S KIM 1201752 Table of content
DAFTAR ISI
LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................... iii
ABSTRAK ............................................................................................................. v
ABSTRACT .......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Penelitian .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ............................................................. 5
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
F. Defnisi Istilah ..................................................................................... 7
G. Struktur Organisasi Skripsi ................................................................ 8
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA....................................................................... 9
A. Tes ...................................................................................................... 9
B. Tes Diagnostik ................................................................................. 10
C. Tes Diagnostik Pilihan Ganda Two-Tier ......................................... 12
D. Penggunaan Piktorial sebagai Alat Visualisasi ................................ 14
E. Miskonsepsi ..................................................................................... 16
F. Profil Miskonsepsi ........................................................................... 19
G. Kajian Penelitian Pengembangan Tes Diagnostik Pilihan
Ganda Two-Tier Berbasis Piktorial .................................................. 20
H. Ruang Lingkup Materi Gaya Antarmolekul .................................... 22
I. Kajian Miskonsepsi pada Materi Gaya Antarmolekul ..................... 25
vii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN ................................................................. 30
A. Metode Penelitian ............................................................................ 30
B. Partisipan dan Tempat Penelitian ..................................................... 30
C. Prosedur Penelitian .......................................................................... 31
D. Instrumen Penelitian ........................................................................ 34
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 34
F. Teknik Pengolahan Data .................................................................. 34
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 41
A. Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Materi Gaya
Antarmolekul.....................................................................................41
B. Perbedaan Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Materi Gaya
Antarmolekul di Sekolah Tinggi, Sedang dan Rendah......................53
C. Perbedaan Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Gaya Antarmolekul
Berdasarkan Gender...........................................................................83
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI .................... 103
A. Simpulan ........................................................................................ 103
B. Implikasi......................................................................................... 104
C. Rekomendasi .................................................................................. 105
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 106
LAMPIRAN ....................................................................................................... 112
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................... 194
viii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Pola Respon Jawaban Siswa .......................................................................... 22
2.2 Kompetensi Dasar Materi Gaya Antarmolekul .............................................. 22
3.1 Pola Respon Siswa Pada Soal yang Diujikan ................................................. 34
3.2 Pengkategorian Pemahaman Siswa ................................................................. 35
3.3 Selisih Persentase Total Miskonsepsi Berdasarkan Tingkatan Sekolah ......... 38
3.4 Selisih Persentase Total Miskonsepsi Berdasarkan Gender ........................... 39
3.3 Pengkategorian Selisih Persentase Total Miskonsepsi Setiap Konsep ........... 40
ix
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Gaya Antarmolekul ....................................................................................... 23
2.2 Gaya Dipol-Dipol .......................................................................................... 24
2.3 Gaya Dispersi London .................................................................................. 24
2.4 Ikatan Hidrogen Antarmolekul Air ............................................................... 25
3.1 Alur penelitian................................................................................................. 33
4.1 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 1 mengenai Konsep Gaya
Antarmolekul ................................................................................................. 42
4.2 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 2 mengenai Konsep Gaya
London.. ......................................................................................................... 43
4.3 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 3 mengenai Kekuatan
Ikatan Hidrogen.............................................................................................. 45
4.4 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 4 mengenai Hubungan
Gaya Antarmolekul dengan Perubahan Wujud Senyawa .............................. 46
4.5 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 5 mengenai Ikatan
Hidrogen pada Molekul Air ........................................................................... 48
4.6 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 6 mengenai Konsep Jenis
Gaya Antarmolekul ........................................................................................ 49
4.7 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 7 mengenai Konsep Ikatan
Hidrogen......................................................................................................... 50
4.8 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 8 mengenai Hubungan
Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa ......................................... 52
4.9 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal 1
mengenai Konsep Gaya Antarmolekul .......................................................... 55
4.10 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
2 mengenai Konsep Gaya London.. ............................................................... 56
4.11 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
3 mengenai Kekuatan Ikatan Hidrogen .......................................................... 57
x
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.12 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
4 mengenai Hubungan Gaya
Antarmolekul
dengan
Perubahan
Wujud Senyawa ........................................................................................... 58
4.13 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
5 mengenai Ikatan Hidrogen pada Molekul Air............................................. 59
4.14 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
6 mengenai Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .............................................. 60
4.15 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
7 mengenai Konsep Ikatan Hidrogen ............................................................. 61
4.16 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
8 mengenai Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa .... 62
4.17 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
1 mengenai Konsep Gaya Antarmolekul ....................................................... 63
4.18 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
2 mengenai Konsep Gaya London.. ............................................................... 64
4.19 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
3 mengenai Kekuatan Ikatan Hidrogen .......................................................... 65
4.20 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
4 mengenai Hubungan
Gaya
Antarmolekul
dengan
Perubahan
Wujud Senyawa ........................................................................................... 66
4.21 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
5 mengenai Ikatan Hidrogen pada Molekul Air............................................. 67
4.22 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
6 mengenai Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .............................................. 68
4.23 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
7 mengenai Konsep Ikatan Hidrogen ............................................................. 69
4.24 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
8 mengenai Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa .... 70
