PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS HANDS ON ACTIVITY DENGAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA PARULIAN 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
BERBASIS HANDS ON ACTIVITY DENGAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA
PARULIAN 2 MEDAN T.P 2012/2013
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
Mona Yelly Simamora
NIM. 709141131
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta usaha yang keras sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar
sarjana pendidikan akuntansi. Skripsi ini berjudul “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran kontekstual berbasis Hands on Activity dengan model Student
Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.”
Dalam skripsi ini peneliti tidak terlepas dari hambatan – hambatan dan
banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari semua pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Pendidikan
Akuntansi
5.
Bapak Dr. Muhammad Nasir, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti dari awal
hinggan selesainya penulisan ini
6.
Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Akademik
7.
Seluruh dosen dan staf pengawai Administrasi Program Pendidikan
Akuntansi yang telah banyak membantu selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
8.
Bapak kepala sekolah, staf dan seluruh siswa XI IPS Parulain 2 Medan yang
telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
9.
Teristimewah buat Ayahanda S. Simamora, dan ibunda tersayang L. Tobing
yang telah bersusah payah membimbing, membiayai, mendukung dan
mendoakan penulis selama perkuliahan dan sampai pada penyusunan skripsi.
10. Buat kakakku Susi dan adikku, terima kasih buat bantuan moril dan materi
juga semangat yang telah kalian berikan
11. Kepada kakakku tari Maniqe yng telah banyak memberikan saran dan canda
selama penyusunan skripsi ini, dan teman satu kost lainnya.
12. Kepada Bimbel Murni Victory khususnya Ibu pimpinan Murni Silalahi,
terimakasih buat dukungan doa, moril dan material yang telah banyak ibu
berikan untukku, dan terimakasih buat kebersamaan kita selama ini yang telah
banyak mendukungku untuk menyelesaikan studi ini.
13. Buat temanku satu ruangan, khususnya Aprilia Rumahorbo, terimakasih buat
dukungannya dan kebersamaannya dalam suka dan duka yang telah banyak
penulis lalui selama penyusunan skripsi ini. Juga teman ku Disna (yang
paling lucu), Wina (yang senang memberikan bantuan), juga lainnya teman
A’Reg 09 Akuntansi terimakasih buat kebersamaannya selama ini.
14. Kepada rekan satu bimbingan dengan Bapak Nasir, terimakasih juga buat
kebersamaan dan kesetiakawanan sampai selesainya skripsi kita ini dan
seluruh pihak yang telah membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan baik isi maupun kualitasnya. Oleh karena itu peneliti
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua.
Medan,
Penulis
September 2013
Mona Yelly Simamora
NIM 709141131
ABSTRAK
Mona Yelly Simamora, NIM 709141131. Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Kontekstual Berbasis Hands on Activity Dengan Model Student
Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan penelitian adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa
dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa
dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran kontekstual berbasis Hands
On Activity dengan Model Student Facilitator and Explaining akan dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas IPS SMA Parulian 2 Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 dengan subjek siswa kelas XI IPS yang berjumlah 40
orang. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Dalam pengumpulan data teknik yang
digunakan adalah tes hasil belajar siswa. Sedangkan untuk analisa data dilakukan
yaitu data kuantitas.
Dari hasil analisis diperoleh, data pretest sebagai hasil belajar awal siswa
dengan 27,5% yang tuntas dengan nilai rata – rata 53,35. Data postes siklus I
siswa yang memenuhi ketuntasan sebesar 42,5% dengan nilai rata-rata 66,9
sedangkan data pada postes siklus II siswa yang memenuhi ketuntasan sebesar
87,5% dengan nilai rata-rata 82,25. Sebagai indikator ketuntasan belajar
ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai 75. Dengan ketuntasan 87,5% maka
penelitian dilakukan sampai di siklus II. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar
siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 40-1= 39
pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 6,51 dan ttabel = 2,02.
