PENINGKATAN KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER Peningkatan Ketrampilan Bertanya Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Menggunakan Strategi Giving Question-Getting Answer Pada Siswa Kelas IV SD
PENINGKATAN KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGUNAKAN STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER
PADA SISWA KELAS IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Utuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana
SI Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
NICHITA PURWANINGTIAS
A 510 090 057
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGUNAKA}I STRATEGI GIWNG QAESTION-GETTING ANSWER
PADA SISWA KELAS IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2OI2I2O13
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NICHITA PURWANINGTIAS
A. 510 090 0s7
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Drs. H. Sarinq Marsudi. S.H. M.Pd
Tanggal disetujui: Juni 2013
PENGESAHAN
Pf,NINGKATAI\ KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGI,'NAKAI{ STRATEGI G IWNG QUES TION.GETTING ANSIYE R
PADA SISWA KELAS
MD
N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGAITYAR TAHUN AJARAN 2OI2NOI3
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NICHITA PURWANINGTIAS
A.510 090 0s7
Telatr dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, Juni 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1.
Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M,Pd
2. Dra. Risminawati, M.P.d
3.
Drs. Mulyadi
S.K
M.Pd
Surakarta,l8 Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
1tI
/4-
PER}IYATAAI\I
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi
ini tidak
karya yang pernah diajukan unhrk memperoleh gelar kesarjanaan
terdapat
di
suatu
Perguruan Tinggt dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapatkarya atat
pendapat yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaftrn
dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
tv
MOTTO
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusuk.
(Q.S. Al Baqarah : 45)
Takdir bukanlah masalah kebetulan, takdir adalah masalah pilihan. Takdir
bukanlah sesuatu yang harus ditunggu, takdir merupakan sesuatu yang harus
dicapai. (William Jennings Bryan)
Without pain, no reform. Without reform, no progrees (tanpa usaha, tidak ada
perubahan. Tanpa perubahan, tidak ada kemajuan). (Junichiro Koizumi)
Keramahtamahan dalam perkataan menciptakan keyakinan, keramahatamahan
dalam pemikiran menciptakan kedamaian, keramahtamahan dalam memberi
menciptakan kasih. (Lao Tse)
Be modest, be respectful others, try to understand. (Lakhdar Brahimi)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin,
Penulis persembahkan karya sederhana ini teruntuk,
Bapak (Suwaji) dan ibu (Haryati) tercinta.
Adik-adikku tersayang Intan dan Arin.
Saudara tak sedarah tapi sepenanggungan jua Khotim.
Sahabat-sahabatku.
Ibu Dita.
Kelas B PGSD angkatan 2009, kebersamaan kita menjadi kenangan yang
luar biasa indah.
Teman-teman kos Ratih Whemot, Mbak Miha, Mama Ken, Hepong,
Ayuk, Juleha, Danik dan Mbak Mega
Almamaterku tercinta UMS.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENINGKATAN KETRAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN
STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER PADA SISWA KELAS
IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU, KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan
gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih banyak
kepada :
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
vii
Muhammadiyah Surakarta. Juga selaku pembimbing penulis yang senantiasa
membimbing penulis untuk menyelesaikan karya sederhana ini.
3. Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
4. Bapak Kadiyo, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 02 Plumbon Tawangmangu
Karanganyar yang telah memberi ijin dan kesempatan serta membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
5. Teman- teman PGSD kelas B angkatan 2009, terima kasih atas dukungan dan
bantuannya selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh
dari kesempurnaan. Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi
perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan
menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalaamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
6
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
6
D. Rumusan Masalah ..............................................................
6
E. Tujuan Penelitian................................................................
7
F. Manfaat Penelitian..............................................................
7
KAJIAN PUSTAKA ................................................................
A. Deskripsi Teori ...................................................................
9
9
1. Pembelajaran IPS .........................................................
9
a. Pengertian Pembelajaran ........................................
9
b. Pengertian IPS ........................................................
10
ix
c. Pembelajaran IPS ...................................................
11
d. Tujuan Pembelajaran IPS .......................................
12
2. Ketrampilan Bertanya ..................................................
12
a. Pengertian Ketrampilan ..........................................
12
b. Pengertian Bertanya ...............................................
14
c. Prinsip-prinsip Ketrampilan Bertanya ....................
14
d. Manfaat Bertanya ...................................................
15
e. Komponen-komponen Ketrampilan Bertanya .......
16
f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
BAB III
BAB IV
Ketrampilan Bertanya ............................................
g. Upaya-upaya Meningkatkan Ketrampilan
18
Bertanya .................................................................
h. Cara Menilai Ketrampilan Bertanya ......................
