HUBUNGAN KETERAMPILAN DURU DALAM MEMBERIKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLA VOLI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 ADIANKOTING TAHUN AJARAN 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas rahmat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
ini dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan rekreasi,
Program Studi Pendidikan Kesehatan Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa pengetahuan dan pemahaman masih terbatas
mengakibatkan skripsi ini ibarat “ setetes air di laut “ terdapat kekurangan dan
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun yang bertujuan untuk menyempurnakan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Drs. Basyarudin Daulay, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak M. Irfan. S.Pd. M.Or selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kesehatan dan Rekreasi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. M. Yusuf selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu , bimbingan dan dorongan sehingga penulisan skripsi
ini dapat selesai
6. Bapak/Ibu Dosen pengajar dan seluruh staf pegawai di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
7. Kepala sekolah SMP negeri 2 Adiankoting beserta seluruh staf pegawai.
8. Teristimewa buat Ayahanda O.Lumbantobing dan ibunda P. Simanjuntak
yang tidak henti-hentinya memberikan bantuan dan dukungan baik berupa
iv
moril maupun materil selama masa perkuliahan sampai pada penyelesaian
skripsi.
9. Buat Abanganda H Lumbantobing dan kakanda R. Hutagalung / kakanda
N. Br. Tobing dan Lae J. Silitonga yang telah banyak memberikan bantuan
serta dukungan.
10. Teman- teman seperjuangan mahasiswa sahdan pande S.Pd, Abenk
A.Mpd, Freddy Sianturi S.Pd, Jungker Mora S.Pd.
11. dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu yang
telah banyak membantu hingga terselesaikanya skrisi ini thankx.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penyusunan skripsi ini
masih terdapat banyak kekurangan, Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih
atas semua doa dan dukungan serta bantuan dari semua pihak demi terselesainya
skripsi ini.
Medan, Juni 2012
Penulis
Sugeng Lumbantobing
v
ABSTRAK
SUGENG LUMBANTOBING. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan
Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII
SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012. (Pembimbing : M. YUSUF).
Skripsi : Program Studi Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi S1, Jurusan
Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas
Negeri Medan, 2012.
Passing atas merupakan salah satu jenis passing yang terdapat dalam permainan
bola voli, dimana hal ini merupakan teknik yang penting dilakukan dalam meraih poin
dan menjadi pemenang. Untuk itu diperlukan cara pengajaran yang sesuai demi
ketercapaian materi tersebut.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru dalam
memberikan variasi mengajar dengan hasil belajar passing atas bola voli siswa kelas VII
SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode penelitian adalah deskriptif korelasi (hubungan). Jumlah subyek dalam
penelitian ini adalah 30 orang yang merupakan siswa kelas VII – 1, SMP Negeri 2
Adiankoting yang diambil secara acak sederhana (random sampling) dari 4 kelas VII
yang ada di sekolah tersebut. Penelitian dilaksanakan selama 1 bulan.
Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengambilan
angket sebagai instrument pengukur variasi mengajar dan portofolio sebagai instrument
pengukur hasil belajar. Hasil analisis data dengan menggunakan Uji – t menunjukkan
adanya hubungan yang positif dan nyata antara variasi mengajar dengan hasil belajar
Passing Atas Bola Voli (thitung 4,208 > ttabel 1,70, taraf kepercayaan 95%).
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
ABSTRAK ....................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................. .........................
