PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MAN PURBALINGGA

  

PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN

MASALAH MATEMATIS SISWA MAN PURBALINGGA

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

  Oleh :

  1301060007

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

  HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MAN PURBALINGGA Oleh :

  Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan dan dipertahankan di depan tim penguji skrispi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh pembelajaran flipped

  classroom terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa MAN

  Purbalingga. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN Purbalingga. Sampel yang digunakan diambil dengan teknik Cluster Random

  Sampling dipilih dua kelas, satu kelas sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan pembelajar flipped classroom, dan satu kelas lain sebagai kelas kontrol.

  Pelaksanaan penelitian ini pada kelas XI semester genap. Setelah proses belajar mengajar, para siswa dari dua kelas diberi post-test. Hasil post-test dianalisis menggunakan uji t dengan uji pihak kanan dan

   = 0,05. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran flipped classroom berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa MAN Purbalingga.

  Kata kunci : Flipped Classroom, Kemampuan pemecahan masalah matematis.

  ABSTRACT

  The purpose of the research is to observe the effect of the flipped classroom learning towards mathematical problem solving abilities of MAN Purbalingga

  ‟s students. The population of the researchs is the whole class 11 of MAN Purbalingga. The sample used is taken with the technique of Cluster Random Sampling selected two classes, one class as a experiment class that was treated with flipped classroom learning, and one other class as the control class.

  The implementation of this research at the second semester of eleventh grade. After the process of the teaching learning, the students of the two classes were given post-test. The results of it analyzed using t test with test the right side and

   = 0,05. Based on the results we concluded that the flipped classroom learning positively affects the ability of mathematical problem solving of MAN Purbalingga ‟s students. Keywords: Flipped Classroom, mathematical problem solving ability.

  MOTTO “Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri..” (QS. Al-Isra‟: 7)

   ِالل ِلْيِبَس ىف َوُهَف ِمْلِعْلا ِبَلَط ىِف َج َرَخ ْنَم

  „‟Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah „‟ (HR.Turmudzi)

  “Man Jadda Wa Jadda”

  Barang siapa yang bersungguh - sungguh akan mendapatkannya

  PERSEMBAHAN

  Hasil karya ini saya persembahkan untuk :

  1. Kedua orang tua saya, Bapak Al Isy Izzudin dan Ibu Sobikhatun terimaksih untuk do

  ’a yang tidak pernah henti , cinta, kasih sayang, dukungan, pengorbanan dan perjuangan selama ini untuk dapat menyelesaikan studiku.

  

2. Adikku Faza Izza Alami yang selalu memberi keceriaan,

sehingga menambah semangat dalam menyusun skripsi.

  

KATA PENGANTAR

ا

Alhamdulillahirobil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT

  memberikan karunia, kenikmatan, kemudahan, kesabaran dan kekuatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta seluruh keluarga, sahabat, dan para pengikutnya yang senantiasa mengikuti ajarannya sampai akhir zaman.

  Selama penulisan skripsi ini, peneliti menyadari sepenuhnya bahwa kemampuan dan pengetahuan peneliti sangat terbatas, namun berkat keyakinan, kesungguhan peneliti bahwa dengan berusaha merupakan sebuah gerbang untuk mencapai tangga keberhasilan yang disertai dengan do‟a, dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak sangat membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh sebab itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad , S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Dr. H. Akhmad Jazuli, M.Si., Dosen pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan saran yang berguna bagi penyusunan skripsi ini.

  5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada peneliti selama mengikuti perkuliahan, semoga ilmu yang telah Bapak dan Ibu berikan mendapatkan keberkahan dari Allah SWT.

  6. Staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi kemudahan dalam pembuatan surat-surat yang berkaitan dengan penyusunan skripsi.

  7. Drs. Suratno, M.Pd.I., Kepala Sekolah MAN Purbalingga yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

  8. Lili Sumarni, S.Pd., Guru Matematika MAN Purbalingga yang telah membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian

  9. Semua pihak yang telah membantu terselesaianya skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Demikianlah skripsi ini disusun dengan sebaik-baiknya, namun peneliti menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi ini masih banyak ditemui kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat dibutuhkan peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya baik kepada peneliti maupun pembaca.

  Purwokerto, 7 Agustus 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ........................................................................................ iv

ABSTRAK ............................................................................................................... v

MOTTO ................................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xiv

  BAB I PENDHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis .......................................... 6 B. Pembelajaran Flipped Classroom ............................................................ 9 C. Penelitian Relevan .................................................................................... 13 D. Kerangka Pikir ......................................................................................... 14

  E. Hipotesis Penelitian .................................................................................. 16

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu .................................................................................. 17 B. Jenis Penelitian ........................................................................................ 17 C. Desain Penelitian ..................................................................................... 17 D. Populasi dan Sampel ............................................................................... 17 E. Prosedur Penelitian .................................................................................. 18 F. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 19 G. Teknik Analisi Data.................................................................................. 23 H. Hipoteis Statistika..................................................................................... 24 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data .......................................................................................... 27 B. Pengujian Persyaratan Analisi Data ......................................................... 32 C. Pengujian Hipotesis .................................................................................. 34 D. Pembahasan Hasil Penelitian.................................................................... 36 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................................. 45 B. Saran ........................................................................................................ 45

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 46

LAMPIRAN-LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahapan Flipped Classroom ..................................................................... 12Tabel 2.2 Perbedaan pembelajaran konvensional dan Flipped Classroom................ 12Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 20Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post-test ............................................ 28Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Post-test ................................................ 28Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Siswa Kelas Ekperimen .................. 29Tabel 4.4 Deskripsi Hasil Pehitungan Post-test Siswa Kelas Eksperimen ................ 29Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Siswa Kelas Kontrol........................ 30Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Pehitungan Post-test Siswa Kelas Kontrol ...................... 30Tabel 4.7 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas

  Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................................. 31