MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN PEMBELAJARAN PAILKEM PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI 105292 BANDAR KLIPPA T.P 2012 / 2013.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
NARASI DENGAN PEMBELAJARAN PAILKEM PADA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V
SD NEGERI 105292 BANDAR KLIPPA
T.P 2012 / 2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Mempertahankan Skripsi
OLEH
ZUAINA NASUTION
108113071
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
ZUAINA NASUTION
108113071
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah Mengikuti Ujian Mempertahankan Skripsi
Pada Tanggal 29 Agu
Medan,
2012
Agustus 2012
Menyetujui
Mengetabui
Ketua Jurusan
Drs. Kbairul Anwar, M.Pd
NIP. 19580709 1985011001
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini diajukan oleh:
ZUAINA NASUTION
NIM.108113071
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan
Telah dipertahankan dalam ujian Skrip~ad
olah Dasar
tanggal 29 A
stus 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh ge
sarjana pendidikan
Medan, Agustus 2012
Panitia Ujian
Sekretaris,
NIP.19575141984031001
~M.Pd
NIP. 19580709 1985011001
LEMBARPERSETUJUAN
Nama
ZUAINA NASUTION
Nim
108113071
Jurusan
PPSD
Judul
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN
MENULIS
KARANGAN NARASI DENGAN PEMBELAJARAN
PAILKEM
PADA
PELAJARAN
BAHASA
INDONESIA KELAS V SD NEGERI 105292 BANDAR
KLIPPA T.P 2012/2013
Medan,
Agustus 2012
Dosen pembimbing,
'•
Disetujui Oleh :
Ketua Jurusan,
NIP. 19580709 198501 1001
LEMBARPERSETUJUAN
HASIL REVISI P ADA SIDANG SKRIPSI
Nama
: Zuaina Nasution
NIM
: 108113071
Jurusan
: PGSD S-1
Prodi
: PPSD
Judul
: Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Dengan
Pembelajaran PAILKEM Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD
Negeri 105292 Bandar Klippa T.P 2012/2013
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakuk:an perbaikan skripsi sesuai
dengan saran-saran yang diberikan pada saat melakukan sidang.
No
Nama
Keterangan
1
Dra. Syamsuarni, M.Pd
Dosen Pembimbing
Skripsi
2
Drs. Aman Simaremare, M.S
Dosen Penyelaras I
3
Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd
Dosen Penyelaras II
4
Dra. Eva Betty Simanjuntak,
M.Pd
Dosen Penyelaras III
Tanda Tangan
ABSTRAK
ZUAINA NASUTION. Nim. 108113071. Meningkatkan Kemampuan
Menulis Karangan Narasi Dengan Pembelajaran PAILKEM Pada Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri 105292 Bandar Klippa T.P 2012 / 2013,
Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya kemampuan siswa
kelas V SDN 105292 Bandar Klippa dalam menulis karangan narasi tentang
pengalaman. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi.
Untuk mengatasi permasalahan tentang menulis karangan narasi, penulis
menggunakan model pembelajaran Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan,
Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAILKEM) yang dikemukakan Hamzah dan
Nurdin bahwa PAILKEM adalah salah satu strategi yang dapat diterapkan dalam
kegiatan pembelajaran.
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas. Subjek
penelitian tindakan kelas dilakukan dikelas V SD, yang berjumlah 38 orang siswa
yang terdiri dari 19 orang siswa perempuan dan 19 orang siswa laki – laki. Data
yang digali meliputi : observasi guru dan siswa, dan tes kemampuan menulis
karangan. Data dari narasumber yang meliputi guru kelas V dan kepala sekolah
SD. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pedoman observasi dan
evaluasi/ tes kemampuan. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus. Tiap
siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan
refleksi.
Dari pemberian tindakan dengan pembelajaran menggunakan Model
pembelajaran PAILKEM pada tes awal, pada siklus I, siklus II diperoleh tingkat
ketuntasan belajar siswa. pada tes awal nilai rata – rata siswa 50,52 dimana dari
38 orang siswa ditemukan 5 orang siswa yang tuntas (13’15%) dan 33 orang
siswa yang tidak tuntas (86,84%), setelah dilakukan tindakan siklus I serta
diberikan post tes I nilai rata – rata siswa meningkat menjadi 64,34 dimana dari 38
orang siswa ditemukan 16 orang siswa yang tuntas (42,10%) dan 22 orang siswa
yang tidak tuntas (57,90%). Pada waktu post tes II nilai rata – rata siswa
meningkat menjadi 80,13 dimana dari 38 orang siswa ditemukan 36 orang siswa
yang tuntas (94,74%) dan 2 orang siswa yang tidak tuntas (5,26%). Kesulitan
belajar siswa masih ada namun tidak seperti pada siklus I. tingkat ketuntasan
belajar siswa secara klasikal mencapai 94,74% yang artinya sudah mencapai
tingkat ketuntasan belajar yang diharapkan maka tidak perlu lagi dilanjutkan
siklus berikutnya.
