Kisi-Kisi UKG Online Lengkap | Mr. Mung .Web.Id 100 IPS SMK
KISI‐KISI
UJICOBA KOMPETENSI GURU (UKG)
MATA PELAJARAN
: IPS
JENJANG PENDIDIKAN : SMK
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
UTAMA
MAPEL/GURU KELAS
PEDAGOGIK 9.
9.1
Memanfaatkan hasil penilaian dan
Menggunakan informasi hasil
evaluasi untuk kepentingan
penilaian dan evaluasi untuk
pembelaja ran
menentukan ketuntasan belajar
10. Melakukan Tindakan reflektif
10.1
untuk meningkatkan kualitas
Memanfaatkan hasil refleksi
pembelaja
untuk perbaikan dan
ran
pengembangan pembelajaran
dalam mata pelajaran yang
diampu.
10.2
Merencanakan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkat‐kan kualitas
pembela‐jaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
1. Mengua sai karakte ristik peserta Mengidentifikasi karakteristik
didik dari aspek fisik, moral, spiritual, peserta didik dalam mata
sosial, kultural, emosional,
pelajaran
dan intelektual
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR ESENSIAL
Guru dapat menentukan kreteria siswa yang
mendapatkan program remedial, bila disajikan
beberapa kriteria siswa setelah mengikuti
proses penilaian.
Guru dapat menentukan rencana tindakan
dalam rangka perbaikan kualitas mata
pelajaran ekonomi melaui disajikan data
permasalahan siswa dalam pembelajaran
ekonomi.
Guru dapat mengklarifikasikan karakteristik
PTK dengan disajikan beberapa karakteristik
beberapa jenis penelitian
Guru dapat menentukan permasalahan dalam
PTK pembelajaran ekonomi dengan disajikan
beberapa permasalahan siswa.
Guru dapat mengiden tifikasi kecakapan
emosional peserta didik
Guru dapat mengiden tifikasi kecakapan
kultural peserta didik
Guru dapat mengiden tifikasi kecakapan sosial
peserta didik
Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
1.
Mengem bangkan kurikulum 2.1 Memahami prinsip‐prinsip
yang terkait dengan mata pelajaran
pengembangan kurikulum yang
yang diampu
terkait dengan mata pelajaran
antropologi
2. Menguasai teori belajar dan
2.1 Memahami berbagai teori
prinsip‐prinsip pembelajaran yang
belajar dan prinsip‐prinsip
mendidik
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
Antropologi
2. Menguasai teori belajar dan
2.1Memahami berbagai teori
prinsip‐prinsip pembelajaran yang
belajar dan prinsip‐prinsip
mendidik
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
Antropologi
3. Mengembangkan kurikulum yang
terkait dengan mata pelajaran
Antropologi
Memahami prinsip‐prinsip
pengembangan kurikulum
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR ESENSIAL
didik
Dalam mata pelajaran ekonomi
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Menerapkan teori belajar
Menerapkan teori belajar
Guru mampu menentukan strategi
pembelajaran yang mendidik secara kreatif
dengan tepat
Guru mampu menganalisis pembelajaran
secara kreatif dengan tepat.
Disajikan kasus kurikulum Antropologi, guru
mampu menganalisis prinsip‐prinsip
pengembangan kurikulum Antropologi
minimal 3 prinsip.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
KOMPETENSI
UTAMA
3. Mengem bangkan kurikulum yang
terkait dengan mata pelajaran yang
diampu
PROFESIONA
L
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
3.1 Memahami prinsip‐prinsip
pengembangan kurikulum yang
terkait dengan mata pelajaran
antropologi
3. Memahami
permasala han
ekonomi dalam
kaitannya
dengan
kebutuhan
manusia,
kelangkaan dan
sistem ekonomi
3.1Mengi
dentifikasi
kebutuhan
manusia
INDIKATOR ESENSIAL
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Menyebutkan sebab‐sebab berkembangnya
kebutuhan manusia
Menjebutkan problematika ilmu ekonomi
yang dihadapi saat ini
Dapat menganalisa hubungan antara
kelangkaan sumber daya dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
3.2 Mendes
kripsikan
berbagai
sumber
ekonomi yang
langka dan
kebutuhan
manusia yang
tidak terbatas
3.3.Mengidentifi Menjebutkan masalah pokok ekonomi
kasi masalah
menurut aliran modern
pokok ekonomi,
yaitu tentang
apa, bagaimana,
dan untuk siapa
barang dan jasa
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
diproduksi
4. Memahami
konsep ekonomi 4.1.