4.25 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
1 mengenai Konsep Gaya Antarmolekul ....................................................... 71
xi
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.26 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
2 mengenai Konsep Gaya London.. ............................................................... 72
4.27 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
3 mengenai Kekuatan Ikatan Hidrogen .......................................................... 73
4.28 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
4 mengenai
Hubungan
Gaya
Antarmolekul
dengan Perubahan
Wujud Senyawa ........................................................................................... 74
4.29 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
5 mengenai Ikatan Hidrogen pada Molekul Air............................................. 75
4.30 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
6 mengenai Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .............................................. 76
4.31 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
7 mengenai Konsep Ikatan Hidrogen ............................................................. 77
4.32 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
8 mengenai Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa .... 78
4.33 Persentase Total Miskonsepsi Siswa di Sekolah Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah ....................................................................................... 81
4.34 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 1 mengenai
Konsep Gaya Antarmolekul ........................................................................... 84
4.35 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 2 mengenai
Konsep Gaya London..................................................................................... 85
4.36 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 3 mengenai
Kekuatan Ikatan Hidrogen ............................................................................. 86
4.37 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 4 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Perubahan Wujud Senyawa............. 87
4.38 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 5 mengenai
Ikatan Hidrogen pada Molekul Air ................................................................ 88
4.39 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 6 mengenai
Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .................................................................. 89
4.40 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 7 mengenai
Konsep Ikatan Hidrogen ................................................................................ 90
xii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.41 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 8 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa ....................... 91
4.42 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 1 mengenai
Konsep Gaya Antarmolekul ........................................................................... 92
4.43 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 2 mengenai
Konsep Gaya London..................................................................................... 93
4.44 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 3 mengenai
Kekuatan Ikatan Hidrogen ............................................................................. 94
4.45 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 4 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Perubahan Wujud Senyawa............. 95
4.46 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 5 mengenai
Ikatan Hidrogen pada Molekul Air ................................................................ 96
4.47 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 6 mengenai
Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .................................................................. 97
4.48 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 7 mengenai
Konsep Ikatan Hidrogen ................................................................................ 98
4.49 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 8 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa ....................... 99
4.50 Persentase Total Miskonsepsi Siswa Laki-Laki dan Perempuan ........... ….101
xiii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................... iii
ABSTRAK ............................................................................................................. v
ABSTRACT .......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Penelitian .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ............................................................. 5
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
F. Defnisi Istilah ..................................................................................... 7
G. Struktur Organisasi Skripsi ................................................................ 8
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA....................................................................... 9
A. Tes ...................................................................................................... 9
B. Tes Diagnostik ................................................................................. 10
C. Tes Diagnostik Pilihan Ganda Two-Tier ......................................... 12
D. Penggunaan Piktorial sebagai Alat Visualisasi ................................ 14
E. Miskonsepsi ..................................................................................... 16
F. Profil Miskonsepsi ........................................................................... 19
G. Kajian Penelitian Pengembangan Tes Diagnostik Pilihan
Ganda Two-Tier Berbasis Piktorial .................................................. 20
H. Ruang Lingkup Materi Gaya Antarmolekul .................................... 22
I. Kajian Miskonsepsi pada Materi Gaya Antarmolekul ..................... 25
vii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN ................................................................. 30
A. Metode Penelitian ............................................................................ 30
B. Partisipan dan Tempat Penelitian ..................................................... 30
C. Prosedur Penelitian .......................................................................... 31
D. Instrumen Penelitian ........................................................................ 34
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 34
F. Teknik Pengolahan Data .................................................................. 34
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 41
A. Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Materi Gaya
Antarmolekul.....................................................................................41
B. Perbedaan Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Materi Gaya
Antarmolekul di Sekolah Tinggi, Sedang dan Rendah......................53
C. Perbedaan Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Gaya Antarmolekul
Berdasarkan Gender...........................................................................83
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI .................... 103
A. Simpulan ........................................................................................ 103
B. Implikasi......................................................................................... 104
C. Rekomendasi .................................................................................. 105
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 106
LAMPIRAN ....................................................................................................... 112
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................... 194
viii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Pola Respon Jawaban Siswa .......................................................................... 22
2.2 Kompetensi Dasar Materi Gaya Antarmolekul .............................................. 22
3.1 Pola Respon Siswa Pada Soal yang Diujikan ................................................. 34
3.2 Pengkategorian Pemahaman Siswa ................................................................. 35
3.3 Selisih Persentase Total Miskonsepsi Berdasarkan Tingkatan Sekolah ......... 38
3.4 Selisih Persentase Total Miskonsepsi Berdasarkan Gender ........................... 39
3.3 Pengkategorian Selisih Persentase Total Miskonsepsi Setiap Konsep ........... 40
ix
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Gaya Antarmolekul ....................................................................................... 23
2.2 Gaya Dipol-Dipol .......................................................................................... 24
2.3 Gaya Dispersi London .................................................................................. 24
