PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA PESERTA DIDIK KELAS VII MTS AL-KHOIRIYAH KALIAWI BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository
0000101111
5102/5102
0101
Artinya: “ Dan diajarkan kepada Adam nama-nama (benda) semuanya,
kemudian Dia perlihatkan kepada para Malaikat, seraya berfirman: “
sebutkan kepada-ku nama semua benda ini, jika kamu yang benar”.1
1
Panitia Penterjemahan, Al-qur’an dan Terjemahannya, Bogor: PT. Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri. 2007. Hlm. 6. (Al-baqoroh: 31)
(PSHT)
0100
2
3
kosakata
2
3
Tim Prima Pena, Kamus Ilmiah Populer. (Gita Media Press, 2006), h. 370
Ibid, h. 746
4
5
6
4
Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, ( Bandung:
Pustaka Cendekia Utama, 2011) h. 28
5
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, ( Yogyakarta: Ar-Ruzz Media,
2014) h. 166
6
Undang-Undang SISDIKNAS (Sistem pendidikan Nasional )UU RI No 20 Tahun 2003,
(Jakarta: Sinar Grafika, 2009), h. 3
7
8
9
7
Djago Tarigan dan H.G. Tarigan, Teknik Pembelajaran Keterampilan Berbahasa (Bandung:
Angkasa, 1993), h.23
8
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, ( Semarang: Toha Putra, 1998), h.348
9
Al-Qur’an dan Tafsirnya, (Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia,1995), h.607
kosakata
10
11
10
Aziz F & Erta Mahyuddin, Pembelajaran Bahasa Arab, (Jakarta: Direktorat Jendral
Pendidikan Islam Depag RI, 2009), h.194
11
Ibid, h. 197
12
Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah Memahami Konsep Dasar Pembelajaran
Bahasa Arab, (Malang: UIN Maliki Press, 2012), Cet Ke-2 , h.125
12
13
14
13
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press,
2011), h. 60
14
Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press, 2012), h. 70
15
16
17
15
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, h. 166
Imas Kurniasih dan Berlin sani, Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk
Peningkatan Profesionalitas Guru, (Kata Pena, 2016), h. 100-101
17
.Lailawati, Guru Bahasa Arab Di MTs Al-Khoiriyyah Kaliawi Bandar Lampung,
Wawancara, 24 Maret 2015.
16
18
19
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
18
Observasi di MTs Al-Khoiriyah Kaliawi, tanggal 24 Maret 2015
.Nilai Pra-tes penguasaan kosakata Bahasa Arab Kelas VII MTs Al-khoiriyah,(Bandar
Lampung Pra-tes, 26 maret 2015)
19
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
20
التدااع
20
h.36
Muhammad Ainin, Metode Penelitian Bahasa Arab, (Malang: Bintang Sejahtera, 2013),
21
21
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002), Cet. 2. h. 604.
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan
Pablishing, 2010), h. 87
23
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press,
2011), h. 61
24
Dendy Sugiono, Sugiyono, dkk, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi
Keempat, h. 1004
25
Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Pres, 2014), h.
109و
22
26
Syaiful MustofaOp. Cit,h. 63.
27
28
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, h. 60
Muhamad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa, h.103.
29
Bisri Mustofadan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press, 2012), h. 70
30
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, h. 166
31
Nanang Hanafiahdan Cucu Suhana, Konsep Strategi Pembelajaran, h. 53
KOLOM A
Cara untuk mengenalkan diri
Sebutan untuk murid laki-laki
Sebutan untuk murid perempuan
Kata tunjuk jauh untuk laki-laki
Kata tunjuk jauh untuk perempuan
KOLOM B
32
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013,h.168-170
Umi Sangadah , “Peningkatan Hasil Belajar Fiqih Melalui Strategi التااعPada Siswa Kelas
III MI Al-Muhajirin Pematang Pasir Kecamatan Ketapang Kabupaten Lampung Selatan Tahun Ajaran
2013”. (Skripsi Program Pendidikan Agama Islam IAIN RadenIntan Lampung , 2013)
34
Anik Masrida“Meningkatkan Aktifitas Belajar Siswa Melalui Metode التااعpada Mata
Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Maarif Darul Rahman Negeri
Jamanten Lampung Timur Tahun Ajaran 2012”. (Skripsi Program Pendidikan Agama Islam IAIN
Raden Intan Lampung , 2012)
33
35
35
Sugiyono, MetodologiPenelitianKuantitatifKualitatifdan R & D (Bandung: Alfabeta, 2006),
h.52.
36
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru. (Jakarta: Rajawali Press, 2011), h. 45
37
37
Iskandar,Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: GP Press Group. 2012), h. 21.
38
On-the job problem oriented
38
Ibid , h. 33
39
39
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru, h. 58-63.
40
?
40
Suharsimi Arikunto dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), h. 16
41
42
41
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru, h. 129.
42
Kunandar,Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru, h. 129.
43
43
Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, h. 18.
44
45
44
45
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, h. 118
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, h. 119
46
47
48
46
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 2 (Yogyakarta: Andi Yogyakarta, 2000).h.151.
Ibid, h.158.
48
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, (PT Rineka Cipta, Jakarta,
1992),Cet. Ke 8h.29.
47
49
49
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 2, h. 218.
50
51
Suharsimi Arikunto
52
50
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, h.123.
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan (, Jakarta: Rineka Cipta, 2009), h. 170.
52
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, h.202.
51
53
54
53
54
Moh. Ainin, Metodelogi Penelitian Bahasa Arab, h.131.
Kaelan, Metode Penelitian Kualitatif Interdisipliner, (Yogyakarta: Paradigma, 2012), h.132.
55
56
55
56
Ibid ,h.132-133.
SutrisnoHadi, Metodologi Research Jilid 1(Yogyakarta: Andi Yogyakarta, 2000), h. 41.
57
58
59
57
ibid ,h. 41.
Ibid,h. 47.