Dari hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang
diajukan yaitu kemampuan belajar siswa akan meningkat jika diterapkan model
pembelajaran PAILKEM pada pelajaran bahasa indonesia pokok bahasan
karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi siswa kelas IV SD Negeri
105292 T.P 2012/2013.
i
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR …………………………………………………………... ii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………. v
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………….viii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….ix
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….....x
BAB I : PENDAHULUAN.................................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................................4
D. Rumusan Masalah .................................................... ...........................................4
E. Tujuan Penelitian ...................................................... ...........................................5
F. Manfaat Penelitian .................................................... ...........................................5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA .....................................................................................6
2.1. Kerangka Teoritis ..............................................................................................6
2.1.1. Kemampuan Menulis Karangan Narasi ............…………………………..6
A. Kemampuan Menulis .................................................................................6
B. Karangan Narasi ............................................... ...........................................8
C. Langkah – Langkah Menulis Karangan Narasi ..........................................12
D. Unsur – Unsur Karangan Narasi ................................................................14
2.1.2. Pembelajaran PAILKEM .............................................................................17
A. Karakteristik Pembelajaran PAILKEM ......................................................23
B. Langkah – Langkah Pelaksanaan Pendekatan PAILKEM .........................23
C. Kelebihan Dan Kelemahan Pembelajran PAILKEM …………………….27
2.2. Kerangka Konseptual…………………………………………........................28
2.3. Hipotesis Tindakan……………………………………………........................29
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ............................ .........................................30
3.1. Jenis Penelitian........................................................ .........................................30
3.2. Subjek Dan Objek Penelitian ................................. ………………………….30
3.3. Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................. ………………………….30
3.4. Operasional Variabel Penelitian .............................…………………………31
3.5. Desain Penelitian ....................................................…………………………31
3.6. Prosedur Penelitian ..........................................................................................32
3.7. Metode Pengumpulan Data .............................................................................35
3.8. Instrumen Penelitian ........................................................................................36
3.9. Teknik Analisis Data…………………………………………………………37
3.10.Jadwal Penelitian…………………………………………………………….39
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........………………………..40
4.1. Hasil Penelitian ..............................................................................................40
4.1.1. Permasalahan ..........................................................................................40
4.1.2. Deskripsi Siklus I ....................................................................................43
A. perencanaan..............................................................................................43
B. Pelaksanaan Tindakan..............................................................................43
C. Observasi..................................................................................................44
D. Refleksi....................................................................................................47
4.1.3. Deskripsi Siklus II.............................................................. ..................48
A. Perencanaan Tindakan............................................................................ 48
B. Pelaksanaan Tindakan..............................................................................49
C. Observasi..................................................................................................50
D. Refleksi .............................................................. .....................................52
4.2. Pembahasan…………………………………………………………………52
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ...................................……………………..56
A. Kesimpulan .....................................................................................................56
B. Saran ................................................................................................................57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Indikator Kriteria Penilaian Narasi
Tabel 3.2. Kriteria Penilaian
Tabel 3.3. Jadwal Rencana Penelitian
Tabel 4.1. Kemampuan Hasil Tes Awal Siswa
Tabel 4.2.Kemampuan Hasil Tes Siklus I
Tabel 4.3. Kemampuan Hasil Tes Siklus II
Tabel 4.4.Rekapitulasi Analisis Belajar
Tabel 4.5.Hasil Tes Kemampuan Awal, Siklus I, Siklus
DAFTAR GAMBAR
Gbr 3.1 Desain penelitian tindakan kelas
Gbr 4.1. Peningkatan Hasil Kemampuan Tes awal, Siklus I, Siklus II
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa kelas V SD Negeri 105292 Bandar Klippa
Lampiran 3 RPP Siklus I
Lampiran 4 RPP Siklus II
Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa
Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 8 Kemampuan Hasil Tes Awal Siswa
Lampiran 9 Kemampuan Hasil Siklus I
Lampiran 10 Kemampuan Hasil siklus II
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 12 Hasil Karangan Siswa
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka diperoleh
kesimpulan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran PAILKEM dapat
meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia pokok bahasan menulis karangan narasi berdasarkan
pengalaman pribadi dikelas V SD Negeri 105292 Bandar Klippa Tahun Pelajaran
2012 /2013. Secara lebih sfesifik dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis
karangan narasi pada saat tes awal nilai rata – rata sebesar 50,52 dan meningkat
pada siklus I menjadi 64, 34 dan pada siklus II meningkat menjadi sebesar 80,13.
