s ind 0803098 chapter5
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan
Penelitianiniberjudul
“PeningkatanKemampuanMenulisParagrafArgumentasiMenggunakanBahan
AjarTajukRencana”.Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipeningkatankemampuan
menulissiswasesudahperencanaan, pelaksanaan, danhasildenganmenggunakanbahan
ajartajukrencana.
Penelitianinidilakukandi kelas X-9yang berjumlah 36orang siswa, dengan
proses pembelajaranmenulisparagrafargumentasidenganbahanajartajukrencana. Kelas
X-9
dipilihsebagaipenelitiantindakankelas,
karenaterlihatdarihasilobservasiawaldenganmewawancarai guru bahasa Indonesia,
sertanilairata-rat siswapada proses pembelajaranmenulisparagrafargumentasimasihdi
bawahnilaiKKM, yaitu di bawah 75.
Berdasarkananalisis
data
danpembahasan,
penelitimengambilsimpulansebagaiberikut.Perencanaanpembelajaranmenulisparagraf
argumentasipenelitimenyusunbeberapahal,
antara
(Rencanapelaksanaanpembelajaran)
lain:1)merancang
RPP
denganmenggunakanbahan
ajartajukrencanadalampembelajaranparagrafargumentasi.
131
(RPP
terlampir),
132
2)menyusunmateri/pembahasantentangparagrafargumentasi.Penyusunanbahan
inimeliputiberbagaimateritentangparagrafargumentasi,
langkahpenggunaanbahan
ajar
3)
merancanglangkah-
ajartajukrencana
yang
akanditerapkandalammenulisparagrafargumentasisiswakelas X-9 di SMA Negeri 19
Bandung, 4) menyusunsoaltes yang berupauraianmenulisparagrafargumentasi yang
mengacukepadaaspek-aspekpenilaiandalammenulisparagrafargumentasi,
yaitukesesuaiantemaparagrafargumentasi,
kejelasanfakta/pendapatparagrafargumentasi,
kelogisanuraianparagrafargumentasi,
keterpaduanisiparagrafargumentasi,
danketepatanejaandantandabacamenulisparagrafargumentasi,
5)
menyusunkriteriapenilaianmenulisparagrafargumentasi,
6)menyusunpedomanobservasi
guru/peneliti,7)
menyusunpedomanobservasiaktivitassiswa,
dan
8)
menyusunangketuntukmengetahuiresponsiswa di akhirsiklus II.
BerdasarkanhasilanalisispadababIV,
penggunaanbahan
ajartajukrencanauntukmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasisiswakel
as
X-9di
SMA
Negeri
19
Bandung
dinyatakanberhasil.
Berikutpaparanhasilpenelitiansetiapsiklusnya.
1)
Siklus
I,
skortertinggisiswaadalah
81,25
yang
termasukkategoribaikdanskorterendah 50 termasukkategorikurang. Terdapat 12
orang
siswa
yang
mencapaikategori
‘baik’,
16
orang
siswa
yang
133
mencapaikategori ‘cukupbaik’, serta 5 orang siswa yang masihdalamkategori
‘kurangbaik’. Artinyahanya 12 orang siswa yang telahberhasilmencapaikategori
‘baik’.
Meskipuntelahterdapatsiswa
yang
memperolehkategori
‘baik’,
namunpenelitiharustetapmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasis
iswa agar mencapaikategori ‘sangatbaik’ dengancaramemperbaikikekurangankekurangan yang terdapatpadasiklus I untukmelanjutkanpadasiklusberikutnya.
2)
Padasiklus II, skortertinggisiswaadalah 88,75termasukkategori ‘sangatbaik’
danskorterendah 67,5 yang termasukkategori ‘cukupbaik’. Terdapat 7 orang
siswa yang mencapaikategori ‘sangatbaik’, 18 orang siswamencapaikategori
‘baik’, serta 7 orang siswamencapaikategori ‘cukupbaik’. Artinyaada 7 orang
siswa yang telahberhasilmencapaikategori ‘sangatbaik’ dantidakadalagisiswa
yang
mendapatkannilaidengankategori
‘kurangbaik’
inimembuktikanterdapatpeningkatanpadasiklus
II
padasiklus
II.
Hal
berdasarkanperolehanskor
yang meningkat.