19
20
B. Kajian Penelitian yang Relevan .........................................
21
C. Kerangka Berpikir ..............................................................
26
D. Hipotesis Tindakan .............................................................
27
METODE PENELITIAN .........................................................
A. Tempat Penelitian ...............................................................
28
28
B. Waktu Penelitian ................................................................
28
C. Jenis Penelitian ...................................................................
29
D. Subjek Penelitian ................................................................
30
E. Objek Penelitian .................................................................
30
F. Data dan Sumber Data........................................................
31
G. Teknik Pengumpulan Data .................................................
31
H. Prosedur Penelitian .............................................................
34
I. Teknik Analisis Data ..........................................................
38
J. Validitas Data .....................................................................
39
K. Indikator Pencapaian ..........................................................
40
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
A. Profil Sekolah .....................................................................
42
42
1. Keadaan Sekolah ..........................................................
42
2. Jumlah Siswa ................................................................
43
x
3. Staf Pengajar ................................................................
44
B. Deskripsi Keadaan Awal ....................................................
45
1. Kondisi Awal Ketrampilan Bertanya Siswa.................
45
2. Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa
dalam Pembelajaran IPS...............................................
C. Pelaksanaan Masing-masing Tindakan ..............................
47
49
1. Siklus I..........................................................................
49
a. Perencanaan ............................................................
49
b. Pelaksanaan Tindakan ............................................
51
c. Observasi ................................................................
54
d. Refleksi...................................................................
59
2. Siklus II ........................................................................
60
a. Perencanaan ............................................................
60
b. Pelaksanaan Tindakan ............................................
62
c. Observasi ................................................................
66
d. Refleksi...................................................................
70
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................
71
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .........................
A. Kesimpulan.........................................................................
79
79
B. Implikasi .............................................................................
80
C. Saran ...................................................................................
81
Daftar Pustaka .............................................................................................
Lampiran ..................................................................................................
83
85
BAB V
xi
DAFTAR TABEL
2.1
Variabel Penelitian.............................................................................
2.2
Persamaan Variabel Penelitian dengan Penelitian
24
2.3
yang akan Dilakukan .........................................................................
Prbedaan Variabel Penelitian dengan Penelitian
3.1
yang akan Dilakukan .........................................................................
Perincian Waktu Penelitian................................................................
25
28
4.1
Jumlah Siswa SD N 02 Plumbon .......................................................
44
4.2
Staf Pengajar SD N 02 Plumbon .......................................................
44
4.3
Kondisi Awal Ketrampilan Bertanya Siswa ......................................
46
4.4
Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa ....................................................
47
4.5
Hasil Observasi Ketrampilan Bertanya Siklus I ................................
56
4.6
Hasil Tes Hasil Belajar Siklus I .........................................................
67
4.7
Hasil Observasi Ketrampilan Bertanya Siklus II ...............................
61
4.8
Hasil Tes Hasil Belajar Siklus II .......................................................
68
4.9
Peningkatan Ketrampilan Bertanya ...................................................
72
4.10 Peningkatan Hasil Belajar Siswa .......................................................
73
xii
23
DAFTAR GAMBAR
2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ..........................................................
26
3.1 Siklus PTK ............................................................................................
35
4.1 Diagram Peningkatan Ketrampilan Bertanya Siklus I ..........................
56
4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I ............................................
59
4.3 Diagram Peningkatan Ketrampilan Bertanya Siklus II .........................
67
4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II ...........................................