59
Ibid,h. 47-49.
58
STAIM
IAIN
UNILA
IAIN
IAIN
IAIN
STAIM
SMA
IAIN
SMA
UNILA
SMA
60
60
Bapak Hi. Mukmin Nawawi, Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Khairiyah, Wawancara,
Tanggal 20 Oktober 2014.
مدير المدرسح
الجىح المدرسيح
مؤميه الماجسرير
أديه
وائة مدير المدرسح
ليل وذي الماجسريرج
والي الفصل الراسعح أ
والي الفصل الثامىي
والي الفصل الساتع أ
ووفيد سىريا ديوى
إرموان
أيروا سافراذي
والي الفصل الراسعح ب
فروسسكي
الطالة
والي الفصل الساتع ب
فوزى ،الماجسرير
.
61
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
61
Imanullah, Hasil penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik (siklus I), MTs AlKhairiyah Kaliawi Bandar Lampung, tanggal 23-30 Oktober 2015
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
≥
≤
62
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
62
imanullah, Hasil penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik (siklus II), MTs AlKhairiyah Kaliawi Bandar Lampung, tanggal 03-10 November 2015
63
≥
≤
63
Ibid., tanggal 03-10 November 2015
64
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
64
imanullah, Perubahan respon peserta didik (Siklus I dan Siklus II), MTs Al-Khairiyah Kaliawi
Bandar Lampung
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
65
65
Ibid., Respon Peserta Didik (Siklus I dan II)
90%
80%
81%
77%
70%
60%
50%
53%
كامل
47%
غير كامل
40%
33%
30%
20%
19%
10%
0%
الدورج الثاويح
الدورج األولي
المعطياخ المثدئيح
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
Aspek pengamatan
pendahuluan
2
Kegiatan Inti
3
Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
1. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan
intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan
demikian siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan.
2. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan
sampel, gambar, atau peragaan, dan apabila siswa belum
mengerti guru membimbing siswa agar melihat didalam kamus
bahasa Arab.
3. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulangulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya
sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa
mengulang tanpa membuka buku.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang مارستى
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut
dan meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau
salah tentang مارستى
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah
mufrodat kemudian menuliskan maknanya tentang مارستى
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan
arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang
sudah dilakukan.
Terlaksana
Ya
Tidak
No
Aspek pengamatan
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
Ya
Tidak
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
Aspek pengamatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajar dengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang مارستى.
2. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara
bersama-sama, kemudian berkelompok dan lalu individual
sampai benar dan fasih tentang مارستى.
3. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanyatentang مارستى
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
مارستى
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah penyusunan kata itu benar atau
salah tentang مارستى
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan kata per-kata sehingga menjadi sebuah
Terlaksana
Ya
Tidak
No
3
Penutup
Aspek pengamatan
kalimat kemudian menuliskan maknanya tentang مارستى
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
NO
1
Aspek Pengamatan
pendahuluan
2
Kegiatan Inti
3
Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepadapeserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
1. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan
intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian
siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan.
2. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan sampel,
gambar, atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru
membimbing siswa agar melihat didalam kamus bahasa Arab.
3. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang
mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai
siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang التعارف
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan
meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah
tentang التعارف
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah
mufrodat kemudian menuliskan maknanya
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Denganarahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang
Terlaksana
Ya
tidak
NO
Aspek Pengamatan
Terlaksana
Ya
tidak
sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
Aspek Pengamatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepadapeserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajardengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
1. Siswa mendengarkan penjelasan gurutentang التعارف.
2. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara
bersama-sama, kemudian berkelompok dan lalu individual
sampai benar dan fasih tentang التعارف.
3. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanyatentang التعارف
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
التعارف
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah penyusunan kata itu benar atau
salah tentang التعارف
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
Terlaksnaa
Ya
Tidak
No
3
Aspek Pengamatan
Penutup
dimulai dari susunan kata per-kata sehingga menjadi sebuah
kalimat kemudian menuliskan maknanya tentang التعارف
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksnaa
Ya
Tidak
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
Aspek Pengamatan
Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik
2. Guru
menyapa
peserta
didik
dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajar dengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
Kegiatan Inti
1. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat
secara berjama’ah, berkelompok, lalu individual
hingga berulang-ulang mulai dari mufradat nomer
satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal,
kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
2. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti
oleh siswa, lalu guru memberi tahu maknanya
tentangالتعارف
3. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan
tentang التعارف
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble)
secara berkelompok
5. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang
التعارف
6. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil
pekerjaannya secara bergantian kemudian menuliskan
maknanya
Terlaksana
Ya
Tidak
10 menit
25 menit
No
Aspek Pengamatan
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
Ya
Tidak
10 menit
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
3
Aspek Pengamatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
1. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulangulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan
seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan
siswa mengulang tanpa membuka buku.
2. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangمارستى
3. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
مارستى
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
5. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang التعارف
6. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil
pekerjaannya secara bergantian kemudian menuliskan
maknanya tentang مارستى
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Terlaksana
Ya
Tidak
No
Aspek Pengamatan
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
Ya
Tidak
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MTs Al – Khoiriyah Kaliawi
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas / Semester
: VII /
Alokasi waktu
: 2 x 40 menit
Ganjil
A. Kompetensi inti (KI)
1. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
3. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamatai (mendengar,
melihat, membaca) dan mennanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang
dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah dan di
sekolah.
4. Siswa memiliki kemahiran penguasaa berbahasa Arab dan dapat mengembangkan
keterampilan kemahiran penguasaan kosakata bahasa Arab tujuan utama.
B. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, frasa, atau kalimat) dalam
suatu konteks wacana lisan tentang مارستىdengan cara mencocokkan dan
membedakan secara tepat.
C. Indikator
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhroj nya dengan baik dan
benar.