dalam kaitannya Mendeskripsika
dengan kegiatan n berbagai
kegiatan
ekonomi
ekonomi dan
konsumen dan
pelaku‐
produsen
pelakunya
termasuk
permintaan,
penawaran,
keseimba ngan
harga, dan pasar
4.2.Membe
dakan prinsip
ekonomi dan
motif ekonomi
4.3
Mendeskripsika
n peran
INDIKATOR ESENSIAL
Mendiskripsikan pelaku ekonomi
Mendiskripsikan pelaku produsen
Mendiskripsikan pelaku konsumen
Mendiskripsikan pelaku ekonomi rumah
tangga
Mendiskripsikan kegiatan produksi
Mendiskripsikan fungsi produksi
Mengidentifikasi Prinsip ekonomi dan Motif
ekonomi
Disajikan suatu kasus tentang pola hidup, guru
dapat memberi kesimpulan dari pola hidup
tersebut yang berhubungan dengan peran dan
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
konsumen dan
produsen
KOMPETENSI
UTAMA
INDIKATOR ESENSIAL
perilaku konsumen dan produsen
Disajikan konsep tentang rumah tangga
konsumsi, (RTK) rumah tangga produksi (RTP)
dan rumah tangga pemerintah (RTG) guru
dapat membedakan konsep dari masing‐
masing kegiatan ekonomi tersebut.
Menganali sa nilai guna barang/jasa
berdasarkan teori cardinal (marginal utility)
4.4
Disajikan faktor‐faktor yang mempenga ruhi
Mengidentifikasi permin taan dan penawaran, guru dapat
faktor‐faktor
menentu kan salah satu factor yang
yang
mempenga ruhi permintaan atau penawaran
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran
Disajikan tentang teori elastisitas, guru dapat
menanalisa kondisi‐kondisi ekonomi yang
berpengaruh dalam teori elastisitas.
4.5 Menjelaskan Disajikan pernyataan hukum permintaan atau
hukum
penawaran guru dapat menentukan asumsi
permintaan dan berlakunya hukum permintaan atau
hukum
penawaran
penawaran
serta asumsi
yang mendasari
nya
Menghitung dan menganalisis elastisitas
permintaan
4.6 Mendeskrip Menemu kan titik equilibrium, tanpa atau
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
sikan pengertian
keseimba ngan
dan harga
4.7 Mendeskrip
sikan berbagai
bentuk pasar
barang dan jasa
2. Memahami
proses
kebangkitan
nasional
2.1.
Menjelaskan
proses
perkembangan
kolonialisme
dan
imperialisme
Barat serta
pengaruh yang
ditimbulkannya
di berbagai
daerah
INDIKATOR ESENSIAL
dengan kebijakan pemerintah (pajak, subsidi
dan lainnya)
Mampu menganalisis pasar persaingan
sempurna
Mampu menganali sa pasar monopoli
Mampu menganalisa pasar oligopoly
Menganalisa konsep pasar barang
Menganalisa konsep pasar input
Menganalisa factor‐faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran
pada pasar input
Menganalisa perbedaan antara pasar factor
produksi alam, tenaga kerja, modal dan
kewirausahaan
Menganalisis Pola pemerintahan pada masa
VOC, pemerintahan Inggris, Pemerintahan
Hindia Belanda
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
7. Memahami
kesamaan dan
keragaman
budaya
INDIKATOR ESENSIAL
Menganalisis pola perlawanan rakyat
Indonesia terhadap penguasa kolonial
2.2.
Menganalisis Pengaruh Pendidikan dan
Menguraikan
Tumbuhnya Kesadaran Nasional Masyarakat
proses terbentuk Indonesia
nya kesadaran
nasional,
identitas
Indonesia dan
perkembanga
7.1Mengidentifi Disajikan berbagai pengertian antropologi
kasi berbagai
dengan benar
budaya local,
pengaruh
budaya asing,
dan hubungan
antar budaya
Guru dapat menganalisis keterkaitan
antropologi dengan ilmu lain benar
Guru dapat menganali sis keterkaitan
antropologi dengan ilmu lain dengan benar
Disajikan teori antropologi, guru dapat
mengidentifikasi tokohnya dengan benar
Dengan disajikan uraian dalam bentuk kasus
guru mampu menganalisis manfaat
antropologi dalam kehidupan masyarakat
secara benar.
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat.
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat.
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat.
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
7.2
Mendeskripsika
n potensi
keragaman
budaya yang
ada di
masyarakat
setempat dalam
kaitannya
dengan budaya
nasional.
INDIKATOR ESENSIAL
Guru dapat menganali sis pengaruh budaya
asing berdasarkan teori kebudayaan yang
benar.
Guru dapat menganalisis faktor‐faktor yang
integrasi nasional dengan benar.