70
4.5 Diagram Peningkatan Ketrampilan Bertanya........................................
73
4.6 Grafik Peningkatan Hasil Belajar..........................................................
75
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................................... 85
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................. 98
Lampiran 3 Check List Penilaian Ketrampilan Bertanya Siklus I ...................... 110
Lampiran 4 Check List Penilaian Ketrampilan Bertanya Siklus II .................... 113
Lampiran 5 Daftar Hasil Belajar Siswa ............................................................. 116
Lampiran 6 Catatan Observasi Pendahuluan .................................................... 118
Lampiran 7Catatan Observasi Siklus I................................................................ 122
Lampiran 8 Catatan Observasi Siklus I............................................................... 126
Lampiran 9 Catatan Observasi Siklus II ............................................................. 130
Lampiran 10 Catatan Observasi Siklus II ........................................................... 134
Lampiran 11 Pedoman Wawancara Guru ........................................................... 138
Lampiran 12 Pedoman Wawancara Siswa .......................................................... 141
Lampiran 13 Foto Penelitian ............................................................................... 143
Lampiran 14 Surat Ijin Riset ............................................................................... 146
Lampiran 15 Surat Keterangan Penelitian .......................................................... 147
Lampiran 16 Jadwal Bimbingan ......................................................................... 148
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGUNAKAN STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER
PADA SISWA KELAS IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Nichita Purwaningtias, A510090057, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 148 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan bertanya siswa
pada mata pelajaran IPS di SD N 02 Plumbon, Tawangmangu, Karanganyar
dengan menggunakan strategi giving question-getting answer. PTK merupakan
penelitian yang dilakukan oleh seorang guru untuk memecahkan masalah di
kelasnya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan di SD N 02 Plumbon, Tawangmangu, Karanganyar. Subjek
penelitian adalah siswa kelas IV sebanyak 34 orang siswa. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi,, dokumentasi dan tes.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan strategi giving question-getting
answer dapat meningkatkan ketrampilan bertanya siswa pada siklus I, dengan
aspek ketrampilan yang dinilai: 1) Keaktifan siswa bertanya sebesar 61,76%. 2)
Partisipasi siswa menjawab pertanyaan sebesar 70,58%. 3) Urut dalam
menyampaikan pertanyaan sebesar 61,76%. 4) Pengembangan pertanyaan sebesar
52,94%. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi: 1) Keaktifan siswa
bertanya sebesar 88,23%. 2) Partisipasi siswa menjawab pertanyaan sebesar
85,29%. 3) Urut dalam menyampaikan pertanyaan sebesar 85,29%. 4)
Pengembangan pertanyaan sebesar 85,29%. Sebelum siklus siswa yang tuntas
KKM hanya 21 siswa atau 61,76 dan rata-rata kelas hanya 68,79 pada siklus I
meningkat 13,15% menjadi 79,41 dan pada akhir siklus II meningkat 9,39%
menjadi 87,64. Peningkatan hasil belajar siswa sebelum siklus sampai akhir siklus
II meningkat sebesar 21,30%. Siswa yang mendapat nilai diatas KKM 100%
tuntas. Kesimpulan yang diperoleh adalah penerapan strategi giving questiongetting answer dapat meningkatkan ketrampilan bertanya siswa pada mata
pelajaran IPS pada siswa kelas IV SD N 02 Plumbon, Tawangmangu,
Karanganyar.
Kata kunci: ketrampilan bertanya, strategi giving question-getting answer
xv
IPS MENGGUNAKAN STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER
PADA SISWA KELAS IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Utuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana
SI Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
NICHITA PURWANINGTIAS
A 510 090 057
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGUNAKA}I STRATEGI GIWNG QAESTION-GETTING ANSWER
PADA SISWA KELAS IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2OI2I2O13
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NICHITA PURWANINGTIAS
A. 510 090 0s7
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Drs. H. Sarinq Marsudi. S.H. M.Pd
Tanggal disetujui: Juni 2013
PENGESAHAN
Pf,NINGKATAI\ KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGI,'NAKAI{ STRATEGI G IWNG QUES TION.GETTING ANSIYE R
PADA SISWA KELAS
MD
N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGAITYAR TAHUN AJARAN 2OI2NOI3
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NICHITA PURWANINGTIAS
A.510 090 0s7
Telatr dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, Juni 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1.
Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M,Pd
2. Dra. Risminawati, M.P.d
3.
Drs. Mulyadi
S.K
M.Pd
Surakarta,l8 Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
1tI
/4-
PER}IYATAAI\I
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi
ini tidak
karya yang pernah diajukan unhrk memperoleh gelar kesarjanaan
terdapat
di
suatu
Perguruan Tinggt dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapatkarya atat
pendapat yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaftrn
dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
tv
MOTTO
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusuk.
(Q.S. Al Baqarah : 45)
Takdir bukanlah masalah kebetulan, takdir adalah masalah pilihan. Takdir
bukanlah sesuatu yang harus ditunggu, takdir merupakan sesuatu yang harus
dicapai. (William Jennings Bryan)
Without pain, no reform. Without reform, no progrees (tanpa usaha, tidak ada
perubahan. Tanpa perubahan, tidak ada kemajuan). (Junichiro Koizumi)
Keramahtamahan dalam perkataan menciptakan keyakinan, keramahatamahan
dalam pemikiran menciptakan kedamaian, keramahtamahan dalam memberi
menciptakan kasih. (Lao Tse)
Be modest, be respectful others, try to understand. (Lakhdar Brahimi)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin,
Penulis persembahkan karya sederhana ini teruntuk,
Bapak (Suwaji) dan ibu (Haryati) tercinta.
Adik-adikku tersayang Intan dan Arin.