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menyusun huruf yang di sediakan dengan baik dan benar.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhroj nya dengan baik dan
benar tentang مارستى
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar tentang مارستى
3. Siswa mampu menyusun huruf yang di sediakan dengan baik dan benar tentang
مارستى
Materi Pembelajaran
Papan tulis
سبورة
Perpustakaan
مكتبت
Pena
قلم
Meja
مكتة
Kitab
كتاب
Kantor
ديوان
Lapangan
مياان
Buku tulis
كراست
Kantin
مقصف
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
2. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
مارستى
3. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
G. Media, alat, dan sumber pembelajaran
1. Media :
2. Alat/ bahan : bahan bacaan dan kamus
3. Sumber belajar : buku siswa Bahasa Arab pendekatan saintifik kurikulum 2013
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
6. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
Waktu
10 menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
7. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
8. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
9. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
10. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan belajar
dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
Kegiatan Inti
8. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi
yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian siswa tidak
melakukan kesalahan dalam pengucapan.
9. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan sampel, gambar,
atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru membimbing siswa
agar melihat didalam kamus bahasa Arab.
10.
Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara berjama’ah,
berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang mulai dari mufradat
nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku
ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
11.
Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
25 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang مارستى
Waktu
12.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
13.
Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan
meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah tentang
مارستى
14.
Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah mufrodat
kemudian menuliskan maknanya tentang مارستى
Penutup
3. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahan
10 menit
guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
I.
Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
b. Penilaian pengetahuan : kuis
2. Bentuk instrument penilaian
a. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama
subtema
:مارستى
NO
Nama peserta didik
Percaya diri
BT
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
T
2
M
3
Santun
BT
1
T
2
Perubahan tingkah laku
Tanggung
jawab
M
BT T
M
BT
3
1
2
3
1
jujur
T
2
berani
M
3
BT
1
T
2
M
3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Kharisma Khusnul
Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus
Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
Keterangan :
BT : belum terlihat
T : terlihat
M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
b. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
Susunlah huruf-huruf pada kolom B sehingga menjadi jawaban dari kolom A
Apa yang digunakan untuk menulis yang menggunakan tinta
Apa yang dibaca untuk belajar
Tempat para murid untuk belajar disekolah
Peralatan apa yang ada didalam kelas yang digunakan untuk tempat menulis
Apa yang digunakan untuk membersihkan papan tulis
Tempat untuk buang air besar
NO
Nama peserta didik
Makna mufrodat
Aspek yang dinilai
Pengucapan mufrodat
Penggunaan mufrodat
pada kalimat
1
1
2
3
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
4
Dera Amanda
5
6
7
8
9
10
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul
Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2
3
1
2
3
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
1
2
3
Indikator
Jenis penilaian
penilaian
Tes tulis
Siswa
mampu
menyusun
huruf yang
di sediakan
dengan baik
dan benar.
Siswa
mampu
menyebutka
n
makna
mufrodat
dengan baik Tes lisan
dan benar.
Instrument
penilaian
Menyususn
huruf- Menyususn
huruf
hijaiyah huruf-huruf
menjadi
kosakata hijaiyah menjadi
bahasa Arab.
kosakata bahasa
Arab.
(soal
terlampir)
Bentuk penilaian
Menyebutkan makna
mufradat
Bandar lampung 201..
Mengetahui :
Peneliti
Guru Bahasa Arab
Imanullah
Lailawati,S.Ag
NPM.1111020096
NIP.19700772319960332003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MTs Al – Khoiriyah Kaliawi
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas / Semester
: VII /
Alokasiwaktu
: 2 x 40 menit
J.
Genap
Kompetensi inti (KI)
5. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggungj awab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
7. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamatai (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang
dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
8. Siswa memiliki kemahiran penguasaan berbahasa Arab dan dapat mengembangkan
keterampilan kemahiran penguasaan kosakata bahasa Arab tujuan utama.
K. Kompetensi Dasar
Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat tentang مارستىdengan
tanda baca yang tepat.
L.
Indikator
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhrojnya dengan baik dan
benar.
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benar.
M. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhrojnya dengan baik dan
benart entang مارستى
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar tentang مارستى
3. Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benar
tentang مارستى
N. Materi Pembelajaran
Di dalam
Di atasa (menempel)
Di atas (tidak menempel)
Di bawah
Di depan
Di belakang
Di antara
Di samping
O. Metode Pembelajaran
4. Ceramah :Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
5. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
مارستى
6. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
P. Media, alat, dan sumber pembelajaran
4. Media :
5. Alat/ bahan : bahanbacaandankamus
6. Sumberbelajar : buku siswa bahasa Arab pendekatan saintifik kurikulum 2013
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Pendahuluan
Kegiatan
11.Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin
Waktu
10 menit
oleh salah seorang peserta didik
12.Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta
didik.
13.Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen kehadiran peserta
didik.
14.Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
15.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan belajar dengan
bahasa sederhana dan dapat dipahami
Kegiatan Inti
8. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang مارستى.
9. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara bersama-sama, kemudian
berkelompok dan lalu individual sampai benar dan fasih tentang مارستى.
10.Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi
tahu maknanyatentang مارستى
11.Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble) kepada siswa, sesuai
dengan pertanyaan tentang مارستى
12.Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
25 menit
No.