UJICOBA KOMPETENSI GURU (UKG)
MATA PELAJARAN
: IPS
JENJANG PENDIDIKAN : SMK
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
UTAMA
MAPEL/GURU KELAS
PEDAGOGIK 9.
9.1
Memanfaatkan hasil penilaian dan
Menggunakan informasi hasil
evaluasi untuk kepentingan
penilaian dan evaluasi untuk
pembelaja ran
menentukan ketuntasan belajar
10. Melakukan Tindakan reflektif
10.1
untuk meningkatkan kualitas
Memanfaatkan hasil refleksi
pembelaja
untuk perbaikan dan
ran
pengembangan pembelajaran
dalam mata pelajaran yang
diampu.
10.2
Merencanakan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkat‐kan kualitas
pembela‐jaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
1. Mengua sai karakte ristik peserta Mengidentifikasi karakteristik
didik dari aspek fisik, moral, spiritual, peserta didik dalam mata
sosial, kultural, emosional,
pelajaran
dan intelektual
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR ESENSIAL
Guru dapat menentukan kreteria siswa yang
mendapatkan program remedial, bila disajikan
beberapa kriteria siswa setelah mengikuti
proses penilaian.
Guru dapat menentukan rencana tindakan
dalam rangka perbaikan kualitas mata
pelajaran ekonomi melaui disajikan data
permasalahan siswa dalam pembelajaran
ekonomi.
Guru dapat mengklarifikasikan karakteristik
PTK dengan disajikan beberapa karakteristik
beberapa jenis penelitian
Guru dapat menentukan permasalahan dalam
PTK pembelajaran ekonomi dengan disajikan
beberapa permasalahan siswa.
Guru dapat mengiden tifikasi kecakapan
emosional peserta didik
Guru dapat mengiden tifikasi kecakapan
kultural peserta didik
Guru dapat mengiden tifikasi kecakapan sosial
peserta didik
Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
1.
Mengem bangkan kurikulum 2.1 Memahami prinsip‐prinsip
yang terkait dengan mata pelajaran
pengembangan kurikulum yang
yang diampu
terkait dengan mata pelajaran
antropologi
2. Menguasai teori belajar dan
2.1 Memahami berbagai teori
prinsip‐prinsip pembelajaran yang
belajar dan prinsip‐prinsip
mendidik
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
Antropologi
2. Menguasai teori belajar dan
2.1Memahami berbagai teori
prinsip‐prinsip pembelajaran yang
belajar dan prinsip‐prinsip
mendidik
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
Antropologi
3. Mengembangkan kurikulum yang
terkait dengan mata pelajaran
Antropologi
Memahami prinsip‐prinsip
pengembangan kurikulum
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR ESENSIAL
didik
Dalam mata pelajaran ekonomi
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Menerapkan teori belajar
Menerapkan teori belajar
Guru mampu menentukan strategi
pembelajaran yang mendidik secara kreatif
dengan tepat
Guru mampu menganalisis pembelajaran
secara kreatif dengan tepat.
Disajikan kasus kurikulum Antropologi, guru
mampu menganalisis prinsip‐prinsip
pengembangan kurikulum Antropologi
minimal 3 prinsip.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
KOMPETENSI
UTAMA
3. Mengem bangkan kurikulum yang
terkait dengan mata pelajaran yang
diampu
PROFESIONA
L
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
3.1 Memahami prinsip‐prinsip
pengembangan kurikulum yang
terkait dengan mata pelajaran
antropologi
3. Memahami
permasala han
ekonomi dalam
kaitannya
dengan
kebutuhan
manusia,
kelangkaan dan
sistem ekonomi
3.1Mengi
dentifikasi
kebutuhan
manusia
INDIKATOR ESENSIAL
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
pembelajaran Antropologi, guru dapat
menganalisis materi belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan yang benar.
Menyebutkan sebab‐sebab berkembangnya
kebutuhan manusia
Menjebutkan problematika ilmu ekonomi
yang dihadapi saat ini
Dapat menganalisa hubungan antara
kelangkaan sumber daya dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
3.2 Mendes
kripsikan
berbagai
sumber
ekonomi yang
langka dan
kebutuhan
manusia yang
tidak terbatas
3.3.Mengidentifi Menjebutkan masalah pokok ekonomi
kasi masalah
menurut aliran modern
pokok ekonomi,
yaitu tentang
apa, bagaimana,
dan untuk siapa
barang dan jasa
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
diproduksi
4. Memahami
konsep ekonomi 4.1.