3)
Aktivitas guru/penelitipadasiklus I memperolehskor 3 dari observer 1 dan
observer 2. Padasiklus II mengalamipeningkatandenganmemperolehskor 3,6dari
observer 1 dan 3,7 dari observer 2. Hal inimembuktikanbahwaaktivitas guru
pun menunjukanpeningkatanyang signifikan.
4)
Berdasarkanhasilangketresponsiswa
(ApakahAndasenangdenganbahan
di
babIV,
padapertanyaannomor
ajartajukrencanasuratkabar
1
yang
bertemakanhari-haribesarnasionalsebagaipembelajaran yang biasadilakukanoleh
guru?), terdapat 19 orang siswamenyatakan ‘Ya’, 11 orang siswamenyatakan
134
‘Ragu’, dansisanya 2 orang siswamenyatakan ‘Tidak’. Padapetanyaannomor 2
(ApakahAndasenangdenganpembelajaranmenulisparagrafargumentasi?),
terdapat 16 orang menyatakan ‘Ya’, 15 orang siswamenyatakan ‘Ragu’,
danhanya 1 orang siswa yang menyatakan ‘Tidak’. Padapetanyaannomor 3
(ApakahAndadapatmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasisetela
hmenggunakanbahan ajartajukrencana?), terdapat 22 orang siswamenyatakan
‘Ya’
dan
10
orang
menyatakan
‘Ragu.
Padapetanyaannomor
4
(Apakahpenerapanbahan ajartajukrencanasuratkabarmembuatAndalebihaktif?),
terdapat 14 orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 18 orang menyatakan ‘Ragu’.
Kemudianpertanyaannomor
5
(ApakahAndamerasalebihantusiasdalambelajarsetelahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabar?), terdapat 9 orang siswamenyatakan ‘Ya’, 20 orang
menyatakan
‘Ragu’,
dansisanya
Padapetanyaannomor
3
orang
6
menyatakan
‘Tidak’.
(Apakahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabarmembuatAndalebihmudahuntukbelajar?), terdapat 16
orang siswamenyatakan ‘Ya’,
menyatakan
‘Tidak’.
15 orang menyatakan ‘Ragu’ dan 1 orang
Padapertanyaannomor
7
(Apakahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabardapatmeningkatkankreativitasAnda?),
orang
siswamenyatakan
Pertanyaannomor
8
‘Ya’
dan
10
terdapat
orangsiswamenyatakan
(Apakahsikapbimbingan
guru
selama
22
‘Ragu’.
proses
pembelajaranbaik?), terdapat 30 orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 2 orang
siswamenyatakan ‘Ragu’. Selanjutnya, terdapat 25 orang siswamenyatakan ‘Ya’
135
dan 7 orang siswamenyatakan ‘Ragu’ padapertanyaannomor 9 (Apakahwaktu
yang digunakanoleh guru dalam proses pembelajaransudahefektif?). Dan
padapertanyaanterakhirnomor
10
(Apakahbahan
ajartajukrencanasuratkabarrelevandenganmateripembelajaranparagrafargumenta
si?)seimbang, yaitu 16 orang siswa yang menyatakan ‘Ya’ dan 16 orang
siswalainnyamenyatakan ‘Ragu’.
B.
Saran
Berdasarkanhasilpenelitian,
penelitimengajukan
saran-saran
denganharapandapatbergunauntukmeningkatkankualitaspembelajaran
khususnyauntukpelajaranBahasadanSastra
di
Indonesia.Penelitimemberikan
kelas,
saran
sebagaiberikut.
1)
Dalampembelajaranmenulis,
BahasadanSastra
khususnyamenulisparagrafargumentasi,
Indonesia
guru
diharapkandapatmenggunakanbahan
ajarTajukRencana,
karenabahan
ajariniterbuktidapatmeningkatkankemampuansiswa.
2)
PenelitimenyarankanuntukmenggunakantemaTajukRencanadaribeberapasuratka
barlainnya,
selainPikiran
Rakyat,
SuaraMerdeka,
danHarianAnalisaagar
dalampenelitianselanjutnyalebihvariatiflagi.
3)
Penelitimenyarankanuntukmelakukanpenelitiansejenis,
yaitupenerapanbahan
ajarTajukRecanapadaaspekmenyimak, membaca, danberbicara.
4)
Untukmembantusiswadalammengembangkanargumennyabisamenambahkanbah
an ajar, seperti video terkaitdenganTajukRencana.
SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan
Penelitianiniberjudul
“PeningkatanKemampuanMenulisParagrafArgumentasiMenggunakanBahan
AjarTajukRencana”.Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipeningkatankemampuan
menulissiswasesudahperencanaan, pelaksanaan, danhasildenganmenggunakanbahan
ajartajukrencana.
Penelitianinidilakukandi kelas X-9yang berjumlah 36orang siswa, dengan
proses pembelajaranmenulisparagrafargumentasidenganbahanajartajukrencana. Kelas
X-9
dipilihsebagaipenelitiantindakankelas,
karenaterlihatdarihasilobservasiawaldenganmewawancarai guru bahasa Indonesia,
sertanilairata-rat siswapada proses pembelajaranmenulisparagrafargumentasimasihdi
bawahnilaiKKM, yaitu di bawah 75.
Berdasarkananalisis
data
danpembahasan,
penelitimengambilsimpulansebagaiberikut.Perencanaanpembelajaranmenulisparagraf
argumentasipenelitimenyusunbeberapahal,
antara
(Rencanapelaksanaanpembelajaran)
lain:1)merancang
RPP
denganmenggunakanbahan
ajartajukrencanadalampembelajaranparagrafargumentasi.
131
(RPP
terlampir),
132
2)menyusunmateri/pembahasantentangparagrafargumentasi.Penyusunanbahan
inimeliputiberbagaimateritentangparagrafargumentasi,
langkahpenggunaanbahan
ajar
3)
merancanglangkah-
ajartajukrencana
yang
akanditerapkandalammenulisparagrafargumentasisiswakelas X-9 di SMA Negeri 19
Bandung, 4) menyusunsoaltes yang berupauraianmenulisparagrafargumentasi yang
mengacukepadaaspek-aspekpenilaiandalammenulisparagrafargumentasi,
yaitukesesuaiantemaparagrafargumentasi,
kejelasanfakta/pendapatparagrafargumentasi,
kelogisanuraianparagrafargumentasi,
keterpaduanisiparagrafargumentasi,
danketepatanejaandantandabacamenulisparagrafargumentasi,
5)
menyusunkriteriapenilaianmenulisparagrafargumentasi,
6)menyusunpedomanobservasi
guru/peneliti,7)
menyusunpedomanobservasiaktivitassiswa,
dan
8)
menyusunangketuntukmengetahuiresponsiswa di akhirsiklus II.
BerdasarkanhasilanalisispadababIV,
penggunaanbahan
ajartajukrencanauntukmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasisiswakel
as
X-9di
SMA
Negeri
19
Bandung
dinyatakanberhasil.
Berikutpaparanhasilpenelitiansetiapsiklusnya.
1)
Siklus
I,
skortertinggisiswaadalah
81,25
yang
termasukkategoribaikdanskorterendah 50 termasukkategorikurang. Terdapat 12
orang
siswa
yang
mencapaikategori
‘baik’,
16
orang
siswa
yang
133
mencapaikategori ‘cukupbaik’, serta 5 orang siswa yang masihdalamkategori
‘kurangbaik’. Artinyahanya 12 orang siswa yang telahberhasilmencapaikategori
‘baik’.
Meskipuntelahterdapatsiswa
yang
memperolehkategori
‘baik’,
namunpenelitiharustetapmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasis
iswa agar mencapaikategori ‘sangatbaik’ dengancaramemperbaikikekurangankekurangan yang terdapatpadasiklus I untukmelanjutkanpadasiklusberikutnya.
2)
Padasiklus II, skortertinggisiswaadalah 88,75termasukkategori ‘sangatbaik’
danskorterendah 67,5 yang termasukkategori ‘cukupbaik’. Terdapat 7 orang
siswa yang mencapaikategori ‘sangatbaik’, 18 orang siswamencapaikategori
‘baik’, serta 7 orang siswamencapaikategori ‘cukupbaik’. Artinyaada 7 orang
siswa yang telahberhasilmencapaikategori ‘sangatbaik’ dantidakadalagisiswa
yang
mendapatkannilaidengankategori
‘kurangbaik’
inimembuktikanterdapatpeningkatanpadasiklus
II
padasiklus
II.
Hal
berdasarkanperolehanskor
yang meningkat.