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
C. Pembatasan Masalah.............................................................................
D. Rumusan Masalah .... ...........................................................................
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
F. Manfaat Penelitian .. .............................................................................
BAB II LANDASAN TEORITIS
1
4
5
5
5
6
A. Kajian Teoritis.................................................................................. 7
1. Hakekat Mengajar............................................................ ……… 7
a. Pengertian Mengajar………………………………………… 7
b. Aspek-Aspek Dalam Mengajar............................................... 7
2. Hakekat Permainan Bola Voli...................................................... 9
a. Pengertian Bola Voli............................................................... 9
b. Tujuan Permainan Bola Voli.................................................. 10
c. Teknik Dan Dasar Permainan Bola Voli................................ 10
3. Hakekat Variasi Mengajar........................................................... 17
a. Pengertian Variasi Mengajar................................................. 17
b. Komponen Variasi Mengajar................................................. 18
1. Variasi Mengajar Bersifat Personal.................................. 18
2. Variasi Mengajar Dengan Menggunakan Media.............. 22
3. Variasi Pola Interaksi Edukatif dan Komunikasi............. 26
c. Prinsip Penggunaan Variasi................................................... 28
d. Variasi Mengajar Menggunakan Metode Mengajar............... 28
4. Hakikat Hasil Belajar…………………………………… …….. 31
a. Pengertian Belajar Dan Hasil Belajar..................................... 31
b. Faktor-faktor Hasil Belajar..................................................... 33
B. Kerangka Berpikir........................................................................... 34
C. Hipotesis Penelitian………………………………………………. 35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................
1. Lokasi Penelitian ............................................................................
2. Waktu Penelitian ............................................................................
B. Populasi dan Sampel.............................................................................
1. Populasi ..........................................................................................
2. Sampel ............................................................................................
C. Metode Penelitian .................................................................................
D. Desain Penelitian ..................................................................................
E. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional.......................................
F. Teknik Pengumpulan Data...................................................................
G. Instrumen Penelitian .............................................................................
H. Teknik Analisis Data ...........................................................................
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
36
36
36
36
36
36
37
37
38
38
40
42
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 44
B. Analisa Data Penelitian. ....................................................................... 44
C. Pembahasan Hasil Penelitan ................................................................. 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN ..................................................................................... 47
B. SARAN .................................................................................................. 47
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah
Pendidikan merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap, kepribadian dan
keterampilan manusia. Dalam proses pembentukan sikap, kepribadian, keterampilan
dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal sehingga pada
akhirnya proses pembentukan sikap dan keterampilan memberikan hasil bermakna.
Peningkatan pendidikan adalah usaha sadar untuk mempersiapkan setiap individu yang
berkualitas dalam pembangunan bangsa. Tujuan pendidikannasional yang dirumuskan dalam
GBHN 1988 atau UU No. 2/1989 tentang “Sistem Pendidikan Nasional” yaitu: bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti
yang luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani
kepribadian yang mantab dan mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Tujuan inilah yang menjadi pedoman bagi penyusunan kurikulum untuk lembaga pendidikan.
Dinegara kita hasil belajar dinyatakan dalam klasifikasi yang dikembangkan Bloom
dan kawan-kawanya. Taksonomi Bloom (dalam Ahmad 2001: 42) membagi sasaran hasil
belajar atau tiga ranah , yaitu kognitif (kemampuan berfikir), afektif (sikap), dan psikomotor
(kemampuan gerak).
Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan yang terorganisir secara sistematis yang
dapat membina siswa supaya memiliki pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku yang
baik sesuai dengan tuntutan zaman. Salah satu kegiatan sekolah adalah kegiatan belajar
mengajar. Kegiatan belajar mengajar adalah suatu benuk penyelenggaraan pendidikan di
dalam lingkungan sekolah dan kegiatan yag dilakukan diluar sekolah dapat mewujudkan
penyediaan beragam pengalaman belajar untuk semua peserta didik sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan masalah pokok sehingga memerlukan
beberapa upaya-upaya bagaimana usaha untuk mengubah posisi kualitas pendidikan dinegara
kita dewasa ini yang semakin merosot atau tertinggal bila dibandingkan dengan Negaranegara tetangga, apalagi dengan Negara-negara yang sudah maju. Untuk mengatasi kualitas
yang rendah ini sebenarnya perlu kegiatan atau kesadaran dari berbagai pihak seperti
pemerintah, orang tua, masyarakat, siswa itu sendiri, terutama guru sebagai pendidik. Guru
sebagai focus kegiatan dalam proses belajar mengajar yang utama dan terutama yang
berkaitan erat untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa karena gurulah yang
merupakan ujung tombak atau motor yang menggerkkan aktivitas siswa belajar. Untuk itu
guru dituntut mempunyai tanggun jawab dan kesadaran tinggi serta berbakat dan professional
di dalam bidang ilmu yang ditekuninya sehingga dia memiliki variasi mengajar yang sesuai
dan tepat dalam mata pelajaran tertentu hal seperti ini akan mempengaruhi minat dan
perhatian siswa untuk belajar serta selanjutnya akan dapat mempengaruhi hasil belajar.