Saudara tak sedarah tapi sepenanggungan jua Khotim.
Sahabat-sahabatku.
Ibu Dita.
Kelas B PGSD angkatan 2009, kebersamaan kita menjadi kenangan yang
luar biasa indah.
Teman-teman kos Ratih Whemot, Mbak Miha, Mama Ken, Hepong,
Ayuk, Juleha, Danik dan Mbak Mega
Almamaterku tercinta UMS.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENINGKATAN KETRAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN
STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER PADA SISWA KELAS
IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU, KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan
gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih banyak
kepada :
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
vii
Muhammadiyah Surakarta. Juga selaku pembimbing penulis yang senantiasa
membimbing penulis untuk menyelesaikan karya sederhana ini.
3. Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
4. Bapak Kadiyo, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 02 Plumbon Tawangmangu
Karanganyar yang telah memberi ijin dan kesempatan serta membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
5. Teman- teman PGSD kelas B angkatan 2009, terima kasih atas dukungan dan
bantuannya selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh
dari kesempurnaan. Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi
perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan
menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalaamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
6
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
6
D. Rumusan Masalah ..............................................................
6
E. Tujuan Penelitian................................................................
7
F. Manfaat Penelitian..............................................................
7
KAJIAN PUSTAKA ................................................................
A. Deskripsi Teori ...................................................................
9
9
1. Pembelajaran IPS .........................................................
9
a. Pengertian Pembelajaran ........................................
9
b. Pengertian IPS ........................................................
10
ix
c. Pembelajaran IPS ...................................................
11
d. Tujuan Pembelajaran IPS .......................................
12
2. Ketrampilan Bertanya ..................................................
12
a. Pengertian Ketrampilan ..........................................
12
b. Pengertian Bertanya ...............................................
14
c. Prinsip-prinsip Ketrampilan Bertanya ....................
14
d. Manfaat Bertanya ...................................................
15
e. Komponen-komponen Ketrampilan Bertanya .......
16
f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
BAB III
BAB IV
Ketrampilan Bertanya ............................................
g. Upaya-upaya Meningkatkan Ketrampilan
18
Bertanya .................................................................
h. Cara Menilai Ketrampilan Bertanya ......................
19
20
B. Kajian Penelitian yang Relevan .........................................
21
C. Kerangka Berpikir ..............................................................
26
D. Hipotesis Tindakan .............................................................
27
METODE PENELITIAN .........................................................
A. Tempat Penelitian ...............................................................
28
28
B. Waktu Penelitian ................................................................
28
C. Jenis Penelitian ...................................................................
29
D. Subjek Penelitian ................................................................
30
E. Objek Penelitian .................................................................
30
F. Data dan Sumber Data........................................................
31
G. Teknik Pengumpulan Data .................................................
31
H. Prosedur Penelitian .............................................................
34
I. Teknik Analisis Data ..........................................................
38
J. Validitas Data .....................................................................
39
K. Indikator Pencapaian ..........................................................
40
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
A. Profil Sekolah .....................................................................
42
42
1. Keadaan Sekolah ..........................................................
42
2. Jumlah Siswa ................................................................
43
x
3. Staf Pengajar ................................................................
44
B. Deskripsi Keadaan Awal ....................................................
45
1. Kondisi Awal Ketrampilan Bertanya Siswa.................
45
2. Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa
dalam Pembelajaran IPS...............................................
C. Pelaksanaan Masing-masing Tindakan ..............................
47
49
1. Siklus I..........................................................................
49
a. Perencanaan ............................................................
49
b. Pelaksanaan Tindakan ............................................
51
c. Observasi ................................................................
54
d. Refleksi...................................................................
59
2. Siklus II ........................................................................
60
a. Perencanaan ............................................................
60
b. Pelaksanaan Tindakan ............................................
62
c. Observasi ................................................................
66
d. Refleksi...................................................................
70
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................
71
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .........................
A. Kesimpulan.........................................................................
79
79
B. Implikasi .............................................................................
80
C. Saran ...................................................................................
81
Daftar Pustaka .............................................................................................
Lampiran ..................................................................................................
83
85
BAB V
xi
DAFTAR TABEL
2.1
Variabel Penelitian.............................................................................
2.2
Persamaan Variabel Penelitian dengan Penelitian
24
2.3
yang akan Dilakukan .........................................................................
Prbedaan Variabel Penelitian dengan Penelitian
3.1
yang akan Dilakukan .........................................................................
Perincian Waktu Penelitian................................................................
25
28
4.1
Jumlah Siswa SD N 02 Plumbon .......................................................
44
4.2
Staf Pengajar SD N 02 Plumbon .......................................................