Sebelum diberikan tindakan, pengetahuan awal siswa masih sangat rendah
dan belum tuntas. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh 16 orang
(42,10%) yang telah tuntas menulis karangan Narasi dengan baik dan benar.
Sedangkan 22 orang siswa (57,90%) yang belum tuntas. Dan pada siklus II lebih
meningkat lagi menjadi 36 orang siswa (94,74%) telah tuntas menulis karangan
narasi dengan baik dan benar, sedangkan 2 orang siswa (5,26%) belum tuntas
menulis karangan narasi dengan baik dan benar. Dengan kata lain setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklus dapat meningkatkan kemampua siswa dalam
menulis karangan narasi.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpualan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi guru khususnya Guru Bahasa Indonesia diharapkan untuk
menggunakan model pembelajaran PAILKEM dalam upaya meningkatkan
kemampuan menulis karangan narasi.
2. Bagi siswa diharapkan agar lebih aktif lagi belajar dan disarankan bertanya
kepada guru jika ada pelajaran yang kurang dipahami.
3. Bagi peneliti lain disarankan untuk melakukan penelitian dengan
menggunakan model pembelajaran PAILKEM dan mencobanya pada
mata pelajaran yang lain.
1
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tndakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi
Aksara
Asmani, Jamal Ma’mur. 2011. 7 Tips Aplikasi PAKEM. Jogjakarta : DIVA Press
Atar Semi M. 1990. Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya
Badudu, J.S. 1987. Suatu Pemikiran Tentang Pendekatan atau Metode Pengajaran
Bahasa Indonesia di SD, SMP, dan SMA. Bandung : CV. Pustaka Prima
Depdikbud (1992). Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Halim. 1974. “Akreditas Dirjen Dikti Depdiknas nomor. 134/ Dikti/ Kep/2001”
dalam Buku Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan.
Hamzah, B. 2011. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta : PT. Bumi
Aksara
http://oke.or.id/wp-content/plugins/downloadsmanager/upload/Artikel%20Redoks
tutor%20sebaya.pdf,
http://ian43. wordpress.com/2010/12/23/Pengertian Kemampuan,
http://www.yusuf.asia/articles/manfaat%E2%80%AD-%E2%80%ACdari-belajarmengarang%E2%80%AD/
Kosasih, E. 2003. Kompetensi Ketatabahasaan Cermat Berbahasa Indonesia.
Bandung : CV. Yrama Widya.
Kunandar. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada.
Robbins. 2011. Pembelajaran PAILKEM (Online) dalam http://digilib.Petra.ac.id.
Rusyana, Y. 1984. Metode Pengajaran Sastra. Bandung : Gunung Larang.
Samsuari. 1985. Analisis Wacana. Malang : IKIP
2
Sanjaya Wina, 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudjiono, Anas. 1987. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : PT Raja
Grafindo
Persada.
Sudijono, Aqib. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Depdikbud
Tarigan, Hendry Guntur, 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: PT. Angkasa.
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
: ZUAINA NASUTION
Tempat/Tanggal Lahir
: Tanjung Balai, 06 januari 1990
Alamat
: P.Simardan, Tanjung Balai
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Agama
: Islam
Nama Orang Tua
Ayah
: Zaharuddin Nasution
Pekerjaan
: Wiraswasta
Ibu
: Leliana
Pekerjaan
: Ibu rumah tangga
Alamat
: P.Simardan, Tanjung Balai
Anak Ke
: 1 (satu) dari 2 (dua) bersaudara
PENDIDIKAN FORMAL
No.