Dari uraian diatas maka variasi mengajar adalah merupakan aspek pokok yang akan
mempengaruhi minat, perhatian, motivasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Berbagai permasalahan pengajaran dalam belajar yang dihadapi oleh setiap anak didik
biasanya berbeda. Pada satu anak didik mempunyai motivasi tinggi, tetapi pada saat lain anak
didik mempunyai motivasi yang rendah. Ini disebabkan karena sebagian guru menggunakan
satu metode di dalam proses belajar mengajar. Penggunaan satu metode biasanya membuat
jalan mata pelajaran menjadi kaku. Sehingga akan menimbulkan kebosanan, ketidakaktifan,
siswa tidak mau tahu terhadap kegiatan belajar mengajar, dan hal ini akan sangat berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa. Oleh Karena itu setiap guru dituntut dalam proses penyampaian
materi haruslah memiliki variasi mengajar yang dapat menarik minat belajar siswa. Dengan
demikian hasil belajar siswa akan meningkat.
Keterlibatan siswa merupakan syarat utama dalam kegiatan belajar. Untuk terjadinya
keterlibatan siswa itu harus memahami dan memiliki tujuan yang ingin dicapai melalui
kegiatan belajar atau pembelajaran. Keterlibatan itu pun harus memiliki arti penting sebagian
dari dirinya dan perlu diarahkan secara baik oleh sumber belajar. Siswa sebagai subjek
sekaligus objek dalam pembelajaran. Sebagai subjek siswa adalah individu yang melakukan
proses belajar mengajar. Karena kegiatan pembelajaran yang diharapkan dapat mencapai
perubahan perilaku pada diri subjek belajar.
Untuk itu, dari pihak siswa diperlukan partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Partisifasi aktif subjek belajar dalam proses pembelajaran antara lain di pengaruhi factor
kemampuan yang dimiliki berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Dapat
disimpulkan bahwa partisipasi siswa kelas VII khususnya dalam pembelajaran bola voli
sangat rendah hal ini dapat dilihat dari kurang berminatnya siswa untuk bermain bola voli
ditambah lagi masih banyak siswa yang tidak berani atau takut bersentuhan dengan bola voli.
kemudian system guru dalam mengajar masih menggunakan system komando sehingga siswa
jenuh, bosan, bahkan ada juga yang benci untuk belajar pendidikan jasmani.
Bahkan Sering kita jumpai dilapangan bahwa anak SMP kelas VII masih banyak yang
takut terhadap bola voli. Maka untuk itu seorang guru dituntut untuk menunjukkan
kreatifitasnya sebagai seorang guru yang professional dengan membuat variasi baru untuk
mencapai suatu proses pembelajaran yang maksimal.
Maka berdasarkan masalah diatas dan karena begitu pentingnya variasi mengajar
dalam proses belajar mengajar maka penulis tergugah untuk mengadakan penelitian dengan
judul Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberi Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas maka dapat diketahui bahwa
permasalahan yang dihadapi dalam hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi
mengajar dengan hasil belajar siswa adalah:
1.
Apakah ada hubungan antara keterampilan guru dalam memberikan variasi
mengajar dengan hasil belajar pasing atas bola voli siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Adiankoting?
2.
Bagaimana keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar siswa kelas
VII SMP Negeri 2 Adiankoting?
3.
Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran penjas kelas VII SMP
Negeri 2 Adiankoting?
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang meluas maka peneliti membatasi masalah yakni :
Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberi Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas maka perlu
dirumuskan fokus permasalahanya. Sesuai dengan hal tersebut maka masalah yang diteliti
dirumuskan sebagai berikut : Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
E. Tujuan Penelitian
pekerjaan atau kegiatan tanpa adanya tujuan yang jelas akan menjadi kurang terarah.