Sehingga thitung > ttabel (6,51 >2,02). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar
siswa signifikan sehingga Ha diterima
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
kontekstual berbasis Hands on Activity dengan model Student Facilitator and
Explaining dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 pada standar kompetensi
menyusun laporan keuangan.
Kata Kunci : Hasil belajar , Hands on Activity, Student Facilitator and
Explaining.
ABSTRACT
Mona Yelly Simamora, NIM 709141131. Implementation of Collaboration
Hands on Activity With Student Facilitator and Explaining Learning Model
To Improve Student Learning Outcomes in XI IPS SMA Parulian 2 Medan
at academic Year 2012/2013. Thesis, Department of Economic Education,
Accounting Education Program, Faculty of Economi State University of
Medan 2013.
The research problem is the low learning outcomes of accounting students
in the learning process. The purpose of this study was to find out that by applying
collaborative learning model Student Team Achievement Division with Time
Tokens will be able to increase learning outcomes of accounting students in XI
IPS SMA Parulian 2 Medan at academic Year 2012/2013.
The research was carried out in SMA Parulian 2 Medan Field at academic
Year 2012/2013 with the total number of subject in XI IPS are 49 peoples. This
research is classroom action research (CAR), which was conducted in two cycles,
with each cycle consisting of four stages, namely planning, action, observation
and reflection. In the data collection techniques used were observation sheet
student learning activities and tests student learning outcomes. As for the data
analysis carried out in quantitative.
From the analysis obtained data as a result Pretest of early learning with
27,5% of students who completed the value - average 53,35. Posttest data first
cycle of students who reached the completeness of 42,5% with an average value
of 66,9 while the post-test data on the second cycle students who reached the
completeness of 87,5% with an average value of 82,25. Means there is an increase
in student learning outcomes of the post-test to post-test cycle I cycle II of 45%.
As indicator reached completeness 70% from all student who get 75 point.Cycle II
shosws the learning outcomes 87,5%, so the cycle up to cycle II. To analisis
student learning outcomes with the analisis t Table dengan dk= 40-1= 39 for α =
0,05. From the analisis the result of thitung = 6,51 and ttabel = 2,02 so thitung > ttabel
(6,51 >2,02). So that The increase of the student result is significan and Ha is true
It can be concluded that the implementation of collaboration Hands on
Activity with Student Facilitator and Explaining learning model can increase the
accounting learning outcomes in XI IPS SMA Parulian 2 Medan at academic Year
2012/2013 .
Keywords : Learning outcomes, Hands on Activity, Student Facilitator and
Explaining,.
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.1 Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA
Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 .............................
3
3.1 Instruksi Kolaborasi Hands On Activity dengan SFAE ........................
34
4.1 Hasil Perolehan hasil Belajar ...............................................................
42
4.2 Hasil Postest I.......................................................................................
49
4.3 Hasil Postest I.......................................................................................
52
4.4 Hasil Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa .....................................
53
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Silabus pembelajaran
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 4. Pretest
Lampiran 5. Soal Postest I
Lampiran 6. Soal posttest II
Lampiran 7. Jawaban Pretest
Lampiran 8. Jawaban Postest I
Lampiran 9. jawaban posttest II
Lampiran 10. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I
Lampiran 11. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II
Lampiran 12. jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I
Lampiran 13 Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II.
Lampiran 14 Hasil Pretest.
Lampiran 15 Hasil Postest I.
Lampiran 16 Hasil POstest II.
Lampiran 17. Perhitungan Uji-t
Lampiran 18. Titik persentase distribusi t (df=1-200)
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Skema Kolaborasi Hands on Activity dengan Student Facilitator and
Explaining .............................................................................................
28
Model Penelitian Tindakan Kelas .........................................................
33
Grafik Hasil Perolehan Hasil Belajar ....................................................
42
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar ........................................................