Nama Sekolah
Tempat
Tahun Tamat
1
SD Negeri 132405
Tanjung Balai
2002
2
SLTP Negeri 1 Tanjung Balai
Tanjung Balai
2005
3
SMA Negeri 1 Tanjung Balai
Tanjung Balai
2008
4
PGSD S-1 FIP UNIMED
Medan
2012
NARASI DENGAN PEMBELAJARAN PAILKEM PADA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V
SD NEGERI 105292 BANDAR KLIPPA
T.P 2012 / 2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Mempertahankan Skripsi
OLEH
ZUAINA NASUTION
108113071
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
ZUAINA NASUTION
108113071
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah Mengikuti Ujian Mempertahankan Skripsi
Pada Tanggal 29 Agu
Medan,
2012
Agustus 2012
Menyetujui
Mengetabui
Ketua Jurusan
Drs. Kbairul Anwar, M.Pd
NIP. 19580709 1985011001
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini diajukan oleh:
ZUAINA NASUTION
NIM.108113071
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan
Telah dipertahankan dalam ujian Skrip~ad
olah Dasar
tanggal 29 A
stus 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh ge
sarjana pendidikan
Medan, Agustus 2012
Panitia Ujian
Sekretaris,
NIP.19575141984031001
~M.Pd
NIP. 19580709 1985011001
LEMBARPERSETUJUAN
Nama
ZUAINA NASUTION
Nim
108113071
Jurusan
PPSD
Judul
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN
MENULIS
KARANGAN NARASI DENGAN PEMBELAJARAN
PAILKEM
PADA
PELAJARAN
BAHASA
INDONESIA KELAS V SD NEGERI 105292 BANDAR
KLIPPA T.P 2012/2013
Medan,
Agustus 2012
Dosen pembimbing,
'•
Disetujui Oleh :
Ketua Jurusan,
NIP. 19580709 198501 1001
LEMBARPERSETUJUAN
HASIL REVISI P ADA SIDANG SKRIPSI
Nama
: Zuaina Nasution
NIM
: 108113071
Jurusan
: PGSD S-1
Prodi
: PPSD
Judul
: Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Dengan
Pembelajaran PAILKEM Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD
Negeri 105292 Bandar Klippa T.P 2012/2013
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakuk:an perbaikan skripsi sesuai
dengan saran-saran yang diberikan pada saat melakukan sidang.
No
Nama
Keterangan
1
Dra. Syamsuarni, M.Pd
Dosen Pembimbing
Skripsi
2
Drs. Aman Simaremare, M.S
Dosen Penyelaras I
3
Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd
Dosen Penyelaras II
4
Dra. Eva Betty Simanjuntak,
M.Pd
Dosen Penyelaras III
Tanda Tangan
ABSTRAK
ZUAINA NASUTION. Nim. 108113071. Meningkatkan Kemampuan
Menulis Karangan Narasi Dengan Pembelajaran PAILKEM Pada Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri 105292 Bandar Klippa T.P 2012 / 2013,
Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya kemampuan siswa
kelas V SDN 105292 Bandar Klippa dalam menulis karangan narasi tentang
pengalaman. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi.
Untuk mengatasi permasalahan tentang menulis karangan narasi, penulis
menggunakan model pembelajaran Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan,
Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAILKEM) yang dikemukakan Hamzah dan
Nurdin bahwa PAILKEM adalah salah satu strategi yang dapat diterapkan dalam
kegiatan pembelajaran.
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas. Subjek
penelitian tindakan kelas dilakukan dikelas V SD, yang berjumlah 38 orang siswa
yang terdiri dari 19 orang siswa perempuan dan 19 orang siswa laki – laki. Data
yang digali meliputi : observasi guru dan siswa, dan tes kemampuan menulis
karangan. Data dari narasumber yang meliputi guru kelas V dan kepala sekolah
SD. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pedoman observasi dan
evaluasi/ tes kemampuan. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus. Tiap
siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan
refleksi.
Dari pemberian tindakan dengan pembelajaran menggunakan Model
pembelajaran PAILKEM pada tes awal, pada siklus I, siklus II diperoleh tingkat
ketuntasan belajar siswa. pada tes awal nilai rata – rata siswa 50,52 dimana dari
38 orang siswa ditemukan 5 orang siswa yang tuntas (13’15%) dan 33 orang
siswa yang tidak tuntas (86,84%), setelah dilakukan tindakan siklus I serta
diberikan post tes I nilai rata – rata siswa meningkat menjadi 64,34 dimana dari 38
orang siswa ditemukan 16 orang siswa yang tuntas (42,10%) dan 22 orang siswa
yang tidak tuntas (57,90%). Pada waktu post tes II nilai rata – rata siswa
meningkat menjadi 80,13 dimana dari 38 orang siswa ditemukan 36 orang siswa
yang tuntas (94,74%) dan 2 orang siswa yang tidak tuntas (5,26%). Kesulitan
belajar siswa masih ada namun tidak seperti pada siklus I. tingkat ketuntasan
belajar siswa secara klasikal mencapai 94,74% yang artinya sudah mencapai
tingkat ketuntasan belajar yang diharapkan maka tidak perlu lagi dilanjutkan
siklus berikutnya.