dalam kaitannya Mendeskripsika
dengan kegiatan n berbagai
kegiatan
ekonomi
ekonomi dan
konsumen dan
pelaku‐
produsen
pelakunya
termasuk
permintaan,
penawaran,
keseimba ngan
harga, dan pasar
4.2.Membe
dakan prinsip
ekonomi dan
motif ekonomi
4.3
Mendeskripsika
n peran
INDIKATOR ESENSIAL
Mendiskripsikan pelaku ekonomi
Mendiskripsikan pelaku produsen
Mendiskripsikan pelaku konsumen
Mendiskripsikan pelaku ekonomi rumah
tangga
Mendiskripsikan kegiatan produksi
Mendiskripsikan fungsi produksi
Mengidentifikasi Prinsip ekonomi dan Motif
ekonomi
Disajikan suatu kasus tentang pola hidup, guru
dapat memberi kesimpulan dari pola hidup
tersebut yang berhubungan dengan peran dan
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
konsumen dan
produsen
KOMPETENSI
UTAMA
INDIKATOR ESENSIAL
perilaku konsumen dan produsen
Disajikan konsep tentang rumah tangga
konsumsi, (RTK) rumah tangga produksi (RTP)
dan rumah tangga pemerintah (RTG) guru
dapat membedakan konsep dari masing‐
masing kegiatan ekonomi tersebut.
Menganali sa nilai guna barang/jasa
berdasarkan teori cardinal (marginal utility)
4.4
Disajikan faktor‐faktor yang mempenga ruhi
Mengidentifikasi permin taan dan penawaran, guru dapat
faktor‐faktor
menentu kan salah satu factor yang
yang
mempenga ruhi permintaan atau penawaran
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran
Disajikan tentang teori elastisitas, guru dapat
menanalisa kondisi‐kondisi ekonomi yang
berpengaruh dalam teori elastisitas.
4.5 Menjelaskan Disajikan pernyataan hukum permintaan atau
hukum
penawaran guru dapat menentukan asumsi
permintaan dan berlakunya hukum permintaan atau
hukum
penawaran
penawaran
serta asumsi
yang mendasari
nya
Menghitung dan menganalisis elastisitas
permintaan
4.6 Mendeskrip Menemu kan titik equilibrium, tanpa atau
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
sikan pengertian
keseimba ngan
dan harga
4.7 Mendeskrip
sikan berbagai
bentuk pasar
barang dan jasa
2. Memahami
proses
kebangkitan
nasional
2.1.
Menjelaskan
proses
perkembangan
kolonialisme
dan
imperialisme
Barat serta
pengaruh yang
ditimbulkannya
di berbagai
daerah
INDIKATOR ESENSIAL
dengan kebijakan pemerintah (pajak, subsidi
dan lainnya)
Mampu menganalisis pasar persaingan
sempurna
Mampu menganali sa pasar monopoli
Mampu menganalisa pasar oligopoly
Menganalisa konsep pasar barang
Menganalisa konsep pasar input
Menganalisa factor‐faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran
pada pasar input
Menganalisa perbedaan antara pasar factor
produksi alam, tenaga kerja, modal dan
kewirausahaan
Menganalisis Pola pemerintahan pada masa
VOC, pemerintahan Inggris, Pemerintahan
Hindia Belanda
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
7. Memahami
kesamaan dan
keragaman
budaya
INDIKATOR ESENSIAL
Menganalisis pola perlawanan rakyat
Indonesia terhadap penguasa kolonial
2.2.
Menganalisis Pengaruh Pendidikan dan
Menguraikan
Tumbuhnya Kesadaran Nasional Masyarakat
proses terbentuk Indonesia
nya kesadaran
nasional,
identitas
Indonesia dan
perkembanga
7.1Mengidentifi Disajikan berbagai pengertian antropologi
kasi berbagai
dengan benar
budaya local,
pengaruh
budaya asing,
dan hubungan
antar budaya
Guru dapat menganalisis keterkaitan
antropologi dengan ilmu lain benar
Guru dapat menganali sis keterkaitan
antropologi dengan ilmu lain dengan benar
Disajikan teori antropologi, guru dapat
mengidentifikasi tokohnya dengan benar
Dengan disajikan uraian dalam bentuk kasus
guru mampu menganalisis manfaat
antropologi dalam kehidupan masyarakat
secara benar.
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat.
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat.
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat.
KOMPETENSI
UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOPETENSI INTI
KOPETENSI GURU
MAPEL/GURU KELAS
STANDAR ISI
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
7.2
Mendeskripsika
n potensi
keragaman
budaya yang
ada di
masyarakat
setempat dalam
kaitannya
dengan budaya
nasional.
INDIKATOR ESENSIAL
Guru dapat menganali sis pengaruh budaya
asing berdasarkan teori kebudayaan yang
benar.
Guru dapat menganalisis faktor‐faktor yang
integrasi nasional dengan benar.