Sebaliknya kegiatan atau pekerjaan yang jelas tujuanya akan mempermudah pelaksanaan pada
sasaran yang diharapkan. Demikian juga penelitian ini dengan berpedoman pada tujuan yang
ditetapkan akan memberikan arah yang jelas dalam pencapaian tujuan yang diinginkan.
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
Keterampilan Guru Dalam Memberi Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran
2011/2012.
2. untuk memperoleh data yang objektif tentang Keterampilan Guru Dalam Memberi
Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII
SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
3. Sebagai bahan pertimbangan bagi Guru Dalam upaya meningkatkan Hasil Belajar
di SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil peneliti ini adalah :
1. Bagi penulis, dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan tentang
hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan hasil
belajar siswa.
2. Bagi sekolah sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait terutama
guru yang memberikan pelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan
proses belajar mengajar di kelas.
3. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak-pihak yang berkepentingan, dan
Sebagai bahan acuan peneliti selanjutnya
44
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data pada penelitian ini maka penulis mengambil beberapa
kesimpulan sehubungan dengan penelitian ini. Adapun kesimpulan yang penulis
kemukakan adalah sebagai berikut:
1. Hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,693 menyatakan bahwa
hubungan antara variasi mengajar dengan hasil belajar passing atas
bola voli siswa termasuk kategori tinggi.
2. Hasil belajar siswa SMP Negeri 2 adiankoting dikategorikan baik hal
ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa sebesar 76,39.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara variasi mengajar dengan
hasil belajar siswa. Hal ini dapat diketahui dari pengujian hipotesis
dimana diperoleh thitung sebesar 2,974 sedangkan ttabel pada taraf
signifikan 1,70 jadi thitung > ttabel (2,974 > 1,70) sehingga hipotesis
dalam penelitian ini menyatakan “Terdapat Hubungan yang signifikan
Antara Variasi Mengajar dengan Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli
Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting tahun Ajaran 2011/2012”,
Dapat Diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka ada beberapa saran yang perlu
disampaikan penulis sehubungan dengan penelitian ini.
1. Hasil penelitian ini merupaka bahan masukan setiap guru di SMP
Negeri 2 Adiankoting, khususnya guru mata pelajaran penjas agar
45
dapat menciptakan variasi mengajar, variasi pada saat kegiatan
belajar mengajar berlangsung.
2. Guru hendaknya membantu pencapaian hasil belajar siswa dengan
memperhatikan segala aspek yang berkaitan dengan teknik atau
cara mengajar yang baik.
3. Guru hendaknya dapat menangani masalah belajar siswa yang
tidak semangat dalam belajar, misalnya siswa cepat bosan. Dalam
menangani
masalah ini
guru dapat
menggunakan variasi mengajar.
mengatasinya dengan
46
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rohani.2001. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Amirul Hadi. 2003. Teknik Mengajar Sistematis. Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad. 2004. Media Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2002. Metode Penelitian. Bandung : Rineka Cipta.
Hamalik Oemar. 2001. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar.
Bandung :
Tarsito.
http://www.tnol.co.id/ 2011.Bijey.Teknik Dasar Bola Voli. Diakses tanggal 5
desember, 20 : 01
Muhyi. 2009. Meningkatkan Kebugaran Jasmani Melalui Permainan dan
Olahraga Bola Voli. Jakarta : Grasindo
Muhajir. 2003. Teori danPraktek Penjas Untuk Kelas 1 SMP.
Robins. 2001. Komunikasi Yang Efektif. Jakarta : Tulus Jaya
Sardiman, A.M.2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Smartlearner.wordpress.com/2010/02/08/.Variasi-Gaya-Mengajar.
Diaskes
tanggal 20 januari, 20 : 00
Soegito. 2003.
Kemampuan Dasar Mengajar. Jakarta : Pusat Penerbitan
Universitas Terbuka.
Susanto, Astrid. 2000. Komunikasi Sosial Di Indonesia . Bandung : Bina Cipta
Suharno. 1995. Dasar-Dasar Permainan Bola Voli. Yogjakarta : Fpok Ikip
Usman Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Viera, Dkk. 2004. Bola Voli Tingkat Pemula. Raja. Grasindo Persada
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas rahmat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
ini dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan rekreasi,
Program Studi Pendidikan Kesehatan Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa pengetahuan dan pemahaman masih terbatas
mengakibatkan skripsi ini ibarat “ setetes air di laut “ terdapat kekurangan dan
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun yang bertujuan untuk menyempurnakan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Drs. Basyarudin Daulay, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak M. Irfan. S.Pd. M.Or selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kesehatan dan Rekreasi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. M. Yusuf selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu , bimbingan dan dorongan sehingga penulisan skripsi
ini dapat selesai
6. Bapak/Ibu Dosen pengajar dan seluruh staf pegawai di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
7. Kepala sekolah SMP negeri 2 Adiankoting beserta seluruh staf pegawai.
8. Teristimewa buat Ayahanda O.Lumbantobing dan ibunda P. Simanjuntak
yang tidak henti-hentinya memberikan bantuan dan dukungan baik berupa
iv
moril maupun materil selama masa perkuliahan sampai pada penyelesaian
skripsi.
9. Buat Abanganda H Lumbantobing dan kakanda R. Hutagalung / kakanda
N. Br. Tobing dan Lae J. Silitonga yang telah banyak memberikan bantuan
serta dukungan.
10. Teman- teman seperjuangan mahasiswa sahdan pande S.Pd, Abenk
A.Mpd, Freddy Sianturi S.Pd, Jungker Mora S.Pd.
11. dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu yang
telah banyak membantu hingga terselesaikanya skrisi ini thankx.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penyusunan skripsi ini
masih terdapat banyak kekurangan, Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih
atas semua doa dan dukungan serta bantuan dari semua pihak demi terselesainya
skripsi ini.
Medan, Juni 2012
Penulis
Sugeng Lumbantobing
v
ABSTRAK
SUGENG LUMBANTOBING. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan
Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII
SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012. (Pembimbing : M. YUSUF).
Skripsi : Program Studi Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi S1, Jurusan
Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas
Negeri Medan, 2012.
Passing atas merupakan salah satu jenis passing yang terdapat dalam permainan
bola voli, dimana hal ini merupakan teknik yang penting dilakukan dalam meraih poin
dan menjadi pemenang. Untuk itu diperlukan cara pengajaran yang sesuai demi
ketercapaian materi tersebut.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru dalam
memberikan variasi mengajar dengan hasil belajar passing atas bola voli siswa kelas VII
SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode penelitian adalah deskriptif korelasi (hubungan). Jumlah subyek dalam
penelitian ini adalah 30 orang yang merupakan siswa kelas VII – 1, SMP Negeri 2
Adiankoting yang diambil secara acak sederhana (random sampling) dari 4 kelas VII
yang ada di sekolah tersebut. Penelitian dilaksanakan selama 1 bulan.
Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengambilan
angket sebagai instrument pengukur variasi mengajar dan portofolio sebagai instrument
pengukur hasil belajar. Hasil analisis data dengan menggunakan Uji – t menunjukkan
adanya hubungan yang positif dan nyata antara variasi mengajar dengan hasil belajar
Passing Atas Bola Voli (thitung 4,208 > ttabel 1,70, taraf kepercayaan 95%).
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
ABSTRAK ....................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................. .........................
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
C. Pembatasan Masalah.............................................................................
D. Rumusan Masalah .... ...........................................................................
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
F. Manfaat Penelitian .. .............................................................................
BAB II LANDASAN TEORITIS
1
4
5
5
5
6
A. Kajian Teoritis.................................................................................. 7
1. Hakekat Mengajar............................................................ ……… 7
a. Pengertian Mengajar………………………………………… 7
b. Aspek-Aspek Dalam Mengajar............................................... 7
2. Hakekat Permainan Bola Voli...................................................... 9
a. Pengertian Bola Voli............................................................... 9
b. Tujuan Permainan Bola Voli.................................................. 10
c. Teknik Dan Dasar Permainan Bola Voli................................ 10
3. Hakekat Variasi Mengajar........................................................... 17
a. Pengertian Variasi Mengajar................................................. 17
b. Komponen Variasi Mengajar................................................. 18
1. Variasi Mengajar Bersifat Personal.................................. 18
2. Variasi Mengajar Dengan Menggunakan Media.............. 22
3. Variasi Pola Interaksi Edukatif dan Komunikasi............. 26
c. Prinsip Penggunaan Variasi................................................... 28
d. Variasi Mengajar Menggunakan Metode Mengajar............... 28
4. Hakikat Hasil Belajar…………………………………… …….. 31
a. Pengertian Belajar Dan Hasil Belajar..................................... 31
b. Faktor-faktor Hasil Belajar..................................................... 33
