istaff metode pengajaran dalam keterampilan berbahasapptx sbm 2
Metode Pengajaran dalam
Keterampilan Berbahasa
Anggota:
•
•
•
•
Nurul Lathifah
(10203241006)
Aulia Sisca Hardiyant(10203241010)
Yeni Retnoningtyas
(10203241013)
Ina Dani Yustna (10203241021)
• Metode pengajaran apa yang sekiranya efektif
dalam pembelajaran keterampilan berbahasa
asing?
Ketrampilan Reseptf: Menyimak
Fase Pengenalan
Fase Pemahaman “permulaan”
Fase Pemahaman
“pertengahan’
Fase Pemahaman “lanjut”
Ketrampilan Reseptf: Membaca
Tujuan orang membaca ialah :
• Untuk mengerti atau memahami isi/pesan
yang terkandung dalam satu bacaan seefesien
mungkin.
• Kognitif dan intelektual
• Referensial dan faktual
• Afektif dan emosional
Untuk mengembangkan keterampilan membaca,
kita dapat membagi dalam dua kategori, yaitu :
• Latihan – latihan untuk memahami organisasi
atau susunan bacaan.
• Latihan – latihan untuk memahami isi atau
pesan bacaan.
Ada 2 pendapat mengenai metode
membaca yaitu:
• membaca dengan suara keras akan
menunjang pemahaman teks.
• membaca keras tidak dianjurkan.
Keterampilan Produktf Berbicara
Metode Langsung
Metode Audiolingual
Metode Guru Diam
Metode Gotong Royong
Metode TPR
Ketrampilan produktf : Mengarang
Masalah-masalah yang harus di identifikasi
dalam mengarang adalah sebagai berikut:
• Masalah kekurangan materi tulisan solusinya
adalah dengan banyak membaca.
• Masalah proses mengarang yang kurang baik
solusinya adalah dengan menggunakan cara
mengarang yang lebih efisien.
• Menangguhkan proses penyuntingan.
• Menangguhkan karangan yang berorientasi
kepada pembaca.
Dari sudut pandangan pendidik mengajar mengarang
harus melalui langkah-langkah berikut:
• Mencari topik sesuai tingkat kebahasaan
peserta didik dengan ruang lingkup
kehidupannya.
• Menentukan tujuan peserta didik mengarang
tulisan itu.
• Menentukan sasaran karangan itu.
• Menentukan rencana penulisan.
• Mewujudkan karangan di atas kertas.
Tugas harus memiliki 4 kriteria agar benar-benar mampu
dikerjakan oleh peserta didik, diantaranya ialah:
• Suatu hasil atau produk.
• Siapa yang dituju oleh penulis karangan
(pembaca yang bagaimana).
• Fungsi tulisan atau karangan tersebut.
• Fokus linguistik (bentuk-bentuk yang
diperlukan).
Teknik-teknik Penyajian Struktur
Hubbard “situasional”
Rybowski “perpaduan butir struktur”
Dobson “pengajaran nosi”
Wilkins “tata bahasa”
Diane Larsen “urutan penyajian struktur”
Teknik-teknik pengajaran Kosa Kata
Pengajaran idiom
Pengajaran kosakata dalam
kelompok arti
Pengajaran kosakata menurut
jumlah kata yang harus dikuasai
Pengajaran kosakata resepteif
KESIMPULAN
• Dalam mempelajari bahasa asing kita akan mempelajari 4 keterampilan
berbahasa yaitu menyimak, membaca, berbicara dan mengarang ditambah
dengan kemampuan kosakata dan struktur. Keempat ketrampilan tersebut
membutuhkan suatu pendekatan, konsep , lathan , teknik pembelajaran dan
penyajian serta metode masing – masing yang akan membuat proses
pembelajaran itu menjadi efektf sehingga tujuan dari setap ketrampilan itu
tercapai. Metode – metode pengajaran ketrampilan berbahasa dan
kemampuan struktur serta kosakata yang digunakan oleh pendidik, dalam hal
ini adalah guru bahasa asing, juga akan semakin berkembang seiring
berjalannya waktu. Oleh karena itu, sebagai pendidik kita harus menyesuaikan
dengan karakter peserta didik sesuai dengan masanya. Meskipun dalam setap
metode, pendekatan, konsep, lathan serta teknik pembelajaran dan
penyampaian ada kekurangannya, akan tetapi sebagai pendidik hendaknya kita
mampu mengatasi dan menyiasat setap ada kendala dalam menyampaikan
ketrampilan berbahasa tersebut.