Kegiatan
Waktu
13.Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah
penyusunan kata itu benar atau salah tentang مارستى
14.Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian dimulai dari susunan
kata per-kata sehingga menjadi sebuah kalimat kemudian menuliskan maknanya
tentang مارستى
Penutup
5. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahan guru, siswa
10 menit
melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
6. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
R. Penilaian
3. Teknik penilaian
c. Penilaian sikap :percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
d. Penilaian pengetahuan : kuis
4. Bentuk instrument penilaian
c. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama
sub
tema
:مارستى
NO
Nama peserta didik
Percaya diri
BT
1
1
Agung Prayoto
2
Aprilia Habibah
T
2
M
3
Perubahan tingkah laku
Santun
Tanggung
Jujur
jawab
BT T
M
BT T
M
BT T
M
1
2
3
1
2
3
1
2
3
berani
BT
1
T
2
M
3
3
Adi Saparno
4
Dera Amanda
5
Elsa Dwi Tara
6
Hafidz Al-Maulana
7
Abdur Rahman
8
Isdatul Qoyimah
9
Izam Malik
10
Kharisma Khusnul Fadila
11
M. Fahreza Aditiya
12
Miftahul Amali
13
Milatul Zahro
14
Nabila Zahro
15
Nola Mar’atus Sholiha
16
Nuki Romadhoni
17
Nurman
18
Rizki Dian Saputra
19
Sela Marsela Sari
20
Sofi Maulidia
21
Novi Puspita Mala
Keterangan :
BT : belum terlihat
T : terlihat
M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
d. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
NO
Nama peserta
didik
Aspek yang dinilai
Makna mufrodat
Pengucapan
Penggunaan
mufrodat
mufrodat pada
kalimat
1
1
Agung Prayoto
2
Aprilia Habibah
3
Adi Saparno
4
Dera Amanda
5
7
Elsa Dwi Tara
Hafidz AlMaulana
Abdur Rahman
8
Isdatul Qoyimah
9
12
Izam Malik
Kharisma Khusnul
Fadila
M. Fahreza
Aditiya
Miftahul Amali
13
Milatul Zahro
14
Nabila Zahro
Nola Mar’atus
Sholiha
Nuki Romadhoni
6
10
11
15
16
2
3
1
2
3
1
2
3
17
Nurman
18
Rizki Dian Saputra
19
Sela Marsela Sari
20
Sofi Maulidia
21
Novi Puspita Mala
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
Indikator penilaian
Siswa mampu menyambungkan
mufradat menjadi kalimat
dengan baik dan benar
Jenis
penilaian
Testulis
Bentuk penilaian
Uraian
Instrument penilaian
Menyusun kata dengan mufradat
Bandar
lampung
201..
Mengetahui :
Peneliti
Imanullah
NPM.1111020096
Guru Bahasa Arab
Lailawati, S.Ag
NIP.19700772319960332003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MTs Al – Khoiriyah Kaliawi
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas / Semester
: VII /
Alokasiwaktu
: 2 x 40 menit
S.
Ganjil
Kompetensi inti (KI)
9. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
10. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
11. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan mennanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang
dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah dan di
sekolah.
12. Siswa memiliki kemahiran penguasa berbahasa Arab dan dapat mengembangkan
keterampilan kemahiran penguasaan kosa kata bahasa Arab tujuan utama.
T. Kompetensi Dasar
Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang
التعارف
U. Indikator
1. Siswa mampu menyebutkan kembali kosa kata yang terdapat pada wacana lisan atau
dialog sederhana dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menjawab hal-hal yang berhubngan dengan التعارف
ِ
dengan
menggunakan kata ganti dan kata tunjuk dengan baik dan benar
V. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan kembali kosakata yang terdapat pada wacana lisan atau
dialog sederhana dengan baik dan benar tentangالتعارف.
2. Siswa
mampu
menjawab
hal-hal
yang berhubngan denganالتعارف
ِ
dengan
menggunakan kalimat berstruktur: mubtada’, khabar, dan kata sifat dengan baik dan
benar tentangالتعارف.
Materi Pembelajaran
Kata ganti
Saya
Kamu (laki-laki)
Dia (laki-laki)
Saya
Kamu (perempuan)
Dia (perempuan)
Kata petunjuk
keterangan
Untuk jarak dekat
Itu (laki-laki)
Ini (laki-laki)
Itu (perempuan)
Ini (perempuan)
Untuk jarak jauh
X. Metode Pembelajaran
7. Ceramah :Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
8. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
التعارف
9. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
Y. Media, alat, dan sumber pembelajaran
7. Media :
8. Alat/ bahan : bahan bacaan dan kamus
9. Sumber belajar : Ayo memahami bahasa Arab untuk MTs/ SMP islam kelas VII
(KTSP SKL dan SI 2008)
Z. Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Pendahuluan
Kegiatan
16. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
Waktu
10 menit
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
17. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
18. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
19. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
20. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
Kegiatan Inti
15.
Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang
mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai
siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
16.
Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangالتعارف
17.
Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang التعارف
18.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
19.
Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut
dan meneliti apakah benar atau salah tentang التعارف
20.
Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil pekerjaannya
25 menit
No.
Kegiatan
Waktu
secara bergantian kemudian menuliskan maknanya
Penutup
7. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan
10 menit
arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
8. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
AA. Penilaian
5. Teknik penilaian
e. Penilaian sikap :percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
f. Penilaian pengetahuan : kuis
6. Bentuk instrument penilaian
e. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama
sub
tema
:التعارف
NO
Nama peserta didik
Percaya diri
BT
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
T
2
M
3
Santun
BT
1
T
2
Perubahan tingkahlaku
Tanggung
jawab
M
BT T
M
BT
3
1
2
3
1
jujur
T
2
berani
M
3
BT
1
T
2
M
3
19
20
21
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
Keterangan :
BT : belum terlihat
T : terlihat
M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
f. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
NO
Nama peserta didik
Makna
mufrodat
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Aspek yang dinilai
Pengucapan mufrodat
Penggunaan mufrodat pada
kalimat
1
2
3
1
2
3
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
Indikator penilaian
Jenis penilaian
Siswa mampu menjawab hal-hal Testulis
yang berhubngan dengan
Bentuk penilaian
Instrument penilaian
.1
Uraian
تعرف
.2
dengan menggunakan kata ganti dan
kata tunjuk dengan baik dan benar.