44
4.3
Kondisi Awal Ketrampilan Bertanya Siswa ......................................
46
4.4
Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa ....................................................
47
4.5
Hasil Observasi Ketrampilan Bertanya Siklus I ................................
56
4.6
Hasil Tes Hasil Belajar Siklus I .........................................................
67
4.7
Hasil Observasi Ketrampilan Bertanya Siklus II ...............................
61
4.8
Hasil Tes Hasil Belajar Siklus II .......................................................
68
4.9
Peningkatan Ketrampilan Bertanya ...................................................
72
4.10 Peningkatan Hasil Belajar Siswa .......................................................
73
xii
23
DAFTAR GAMBAR
2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ..........................................................
26
3.1 Siklus PTK ............................................................................................
35
4.1 Diagram Peningkatan Ketrampilan Bertanya Siklus I ..........................
56
4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I ............................................
59
4.3 Diagram Peningkatan Ketrampilan Bertanya Siklus II .........................
67
4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II ...........................................
70
4.5 Diagram Peningkatan Ketrampilan Bertanya........................................
73
4.6 Grafik Peningkatan Hasil Belajar..........................................................
75
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................................... 85
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................. 98
Lampiran 3 Check List Penilaian Ketrampilan Bertanya Siklus I ...................... 110
Lampiran 4 Check List Penilaian Ketrampilan Bertanya Siklus II .................... 113
Lampiran 5 Daftar Hasil Belajar Siswa ............................................................. 116
Lampiran 6 Catatan Observasi Pendahuluan .................................................... 118
Lampiran 7Catatan Observasi Siklus I................................................................ 122
Lampiran 8 Catatan Observasi Siklus I............................................................... 126
Lampiran 9 Catatan Observasi Siklus II ............................................................. 130
Lampiran 10 Catatan Observasi Siklus II ........................................................... 134
Lampiran 11 Pedoman Wawancara Guru ........................................................... 138
Lampiran 12 Pedoman Wawancara Siswa .......................................................... 141
Lampiran 13 Foto Penelitian ............................................................................... 143
Lampiran 14 Surat Ijin Riset ............................................................................... 146
Lampiran 15 Surat Keterangan Penelitian .......................................................... 147
Lampiran 16 Jadwal Bimbingan ......................................................................... 148
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KETRAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MENGGUNAKAN STRATEGI GIVING QUESTION-GETTING ANSWER
PADA SISWA KELAS IV SD N 02 PLUMBON, TAWANGMANGU,
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Nichita Purwaningtias, A510090057, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 148 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan bertanya siswa
pada mata pelajaran IPS di SD N 02 Plumbon, Tawangmangu, Karanganyar
dengan menggunakan strategi giving question-getting answer. PTK merupakan
penelitian yang dilakukan oleh seorang guru untuk memecahkan masalah di
kelasnya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan di SD N 02 Plumbon, Tawangmangu, Karanganyar. Subjek
penelitian adalah siswa kelas IV sebanyak 34 orang siswa. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi,, dokumentasi dan tes.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan strategi giving question-getting
answer dapat meningkatkan ketrampilan bertanya siswa pada siklus I, dengan
aspek ketrampilan yang dinilai: 1) Keaktifan siswa bertanya sebesar 61,76%. 2)
Partisipasi siswa menjawab pertanyaan sebesar 70,58%. 3) Urut dalam
menyampaikan pertanyaan sebesar 61,76%. 4) Pengembangan pertanyaan sebesar
52,94%. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi: 1) Keaktifan siswa
bertanya sebesar 88,23%. 2) Partisipasi siswa menjawab pertanyaan sebesar
85,29%. 3) Urut dalam menyampaikan pertanyaan sebesar 85,29%. 4)
Pengembangan pertanyaan sebesar 85,29%. Sebelum siklus siswa yang tuntas
KKM hanya 21 siswa atau 61,76 dan rata-rata kelas hanya 68,79 pada siklus I
meningkat 13,15% menjadi 79,41 dan pada akhir siklus II meningkat 9,39%
menjadi 87,64. Peningkatan hasil belajar siswa sebelum siklus sampai akhir siklus
II meningkat sebesar 21,30%. Siswa yang mendapat nilai diatas KKM 100%
tuntas. Kesimpulan yang diperoleh adalah penerapan strategi giving questiongetting answer dapat meningkatkan ketrampilan bertanya siswa pada mata
pelajaran IPS pada siswa kelas IV SD N 02 Plumbon, Tawangmangu,
Karanganyar.
Kata kunci: ketrampilan bertanya, strategi giving question-getting answer
xv