53
ii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa :
1) Penerapan Kolaborasi Model pembelajaran Hands On Activity dan model
pembelajaran Student Facilitator And Explaining dalam belajar Akuntansi
telah memberikan hasil yang baik dengan adanya peningkatan hasil belajar
siswa. Yaitu dalam hal siklus I, tes yang diberikan kepada 40 orang siswa
diperoleh 17 orang memperoleh nilai ≥75 dengan rata-rata 66,9 dan
ketuntasan belajar yang diperoleh oleh siswa sebesar 42,5% dan meningkat
menjadi 35 orang dengan nilai rata-rata 82,25 dan ketuntasan minimal
87,5%. Total peningkatan dari posttest I dan posttest II dengan rata-rata
sebesar 15,35 dan ketuntasan minimal sebesar 45% .
2) Dari hasil perhitungan uji-t hasil belajar diperoleh
= 2,02269. Dengan membandingkan
��
ℎ� ��
dan
ℎ� ��
��
= 6,51 dan
diperoleh
��
ℎ� ��
>
yaitu 6,51 > 2,02269 sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi
siswa kels XI IPS SMA Parulian 2 Tahun Ajaran 2012/2013 pada posttest
siklus I dengan posttest siklus II adalah signifikan. Disamping itu,
Kolaborasi
Model
pembelajaran
Hands
On
Activity
dan
model
pembelajaran Student Facilitator And Explaining dapat mempermudah
siswa dalam memahami pembelajaran, dapat menambah semangat belajar.
56
Di samping itu siswa terbiasa memecahkan masalah dan berani beragumen
sehingga lebih aktif dan proses belajar menjadi lebih menyenangkan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Kepada para guru khususnya mata pelajaran akuntansi agar menggunakan
penerapan model pembelajaran Hands on Activity dengan Student
Facilitator and Explaining sebagai salah satu variasi model pembelajaran
dalam proses belajar mengajar di kelas terutama pada materi Menyusun
laporan keuangan perusahaan jasa untuk meningkatkan pemahaman dan
keaktifan belajar siswa.
2. Kepada peneliti yang lain, yang melakukan model penelitian yang sejenis,
mungkin dapat mengembangkan tahap pembelajaran seperti guru ambil
bagian membagi kelompok. Guru memberi kesempatan bagi siswa yang
belum pernah maju kedepan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan guru juga bisa memberikan penghargaan bagi siswa yang
mau
memberi tanggapan yang dapat membantu temannya dalam mengerti topik
pelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara.
Ameliya, Tria. 2012. Pengaruh media pembelajaran Jobshet dan Motivasi
Belajar Terhadap hasil Belajar siswa Pada mata pelajaran akuntansi
Pada Mata Pelajaran Akuntansi Siswa kelas XI IPS SMA Pasundan 2
Bandung Tahun 2012.Universitas Pendidikan Indonesia. hhtp//repository.
upi.edu ( diakses 3 Maret 2013)
Amin, Muhammad. 2007. Apa Itu Hands On Activity. Jurnal Pendidikan
Indonesia.Http://lubisgrafura.wordpress.com/2007/09/08. Diakses 16
Maret 2013
Anggaeni, Dyah. 2008. Penerapan Hands On Activity Dan Metode Example Non
Example Dalam Pembelajaran Sel Dan Jaringan Tumbuhan Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Di SMA Diponegoro
Tumpang. Universitas Negeri Malang. http://journal.student.unm.ac.id
(diakses tanggal 3 Maret 2013)
Astuti, Sri Indah. 2012. Penerapan Pendekatan Problem Solving Melaluui Model
Pembelajaran Search,Solve, Create And Share (SSCS) Disertai Hands
On Activities Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa.
Universitas
Sebelas
Maret
Surakarta/
Tahun
2012.http://journal.student.uny.ac.id (diakses tanggal 28 Februari 2013)
Aqib, Zainal dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru, Bandung: Yrama
Widya
Hamid, Hatta. 2008. Contextual Teaching And Learning. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Hutabarat, Erikson. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Talking
Stick Dengan Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK-2 SMK Swasta
Raksana 2 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.Skripsi : FE UNIMED.
Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Jhonson, E. B. (2009). Contextual Theaching And Learning. Bandung: Mizan
Media Utama.
Pradita, Rosi Dyah. 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Kerjasama Siswa Pada
Pembelajaran Akuntansi Kelas XI IPS1 SMA NEGERI 1 PAKEM Tahun
1
2
Ajaran 2011/2012.Jurnal Kajian Pendidikan & Akuntansi Indonesia Edisi
II Volume I / Tahun 2012.http://journal.student.uny.ac.id. (diakses tanggal
21 Februari 2013).
Prichella, Baby. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis
Hands on Activity Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan T.A
2011/2012. Skripsi : FE UNIMED.
Raviv, D. 2007. Hands-On Activities For Innovative Problem Solving.Department
Of Electrical Engineering. Department of Electrical Engineering Florida
Atlantic
University,
Boca
Raton.
Http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bio/article/pdf ( diakses 23 Maret
2013)
Riadi, Ahmad dan Belkaoui. 2006. Accounting Theory 5 th Edition. Singapore :
Seng Lee Press
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito
. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. (Cet. XV).
Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2009. Coopertaive learning – Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Wiratno, Mahardiko. 2011. Perbedaan penggunaan model pembelajaran
kontektual hands-on activity dengan model pembelajaran berbasis
demonstrasi terhadap hasil belajar desain grafis dengan adobe photoshop
pada siswa kelas XI di SMAN 2 Malang.Jurnal Pendidikan
Indonesia.15.http://library.um.ac.id.(diakses tanggal 19 Maret 2013)
Yadiati, Winwin. 2010. Pengantar Akuntansi. Jakarta: Kencana
Zain, Koko. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Facilitator And Explaining (SFAE) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Standart Kompetensi Menafsirkan Gambar Teknik Listrik SMKN 2
Pamekasan.Jurnal Pendidikan Teknik elektronika, Volume I no.2 tahun
2002. http:// journal.student.uny.ac.id (diakses tanggal 8 Februari 2013)
BERBASIS HANDS ON ACTIVITY DENGAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA
PARULIAN 2 MEDAN T.P 2012/2013
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
Mona Yelly Simamora
NIM. 709141131
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta usaha yang keras sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar
sarjana pendidikan akuntansi. Skripsi ini berjudul “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran kontekstual berbasis Hands on Activity dengan model Student
Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.”
Dalam skripsi ini peneliti tidak terlepas dari hambatan – hambatan dan
banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari semua pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Pendidikan
Akuntansi
5.
Bapak Dr. Muhammad Nasir, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti dari awal
hinggan selesainya penulisan ini
6.
Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Akademik
7.
Seluruh dosen dan staf pengawai Administrasi Program Pendidikan
Akuntansi yang telah banyak membantu selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
8.
Bapak kepala sekolah, staf dan seluruh siswa XI IPS Parulain 2 Medan yang
telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
9.
Teristimewah buat Ayahanda S. Simamora, dan ibunda tersayang L. Tobing
yang telah bersusah payah membimbing, membiayai, mendukung dan
mendoakan penulis selama perkuliahan dan sampai pada penyusunan skripsi.
10. Buat kakakku Susi dan adikku, terima kasih buat bantuan moril dan materi
juga semangat yang telah kalian berikan
11. Kepada kakakku tari Maniqe yng telah banyak memberikan saran dan canda
selama penyusunan skripsi ini, dan teman satu kost lainnya.
12. Kepada Bimbel Murni Victory khususnya Ibu pimpinan Murni Silalahi,
terimakasih buat dukungan doa, moril dan material yang telah banyak ibu
berikan untukku, dan terimakasih buat kebersamaan kita selama ini yang telah
banyak mendukungku untuk menyelesaikan studi ini.