.3
.4
Bandar
lampung
201…
Mengetahui :
Peneliti
Imanullah
NPM.1111020096
Guru Bahasa Arab
Lailawati, S.Ag
NIP.19700772319960332003
5102/5102
0101
Artinya: “ Dan diajarkan kepada Adam nama-nama (benda) semuanya,
kemudian Dia perlihatkan kepada para Malaikat, seraya berfirman: “
sebutkan kepada-ku nama semua benda ini, jika kamu yang benar”.1
1
Panitia Penterjemahan, Al-qur’an dan Terjemahannya, Bogor: PT. Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri. 2007. Hlm. 6. (Al-baqoroh: 31)
(PSHT)
0100
2
3
kosakata
2
3
Tim Prima Pena, Kamus Ilmiah Populer. (Gita Media Press, 2006), h. 370
Ibid, h. 746
4
5
6
4
Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, ( Bandung:
Pustaka Cendekia Utama, 2011) h. 28
5
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, ( Yogyakarta: Ar-Ruzz Media,
2014) h. 166
6
Undang-Undang SISDIKNAS (Sistem pendidikan Nasional )UU RI No 20 Tahun 2003,
(Jakarta: Sinar Grafika, 2009), h. 3
7
8
9
7
Djago Tarigan dan H.G. Tarigan, Teknik Pembelajaran Keterampilan Berbahasa (Bandung:
Angkasa, 1993), h.23
8
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, ( Semarang: Toha Putra, 1998), h.348
9
Al-Qur’an dan Tafsirnya, (Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia,1995), h.607
kosakata
10
11
10
Aziz F & Erta Mahyuddin, Pembelajaran Bahasa Arab, (Jakarta: Direktorat Jendral
Pendidikan Islam Depag RI, 2009), h.194
11
Ibid, h. 197
12
Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah Memahami Konsep Dasar Pembelajaran
Bahasa Arab, (Malang: UIN Maliki Press, 2012), Cet Ke-2 , h.125
12
13
14
13
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press,
2011), h. 60
14
Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press, 2012), h. 70
15
16
17
15
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, h. 166
Imas Kurniasih dan Berlin sani, Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk
Peningkatan Profesionalitas Guru, (Kata Pena, 2016), h. 100-101
17
.Lailawati, Guru Bahasa Arab Di MTs Al-Khoiriyyah Kaliawi Bandar Lampung,
Wawancara, 24 Maret 2015.
16
18
19
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
18
Observasi di MTs Al-Khoiriyah Kaliawi, tanggal 24 Maret 2015
.Nilai Pra-tes penguasaan kosakata Bahasa Arab Kelas VII MTs Al-khoiriyah,(Bandar
Lampung Pra-tes, 26 maret 2015)
19
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
20
التدااع
20
h.36
Muhammad Ainin, Metode Penelitian Bahasa Arab, (Malang: Bintang Sejahtera, 2013),
21
21
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002), Cet. 2. h. 604.
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan
Pablishing, 2010), h. 87
23
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press,
2011), h. 61
24
Dendy Sugiono, Sugiyono, dkk, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi
Keempat, h. 1004
25
Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Pres, 2014), h.
109و
22
26
Syaiful MustofaOp. Cit,h. 63.
27
28
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, h. 60
Muhamad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa, h.103.
29
Bisri Mustofadan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press, 2012), h. 70
30
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, h. 166
31
Nanang Hanafiahdan Cucu Suhana, Konsep Strategi Pembelajaran, h. 53
KOLOM A
Cara untuk mengenalkan diri
Sebutan untuk murid laki-laki
Sebutan untuk murid perempuan
Kata tunjuk jauh untuk laki-laki
Kata tunjuk jauh untuk perempuan
KOLOM B
32
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013,h.168-170
Umi Sangadah , “Peningkatan Hasil Belajar Fiqih Melalui Strategi التااعPada Siswa Kelas
III MI Al-Muhajirin Pematang Pasir Kecamatan Ketapang Kabupaten Lampung Selatan Tahun Ajaran
2013”. (Skripsi Program Pendidikan Agama Islam IAIN RadenIntan Lampung , 2013)
34
Anik Masrida“Meningkatkan Aktifitas Belajar Siswa Melalui Metode التااعpada Mata
Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Maarif Darul Rahman Negeri
Jamanten Lampung Timur Tahun Ajaran 2012”. (Skripsi Program Pendidikan Agama Islam IAIN
Raden Intan Lampung , 2012)
33
35
35
Sugiyono, MetodologiPenelitianKuantitatifKualitatifdan R & D (Bandung: Alfabeta, 2006),
h.52.
36
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru. (Jakarta: Rajawali Press, 2011), h. 45
37
37
Iskandar,Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: GP Press Group. 2012), h. 21.
38
On-the job problem oriented
38
Ibid , h. 33
39
39
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru, h. 58-63.
40
?
40
Suharsimi Arikunto dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), h. 16
41
42
41
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru, h. 129.
42
Kunandar,Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi
Guru, h. 129.
43
43
Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, h. 18.
44
45
44
45
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, h. 118
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, h. 119
46
47
48
46
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 2 (Yogyakarta: Andi Yogyakarta, 2000).h.151.
Ibid, h.158.
48
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, (PT Rineka Cipta, Jakarta,
1992),Cet. Ke 8h.29.
47
49
49
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 2, h. 218.
50
51
Suharsimi Arikunto
52
50
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, h.123.
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan (, Jakarta: Rineka Cipta, 2009), h. 170.
52
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, h.202.
51
53
54
53
54
Moh. Ainin, Metodelogi Penelitian Bahasa Arab, h.131.
Kaelan, Metode Penelitian Kualitatif Interdisipliner, (Yogyakarta: Paradigma, 2012), h.132.
55
56
55
56
Ibid ,h.132-133.
SutrisnoHadi, Metodologi Research Jilid 1(Yogyakarta: Andi Yogyakarta, 2000), h. 41.
57
58
59
57
ibid ,h. 41.
Ibid,h. 47.
59
Ibid,h. 47-49.
