UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR LATIHAN PADA SISWA KELAS VIII SMP RK DELI MURNI DELITUA TAHUN AJARAN 2013/2014.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH
BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR
LATIHAN PADA SISWA KELAS VIII SMP RK DELI
MURNI DELI TUA TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat - Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
TERUS FRANSISKUS TARIGAN
609112070
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
\
ABSTRAK
TERUS FRANSISKUS TARIGAN. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Passing Bawah Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Latihan
Pada Siswa Kelas VIII SMP RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran
2013/2014.
(Pembimbing : TARSYAD NUGRAHA)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah bola voli dengan menggunakan gaya mengajar latihan pada siswa
kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua tahun ajaran 2013/2014. Sampel dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua yang
berjumlah 38 siswa, yang diberikan tindakan berupa pengajaran berupa penerapan
gaya mengajar latihan.
Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian tindakan kelas.
Di dalam siklus I terdapat indikator yang paling rendah yaitu pada indikator sikap
pelaksanaan yaitu tidak mengayunkan lengan dan berat badan dialihkan ke depan.
Ini berakibat hasil belajar siswa banyak yang tidak memenuhi KKM, maka pada
siklus I ini belum tuntas. Maka dari itu peneliti melanjutkan perbaikan di siklus II.
Di siklus II dilakukan perbaikan dengan mengkonsentrasikan siswa pada indikator
yang paling rendah dan memberikan variasi pembelajaran yang berbeda dengan
siklus I. Yaitu dengan menampilkan video passing bawah yang baik dan benar. Ini
dimaksudkan agar siswa dapat berkonsentrasi
dan mengetahui bagaimana
melakukan gerakan passing bawah yang baik dan benar itu.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis, maka diperoleh hasil
analisisnya: Dari tes hasil belajar sebelum menggunakan penerapan gaya
mengajar latihan (pre-test) diperoleh 24% dari 38 siswa yang telah mencapai
tingkat ketuntasan belajar. Kemudian diberikan penerapan gaya mengajar latihan
maka diperoleh tes hasil belajar di siklus I sebesar PKK 57,89% dari 38 siswa
yang telah mencapai ketuntasan belajar. Kemudian di siklus II PKK meningkat
menjadi 89,47% dari keseluruhan siswa sebanyak 38 siswa yang telah mencapai
ketuntasan belajar. Apabila nilai PKK lebih besar dari 85%, maka telah tercapai
ketuntasan belajar klasikal.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..........................................................................................
i
KATA PENGANTAR .........................................................................
ii
DAFTAR ISI .......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN…………………………………….
1
A. Latar Belakang ...................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
5
C. Pembatasan Masalah...........................................................
5
D. Rumusan Masalah ..............................................................
5
E. Tujuan Penelitian ................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..............................................................
6
BAB II
LANDASAN TEORI…………………………………
7
A. Kajian Teoritis ...................................................................
7
1. Hakikat Pendidikan Jasmani.........................................
7
2. Hakikat Passing Bawah Bola voli .................................
13
3. Hakikat Gaya Mengajar ...............................................
18
4. Hakikat Gaya Mengajar Latihan ...................................
20
5. Hakikat Hasil Belajar ...................................................
24
B. Kerangka Berfikir ..............................................................
25
iv
Halaman
C. Hipotesis Tindakan ............................................................
BAB III
27
METODOLOGI PENELITIAN ................................
28
A. Lokasi dan Waktu Penellitian .............................................
28
B. Subjek Penelitian ................................................................
28
C. Metode Penelitian ...............................................................
28
D. Desain Penelitian ................................................................
29
E. Insrumen Penelitian ............................................................
32
F. Teknik Analisis Data ..........................................................
35
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........
38
A. Deskripsi Data Penelitian ....................................................
38
B. Hasil Penelitian ..................................................................
39
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................
53
A. Kesimpulan .......................................................................
53
B. Saran ..................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................
54
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................
56
v
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Lembar Portofolio Penilaian Passing Bawah Bola voli ............. 34
2. Paparan Data Hasil Belajar Siswa ............................................. 36
3. Daftar Nilai pre-Test, nilai siklus I dan nilai siklus II ................ 38
4. Lembar Observasi Proses Pembelajaran
Siklus I dan Siklus II ................................................................ 39
5. Daftar Nilai Siklus I ................................................................. 41
6. Hasil Pos-Test I (Siklus I) Passing Bawah Bola Voli ................ 43
7. Daftar Nilai Siklus II ................................................................ 46
8. Hasil Pos-Test II (Siklus II) Passing Bawah Bola Voli ............. 47
9. Nilai Rata-rata Tes Awal, Pos-Test I dan Pos-Test II ................ 52
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Bola Voli..................................................................................
14
2. Lapangan Bola Voli..................................................................
14
3. Teknik Passing Bawah Bola Voli .............................................
16
4. Desain siklus PTK ....................................................................
32
5. Lapangan Untuk Tes Passing Bawah ........................................
33
6. Diagram Nilai Pelaksanaan Tes Hasil Belajar Pada Siklus I .....
41
7. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ...............................
43
8. Diagram Nilai Pelaksanaan Tes Hasil Belajar Pada Siklus II ...
46
9. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II .............................
48
10. Deskripsi Hasil Belajar Pre-test, Siklus I dan Siklus II ............
52
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................
56
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................
61
3. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa ......................
66
4. Kartu Tugas Siswa ...................................................................
67
5. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli
(Pre-Test) .................................................................................
70
6. Data Pre-Test Passing Bawah Bola Voli ..................................
73
7. Data Nilai Proses Hasil Belajar Passing Bawah Siklus I ...........
75
8. Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ............................
77
9. Tabel Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ..................
79
10. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli
(Siklus I) ..................................................................................
81
11. Data Nilai Proses Hasil Belajar Passing Bawah Siklus II ..........
84
12. Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ..........................
86
13. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli
(Siklus II) .................................................................................
88
14. Persentase Ketercapaian Indikator Siklus I ..............................
91
15. Persentase Ketercapaian Indikator Siklus II .............................
92
16. Perbandingan Hasil Belajar Untuk Pre-Test dan Siklus I ..........
93
17. Perbandingan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ..........
95
18. Dokumentasi Penelitian ............................................................
97
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam usaha pencapaian tujuan pembelajaran perlu diciptakan adanya
sistem kondisi belajar yang kondusif. Proses pembelajaran yang dikatakan efektif
apabila seluruh siswa terlibat secara aktif baik secara mental, fisik maupun sosial.
Jika proses pembelajaran berjalan dengan efektif, maka peserta didik akan
mengalami tingkah laku yang diinginkan. Untuk itu membutuhkan suatu
perencanaan yang matang, berkesinambungan, efektif dan efesien dalam
penerapannya kepada peserta didik, sehingga peserta didik dapat mengalami
perubahan yang diinginkan.
Keberhasilan suatu pembelajaran tidak hanya tergantung pada siswa saja,
tetapi juga peran seorang guru. Siswa dan guru harus berperan aktif dalam
pembelajaran. Guru dituntut untuk mengelola kelas dan memilih metode
pembelajaran dengan tepat agar hasil belajar siswa dapat meningkat. Harapan
yang selalu tumbuh dari seorang guru adalah bagaimana agar bahan pelajaran
yang disampaikannya dapat diterima anak didik dengan baik dan tuntas.
Seiring dengan penerapan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
dimana seorang guru dituntut untuk mampu menciptakan pembelajaran yang lebih
bervariasi, tidak monoton, serta dapat meningkatkan peran siswa dalam proses
pembelajaran. Maka harus dirancang dan dibangun suasana kelas yang
sedemikian rupa, sehingga siswa dapat berkesempatan untuk belajar dengan baik.
1
2
Namun sementara penyelenggaraan pendidikan jasmani di sekolah selama
ini berorientasi pada suatu titik pusat pada guru. Fakta ini dapat dilihat di
lapangan melalui pengamatan-pengamatan yang dilakukan bahwa gurulah yang
mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa mempertimbangkan
aspek perkembangan motorik peserta didik. Sehingga proses pembelajaran yang
dilaksanakan tidak berjalan dengan baik.
Dalam pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar di sekolah pada
umumnya guru mata pelajaran pendidikan jasmani cenderung memakai gaya
mengajar komando. Gaya mengajar komando merupakan gaya mengajar yang
dalam pelaksanaannya berpusat pada guru, artinya guru sepenuhnya mengambil
peran dalam kegiatan belajar mengajar.
Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum
seorang guru pendidikan jasmani (penjas) menetapkan gaya mengajar apa yang
cocok untuk disajikan. Memilih gaya mengajar apa yang akan diterapkan untuk
mengajar, hal ini tidak mudah untuk dilakukan. Ada kalanya suatu pembelajaran
yang dianggap sudah tepat, pada suatu saat justru menimbulkan hambatan disaat
proses pembelajaran.
Dalam usaha pencapaian hasil belajar peran guru sangat dibutuhkan. Gaya
belajar dan mengajar merupakan unsur yang menentukan terwujudnya tujuan hasil
belajar. Gaya mengajar yang diterapkan oleh seorang guru merupakan interaksi
yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Selain itu gaya mengajar adalah
interaksi yang dilakukan oleh guru dengan siswa dalam proses pembelajaran agar
materi yang disajikan dapat dicerna serta mudah diterima oleh seorang siswa.
3
Seorang guru harus dapat menggunakan gaya mengajar yang tepat untuk
mencapai tujuan pembelajaran, guru selalu berusaha mengembangkan gaya
mengajar dalam pencapaian hasil belajar yang diinginkan.
Penggunaan gaya mengajar itu sendiri bukanlah suatu hal baru dalam
dunia pendidikan. Pada umumnya guru sudah menerapkan di sekolah. Hanya saja
untuk pendidikan jasmani gaya mengajar yang cendrung digunakan adalah gaya
komando. Seiring dengan itu timbul suatu pertanyaan apakah tidak ada gaya lain
yang bisa digunakan dan diterapkan dalam pelaksanaan pendidikan jasmani selain
lebih condong pada gaya komando. Sebagai seorang guru tentu saja harus
berupaya mencari jalan keluar agar proses belajar mengajar lebih bersifat inovatif.
Sebagai calon pendidik, penulis merasa perlu melakukan penelitian untuk
menemukan sumber baru gaya mengajar yang lebih baik untuk digunakan dalam
mempelajari keterampilan gerak.
Pendidikan jasmani pada hakekatnya adalah belajar gerak, dimana fungsi
motorik seseorang itu memang disiapkan sedemikian rupa untuk bisa menuju
kearah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dan berlatih. Didalam
kurikulum pendidikan jasmani untuk sekolah menengah pertama, materi bola voli
telah dimasukkan sebagai salah satu materi yang diajarkan di sekolah.
Dalam permainan bola voli terdapat berbagai teknik dasar meliputi servis,
passing atas, smash, dan block. Passing merupakan salah satu teknik dasar yang
bertujuan untuk memindahkan bola ke arah lawan, selain itu untuk mengumpan
atau sebagai operan kepada rekan satu tim.
4
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan menemukan bahwa masih
rendahnya hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VIII SMP RK Deli
Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014 terutama dalam melaksanakan sikap
awalan, gerak pelaksanaan, gerak lanjutan, dan arah bola. Sedangkan siswa lebih
cendrung untuk mengikuti intruksi guru sehingga efektifitas waktu sepenuhnya
dikendalikan oleh guru.
Salah satu kemungkinan yang terjadi adalah kurangnya variasi dalam gaya
mengajar yang diterapkan, sehingga mengakibatkan hasil belajar tidak optimal
yang mengakibatkan peserta didik merasa jenuh mengikuti pelajaran karena tidak
dilibatkan untuk berinteraksi dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan uraian di atas penulis merasa tertarik untuk menerapkan gaya
mengajar yang lain. Salah satu gaya mengajar yang dapat digunakan adalah gaya
mengajar latihan. Gaya mengajar latihan merupakan gaya mengajar berpusat pada
siswa, siswa diberi tugas individu atau bisa membuat kelompok kecil. Dari bentuk
gaya ini diharapkan menjadi alternatif dalam penggunaan dan penerapan gaya
mengajar pendidikan jasmani materi passing bawah bola voli di sekolah SMP RK
Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2013/2014. Sehingga pelaksanaan belajar
mengajar itu sendiri lebih bervariasi serta mampu menumbuhkan minat dan
motivasi belajar siswa.
Dari uraian diatas penulis ingin melaksanakan penelitian dengan judul
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Dengan
Menggunakan Gaya Mengajar Latihan Pada Siswa Kelas VIII SMP RK Deli
Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014 ”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas dapat dibuat suatu
gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, agar tidak terlalu jauh
permasalahan yang dihadapi, maka masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasi
sebagai berikut :
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar passing bawah bola voli?
Apakah gaya mengajar latihan dapat mempengaruhi hasil belajar passing bawah
bola voli? Apakah gaya mengajar yang berorientasi pada teacher centered
mengakibatkan rendahnya hasil belajar passing bawah bola voli? Apakah
penggunaan gaya mengajar latihan dapat meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli? Bagaimanakah pengaruh penggunaan gaya mengajar latihan
dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli?
C. Pembatasan Masalah
Karena begitu banyak maslah yang tertera pada identifikasi masalah, maka
penulis membatasi masalah hanya untuk meningkatkan hasil belajar passing
bawah pada permainan bola voli menggunaka gaya mengajar latihan pada siswa
kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada uraian dalam latar belakang masalah, identifikasi
masalah dan batasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan
diteliti sebagai berikut : “Apakah penggunaan gaya mengajar latihan dapat
6
meningkatkan passing bawah bola voli pada siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni
Deli Tua Tahun Ajaran?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah dalam permainan bola voli dengan menggunaka gaya mengajar
latihan pada siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran
2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Sebagai bahan pertimbangan untuk guru dalam memperbaiki proses
pembelajaran terutama pada pembelajaran passing bawah bola voli.
2. Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk mengatasi belajar passing bawah
bola voli.
3. Sebagai bahan pertimbangan bagi pihak sekolah SMP RK Deli Murni Deli
Tua menggunakan gaya latihan dalam penerapan pembelajaran praktek
lapangan.
4. Sebagai penambah wawasan bagi diri sendiri untuk bekal mengajar.
5. Bagi peneliti lain, sebagai bahan rujukan dalam pembelajaran passing bawah
bola voli.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini bahwa penerapan gaya mengajar
latihan pada materi passing bawah bola voli ada peningkatan ketuntasan belajar
siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti menyarankan :
1.
Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan menerapkan gaya
mengajar latihan pada materi passing bawah bola voli.
2.
Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan mengetahui bagaimana
mengatasi belajar passing bawah bola voli pada siswa, dengan cara penerapan
gaya mengajar latihan.
3.
Agar pihaksekolah SMP RK Deli Murni Deli Tua mempertimbangkan
penggunaan gaya mengajar latihan dalam penerapan pembelajaran praktek
lapangan.
4.
Dapat dijadikan sebagai penambah wawasan bagi diri sendiri untuk bekal
mengajar pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.
5.
Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan
tema dan permasalahan yang sama.
53
54
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Arma. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Ahmadi, Nuril. 2007. Panduan Olahraga Bola Voli. Surakarta, Era Pustaka
Utama.
Arsyad, Ajar. 2007. Media Pembelajaran.Jakarta, Rajawali Pers.
Gerhard Durwatcher, (1990). Bola Volley. Jakarta, PT. Gramedia
Husdarta dan Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Bandung, Departemen
Pendidikan Nasional.
Ibraim, Rusli. 2000.Pengantar Kependidikan.Bandung
Kristiyanto, Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan
Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta, UNS Press.
Mosston, Muska (2008). Teaching Physical Edukation, Columbus : Charlea E
and Merril Publishing Company.
Muhajir. 2004. Pendidikan Jasmani. Jakarta, Penerbit Yudhistira.
Nurhasan. 2001. Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Roestiyah N.K.2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Penerbit Rineka Cipta.
Roji. 1989. Bola Voli. Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta,
Penerbit Rineka Cipta.
Stokes Robert Harley, (1984). Volley Ball Every One. Wistonsalen North
Carolina, Hunter Text Books Inc.
Suryosubroto, B.2009. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta, Penerbit
Rineka Cipta.
Supandi.1983. Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Depdikbud. Dirjen. Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Penyusun. Bola Voli, Diktat 2009. Universitas Negeri Medan.
Tim Penyusun. 2001. Peraturan Permainan Bola Voli. Jakarta, Dewan dan
Bidang Perwasitan PP. PBVSI.
Viera dan Ferguson(2002). Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada
55
http://www.edu-articles.com/mengenal-gaya-mengajar./diakses 20 April 2013
http://www.edu-articles.com/mengenal-metode-pembelajaran/diakses 20 April
2013
http://www.scribd.com/doc/14432966/gaya/mengjar/latihan/diakses
2013
20
April
http://www.berachunk.amrank.blogspot.com/2013/04/dasar-dasar-pendidikanjasmani.html
www.pjkrunes.com/diakses 21 April 2013
www.google.com/Ukuran Lapangan Bola Voli/diakses 21 April 2013
BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR
LATIHAN PADA SISWA KELAS VIII SMP RK DELI
MURNI DELI TUA TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat - Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
TERUS FRANSISKUS TARIGAN
609112070
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
\
ABSTRAK
TERUS FRANSISKUS TARIGAN. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Passing Bawah Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Latihan
Pada Siswa Kelas VIII SMP RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran
2013/2014.
(Pembimbing : TARSYAD NUGRAHA)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah bola voli dengan menggunakan gaya mengajar latihan pada siswa
kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua tahun ajaran 2013/2014. Sampel dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua yang
berjumlah 38 siswa, yang diberikan tindakan berupa pengajaran berupa penerapan
gaya mengajar latihan.
Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian tindakan kelas.
Di dalam siklus I terdapat indikator yang paling rendah yaitu pada indikator sikap
pelaksanaan yaitu tidak mengayunkan lengan dan berat badan dialihkan ke depan.
Ini berakibat hasil belajar siswa banyak yang tidak memenuhi KKM, maka pada
siklus I ini belum tuntas. Maka dari itu peneliti melanjutkan perbaikan di siklus II.
Di siklus II dilakukan perbaikan dengan mengkonsentrasikan siswa pada indikator
yang paling rendah dan memberikan variasi pembelajaran yang berbeda dengan
siklus I. Yaitu dengan menampilkan video passing bawah yang baik dan benar. Ini
dimaksudkan agar siswa dapat berkonsentrasi
dan mengetahui bagaimana
melakukan gerakan passing bawah yang baik dan benar itu.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis, maka diperoleh hasil
analisisnya: Dari tes hasil belajar sebelum menggunakan penerapan gaya
mengajar latihan (pre-test) diperoleh 24% dari 38 siswa yang telah mencapai
tingkat ketuntasan belajar. Kemudian diberikan penerapan gaya mengajar latihan
maka diperoleh tes hasil belajar di siklus I sebesar PKK 57,89% dari 38 siswa
yang telah mencapai ketuntasan belajar. Kemudian di siklus II PKK meningkat
menjadi 89,47% dari keseluruhan siswa sebanyak 38 siswa yang telah mencapai
ketuntasan belajar. Apabila nilai PKK lebih besar dari 85%, maka telah tercapai
ketuntasan belajar klasikal.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..........................................................................................
i
KATA PENGANTAR .........................................................................
ii
DAFTAR ISI .......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN…………………………………….
1
A. Latar Belakang ...................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
5
C. Pembatasan Masalah...........................................................
5
D. Rumusan Masalah ..............................................................
5
E. Tujuan Penelitian ................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..............................................................
6
BAB II
LANDASAN TEORI…………………………………
7
A. Kajian Teoritis ...................................................................
7
1. Hakikat Pendidikan Jasmani.........................................
7
2. Hakikat Passing Bawah Bola voli .................................
13
3. Hakikat Gaya Mengajar ...............................................
18
4. Hakikat Gaya Mengajar Latihan ...................................
20
5. Hakikat Hasil Belajar ...................................................
24
B. Kerangka Berfikir ..............................................................
25
iv
Halaman
C. Hipotesis Tindakan ............................................................
BAB III
27
METODOLOGI PENELITIAN ................................
28
A. Lokasi dan Waktu Penellitian .............................................
28
B. Subjek Penelitian ................................................................
28
C. Metode Penelitian ...............................................................
28
D. Desain Penelitian ................................................................
29
E. Insrumen Penelitian ............................................................
32
F. Teknik Analisis Data ..........................................................
35
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........
38
A. Deskripsi Data Penelitian ....................................................
38
B. Hasil Penelitian ..................................................................
39
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................
53
A. Kesimpulan .......................................................................
53
B. Saran ..................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................
54
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................
56
v
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Lembar Portofolio Penilaian Passing Bawah Bola voli ............. 34
2. Paparan Data Hasil Belajar Siswa ............................................. 36
3. Daftar Nilai pre-Test, nilai siklus I dan nilai siklus II ................ 38
4. Lembar Observasi Proses Pembelajaran
Siklus I dan Siklus II ................................................................ 39
5. Daftar Nilai Siklus I ................................................................. 41
6. Hasil Pos-Test I (Siklus I) Passing Bawah Bola Voli ................ 43
7. Daftar Nilai Siklus II ................................................................ 46
8. Hasil Pos-Test II (Siklus II) Passing Bawah Bola Voli ............. 47
9. Nilai Rata-rata Tes Awal, Pos-Test I dan Pos-Test II ................ 52
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Bola Voli..................................................................................
14
2. Lapangan Bola Voli..................................................................
14
3. Teknik Passing Bawah Bola Voli .............................................
16
4. Desain siklus PTK ....................................................................
32
5. Lapangan Untuk Tes Passing Bawah ........................................
33
6. Diagram Nilai Pelaksanaan Tes Hasil Belajar Pada Siklus I .....
41
7. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ...............................
43
8. Diagram Nilai Pelaksanaan Tes Hasil Belajar Pada Siklus II ...
46
9. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II .............................
48
10. Deskripsi Hasil Belajar Pre-test, Siklus I dan Siklus II ............
52
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................
56
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................
61
3. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa ......................
66
4. Kartu Tugas Siswa ...................................................................
67
5. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli
(Pre-Test) .................................................................................
70
6. Data Pre-Test Passing Bawah Bola Voli ..................................
73
7. Data Nilai Proses Hasil Belajar Passing Bawah Siklus I ...........
75
8. Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ............................
77
9. Tabel Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ..................
79
10. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli
(Siklus I) ..................................................................................
81
11. Data Nilai Proses Hasil Belajar Passing Bawah Siklus II ..........
84
12. Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ..........................
86
13. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli
(Siklus II) .................................................................................
88
14. Persentase Ketercapaian Indikator Siklus I ..............................
91
15. Persentase Ketercapaian Indikator Siklus II .............................
92
16. Perbandingan Hasil Belajar Untuk Pre-Test dan Siklus I ..........
93
17. Perbandingan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ..........
95
18. Dokumentasi Penelitian ............................................................
97
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam usaha pencapaian tujuan pembelajaran perlu diciptakan adanya
sistem kondisi belajar yang kondusif. Proses pembelajaran yang dikatakan efektif
apabila seluruh siswa terlibat secara aktif baik secara mental, fisik maupun sosial.
Jika proses pembelajaran berjalan dengan efektif, maka peserta didik akan
mengalami tingkah laku yang diinginkan. Untuk itu membutuhkan suatu
perencanaan yang matang, berkesinambungan, efektif dan efesien dalam
penerapannya kepada peserta didik, sehingga peserta didik dapat mengalami
perubahan yang diinginkan.
Keberhasilan suatu pembelajaran tidak hanya tergantung pada siswa saja,
tetapi juga peran seorang guru. Siswa dan guru harus berperan aktif dalam
pembelajaran. Guru dituntut untuk mengelola kelas dan memilih metode
pembelajaran dengan tepat agar hasil belajar siswa dapat meningkat. Harapan
yang selalu tumbuh dari seorang guru adalah bagaimana agar bahan pelajaran
yang disampaikannya dapat diterima anak didik dengan baik dan tuntas.
Seiring dengan penerapan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
dimana seorang guru dituntut untuk mampu menciptakan pembelajaran yang lebih
bervariasi, tidak monoton, serta dapat meningkatkan peran siswa dalam proses
pembelajaran. Maka harus dirancang dan dibangun suasana kelas yang
sedemikian rupa, sehingga siswa dapat berkesempatan untuk belajar dengan baik.
1
2
Namun sementara penyelenggaraan pendidikan jasmani di sekolah selama
ini berorientasi pada suatu titik pusat pada guru. Fakta ini dapat dilihat di
lapangan melalui pengamatan-pengamatan yang dilakukan bahwa gurulah yang
mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa mempertimbangkan
aspek perkembangan motorik peserta didik. Sehingga proses pembelajaran yang
dilaksanakan tidak berjalan dengan baik.
Dalam pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar di sekolah pada
umumnya guru mata pelajaran pendidikan jasmani cenderung memakai gaya
mengajar komando. Gaya mengajar komando merupakan gaya mengajar yang
dalam pelaksanaannya berpusat pada guru, artinya guru sepenuhnya mengambil
peran dalam kegiatan belajar mengajar.
Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum
seorang guru pendidikan jasmani (penjas) menetapkan gaya mengajar apa yang
cocok untuk disajikan. Memilih gaya mengajar apa yang akan diterapkan untuk
mengajar, hal ini tidak mudah untuk dilakukan. Ada kalanya suatu pembelajaran
yang dianggap sudah tepat, pada suatu saat justru menimbulkan hambatan disaat
proses pembelajaran.
Dalam usaha pencapaian hasil belajar peran guru sangat dibutuhkan. Gaya
belajar dan mengajar merupakan unsur yang menentukan terwujudnya tujuan hasil
belajar. Gaya mengajar yang diterapkan oleh seorang guru merupakan interaksi
yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Selain itu gaya mengajar adalah
interaksi yang dilakukan oleh guru dengan siswa dalam proses pembelajaran agar
materi yang disajikan dapat dicerna serta mudah diterima oleh seorang siswa.
3
Seorang guru harus dapat menggunakan gaya mengajar yang tepat untuk
mencapai tujuan pembelajaran, guru selalu berusaha mengembangkan gaya
mengajar dalam pencapaian hasil belajar yang diinginkan.
Penggunaan gaya mengajar itu sendiri bukanlah suatu hal baru dalam
dunia pendidikan. Pada umumnya guru sudah menerapkan di sekolah. Hanya saja
untuk pendidikan jasmani gaya mengajar yang cendrung digunakan adalah gaya
komando. Seiring dengan itu timbul suatu pertanyaan apakah tidak ada gaya lain
yang bisa digunakan dan diterapkan dalam pelaksanaan pendidikan jasmani selain
lebih condong pada gaya komando. Sebagai seorang guru tentu saja harus
berupaya mencari jalan keluar agar proses belajar mengajar lebih bersifat inovatif.
Sebagai calon pendidik, penulis merasa perlu melakukan penelitian untuk
menemukan sumber baru gaya mengajar yang lebih baik untuk digunakan dalam
mempelajari keterampilan gerak.
Pendidikan jasmani pada hakekatnya adalah belajar gerak, dimana fungsi
motorik seseorang itu memang disiapkan sedemikian rupa untuk bisa menuju
kearah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dan berlatih. Didalam
kurikulum pendidikan jasmani untuk sekolah menengah pertama, materi bola voli
telah dimasukkan sebagai salah satu materi yang diajarkan di sekolah.
Dalam permainan bola voli terdapat berbagai teknik dasar meliputi servis,
passing atas, smash, dan block. Passing merupakan salah satu teknik dasar yang
bertujuan untuk memindahkan bola ke arah lawan, selain itu untuk mengumpan
atau sebagai operan kepada rekan satu tim.
4
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan menemukan bahwa masih
rendahnya hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VIII SMP RK Deli
Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014 terutama dalam melaksanakan sikap
awalan, gerak pelaksanaan, gerak lanjutan, dan arah bola. Sedangkan siswa lebih
cendrung untuk mengikuti intruksi guru sehingga efektifitas waktu sepenuhnya
dikendalikan oleh guru.
Salah satu kemungkinan yang terjadi adalah kurangnya variasi dalam gaya
mengajar yang diterapkan, sehingga mengakibatkan hasil belajar tidak optimal
yang mengakibatkan peserta didik merasa jenuh mengikuti pelajaran karena tidak
dilibatkan untuk berinteraksi dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan uraian di atas penulis merasa tertarik untuk menerapkan gaya
mengajar yang lain. Salah satu gaya mengajar yang dapat digunakan adalah gaya
mengajar latihan. Gaya mengajar latihan merupakan gaya mengajar berpusat pada
siswa, siswa diberi tugas individu atau bisa membuat kelompok kecil. Dari bentuk
gaya ini diharapkan menjadi alternatif dalam penggunaan dan penerapan gaya
mengajar pendidikan jasmani materi passing bawah bola voli di sekolah SMP RK
Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2013/2014. Sehingga pelaksanaan belajar
mengajar itu sendiri lebih bervariasi serta mampu menumbuhkan minat dan
motivasi belajar siswa.
Dari uraian diatas penulis ingin melaksanakan penelitian dengan judul
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Dengan
Menggunakan Gaya Mengajar Latihan Pada Siswa Kelas VIII SMP RK Deli
Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014 ”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas dapat dibuat suatu
gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, agar tidak terlalu jauh
permasalahan yang dihadapi, maka masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasi
sebagai berikut :
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar passing bawah bola voli?
Apakah gaya mengajar latihan dapat mempengaruhi hasil belajar passing bawah
bola voli? Apakah gaya mengajar yang berorientasi pada teacher centered
mengakibatkan rendahnya hasil belajar passing bawah bola voli? Apakah
penggunaan gaya mengajar latihan dapat meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli? Bagaimanakah pengaruh penggunaan gaya mengajar latihan
dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli?
C. Pembatasan Masalah
Karena begitu banyak maslah yang tertera pada identifikasi masalah, maka
penulis membatasi masalah hanya untuk meningkatkan hasil belajar passing
bawah pada permainan bola voli menggunaka gaya mengajar latihan pada siswa
kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada uraian dalam latar belakang masalah, identifikasi
masalah dan batasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan
diteliti sebagai berikut : “Apakah penggunaan gaya mengajar latihan dapat
6
meningkatkan passing bawah bola voli pada siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni
Deli Tua Tahun Ajaran?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah dalam permainan bola voli dengan menggunaka gaya mengajar
latihan pada siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran
2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Sebagai bahan pertimbangan untuk guru dalam memperbaiki proses
pembelajaran terutama pada pembelajaran passing bawah bola voli.
2. Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk mengatasi belajar passing bawah
bola voli.
3. Sebagai bahan pertimbangan bagi pihak sekolah SMP RK Deli Murni Deli
Tua menggunakan gaya latihan dalam penerapan pembelajaran praktek
lapangan.
4. Sebagai penambah wawasan bagi diri sendiri untuk bekal mengajar.
5. Bagi peneliti lain, sebagai bahan rujukan dalam pembelajaran passing bawah
bola voli.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini bahwa penerapan gaya mengajar
latihan pada materi passing bawah bola voli ada peningkatan ketuntasan belajar
siswa kelas VIII SMP RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti menyarankan :
1.
Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan menerapkan gaya
mengajar latihan pada materi passing bawah bola voli.
2.
Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan mengetahui bagaimana
mengatasi belajar passing bawah bola voli pada siswa, dengan cara penerapan
gaya mengajar latihan.
3.
Agar pihaksekolah SMP RK Deli Murni Deli Tua mempertimbangkan
penggunaan gaya mengajar latihan dalam penerapan pembelajaran praktek
lapangan.
4.
Dapat dijadikan sebagai penambah wawasan bagi diri sendiri untuk bekal
mengajar pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.
5.
Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan
tema dan permasalahan yang sama.
53
54
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Arma. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Ahmadi, Nuril. 2007. Panduan Olahraga Bola Voli. Surakarta, Era Pustaka
Utama.
Arsyad, Ajar. 2007. Media Pembelajaran.Jakarta, Rajawali Pers.
Gerhard Durwatcher, (1990). Bola Volley. Jakarta, PT. Gramedia
Husdarta dan Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Bandung, Departemen
Pendidikan Nasional.
Ibraim, Rusli. 2000.Pengantar Kependidikan.Bandung
Kristiyanto, Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan
Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta, UNS Press.
Mosston, Muska (2008). Teaching Physical Edukation, Columbus : Charlea E
and Merril Publishing Company.
Muhajir. 2004. Pendidikan Jasmani. Jakarta, Penerbit Yudhistira.
Nurhasan. 2001. Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Roestiyah N.K.2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Penerbit Rineka Cipta.
Roji. 1989. Bola Voli. Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta,
Penerbit Rineka Cipta.
Stokes Robert Harley, (1984). Volley Ball Every One. Wistonsalen North
Carolina, Hunter Text Books Inc.
Suryosubroto, B.2009. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta, Penerbit
Rineka Cipta.
Supandi.1983. Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Depdikbud. Dirjen. Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Penyusun. Bola Voli, Diktat 2009. Universitas Negeri Medan.
Tim Penyusun. 2001. Peraturan Permainan Bola Voli. Jakarta, Dewan dan
Bidang Perwasitan PP. PBVSI.
Viera dan Ferguson(2002). Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada
55
http://www.edu-articles.com/mengenal-gaya-mengajar./diakses 20 April 2013
http://www.edu-articles.com/mengenal-metode-pembelajaran/diakses 20 April
2013
http://www.scribd.com/doc/14432966/gaya/mengjar/latihan/diakses
2013
20
April
http://www.berachunk.amrank.blogspot.com/2013/04/dasar-dasar-pendidikanjasmani.html
www.pjkrunes.com/diakses 21 April 2013
www.google.com/Ukuran Lapangan Bola Voli/diakses 21 April 2013