AN ANALYSIS OF CLASSROOM INTERACTION IN THE ENGLISH LANGUAGE TEACHING PROCESS (A Case Study at the Tenth Grade Students of Accelerated Class 1 and Accelerated Class 3 of SMA Negeri 3 Surakarta).
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directions, repeating student’s response verbatim, and praising and encouraging
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it yet, keep looking. Don’t settle.
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Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ ˲·ª»®-·¬§ò
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¿²§ ½®·¬·½·-³ô ·¼»¿-ô ¿²¼ -«¹¹»-¬·±²- º®±³ ±¬¸»®- º±®¬¸·- ¬¸»-·-ò
Í«®¿µ¿®¬¿ô Ú»¾®«¿®§ îðïë
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¼¿¬¿ô ¬¸»²ô ©»®» ¿²¿´§¦»¼ ¬¸®±«¹¸ ¬¸» -§²¬¸»-·- ±º ·²¬»®¿½¬·±² ¿²¿´§-·- -§-¬»³-ò
̸» º·²¼·²¹- ±º ¬¸·- ®»-»¿®½¸ -¸±©æ øï÷ ¬¸» ¬»¿½¸»®- °®±¼«½»¼ ¿´³±-¬ ¿´´
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directions, repeating student’s response verbatim, and praising and encouraging
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·²·¬·¿¬»-󬻿½¸»® ¿²-©»®-ô ±°»²ó»²¼»¼ ¬»¿½¸»® ¯«»-¬·±²·²¹ô ¿²¼ ½±´´¿¾±®¿¬·±²å ¿²¼
øì÷ ¬¸» ¬»¿½¸·²¹ó´»¿®²·²¹ ·²¬»®¿½¬·±² ©¿- ²±¬ ¿´©¿§- ®«²²·²¹ ©»´´ ¾»½¿«-» ¬¸»®»
©»®» -±³» ·²¬»®²¿´ ¿²¼ »¨¬»®²¿´ º¿½¬±®- ¿ºº»½¬·²¹ ·¬ -«½¸ ¿- ´¿½µ ±º ½±²º·¼»²½»ô
feeling of inferior, lack of motivation, lack of vocabulary mastery, teacher’s
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¬»¿½¸»® ¬¿´µ ¿²¼ -¬«¼»²¬ ¬¿´µ ·- ¿´³±-¬ ¾¿´¿²½»¼ ¼«®·²¹ ¬»¿½¸·²¹ ¿²¼ ´»¿®²·²¹
°®±½»--ò ׬ ·- ·³°±®¬¿²¬ º±® ¬»¿½¸»®- ¬±°®±ª·¼» ·²¬»®¿½¬·ª» ¿²¼ ½±³³«²·½¿¬·ª»
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-¬«¼»²¬-ò ׬ ·- ¿´-± ¿¼ª·-¿¾´» º±® Û²¹´·-¸ ¬»¿½¸»®- ¬± ½±²-·¼»® ¬¸» º¿½¬±®- ¬¸¿¬ ³·¹¸¬
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ÝØßÐÌÛÎ ×ÊòÎÛÍÛßÎÝØ Ú×ÒÜ×ÒÙÍ ßÒÜ Ü×ÍÝËÍÍ×ÑÒ
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Ì¿¾´» îòí Brown’s Interaction Analysis System (BIAS) òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò
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