58
STAIM
IAIN
UNILA
IAIN
IAIN
IAIN
STAIM
SMA
IAIN
SMA
UNILA
SMA
60
60
Bapak Hi. Mukmin Nawawi, Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Khairiyah, Wawancara,
Tanggal 20 Oktober 2014.
مدير المدرسح
الجىح المدرسيح
مؤميه الماجسرير
أديه
وائة مدير المدرسح
ليل وذي الماجسريرج
والي الفصل الراسعح أ
والي الفصل الثامىي
والي الفصل الساتع أ
ووفيد سىريا ديوى
إرموان
أيروا سافراذي
والي الفصل الراسعح ب
فروسسكي
الطالة
والي الفصل الساتع ب
فوزى ،الماجسرير
.
61
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
61
Imanullah, Hasil penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik (siklus I), MTs AlKhairiyah Kaliawi Bandar Lampung, tanggal 23-30 Oktober 2015
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
≥
≤
62
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
62
imanullah, Hasil penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik (siklus II), MTs AlKhairiyah Kaliawi Bandar Lampung, tanggal 03-10 November 2015
63
≥
≤
63
Ibid., tanggal 03-10 November 2015
64
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
64
imanullah, Perubahan respon peserta didik (Siklus I dan Siklus II), MTs Al-Khairiyah Kaliawi
Bandar Lampung
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
65
65
Ibid., Respon Peserta Didik (Siklus I dan II)
90%
80%
81%
77%
70%
60%
50%
53%
كامل
47%
غير كامل
40%
33%
30%
20%
19%
10%
0%
الدورج الثاويح
الدورج األولي
المعطياخ المثدئيح
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
Aspek pengamatan
pendahuluan
2
Kegiatan Inti
3
Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
1. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan
intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan
demikian siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan.
2. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan
sampel, gambar, atau peragaan, dan apabila siswa belum
mengerti guru membimbing siswa agar melihat didalam kamus
bahasa Arab.
3. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulangulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya
sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa
mengulang tanpa membuka buku.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang مارستى
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut
dan meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau
salah tentang مارستى
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah
mufrodat kemudian menuliskan maknanya tentang مارستى
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan
arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang
sudah dilakukan.
Terlaksana
Ya
Tidak
No
Aspek pengamatan
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
Ya
Tidak
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
Aspek pengamatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajar dengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang مارستى.
2. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara
bersama-sama, kemudian berkelompok dan lalu individual
sampai benar dan fasih tentang مارستى.
3. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanyatentang مارستى
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
مارستى
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah penyusunan kata itu benar atau
salah tentang مارستى
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan kata per-kata sehingga menjadi sebuah
Terlaksana
Ya
Tidak
No
3
Penutup
Aspek pengamatan
kalimat kemudian menuliskan maknanya tentang مارستى
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
NO
1
Aspek Pengamatan
pendahuluan
2
Kegiatan Inti
3
Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepadapeserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
1. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan
intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian
siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan.
2. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan sampel,
gambar, atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru
membimbing siswa agar melihat didalam kamus bahasa Arab.
3. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang
mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai
siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang التعارف
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan
meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah
tentang التعارف
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah
mufrodat kemudian menuliskan maknanya
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Denganarahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang
Terlaksana
Ya
tidak
NO
Aspek Pengamatan
Terlaksana
Ya
tidak
sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
Aspek Pengamatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepadapeserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajardengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
1. Siswa mendengarkan penjelasan gurutentang التعارف.
2. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara
bersama-sama, kemudian berkelompok dan lalu individual
sampai benar dan fasih tentang التعارف.
3. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanyatentang التعارف
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
التعارف
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah penyusunan kata itu benar atau
salah tentang التعارف
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
Terlaksnaa
Ya
Tidak
No
3
Aspek Pengamatan
Penutup
dimulai dari susunan kata per-kata sehingga menjadi sebuah
kalimat kemudian menuliskan maknanya tentang التعارف
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksnaa
Ya
Tidak
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
Aspek Pengamatan
Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik
2. Guru
menyapa
peserta
didik
dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajar dengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
Kegiatan Inti
1. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat
secara berjama’ah, berkelompok, lalu individual
hingga berulang-ulang mulai dari mufradat nomer
satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal,
kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
2. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti
oleh siswa, lalu guru memberi tahu maknanya
tentangالتعارف
3. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan
tentang التعارف
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble)
secara berkelompok
5. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang
التعارف
6. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil
pekerjaannya secara bergantian kemudian menuliskan
maknanya
Terlaksana
Ya
Tidak
10 menit
25 menit
No
Aspek Pengamatan
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
Ya
Tidak
10 menit
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab
: Lailawati. S.Pd.I
Kelas
: VII
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
No
1
2
3
Aspek Pengamatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
1. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulangulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan
seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan
siswa mengulang tanpa membuka buku.
2. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangمارستى
3. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
مارستى
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
5. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya
tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang التعارف
6. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil
pekerjaannya secara bergantian kemudian menuliskan
maknanya tentang مارستى
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.
Terlaksana
Ya
Tidak
No
Aspek Pengamatan
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
Terlaksana
Ya
Tidak
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MTs Al – Khoiriyah Kaliawi
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas / Semester
: VII /
Alokasi waktu
: 2 x 40 menit
Ganjil
A. Kompetensi inti (KI)
1. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
3. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamatai (mendengar,
melihat, membaca) dan mennanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang
dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah dan di
sekolah.
4. Siswa memiliki kemahiran penguasaa berbahasa Arab dan dapat mengembangkan
keterampilan kemahiran penguasaan kosakata bahasa Arab tujuan utama.
B. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, frasa, atau kalimat) dalam
suatu konteks wacana lisan tentang مارستىdengan cara mencocokkan dan
membedakan secara tepat.
C. Indikator
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhroj nya dengan baik dan
benar.