Dari hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang
diajukan yaitu kemampuan belajar siswa akan meningkat jika diterapkan model
pembelajaran PAILKEM pada pelajaran bahasa indonesia pokok bahasan
karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi siswa kelas IV SD Negeri
105292 T.P 2012/2013.
i
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR …………………………………………………………... ii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………. v
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………….viii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….ix
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….....x
BAB I : PENDAHULUAN.................................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................................4
D. Rumusan Masalah .................................................... ...........................................4
E. Tujuan Penelitian ...................................................... ...........................................5
F. Manfaat Penelitian .................................................... ...........................................5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA .....................................................................................6
2.1. Kerangka Teoritis ..............................................................................................6
2.1.1. Kemampuan Menulis Karangan Narasi ............…………………………..6
A. Kemampuan Menulis .................................................................................6
B. Karangan Narasi ............................................... ...........................................8
C. Langkah – Langkah Menulis Karangan Narasi ..........................................12
D. Unsur – Unsur Karangan Narasi ................................................................14
2.1.2. Pembelajaran PAILKEM .............................................................................17
A. Karakteristik Pembelajaran PAILKEM ......................................................23
B. Langkah – Langkah Pelaksanaan Pendekatan PAILKEM .........................23
C. Kelebihan Dan Kelemahan Pembelajran PAILKEM …………………….27
2.2. Kerangka Konseptual…………………………………………........................28
2.3. Hipotesis Tindakan……………………………………………........................29
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ............................ .........................................30
3.1. Jenis Penelitian........................................................ .........................................30
3.2. Subjek Dan Objek Penelitian ................................. ………………………….30
3.3. Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................. ………………………….30
3.4. Operasional Variabel Penelitian .............................…………………………31
3.5. Desain Penelitian ....................................................…………………………31
3.6. Prosedur Penelitian ..........................................................................................32
3.7. Metode Pengumpulan Data .............................................................................35
3.8. Instrumen Penelitian ........................................................................................36
3.9. Teknik Analisis Data…………………………………………………………37
3.10.Jadwal Penelitian…………………………………………………………….39
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........………………………..40
4.1. Hasil Penelitian ..............................................................................................40
4.1.1. Permasalahan ..........................................................................................40
4.1.2. Deskripsi Siklus I ....................................................................................43
A. perencanaan..............................................................................................43
B. Pelaksanaan Tindakan..............................................................................43
C. Observasi..................................................................................................44
D. Refleksi....................................................................................................47
4.1.3. Deskripsi Siklus II.............................................................. ..................48
A. Perencanaan Tindakan............................................................................ 48
B. Pelaksanaan Tindakan..............................................................................49
C. Observasi..................................................................................................50
D. Refleksi .............................................................. .....................................52
4.2. Pembahasan…………………………………………………………………52
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ...................................……………………..56
A. Kesimpulan .....................................................................................................56
B. Saran ................................................................................................................57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Indikator Kriteria Penilaian Narasi
Tabel 3.2. Kriteria Penilaian
Tabel 3.3. Jadwal Rencana Penelitian
Tabel 4.1. Kemampuan Hasil Tes Awal Siswa
Tabel 4.2.Kemampuan Hasil Tes Siklus I
Tabel 4.3. Kemampuan Hasil Tes Siklus II
Tabel 4.4.Rekapitulasi Analisis Belajar
Tabel 4.5.Hasil Tes Kemampuan Awal, Siklus I, Siklus
DAFTAR GAMBAR
Gbr 3.1 Desain penelitian tindakan kelas
Gbr 4.1. Peningkatan Hasil Kemampuan Tes awal, Siklus I, Siklus II
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa kelas V SD Negeri 105292 Bandar Klippa
Lampiran 3 RPP Siklus I
Lampiran 4 RPP Siklus II
Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa
Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 8 Kemampuan Hasil Tes Awal Siswa
Lampiran 9 Kemampuan Hasil Siklus I
Lampiran 10 Kemampuan Hasil siklus II
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 12 Hasil Karangan Siswa
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka diperoleh
kesimpulan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran PAILKEM dapat
meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia pokok bahasan menulis karangan narasi berdasarkan
pengalaman pribadi dikelas V SD Negeri 105292 Bandar Klippa Tahun Pelajaran
2012 /2013. Secara lebih sfesifik dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis
karangan narasi pada saat tes awal nilai rata – rata sebesar 50,52 dan meningkat
pada siklus I menjadi 64, 34 dan pada siklus II meningkat menjadi sebesar 80,13.
