe fourth
gradeSDNCibeureum2, thatin the implementation ofan integratedthematic
learningundertakenbyteachersis still notoptimal, especially inthe sixthlearningof
energyutilizationsub-themes.The learning process was stillcarriedverbalistic,
notaccompaniedbyactivities
thatprovidehands-on
experienceto
students.
Learningis not in accordancewiththe essenceofthe enactment ofthe curriculumin
2013whichemphasizeslearningactivestudent involvement. So, the researcher
intends to carry out research and development of a learning model that models
Children's Learning in Science (CLIS) which was developed in the form of lesson
plans, covering the syllabus and lesson plans..The research methodusedis a
Researchand Development(R &D). The stages of this research in accordance with
thedevelopment model’sof

4-D. There arefour phases, are definition phase
(Define),
design
(Design),
development
(Develop)
and
the
spreading(Disseminate).Subjects on this research arefourth grade studentsof
SDNCibeureum2. The proccesed of data roundup withthroughtestingandnontesting. The testusedis theachievement test, while thenon-test techniquesused
includeinterviews, observation, expertvalidationanddocumentationstudies.Based
on thetrial resultsat this development phase, have been found ofthe some data. The
firstdataon
thefeasibilityof
learningmodels,
thefirsttrialgainedan
averagepercentageof 85%andin thesecondtestby 92%. The second dataonstudent
learning outcomes, thefirsttrialsstudentpretest and posttestvaluesincreased
by21.62%.Whiletheextensivetrialsan
increase

of18.41%.
The
thirddataregardingstudents' response tolearning, thetestIgained an averageof
84%,whereas inthe secondtestby 82%. That is, students' responsesto the learning
processintrialsI andII trialsprovidepositivefeedbackandattention. Based onsome
ofthe data obtained, thedevelopedlearning modelis feasibleandeffectivetouse.
Then, based onthe results ofproducttested, the finalproductwasbe produced is a
learning models.
Keywords: development, ChildrenLearningIn Science (CLIS), thematic learning,
the sub-themeof energyutilization

iii