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menyusun huruf yang di sediakan dengan baik dan benar.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhroj nya dengan baik dan
benar tentang مارستى
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar tentang مارستى
3. Siswa mampu menyusun huruf yang di sediakan dengan baik dan benar tentang
مارستى
Materi Pembelajaran
Papan tulis
سبورة
Perpustakaan
مكتبت
Pena
قلم
Meja
مكتة
Kitab
كتاب
Kantor
ديوان
Lapangan
مياان
Buku tulis
كراست
Kantin
مقصف
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
2. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
مارستى
3. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
G. Media, alat, dan sumber pembelajaran
1. Media :
2. Alat/ bahan : bahan bacaan dan kamus
3. Sumber belajar : buku siswa Bahasa Arab pendekatan saintifik kurikulum 2013
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
6. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
Waktu
10 menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
7. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
8. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
9. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
10. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan belajar
dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
Kegiatan Inti
8. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi
yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian siswa tidak
melakukan kesalahan dalam pengucapan.
9. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan sampel, gambar,
atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru membimbing siswa
agar melihat didalam kamus bahasa Arab.
10.
Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara berjama’ah,
berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang mulai dari mufradat
nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku
ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
11.
Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
25 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang مارستى
Waktu
12.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
13.
Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan
meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah tentang
مارستى
14.
Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah mufrodat
kemudian menuliskan maknanya tentang مارستى
Penutup
3. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahan
10 menit
guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
I.
Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
b. Penilaian pengetahuan : kuis
2. Bentuk instrument penilaian
a. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama
subtema
:مارستى
NO
Nama peserta didik
Percaya diri
BT
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
T
2
M
3
Santun
BT
1
T
2
Perubahan tingkah laku
Tanggung
jawab
M
BT T
M
BT
3
1
2
3
1
jujur
T
2
berani
M
3
BT
1
T
2
M
3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Kharisma Khusnul
Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus
Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
Keterangan :
BT : belum terlihat
T : terlihat
M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
b. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
Susunlah huruf-huruf pada kolom B sehingga menjadi jawaban dari kolom A
Apa yang digunakan untuk menulis yang menggunakan tinta
Apa yang dibaca untuk belajar
Tempat para murid untuk belajar disekolah
Peralatan apa yang ada didalam kelas yang digunakan untuk tempat menulis
Apa yang digunakan untuk membersihkan papan tulis
Tempat untuk buang air besar
NO
Nama peserta didik
Makna mufrodat
Aspek yang dinilai
Pengucapan mufrodat
Penggunaan mufrodat
pada kalimat
1
1
2
3
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
4
Dera Amanda
5
6
7
8
9
10
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul
Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2
3
1
2
3
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
1
2
3
Indikator
Jenis penilaian
penilaian
Tes tulis
Siswa
mampu
menyusun
huruf yang
di sediakan
dengan baik
dan benar.
Siswa
mampu
menyebutka
n
makna
mufrodat
dengan baik Tes lisan
dan benar.
Instrument
penilaian
Menyususn
huruf- Menyususn
huruf
hijaiyah huruf-huruf
menjadi
kosakata hijaiyah menjadi
bahasa Arab.
kosakata bahasa
Arab.
(soal
terlampir)
Bentuk penilaian
Menyebutkan makna
mufradat
Bandar lampung 201..
Mengetahui :
Peneliti
Guru Bahasa Arab
Imanullah
Lailawati,S.Ag
NPM.1111020096
NIP.19700772319960332003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MTs Al – Khoiriyah Kaliawi
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas / Semester
: VII /
Alokasiwaktu
: 2 x 40 menit
J.
Genap
Kompetensi inti (KI)
5. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggungj awab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
7. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamatai (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang
dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
8. Siswa memiliki kemahiran penguasaan berbahasa Arab dan dapat mengembangkan
keterampilan kemahiran penguasaan kosakata bahasa Arab tujuan utama.
K. Kompetensi Dasar
Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat tentang مارستىdengan
tanda baca yang tepat.
L.
Indikator
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhrojnya dengan baik dan
benar.
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benar.
M. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhrojnya dengan baik dan
benart entang مارستى
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar tentang مارستى
3. Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benar
tentang مارستى
N. Materi Pembelajaran
Di dalam
Di atasa (menempel)
Di atas (tidak menempel)
Di bawah
Di depan
Di belakang
Di antara
Di samping
O. Metode Pembelajaran
4. Ceramah :Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
5. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
مارستى
6. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
P. Media, alat, dan sumber pembelajaran
4. Media :
5. Alat/ bahan : bahanbacaandankamus
6. Sumberbelajar : buku siswa bahasa Arab pendekatan saintifik kurikulum 2013
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Pendahuluan
Kegiatan
11.Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin
Waktu
10 menit
oleh salah seorang peserta didik
12.Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta
didik.
13.Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen kehadiran peserta
didik.
14.Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
15.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan belajar dengan
bahasa sederhana dan dapat dipahami
Kegiatan Inti
8. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang مارستى.
9. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara bersama-sama, kemudian
berkelompok dan lalu individual sampai benar dan fasih tentang مارستى.
10.Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi
tahu maknanyatentang مارستى
11.Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble) kepada siswa, sesuai
dengan pertanyaan tentang مارستى
12.Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
25 menit
No.