13. Buat temanku satu ruangan, khususnya Aprilia Rumahorbo, terimakasih buat
dukungannya dan kebersamaannya dalam suka dan duka yang telah banyak
penulis lalui selama penyusunan skripsi ini. Juga teman ku Disna (yang
paling lucu), Wina (yang senang memberikan bantuan), juga lainnya teman
A’Reg 09 Akuntansi terimakasih buat kebersamaannya selama ini.
14. Kepada rekan satu bimbingan dengan Bapak Nasir, terimakasih juga buat
kebersamaan dan kesetiakawanan sampai selesainya skripsi kita ini dan
seluruh pihak yang telah membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan baik isi maupun kualitasnya. Oleh karena itu peneliti
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua.
Medan,
Penulis
September 2013
Mona Yelly Simamora
NIM 709141131
ABSTRAK
Mona Yelly Simamora, NIM 709141131. Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Kontekstual Berbasis Hands on Activity Dengan Model Student
Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan penelitian adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa
dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa
dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran kontekstual berbasis Hands
On Activity dengan Model Student Facilitator and Explaining akan dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas IPS SMA Parulian 2 Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 dengan subjek siswa kelas XI IPS yang berjumlah 40
orang. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Dalam pengumpulan data teknik yang
digunakan adalah tes hasil belajar siswa. Sedangkan untuk analisa data dilakukan
yaitu data kuantitas.
Dari hasil analisis diperoleh, data pretest sebagai hasil belajar awal siswa
dengan 27,5% yang tuntas dengan nilai rata – rata 53,35. Data postes siklus I
siswa yang memenuhi ketuntasan sebesar 42,5% dengan nilai rata-rata 66,9
sedangkan data pada postes siklus II siswa yang memenuhi ketuntasan sebesar
87,5% dengan nilai rata-rata 82,25. Sebagai indikator ketuntasan belajar
ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai 75. Dengan ketuntasan 87,5% maka
penelitian dilakukan sampai di siklus II. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar
siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 40-1= 39
pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 6,51 dan ttabel = 2,02.
Sehingga thitung > ttabel (6,51 >2,02). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar
siswa signifikan sehingga Ha diterima
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
kontekstual berbasis Hands on Activity dengan model Student Facilitator and
Explaining dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 pada standar kompetensi
menyusun laporan keuangan.
Kata Kunci : Hasil belajar , Hands on Activity, Student Facilitator and
Explaining.
ABSTRACT
Mona Yelly Simamora, NIM 709141131. Implementation of Collaboration
Hands on Activity With Student Facilitator and Explaining Learning Model
To Improve Student Learning Outcomes in XI IPS SMA Parulian 2 Medan
at academic Year 2012/2013. Thesis, Department of Economic Education,
Accounting Education Program, Faculty of Economi State University of
Medan 2013.
The research problem is the low learning outcomes of accounting students
in the learning process. The purpose of this study was to find out that by applying
collaborative learning model Student Team Achievement Division with Time
Tokens will be able to increase learning outcomes of accounting students in XI
IPS SMA Parulian 2 Medan at academic Year 2012/2013.
The research was carried out in SMA Parulian 2 Medan Field at academic
Year 2012/2013 with the total number of subject in XI IPS are 49 peoples. This
research is classroom action research (CAR), which was conducted in two cycles,
with each cycle consisting of four stages, namely planning, action, observation
and reflection. In the data collection techniques used were observation sheet
student learning activities and tests student learning outcomes. As for the data
analysis carried out in quantitative.
From the analysis obtained data as a result Pretest of early learning with
27,5% of students who completed the value - average 53,35. Posttest data first
cycle of students who reached the completeness of 42,5% with an average value
of 66,9 while the post-test data on the second cycle students who reached the
completeness of 87,5% with an average value of 82,25. Means there is an increase
in student learning outcomes of the post-test to post-test cycle I cycle II of 45%.
As indicator reached completeness 70% from all student who get 75 point.Cycle II
shosws the learning outcomes 87,5%, so the cycle up to cycle II. To analisis
student learning outcomes with the analisis t Table dengan dk= 40-1= 39 for α =
0,05. From the analisis the result of thitung = 6,51 and ttabel = 2,02 so thitung > ttabel
(6,51 >2,02). So that The increase of the student result is significan and Ha is true
It can be concluded that the implementation of collaboration Hands on
Activity with Student Facilitator and Explaining learning model can increase the
accounting learning outcomes in XI IPS SMA Parulian 2 Medan at academic Year
2012/2013 .
Keywords : Learning outcomes, Hands on Activity, Student Facilitator and
Explaining,.
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.1 Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA
Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 .............................
3
3.1 Instruksi Kolaborasi Hands On Activity dengan SFAE ........................
34
4.1 Hasil Perolehan hasil Belajar ...............................................................
42
4.2 Hasil Postest I.......................................................................................
49
4.3 Hasil Postest I.......................................................................................
52
4.4 Hasil Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa .....................................
53
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Silabus pembelajaran
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 4. Pretest
Lampiran 5. Soal Postest I
Lampiran 6. Soal posttest II
Lampiran 7. Jawaban Pretest
Lampiran 8. Jawaban Postest I
Lampiran 9. jawaban posttest II
Lampiran 10. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I
Lampiran 11. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II
Lampiran 12. jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I
Lampiran 13 Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II.
Lampiran 14 Hasil Pretest.
Lampiran 15 Hasil Postest I.
Lampiran 16 Hasil POstest II.
Lampiran 17. Perhitungan Uji-t
Lampiran 18. Titik persentase distribusi t (df=1-200)
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Skema Kolaborasi Hands on Activity dengan Student Facilitator and
Explaining .............................................................................................
28
Model Penelitian Tindakan Kelas .........................................................
33
Grafik Hasil Perolehan Hasil Belajar ....................................................
42
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar ........................................................
53
ii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa :
1) Penerapan Kolaborasi Model pembelajaran Hands On Activity dan model
pembelajaran Student Facilitator And Explaining dalam belajar Akuntansi
telah memberikan hasil yang baik dengan adanya peningkatan hasil belajar
siswa. Yaitu dalam hal siklus I, tes yang diberikan kepada 40 orang siswa
diperoleh 17 orang memperoleh nilai ≥75 dengan rata-rata 66,9 dan
ketuntasan belajar yang diperoleh oleh siswa sebesar 42,5% dan meningkat
menjadi 35 orang dengan nilai rata-rata 82,25 dan ketuntasan minimal
87,5%. Total peningkatan dari posttest I dan posttest II dengan rata-rata
sebesar 15,35 dan ketuntasan minimal sebesar 45% .
2) Dari hasil perhitungan uji-t hasil belajar diperoleh
= 2,02269. Dengan membandingkan
��
ℎ� ��
dan
ℎ� ��
��
= 6,51 dan
diperoleh
��
ℎ� ��
>
yaitu 6,51 > 2,02269 sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi
siswa kels XI IPS SMA Parulian 2 Tahun Ajaran 2012/2013 pada posttest
siklus I dengan posttest siklus II adalah signifikan. Disamping itu,
Kolaborasi
Model
pembelajaran
Hands
On
Activity
dan
model
pembelajaran Student Facilitator And Explaining dapat mempermudah
siswa dalam memahami pembelajaran, dapat menambah semangat belajar.
56
Di samping itu siswa terbiasa memecahkan masalah dan berani beragumen
sehingga lebih aktif dan proses belajar menjadi lebih menyenangkan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Kepada para guru khususnya mata pelajaran akuntansi agar menggunakan
penerapan model pembelajaran Hands on Activity dengan Student
Facilitator and Explaining sebagai salah satu variasi model pembelajaran
dalam proses belajar mengajar di kelas terutama pada materi Menyusun
laporan keuangan perusahaan jasa untuk meningkatkan pemahaman dan
keaktifan belajar siswa.