2.4 Ikatan Hidrogen Antarmolekul Air ............................................................... 25
3.1 Alur penelitian................................................................................................. 33
4.1 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 1 mengenai Konsep Gaya
Antarmolekul ................................................................................................. 42
4.2 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 2 mengenai Konsep Gaya
London.. ......................................................................................................... 43
4.3 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 3 mengenai Kekuatan
Ikatan Hidrogen.............................................................................................. 45
4.4 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 4 mengenai Hubungan
Gaya Antarmolekul dengan Perubahan Wujud Senyawa .............................. 46
4.5 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 5 mengenai Ikatan
Hidrogen pada Molekul Air ........................................................................... 48
4.6 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 6 mengenai Konsep Jenis
Gaya Antarmolekul ........................................................................................ 49
4.7 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 7 mengenai Konsep Ikatan
Hidrogen......................................................................................................... 50
4.8 Persentase Pola Respon Siswa pada Butir Soal 8 mengenai Hubungan
Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa ......................................... 52
4.9 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal 1
mengenai Konsep Gaya Antarmolekul .......................................................... 55
4.10 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
2 mengenai Konsep Gaya London.. ............................................................... 56
4.11 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
3 mengenai Kekuatan Ikatan Hidrogen .......................................................... 57
x
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.12 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
4 mengenai Hubungan Gaya
Antarmolekul
dengan
Perubahan
Wujud Senyawa ........................................................................................... 58
4.13 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
5 mengenai Ikatan Hidrogen pada Molekul Air............................................. 59
4.14 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
6 mengenai Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .............................................. 60
4.15 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
7 mengenai Konsep Ikatan Hidrogen ............................................................. 61
4.16 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Tinggi pada Butir Soal
8 mengenai Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa .... 62
4.17 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
1 mengenai Konsep Gaya Antarmolekul ....................................................... 63
4.18 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
2 mengenai Konsep Gaya London.. ............................................................... 64
4.19 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
3 mengenai Kekuatan Ikatan Hidrogen .......................................................... 65
4.20 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
4 mengenai Hubungan
Gaya
Antarmolekul
dengan
Perubahan
Wujud Senyawa ........................................................................................... 66
4.21 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
5 mengenai Ikatan Hidrogen pada Molekul Air............................................. 67
4.22 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
6 mengenai Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .............................................. 68
4.23 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
7 mengenai Konsep Ikatan Hidrogen ............................................................. 69
4.24 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Sedang pada Butir Soal
8 mengenai Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa .... 70
4.25 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
1 mengenai Konsep Gaya Antarmolekul ....................................................... 71
xi
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.26 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
2 mengenai Konsep Gaya London.. ............................................................... 72
4.27 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
3 mengenai Kekuatan Ikatan Hidrogen .......................................................... 73
4.28 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
4 mengenai
Hubungan
Gaya
Antarmolekul
dengan Perubahan
Wujud Senyawa ........................................................................................... 74
4.29 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
5 mengenai Ikatan Hidrogen pada Molekul Air............................................. 75
4.30 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
6 mengenai Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .............................................. 76
4.31 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
7 mengenai Konsep Ikatan Hidrogen ............................................................. 77
4.32 Persentase Pola Respon Siswa Sekolah Kategori Rendah pada Butir Soal
8 mengenai Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa .... 78
4.33 Persentase Total Miskonsepsi Siswa di Sekolah Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah ....................................................................................... 81
4.34 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 1 mengenai
Konsep Gaya Antarmolekul ........................................................................... 84
4.35 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 2 mengenai
Konsep Gaya London..................................................................................... 85
4.36 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 3 mengenai
Kekuatan Ikatan Hidrogen ............................................................................. 86
4.37 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 4 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Perubahan Wujud Senyawa............. 87
4.38 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 5 mengenai
Ikatan Hidrogen pada Molekul Air ................................................................ 88
4.39 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 6 mengenai
Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .................................................................. 89
4.40 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 7 mengenai
Konsep Ikatan Hidrogen ................................................................................ 90
xii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.41 Persentase Pola Respon Siswa Laki-Laki pada Butir Soal 8 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa ....................... 91
4.42 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 1 mengenai
Konsep Gaya Antarmolekul ........................................................................... 92
4.43 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 2 mengenai
Konsep Gaya London..................................................................................... 93
4.44 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 3 mengenai
Kekuatan Ikatan Hidrogen ............................................................................. 94
4.45 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 4 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Perubahan Wujud Senyawa............. 95
4.46 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 5 mengenai
Ikatan Hidrogen pada Molekul Air ................................................................ 96
4.47 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 6 mengenai
Konsep Jenis Gaya Antarmolekul .................................................................. 97
4.48 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 7 mengenai
Konsep Ikatan Hidrogen ................................................................................ 98
4.49 Persentase Pola Respon Siswa Perempuan pada Butir Soal 8 mengenai
Hubungan Gaya Antarmolekul dengan Titik Didih Senyawa ....................... 99
4.50 Persentase Total Miskonsepsi Siswa Laki-Laki dan Perempuan ........... ….101
xiii
Seli Yuliawati, 2016
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA DI KOTA BANDUNG PADA MATERI GAYA ANTARMOLEKUL
MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK BERBASIS PIKTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu