UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas I SD Negeri02 Banjarharjo Kec.Kebakkramat Kab.Karanganyar T
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA
SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO
KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ANI NURJANAH
NIM. A510070706
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA
SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO
KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan oleh :
ANI NURJANAH
NIM. A510070706.
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pada hari
: Kamis
Tanggal
: 26 Januari 2012
Mengetahui
ii
iii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Ani Nurjanah
NIM
: A510070706
Program Studi
: S-1 PGSD
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta
menyatakan bahwa karya ilmiah yang berjudul Upaya Peningkatan Kemampuan
Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas
I SD Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar
Tahun Pelajaran 2010/2011 ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri. Sepanjang
pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi yang ditulis orang lain, kecuali
bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara
dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim. Apabila ternyata terbukti bahwa
pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya hal itu menjadi tanggung jawab saya.
Karanganyar, Januari 2012
Penulis,
Ani Nurjanah
iv
HALAMAN MOTTO
(John Dewey)
(Johann Von Goethe)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Ayah
dan
ibu
tercinta
yang
selalu
memberikan doanya.
2. Suamiku tercinta Budi Utomo, yang telah
membantu dan memberi semangat.
3. Anakku tersayang Berthan Badar Abdulloh,
yang membuatku selalu tersenyum.
4. Teman-teman seperjuangan.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini yang berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan
Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas I
SD” ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Sekolah
Dasar.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulian-kesulitan
yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan
terima kasih kepada yang terhormat :
1.
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk penyusunan skripsi ini.
2.
Dr. H. Samino, MM selaku Direktur Program Studi PGSD FKIP UMS.
3.
Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah memberikan kesempatan dalam penulisan skripsi ini.
4.
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah mencurahkan
segenap perhatian, nasihat, dan bimbingan hingga selesainya penulisan skripsi
ini.
5.
Dra. Sri Hartini, SH, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan serta masukan hingga sempurnya skripsi ini.
vii
6.
Siti Aminah, BA selaku Kepala Sekolah SDN 02 Banjarharjo atas kesempatan
yang diberikan untuk mengadakan penelitian.
7.
Seluruh dosen PGSD yang telah bersedia dengan ikhlas berbagi ilmu selama
menempuh studi di PGSD FKIP UMS.
8.
Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi
ini.
9.
Semua pihak yang telah memberikan bantuan moral dan spiritual hingga
terselesaikannya skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang
Maha Esa.
Walaupun disadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, namun
diharapkan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan juga
dunia pendidikan.
Surakarta,
Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .....................................................................
3
C. Perumusan Masalah.......................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian.........................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................
6
A. Model Pembelajaran Tutor Sebaya .............................................
6
1.
Pengertian Model Pembelajaran……………………………
ix
6
2.
Jenis-jenis Model Pembelajaran……………………………
7
3. Tutor Sebaya……………………………………………….
11
a). Pengertian Tutor Sebaya .................................................
11
b). Kriteria Tutor Sebaya .....................................................
13
c). Keuntungan Tutor Sebaya ..............................................
14
B. Kemampuan Membaca Permulaan .............................................
15
1.
Pengertian Kemampuan…………………………………….
15
2.
Pengertian Membaca……………………………………….
.16
3.
Pengertian Kemampuan Membaca…………………………
18
4.
Pengertian Membaca Permulaan……………………………
18
5.
Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ....................
20
C. Kaitan Tutor Sebaya Dengan Kemampuan Membaca Permulaan
29
D. Kerangka Pemikiran ………. .....................................................
30
E. Hipotesis Tindakan ....................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN..................................................................
33
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
33
B. Subyek Penelitian ......................................................................
34
C. Sumber Data ..............................................................................
34
D. Prosedur Penelitian ....................................................................
34
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
38
F. Analisis Data ..............................................................................
38
G. Indikator Kinerja ........................................................................
38
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
40
A. Situasi Umum SDN 02 Banjarharjo............................................
40
B. Kondisi Awal Sebelum Penelitian ..............................................
43
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ...............................................
45
1. Siklus I ...................................................................................
45
2. Siklus II ..................................................................................
51
3. Siklus III .................................................................................
58
D. Hasil Penelitian ...........................................................................
64
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................
69
A. Kesimpulan .................................................................................
69
B. Implikasi Hasil Penelitian ...........................................................
70
C. Saran ...........................................................................................
70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
72
LAMPIRAN .....................................................................................................
74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ................................................. 33
Tabel 2
Data Bangunan SDN 02 Banjarharjo ................................................. 40
Tabel 3
Jumlah Guru dan Staf SDN 02 Banjarharjo ........................................ 42
Tabel 4
Jumlah Siswa SDN 02 Banjarharjo ..................................................... 43
Tabel 5
Nilai Kemampuan Membaca Permulaan pada Kondisi Awal............. 43
Tabel 6
Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus I .............................. 48
Tabel 7
Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa pada Siklus I ..... 49
Tabel 8
Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus II ............................. 55
Tabel 9
Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Siklus II ............ 55
Tabel 10 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus III............................ 61
Tabel 11 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Siklus III ........... 62
Tabel 12 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan Siklus I sampai Siklus III .......... 65
Tabel 13 Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Dari Siklus I Sampai
Siklus III ............................................................................................. 66
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Alur Kerangka Berpikir.................................................................... 31
Gambar 2
Alur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 35
Gambar 3
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan Siklus I........................................................... 49
Gambar 4
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan Siklus II ......................................................... 56
Gambar 5
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan Siklus III ........................................................ 63
Gambar 6
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan dari Siklus I sampai Siklus III ....................... 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Siswa Subyek Penelitian .................................................... 75
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................ 76
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 84
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .............................. 92
Lampiran 5
Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus I ............. 100
Lampiran 6
Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus II............ 103
Lampiran 7
Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus III .......... 106
Lampiran 8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Siklus I..... 109
Lampiran 9
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Siklus I .................................................................... 110
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II .......... 111
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Siklus II................................................................... 112
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus III ......... 113
Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Siklus III ................................................................. 114
Lampiran 14 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Dari Siklus I - III............................................... .... 115
Lampiran 15 Pedoman Penilaian Membaca Permulaan ..................................... 116
Lampiran 16 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I................... 117
xiv
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
I (satu) ....................................................................................... .... 118
Lampiran 18 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II ................. 119
Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
II (dua) ...................................................................................... .... 120
Lampiran 20 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus III ................ 121
Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
III (tiga) .................................................................................... .... 122
Lampiran 22 Rekapitulasi Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
I – Siklus III ............................................................................. .... 123
Lampiran 23 Media Pembelajaran Siklus I .................................................... .... 124
Lampiran 24 Media Pembelajaran Siklus II .................................................. .... 125
Lampiran 25 Media Pembelajaran Siklus III ................................................. .... 126
Lampiran 26 Dokumentasi Hasil Penelitian Siklus I-III................................ .... 127
xv
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA
SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO
KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Oleh
Ani Nurjanah
NIM. A510070706
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011
ABSTRAK
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan
membaca permulaan melalui model pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas I SD
Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2010/2011. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini didesain dalam
tiga siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup tahap-tahap: perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Keefektifan tindakan pada setiap siklus diukur dari hasil observasi dan tes
kemampuan membaca. Data hasil observasi aktifitas siswa dideskripsikan,
diinterprestasikan, kemudian direfleksi untuk menentukan tindakan perbaikan pada
siklus berikutnya. Sementara itu data hasil tes kemampuan membaca dianalisis
dengan cara mendeskripsikan nilai tes antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai
batas tuntas sesuai dengan indikator kinerja, yaitu 80% siswa dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik dan memperoleh nilai 70 atau lebih sebagai batas tuntas
kemampuan membaca.
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak tiga siklus diperoleh hasil
bahwa, rerata hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I sebesar 62%,
pada siklus II sebesar 74%, dan pada siklus III meningkat menjadi 84%. Rerata tes
kemampuan membaca permulaan siswa pada kondisi awal 64 tingkat ketuntasan
klasikal 40%. Pada siklus I nilai rerata 69,33 tingkat ketuntasan klasiklal 56,67%.
Pada siklus II nilai rerata 71,50 tingkat ketuntasan klasikal 66,67%. Pada siklus III
nilai rerata 75,83 tingkat ketuntasan klasikal 86,67%.
Berdasarkan tindakan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa melalui
model pembelajaran tutor sebaya, kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD
Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar tahun
pelajaran 2010/2011 dapat meningkat.
Kata kunci : membaca permulaan, tutor sebaya
xvi
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA
SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO
KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ANI NURJANAH
NIM. A510070706
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA
SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO
KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Diajukan oleh :
ANI NURJANAH
NIM. A510070706.
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pada hari
: Kamis
Tanggal
: 26 Januari 2012
Mengetahui
ii
iii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Ani Nurjanah
NIM
: A510070706
Program Studi
: S-1 PGSD
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta
menyatakan bahwa karya ilmiah yang berjudul Upaya Peningkatan Kemampuan
Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas
I SD Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar
Tahun Pelajaran 2010/2011 ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri. Sepanjang
pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi yang ditulis orang lain, kecuali
bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara
dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim. Apabila ternyata terbukti bahwa
pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya hal itu menjadi tanggung jawab saya.
Karanganyar, Januari 2012
Penulis,
Ani Nurjanah
iv
HALAMAN MOTTO
(John Dewey)
(Johann Von Goethe)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Ayah
dan
ibu
tercinta
yang
selalu
memberikan doanya.
2. Suamiku tercinta Budi Utomo, yang telah
membantu dan memberi semangat.
3. Anakku tersayang Berthan Badar Abdulloh,
yang membuatku selalu tersenyum.
4. Teman-teman seperjuangan.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini yang berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan
Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa Kelas I
SD” ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Sekolah
Dasar.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulian-kesulitan
yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan
terima kasih kepada yang terhormat :
1.
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk penyusunan skripsi ini.
2.
Dr. H. Samino, MM selaku Direktur Program Studi PGSD FKIP UMS.
3.
Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah memberikan kesempatan dalam penulisan skripsi ini.
4.
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah mencurahkan
segenap perhatian, nasihat, dan bimbingan hingga selesainya penulisan skripsi
ini.
5.
Dra. Sri Hartini, SH, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan serta masukan hingga sempurnya skripsi ini.
vii
6.
Siti Aminah, BA selaku Kepala Sekolah SDN 02 Banjarharjo atas kesempatan
yang diberikan untuk mengadakan penelitian.
7.
Seluruh dosen PGSD yang telah bersedia dengan ikhlas berbagi ilmu selama
menempuh studi di PGSD FKIP UMS.
8.
Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi
ini.
9.
Semua pihak yang telah memberikan bantuan moral dan spiritual hingga
terselesaikannya skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang
Maha Esa.
Walaupun disadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, namun
diharapkan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan juga
dunia pendidikan.
Surakarta,
Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .....................................................................
3
C. Perumusan Masalah.......................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian.........................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................
6
A. Model Pembelajaran Tutor Sebaya .............................................
6
1.
Pengertian Model Pembelajaran……………………………
ix
6
2.
Jenis-jenis Model Pembelajaran……………………………
7
3. Tutor Sebaya……………………………………………….
11
a). Pengertian Tutor Sebaya .................................................
11
b). Kriteria Tutor Sebaya .....................................................
13
c). Keuntungan Tutor Sebaya ..............................................
14
B. Kemampuan Membaca Permulaan .............................................
15
1.
Pengertian Kemampuan…………………………………….
15
2.
Pengertian Membaca……………………………………….
.16
3.
Pengertian Kemampuan Membaca…………………………
18
4.
Pengertian Membaca Permulaan……………………………
18
5.
Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ....................
20
C. Kaitan Tutor Sebaya Dengan Kemampuan Membaca Permulaan
29
D. Kerangka Pemikiran ………. .....................................................
30
E. Hipotesis Tindakan ....................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN..................................................................
33
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
33
B. Subyek Penelitian ......................................................................
34
C. Sumber Data ..............................................................................
34
D. Prosedur Penelitian ....................................................................
34
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
38
F. Analisis Data ..............................................................................
38
G. Indikator Kinerja ........................................................................
38
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
40
A. Situasi Umum SDN 02 Banjarharjo............................................
40
B. Kondisi Awal Sebelum Penelitian ..............................................
43
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ...............................................
45
1. Siklus I ...................................................................................
45
2. Siklus II ..................................................................................
51
3. Siklus III .................................................................................
58
D. Hasil Penelitian ...........................................................................
64
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................
69
A. Kesimpulan .................................................................................
69
B. Implikasi Hasil Penelitian ...........................................................
70
C. Saran ...........................................................................................
70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
72
LAMPIRAN .....................................................................................................
74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ................................................. 33
Tabel 2
Data Bangunan SDN 02 Banjarharjo ................................................. 40
Tabel 3
Jumlah Guru dan Staf SDN 02 Banjarharjo ........................................ 42
Tabel 4
Jumlah Siswa SDN 02 Banjarharjo ..................................................... 43
Tabel 5
Nilai Kemampuan Membaca Permulaan pada Kondisi Awal............. 43
Tabel 6
Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus I .............................. 48
Tabel 7
Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa pada Siklus I ..... 49
Tabel 8
Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus II ............................. 55
Tabel 9
Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Siklus II ............ 55
Tabel 10 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan pada Siklus III............................ 61
Tabel 11 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Siklus III ........... 62
Tabel 12 Hasil Pengamatan terhadap Aktifitas Siswa Selama Mengikuti
Pembelajaran Membaca Permulaan Siklus I sampai Siklus III .......... 65
Tabel 13 Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Dari Siklus I Sampai
Siklus III ............................................................................................. 66
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Alur Kerangka Berpikir.................................................................... 31
Gambar 2
Alur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 35
Gambar 3
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan Siklus I........................................................... 49
Gambar 4
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan Siklus II ......................................................... 56
Gambar 5
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan Siklus III ........................................................ 63
Gambar 6
Diagram Batang Prosentase Keaktifan Siswa dan Hasil Tes
Membaca Permulaan dari Siklus I sampai Siklus III ....................... 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Siswa Subyek Penelitian .................................................... 75
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................ 76
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 84
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .............................. 92
Lampiran 5
Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus I ............. 100
Lampiran 6
Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus II............ 103
Lampiran 7
Lembar Observasi Kegiatan Guru Pembelajaran Siklus III .......... 106
Lampiran 8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Siklus I..... 109
Lampiran 9
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Siklus I .................................................................... 110
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II .......... 111
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Siklus II................................................................... 112
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus III ......... 113
Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Siklus III ................................................................. 114
Lampiran 14 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Dari Siklus I - III............................................... .... 115
Lampiran 15 Pedoman Penilaian Membaca Permulaan ..................................... 116
Lampiran 16 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I................... 117
xiv
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
I (satu) ....................................................................................... .... 118
Lampiran 18 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus II ................. 119
Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
II (dua) ...................................................................................... .... 120
Lampiran 20 Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus III ................ 121
Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
III (tiga) .................................................................................... .... 122
Lampiran 22 Rekapitulasi Nilai Tes Kemampuan Membaca Permulaan Siklus
I – Siklus III ............................................................................. .... 123
Lampiran 23 Media Pembelajaran Siklus I .................................................... .... 124
Lampiran 24 Media Pembelajaran Siklus II .................................................. .... 125
Lampiran 25 Media Pembelajaran Siklus III ................................................. .... 126
Lampiran 26 Dokumentasi Hasil Penelitian Siklus I-III................................ .... 127
xv
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA
SISWA KELAS SATU SD NEGERI 02 BANJARHARJO
KEC. KEBAKKRAMAT KAB. KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Oleh
Ani Nurjanah
NIM. A510070706
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011
ABSTRAK
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan
membaca permulaan melalui model pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas I SD
Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2010/2011. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini didesain dalam
tiga siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup tahap-tahap: perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Keefektifan tindakan pada setiap siklus diukur dari hasil observasi dan tes
kemampuan membaca. Data hasil observasi aktifitas siswa dideskripsikan,
diinterprestasikan, kemudian direfleksi untuk menentukan tindakan perbaikan pada
siklus berikutnya. Sementara itu data hasil tes kemampuan membaca dianalisis
dengan cara mendeskripsikan nilai tes antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai
batas tuntas sesuai dengan indikator kinerja, yaitu 80% siswa dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik dan memperoleh nilai 70 atau lebih sebagai batas tuntas
kemampuan membaca.
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak tiga siklus diperoleh hasil
bahwa, rerata hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I sebesar 62%,
pada siklus II sebesar 74%, dan pada siklus III meningkat menjadi 84%. Rerata tes
kemampuan membaca permulaan siswa pada kondisi awal 64 tingkat ketuntasan
klasikal 40%. Pada siklus I nilai rerata 69,33 tingkat ketuntasan klasiklal 56,67%.
Pada siklus II nilai rerata 71,50 tingkat ketuntasan klasikal 66,67%. Pada siklus III
nilai rerata 75,83 tingkat ketuntasan klasikal 86,67%.
Berdasarkan tindakan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa melalui
model pembelajaran tutor sebaya, kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD
Negeri 02 Banjarharjo Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar tahun
pelajaran 2010/2011 dapat meningkat.
Kata kunci : membaca permulaan, tutor sebaya
xvi