B. Kerangka Berpikir........................................................................... 34
C. Hipotesis Penelitian………………………………………………. 35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................
1. Lokasi Penelitian ............................................................................
2. Waktu Penelitian ............................................................................
B. Populasi dan Sampel.............................................................................
1. Populasi ..........................................................................................
2. Sampel ............................................................................................
C. Metode Penelitian .................................................................................
D. Desain Penelitian ..................................................................................
E. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional.......................................
F. Teknik Pengumpulan Data...................................................................
G. Instrumen Penelitian .............................................................................
H. Teknik Analisis Data ...........................................................................
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
36
36
36
36
36
36
37
37
38
38
40
42
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 44
B. Analisa Data Penelitian. ....................................................................... 44
C. Pembahasan Hasil Penelitan ................................................................. 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN ..................................................................................... 47
B. SARAN .................................................................................................. 47
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah
Pendidikan merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap, kepribadian dan
keterampilan manusia. Dalam proses pembentukan sikap, kepribadian, keterampilan
dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal sehingga pada
akhirnya proses pembentukan sikap dan keterampilan memberikan hasil bermakna.
Peningkatan pendidikan adalah usaha sadar untuk mempersiapkan setiap individu yang
berkualitas dalam pembangunan bangsa. Tujuan pendidikannasional yang dirumuskan dalam
GBHN 1988 atau UU No. 2/1989 tentang “Sistem Pendidikan Nasional” yaitu: bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti
yang luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani
kepribadian yang mantab dan mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Tujuan inilah yang menjadi pedoman bagi penyusunan kurikulum untuk lembaga pendidikan.
Dinegara kita hasil belajar dinyatakan dalam klasifikasi yang dikembangkan Bloom
dan kawan-kawanya. Taksonomi Bloom (dalam Ahmad 2001: 42) membagi sasaran hasil
belajar atau tiga ranah , yaitu kognitif (kemampuan berfikir), afektif (sikap), dan psikomotor
(kemampuan gerak).
Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan yang terorganisir secara sistematis yang
dapat membina siswa supaya memiliki pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku yang
baik sesuai dengan tuntutan zaman. Salah satu kegiatan sekolah adalah kegiatan belajar
mengajar. Kegiatan belajar mengajar adalah suatu benuk penyelenggaraan pendidikan di
dalam lingkungan sekolah dan kegiatan yag dilakukan diluar sekolah dapat mewujudkan
penyediaan beragam pengalaman belajar untuk semua peserta didik sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan masalah pokok sehingga memerlukan
beberapa upaya-upaya bagaimana usaha untuk mengubah posisi kualitas pendidikan dinegara
kita dewasa ini yang semakin merosot atau tertinggal bila dibandingkan dengan Negaranegara tetangga, apalagi dengan Negara-negara yang sudah maju. Untuk mengatasi kualitas
yang rendah ini sebenarnya perlu kegiatan atau kesadaran dari berbagai pihak seperti
pemerintah, orang tua, masyarakat, siswa itu sendiri, terutama guru sebagai pendidik. Guru
sebagai focus kegiatan dalam proses belajar mengajar yang utama dan terutama yang
berkaitan erat untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa karena gurulah yang
merupakan ujung tombak atau motor yang menggerkkan aktivitas siswa belajar. Untuk itu
guru dituntut mempunyai tanggun jawab dan kesadaran tinggi serta berbakat dan professional
di dalam bidang ilmu yang ditekuninya sehingga dia memiliki variasi mengajar yang sesuai
dan tepat dalam mata pelajaran tertentu hal seperti ini akan mempengaruhi minat dan
perhatian siswa untuk belajar serta selanjutnya akan dapat mempengaruhi hasil belajar.