3)
Aktivitas guru/penelitipadasiklus I memperolehskor 3 dari observer 1 dan
observer 2. Padasiklus II mengalamipeningkatandenganmemperolehskor 3,6dari
observer 1 dan 3,7 dari observer 2. Hal inimembuktikanbahwaaktivitas guru
pun menunjukanpeningkatanyang signifikan.
4)
Berdasarkanhasilangketresponsiswa
(ApakahAndasenangdenganbahan
di
babIV,
padapertanyaannomor
ajartajukrencanasuratkabar
1
yang
bertemakanhari-haribesarnasionalsebagaipembelajaran yang biasadilakukanoleh
guru?), terdapat 19 orang siswamenyatakan ‘Ya’, 11 orang siswamenyatakan
134
‘Ragu’, dansisanya 2 orang siswamenyatakan ‘Tidak’. Padapetanyaannomor 2
(ApakahAndasenangdenganpembelajaranmenulisparagrafargumentasi?),
terdapat 16 orang menyatakan ‘Ya’, 15 orang siswamenyatakan ‘Ragu’,
danhanya 1 orang siswa yang menyatakan ‘Tidak’. Padapetanyaannomor 3
(ApakahAndadapatmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasisetela
hmenggunakanbahan ajartajukrencana?), terdapat 22 orang siswamenyatakan
‘Ya’
dan
10
orang
menyatakan
‘Ragu.
Padapetanyaannomor
4
(Apakahpenerapanbahan ajartajukrencanasuratkabarmembuatAndalebihaktif?),
terdapat 14 orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 18 orang menyatakan ‘Ragu’.
Kemudianpertanyaannomor
5
(ApakahAndamerasalebihantusiasdalambelajarsetelahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabar?), terdapat 9 orang siswamenyatakan ‘Ya’, 20 orang
menyatakan
‘Ragu’,
dansisanya
Padapetanyaannomor
3
orang
6
menyatakan
‘Tidak’.
(Apakahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabarmembuatAndalebihmudahuntukbelajar?), terdapat 16
orang siswamenyatakan ‘Ya’,
menyatakan
‘Tidak’.
15 orang menyatakan ‘Ragu’ dan 1 orang
Padapertanyaannomor
7
(Apakahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabardapatmeningkatkankreativitasAnda?),
orang
siswamenyatakan
Pertanyaannomor
8
‘Ya’
dan
10
terdapat
orangsiswamenyatakan
(Apakahsikapbimbingan
guru
selama
22
‘Ragu’.
proses
pembelajaranbaik?), terdapat 30 orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 2 orang
siswamenyatakan ‘Ragu’. Selanjutnya, terdapat 25 orang siswamenyatakan ‘Ya’
135
dan 7 orang siswamenyatakan ‘Ragu’ padapertanyaannomor 9 (Apakahwaktu
yang digunakanoleh guru dalam proses pembelajaransudahefektif?). Dan
padapertanyaanterakhirnomor
10
(Apakahbahan
ajartajukrencanasuratkabarrelevandenganmateripembelajaranparagrafargumenta
si?)seimbang, yaitu 16 orang siswa yang menyatakan ‘Ya’ dan 16 orang
siswalainnyamenyatakan ‘Ragu’.
B.
Saran
Berdasarkanhasilpenelitian,
penelitimengajukan
saran-saran
denganharapandapatbergunauntukmeningkatkankualitaspembelajaran
khususnyauntukpelajaranBahasadanSastra
di
Indonesia.Penelitimemberikan
kelas,
saran
sebagaiberikut.
1)
Dalampembelajaranmenulis,
BahasadanSastra
khususnyamenulisparagrafargumentasi,
Indonesia
guru
diharapkandapatmenggunakanbahan
ajarTajukRencana,
karenabahan
ajariniterbuktidapatmeningkatkankemampuansiswa.
2)
PenelitimenyarankanuntukmenggunakantemaTajukRencanadaribeberapasuratka
barlainnya,
selainPikiran
Rakyat,
SuaraMerdeka,
danHarianAnalisaagar
dalampenelitianselanjutnyalebihvariatiflagi.
3)
Penelitimenyarankanuntukmelakukanpenelitiansejenis,
yaitupenerapanbahan
ajarTajukRecanapadaaspekmenyimak, membaca, danberbicara.
4)
Untukmembantusiswadalammengembangkanargumennyabisamenambahkanbah
an ajar, seperti video terkaitdenganTajukRencana.