Sebelum diberikan tindakan, pengetahuan awal siswa masih sangat rendah
dan belum tuntas. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh 16 orang
(42,10%) yang telah tuntas menulis karangan Narasi dengan baik dan benar.
Sedangkan 22 orang siswa (57,90%) yang belum tuntas. Dan pada siklus II lebih
meningkat lagi menjadi 36 orang siswa (94,74%) telah tuntas menulis karangan
narasi dengan baik dan benar, sedangkan 2 orang siswa (5,26%) belum tuntas
menulis karangan narasi dengan baik dan benar. Dengan kata lain setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklus dapat meningkatkan kemampua siswa dalam
menulis karangan narasi.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpualan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi guru khususnya Guru Bahasa Indonesia diharapkan untuk
menggunakan model pembelajaran PAILKEM dalam upaya meningkatkan
kemampuan menulis karangan narasi.
2. Bagi siswa diharapkan agar lebih aktif lagi belajar dan disarankan bertanya
kepada guru jika ada pelajaran yang kurang dipahami.
3. Bagi peneliti lain disarankan untuk melakukan penelitian dengan
menggunakan model pembelajaran PAILKEM dan mencobanya pada
mata pelajaran yang lain.
1
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tndakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi
Aksara
Asmani, Jamal Ma’mur. 2011. 7 Tips Aplikasi PAKEM. Jogjakarta : DIVA Press
Atar Semi M. 1990. Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya
Badudu, J.S. 1987. Suatu Pemikiran Tentang Pendekatan atau Metode Pengajaran
Bahasa Indonesia di SD, SMP, dan SMA. Bandung : CV. Pustaka Prima
Depdikbud (1992). Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Halim. 1974. “Akreditas Dirjen Dikti Depdiknas nomor. 134/ Dikti/ Kep/2001”
dalam Buku Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan.
Hamzah, B. 2011. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta : PT. Bumi
Aksara
http://oke.or.id/wp-content/plugins/downloadsmanager/upload/Artikel%20Redoks
tutor%20sebaya.pdf,
http://ian43. wordpress.com/2010/12/23/Pengertian Kemampuan,
http://www.yusuf.asia/articles/manfaat%E2%80%AD-%E2%80%ACdari-belajarmengarang%E2%80%AD/
Kosasih, E. 2003. Kompetensi Ketatabahasaan Cermat Berbahasa Indonesia.
Bandung : CV. Yrama Widya.
Kunandar. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada.
Robbins. 2011. Pembelajaran PAILKEM (Online) dalam http://digilib.Petra.ac.id.
Rusyana, Y. 1984. Metode Pengajaran Sastra. Bandung : Gunung Larang.
Samsuari. 1985. Analisis Wacana. Malang : IKIP
2
Sanjaya Wina, 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudjiono, Anas. 1987. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : PT Raja
Grafindo
Persada.
Sudijono, Aqib. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Depdikbud
Tarigan, Hendry Guntur, 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: PT. Angkasa.
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
: ZUAINA NASUTION
Tempat/Tanggal Lahir
: Tanjung Balai, 06 januari 1990
Alamat
: P.Simardan, Tanjung Balai
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Agama
: Islam
Nama Orang Tua
Ayah
: Zaharuddin Nasution
Pekerjaan
: Wiraswasta
Ibu
: Leliana
Pekerjaan
: Ibu rumah tangga
Alamat
: P.Simardan, Tanjung Balai
Anak Ke
: 1 (satu) dari 2 (dua) bersaudara
PENDIDIKAN FORMAL
No.
Nama Sekolah
Tempat
Tahun Tamat
1
SD Negeri 132405
Tanjung Balai
2002
2
SLTP Negeri 1 Tanjung Balai
Tanjung Balai
2005
3
SMA Negeri 1 Tanjung Balai
Tanjung Balai
2008
4
PGSD S-1 FIP UNIMED
Medan
2012