Kegiatan
Waktu
13.Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah
penyusunan kata itu benar atau salah tentang مارستى
14.Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian dimulai dari susunan
kata per-kata sehingga menjadi sebuah kalimat kemudian menuliskan maknanya
tentang مارستى
Penutup
5. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahan guru, siswa
10 menit
melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
6. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
R. Penilaian
3. Teknik penilaian
c. Penilaian sikap :percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
d. Penilaian pengetahuan : kuis
4. Bentuk instrument penilaian
c. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama
sub
tema
:مارستى
NO
Nama peserta didik
Percaya diri
BT
1
1
Agung Prayoto
2
Aprilia Habibah
T
2
M
3
Perubahan tingkah laku
Santun
Tanggung
Jujur
jawab
BT T
M
BT T
M
BT T
M
1
2
3
1
2
3
1
2
3
berani
BT
1
T
2
M
3
3
Adi Saparno
4
Dera Amanda
5
Elsa Dwi Tara
6
Hafidz Al-Maulana
7
Abdur Rahman
8
Isdatul Qoyimah
9
Izam Malik
10
Kharisma Khusnul Fadila
11
M. Fahreza Aditiya
12
Miftahul Amali
13
Milatul Zahro
14
Nabila Zahro
15
Nola Mar’atus Sholiha
16
Nuki Romadhoni
17
Nurman
18
Rizki Dian Saputra
19
Sela Marsela Sari
20
Sofi Maulidia
21
Novi Puspita Mala
Keterangan :
BT : belum terlihat
T : terlihat
M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
d. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
NO
Nama peserta
didik
Aspek yang dinilai
Makna mufrodat
Pengucapan
Penggunaan
mufrodat
mufrodat pada
kalimat
1
1
Agung Prayoto
2
Aprilia Habibah
3
Adi Saparno
4
Dera Amanda
5
7
Elsa Dwi Tara
Hafidz AlMaulana
Abdur Rahman
8
Isdatul Qoyimah
9
12
Izam Malik
Kharisma Khusnul
Fadila
M. Fahreza
Aditiya
Miftahul Amali
13
Milatul Zahro
14
Nabila Zahro
Nola Mar’atus
Sholiha
Nuki Romadhoni
6
10
11
15
16
2
3
1
2
3
1
2
3
17
Nurman
18
Rizki Dian Saputra
19
Sela Marsela Sari
20
Sofi Maulidia
21
Novi Puspita Mala
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
Indikator penilaian
Siswa mampu menyambungkan
mufradat menjadi kalimat
dengan baik dan benar
Jenis
penilaian
Testulis
Bentuk penilaian
Uraian
Instrument penilaian
Menyusun kata dengan mufradat
Bandar
lampung
201..
Mengetahui :
Peneliti
Imanullah
NPM.1111020096
Guru Bahasa Arab
Lailawati, S.Ag
NIP.19700772319960332003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MTs Al – Khoiriyah Kaliawi
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas / Semester
: VII /
Alokasiwaktu
: 2 x 40 menit
S.
Ganjil
Kompetensi inti (KI)
9. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
10. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
11. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan mennanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang
dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah dan di
sekolah.
12. Siswa memiliki kemahiran penguasa berbahasa Arab dan dapat mengembangkan
keterampilan kemahiran penguasaan kosa kata bahasa Arab tujuan utama.
T. Kompetensi Dasar
Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang
التعارف
U. Indikator
1. Siswa mampu menyebutkan kembali kosa kata yang terdapat pada wacana lisan atau
dialog sederhana dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menjawab hal-hal yang berhubngan dengan التعارف
ِ
dengan
menggunakan kata ganti dan kata tunjuk dengan baik dan benar
V. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan kembali kosakata yang terdapat pada wacana lisan atau
dialog sederhana dengan baik dan benar tentangالتعارف.
2. Siswa
mampu
menjawab
hal-hal
yang berhubngan denganالتعارف
ِ
dengan
menggunakan kalimat berstruktur: mubtada’, khabar, dan kata sifat dengan baik dan
benar tentangالتعارف.
Materi Pembelajaran
Kata ganti
Saya
Kamu (laki-laki)
Dia (laki-laki)
Saya
Kamu (perempuan)
Dia (perempuan)
Kata petunjuk
keterangan
Untuk jarak dekat
Itu (laki-laki)
Ini (laki-laki)
Itu (perempuan)
Ini (perempuan)
Untuk jarak jauh
X. Metode Pembelajaran
7. Ceramah :Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
8. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
التعارف
9. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
Y. Media, alat, dan sumber pembelajaran
7. Media :
8. Alat/ bahan : bahan bacaan dan kamus
9. Sumber belajar : Ayo memahami bahasa Arab untuk MTs/ SMP islam kelas VII
(KTSP SKL dan SI 2008)
Z. Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Pendahuluan
Kegiatan
16. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
Waktu
10 menit
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
17. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
18. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
19. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
20. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
Kegiatan Inti
15.
Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang
mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai
siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
16.
Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangالتعارف
17.
Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang التعارف
18.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara
berkelompok
19.
Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut
dan meneliti apakah benar atau salah tentang التعارف
20.
Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil pekerjaannya
25 menit
No.
Kegiatan
Waktu
secara bergantian kemudian menuliskan maknanya
Penutup
7. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan
10 menit
arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
8. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
AA. Penilaian
5. Teknik penilaian
e. Penilaian sikap :percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
f. Penilaian pengetahuan : kuis
6. Bentuk instrument penilaian
e. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama
sub
tema
:التعارف
NO
Nama peserta didik
Percaya diri
BT
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
T
2
M
3
Santun
BT
1
T
2
Perubahan tingkahlaku
Tanggung
jawab
M
BT T
M
BT
3
1
2
3
1
jujur
T
2
berani
M
3
BT
1
T
2
M
3
19
20
21
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
Keterangan :
BT : belum terlihat
T : terlihat
M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
f. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
NO
Nama peserta didik
Makna
mufrodat
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Aspek yang dinilai
Pengucapan mufrodat
Penggunaan mufrodat pada
kalimat
1
2
3
1
2
3
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
Indikator penilaian
Jenis penilaian
Siswa mampu menjawab hal-hal Testulis
yang berhubngan dengan
Bentuk penilaian
Instrument penilaian
.1
Uraian
تعرف
.2
dengan menggunakan kata ganti dan
kata tunjuk dengan baik dan benar.
.3
.4
Bandar
lampung
201…
Mengetahui :
Peneliti
Imanullah
NPM.1111020096
Guru Bahasa Arab
Lailawati, S.Ag
NIP.19700772319960332003