Keterampilan Berbahasa
Anggota:
•
•
•
•
Nurul Lathifah
(10203241006)
Aulia Sisca Hardiyant(10203241010)
Yeni Retnoningtyas
(10203241013)
Ina Dani Yustna (10203241021)
• Metode pengajaran apa yang sekiranya efektif
dalam pembelajaran keterampilan berbahasa
asing?
Ketrampilan Reseptf: Menyimak
Fase Pengenalan
Fase Pemahaman “permulaan”
Fase Pemahaman
“pertengahan’
Fase Pemahaman “lanjut”
Ketrampilan Reseptf: Membaca
Tujuan orang membaca ialah :
• Untuk mengerti atau memahami isi/pesan
yang terkandung dalam satu bacaan seefesien
mungkin.
• Kognitif dan intelektual
• Referensial dan faktual
• Afektif dan emosional
Untuk mengembangkan keterampilan membaca,
kita dapat membagi dalam dua kategori, yaitu :
• Latihan – latihan untuk memahami organisasi
atau susunan bacaan.
• Latihan – latihan untuk memahami isi atau
pesan bacaan.
Ada 2 pendapat mengenai metode
membaca yaitu:
• membaca dengan suara keras akan
menunjang pemahaman teks.
• membaca keras tidak dianjurkan.
Keterampilan Produktf Berbicara
Metode Langsung
Metode Audiolingual
Metode Guru Diam
Metode Gotong Royong
Metode TPR
Ketrampilan produktf : Mengarang
Masalah-masalah yang harus di identifikasi
dalam mengarang adalah sebagai berikut:
• Masalah kekurangan materi tulisan solusinya
adalah dengan banyak membaca.
• Masalah proses mengarang yang kurang baik
solusinya adalah dengan menggunakan cara
mengarang yang lebih efisien.
• Menangguhkan proses penyuntingan.
• Menangguhkan karangan yang berorientasi
kepada pembaca.
Dari sudut pandangan pendidik mengajar mengarang
harus melalui langkah-langkah berikut:
• Mencari topik sesuai tingkat kebahasaan
peserta didik dengan ruang lingkup
kehidupannya.
• Menentukan tujuan peserta didik mengarang
tulisan itu.
• Menentukan sasaran karangan itu.
• Menentukan rencana penulisan.
• Mewujudkan karangan di atas kertas.
Tugas harus memiliki 4 kriteria agar benar-benar mampu
dikerjakan oleh peserta didik, diantaranya ialah:
• Suatu hasil atau produk.
• Siapa yang dituju oleh penulis karangan
(pembaca yang bagaimana).
• Fungsi tulisan atau karangan tersebut.
• Fokus linguistik (bentuk-bentuk yang
diperlukan).
Teknik-teknik Penyajian Struktur
Hubbard “situasional”
Rybowski “perpaduan butir struktur”
Dobson “pengajaran nosi”
Wilkins “tata bahasa”
Diane Larsen “urutan penyajian struktur”
Teknik-teknik pengajaran Kosa Kata
Pengajaran idiom
Pengajaran kosakata dalam
kelompok arti
Pengajaran kosakata menurut
jumlah kata yang harus dikuasai
Pengajaran kosakata resepteif
KESIMPULAN
• Dalam mempelajari bahasa asing kita akan mempelajari 4 keterampilan
berbahasa yaitu menyimak, membaca, berbicara dan mengarang ditambah
dengan kemampuan kosakata dan struktur. Keempat ketrampilan tersebut
membutuhkan suatu pendekatan, konsep , lathan , teknik pembelajaran dan
penyajian serta metode masing – masing yang akan membuat proses
pembelajaran itu menjadi efektf sehingga tujuan dari setap ketrampilan itu
tercapai. Metode – metode pengajaran ketrampilan berbahasa dan
kemampuan struktur serta kosakata yang digunakan oleh pendidik, dalam hal
ini adalah guru bahasa asing, juga akan semakin berkembang seiring
berjalannya waktu. Oleh karena itu, sebagai pendidik kita harus menyesuaikan
dengan karakter peserta didik sesuai dengan masanya. Meskipun dalam setap
metode, pendekatan, konsep, lathan serta teknik pembelajaran dan
penyampaian ada kekurangannya, akan tetapi sebagai pendidik hendaknya kita
mampu mengatasi dan menyiasat setap ada kendala dalam menyampaikan
ketrampilan berbahasa tersebut.