Dari uraian diatas maka variasi mengajar adalah merupakan aspek pokok yang akan
mempengaruhi minat, perhatian, motivasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Berbagai permasalahan pengajaran dalam belajar yang dihadapi oleh setiap anak didik
biasanya berbeda. Pada satu anak didik mempunyai motivasi tinggi, tetapi pada saat lain anak
didik mempunyai motivasi yang rendah. Ini disebabkan karena sebagian guru menggunakan
satu metode di dalam proses belajar mengajar. Penggunaan satu metode biasanya membuat
jalan mata pelajaran menjadi kaku. Sehingga akan menimbulkan kebosanan, ketidakaktifan,
siswa tidak mau tahu terhadap kegiatan belajar mengajar, dan hal ini akan sangat berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa. Oleh Karena itu setiap guru dituntut dalam proses penyampaian
materi haruslah memiliki variasi mengajar yang dapat menarik minat belajar siswa. Dengan
demikian hasil belajar siswa akan meningkat.
Keterlibatan siswa merupakan syarat utama dalam kegiatan belajar. Untuk terjadinya
keterlibatan siswa itu harus memahami dan memiliki tujuan yang ingin dicapai melalui
kegiatan belajar atau pembelajaran. Keterlibatan itu pun harus memiliki arti penting sebagian
dari dirinya dan perlu diarahkan secara baik oleh sumber belajar. Siswa sebagai subjek
sekaligus objek dalam pembelajaran. Sebagai subjek siswa adalah individu yang melakukan
proses belajar mengajar. Karena kegiatan pembelajaran yang diharapkan dapat mencapai
perubahan perilaku pada diri subjek belajar.
Untuk itu, dari pihak siswa diperlukan partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Partisifasi aktif subjek belajar dalam proses pembelajaran antara lain di pengaruhi factor
kemampuan yang dimiliki berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Dapat
disimpulkan bahwa partisipasi siswa kelas VII khususnya dalam pembelajaran bola voli
sangat rendah hal ini dapat dilihat dari kurang berminatnya siswa untuk bermain bola voli
ditambah lagi masih banyak siswa yang tidak berani atau takut bersentuhan dengan bola voli.
kemudian system guru dalam mengajar masih menggunakan system komando sehingga siswa
jenuh, bosan, bahkan ada juga yang benci untuk belajar pendidikan jasmani.
Bahkan Sering kita jumpai dilapangan bahwa anak SMP kelas VII masih banyak yang
takut terhadap bola voli. Maka untuk itu seorang guru dituntut untuk menunjukkan
kreatifitasnya sebagai seorang guru yang professional dengan membuat variasi baru untuk
mencapai suatu proses pembelajaran yang maksimal.
Maka berdasarkan masalah diatas dan karena begitu pentingnya variasi mengajar
dalam proses belajar mengajar maka penulis tergugah untuk mengadakan penelitian dengan
judul Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberi Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas maka dapat diketahui bahwa
permasalahan yang dihadapi dalam hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi
mengajar dengan hasil belajar siswa adalah:
1.
Apakah ada hubungan antara keterampilan guru dalam memberikan variasi
mengajar dengan hasil belajar pasing atas bola voli siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Adiankoting?
2.
Bagaimana keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar siswa kelas
VII SMP Negeri 2 Adiankoting?
3.
Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran penjas kelas VII SMP
Negeri 2 Adiankoting?
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang meluas maka peneliti membatasi masalah yakni :
Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberi Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas maka perlu
dirumuskan fokus permasalahanya. Sesuai dengan hal tersebut maka masalah yang diteliti
dirumuskan sebagai berikut : Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
E. Tujuan Penelitian
pekerjaan atau kegiatan tanpa adanya tujuan yang jelas akan menjadi kurang terarah.
Sebaliknya kegiatan atau pekerjaan yang jelas tujuanya akan mempermudah pelaksanaan pada
sasaran yang diharapkan. Demikian juga penelitian ini dengan berpedoman pada tujuan yang
ditetapkan akan memberikan arah yang jelas dalam pencapaian tujuan yang diinginkan.
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
Keterampilan Guru Dalam Memberi Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar
Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran
2011/2012.
2. untuk memperoleh data yang objektif tentang Keterampilan Guru Dalam Memberi
Variasi Mengajar Dengan Hasil Belajar Pasing Atas Bola Voli Siswa Kelas VII
SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
3. Sebagai bahan pertimbangan bagi Guru Dalam upaya meningkatkan Hasil Belajar
di SMP Negeri 2 Adiankoting Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil peneliti ini adalah :
1. Bagi penulis, dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan tentang
hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan hasil
belajar siswa.
2. Bagi sekolah sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait terutama
guru yang memberikan pelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan
proses belajar mengajar di kelas.
3. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak-pihak yang berkepentingan, dan
Sebagai bahan acuan peneliti selanjutnya
44
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data pada penelitian ini maka penulis mengambil beberapa
kesimpulan sehubungan dengan penelitian ini. Adapun kesimpulan yang penulis
kemukakan adalah sebagai berikut:
1. Hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,693 menyatakan bahwa
hubungan antara variasi mengajar dengan hasil belajar passing atas
bola voli siswa termasuk kategori tinggi.
2. Hasil belajar siswa SMP Negeri 2 adiankoting dikategorikan baik hal
ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa sebesar 76,39.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara variasi mengajar dengan
hasil belajar siswa. Hal ini dapat diketahui dari pengujian hipotesis
dimana diperoleh thitung sebesar 2,974 sedangkan ttabel pada taraf
signifikan 1,70 jadi thitung > ttabel (2,974 > 1,70) sehingga hipotesis
dalam penelitian ini menyatakan “Terdapat Hubungan yang signifikan
Antara Variasi Mengajar dengan Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli
Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Adiankoting tahun Ajaran 2011/2012”,
Dapat Diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka ada beberapa saran yang perlu
disampaikan penulis sehubungan dengan penelitian ini.
1. Hasil penelitian ini merupaka bahan masukan setiap guru di SMP
Negeri 2 Adiankoting, khususnya guru mata pelajaran penjas agar
45
dapat menciptakan variasi mengajar, variasi pada saat kegiatan
belajar mengajar berlangsung.
2. Guru hendaknya membantu pencapaian hasil belajar siswa dengan
memperhatikan segala aspek yang berkaitan dengan teknik atau
cara mengajar yang baik.
3. Guru hendaknya dapat menangani masalah belajar siswa yang
tidak semangat dalam belajar, misalnya siswa cepat bosan. Dalam
menangani
masalah ini
guru dapat
menggunakan variasi mengajar.
mengatasinya dengan
46
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rohani.2001. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Amirul Hadi. 2003. Teknik Mengajar Sistematis. Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad. 2004. Media Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2002. Metode Penelitian. Bandung : Rineka Cipta.
Hamalik Oemar. 2001. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar.
Bandung :
Tarsito.
http://www.tnol.co.id/ 2011.Bijey.Teknik Dasar Bola Voli. Diakses tanggal 5
desember, 20 : 01
Muhyi. 2009. Meningkatkan Kebugaran Jasmani Melalui Permainan dan
Olahraga Bola Voli. Jakarta : Grasindo
Muhajir. 2003. Teori danPraktek Penjas Untuk Kelas 1 SMP.
Robins. 2001. Komunikasi Yang Efektif. Jakarta : Tulus Jaya
Sardiman, A.M.2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Smartlearner.wordpress.com/2010/02/08/.Variasi-Gaya-Mengajar.
Diaskes
tanggal 20 januari, 20 : 00
Soegito. 2003.
Kemampuan Dasar Mengajar. Jakarta : Pusat Penerbitan
Universitas Terbuka.
Susanto, Astrid. 2000. Komunikasi Sosial Di Indonesia . Bandung : Bina Cipta
Suharno. 1995. Dasar-Dasar Permainan Bola Voli. Yogjakarta : Fpok Ikip
Usman Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Viera, Dkk. 2004. Bola Voli Tingkat Pemula. Raja. Grasindo Persada