2. Kepada peneliti yang lain, yang melakukan model penelitian yang sejenis,
mungkin dapat mengembangkan tahap pembelajaran seperti guru ambil
bagian membagi kelompok. Guru memberi kesempatan bagi siswa yang
belum pernah maju kedepan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan guru juga bisa memberikan penghargaan bagi siswa yang
mau
memberi tanggapan yang dapat membantu temannya dalam mengerti topik
pelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara.
Ameliya, Tria. 2012. Pengaruh media pembelajaran Jobshet dan Motivasi
Belajar Terhadap hasil Belajar siswa Pada mata pelajaran akuntansi
Pada Mata Pelajaran Akuntansi Siswa kelas XI IPS SMA Pasundan 2
Bandung Tahun 2012.Universitas Pendidikan Indonesia. hhtp//repository.
upi.edu ( diakses 3 Maret 2013)
Amin, Muhammad. 2007. Apa Itu Hands On Activity. Jurnal Pendidikan
Indonesia.Http://lubisgrafura.wordpress.com/2007/09/08. Diakses 16
Maret 2013
Anggaeni, Dyah. 2008. Penerapan Hands On Activity Dan Metode Example Non
Example Dalam Pembelajaran Sel Dan Jaringan Tumbuhan Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Di SMA Diponegoro
Tumpang. Universitas Negeri Malang. http://journal.student.unm.ac.id
(diakses tanggal 3 Maret 2013)
Astuti, Sri Indah. 2012. Penerapan Pendekatan Problem Solving Melaluui Model
Pembelajaran Search,Solve, Create And Share (SSCS) Disertai Hands
On Activities Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa.
Universitas
Sebelas
Maret
Surakarta/
Tahun
2012.http://journal.student.uny.ac.id (diakses tanggal 28 Februari 2013)
Aqib, Zainal dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru, Bandung: Yrama
Widya
Hamid, Hatta. 2008. Contextual Teaching And Learning. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Hutabarat, Erikson. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Talking
Stick Dengan Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK-2 SMK Swasta
Raksana 2 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.Skripsi : FE UNIMED.
Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Jhonson, E. B. (2009). Contextual Theaching And Learning. Bandung: Mizan
Media Utama.
Pradita, Rosi Dyah. 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Kerjasama Siswa Pada
Pembelajaran Akuntansi Kelas XI IPS1 SMA NEGERI 1 PAKEM Tahun
1
2
Ajaran 2011/2012.Jurnal Kajian Pendidikan & Akuntansi Indonesia Edisi
II Volume I / Tahun 2012.http://journal.student.uny.ac.id. (diakses tanggal
21 Februari 2013).
Prichella, Baby. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis
Hands on Activity Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan T.A
2011/2012. Skripsi : FE UNIMED.
Raviv, D. 2007. Hands-On Activities For Innovative Problem Solving.Department
Of Electrical Engineering. Department of Electrical Engineering Florida
Atlantic
University,
Boca
Raton.
Http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bio/article/pdf ( diakses 23 Maret
2013)
Riadi, Ahmad dan Belkaoui. 2006. Accounting Theory 5 th Edition. Singapore :
Seng Lee Press
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito
. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. (Cet. XV).
Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2009. Coopertaive learning – Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Wiratno, Mahardiko. 2011. Perbedaan penggunaan model pembelajaran
kontektual hands-on activity dengan model pembelajaran berbasis
demonstrasi terhadap hasil belajar desain grafis dengan adobe photoshop
pada siswa kelas XI di SMAN 2 Malang.Jurnal Pendidikan
Indonesia.15.http://library.um.ac.id.(diakses tanggal 19 Maret 2013)
Yadiati, Winwin. 2010. Pengantar Akuntansi. Jakarta: Kencana
Zain, Koko. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Facilitator And Explaining (SFAE) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Standart Kompetensi Menafsirkan Gambar Teknik Listrik SMKN 2
Pamekasan.Jurnal Pendidikan Teknik elektronika, Volume I no.2 tahun
2002. http:// journal.student.uny.ac.id (diakses tanggal 8 Februari 2013)