T PEKO 1402006 Table of Content
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................................. iv
DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................... 10
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 11
1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 14
2.1 Tinjauan Pustaka ......................................................................... 14
2.1.1 Efektivitas Pembelajaran ................................................... 14
2.1.1.1 Pengertian Efektivitas ............................................ 14
2.1.1.2 Efektivitas Pembelajaran ....................................... 14
2.1.1.3 Indikator Efektivitas Pembelajaran........................ 15
2.1.2 Teori Belajar Konstruktivisme .......................................... 15
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 18
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw ............... 20
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Metode Numbered Heads
Together ............................................................................. 22
2.1.6 Motivasi Belajar Siswa ...................................................... 25
2.1.7 Kemampuan Berpikir Kritis .............................................. 27
2.1.8 Penelitian Terdahulu .......................................................... 31
2.2 Kerangka Pemikiran .................................................................... 36
2.3 Hipotesis Penelitian..................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 43
3.1 Desain Penelitian ......................................................................... 43
3.2 Partisipan ..................................................................................... 45
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian .................................................. 46
3.4 Instrumen Penelitian.................................................................... 47
3.5 Prosedur Penelitian...................................................................... 48
3.6 Operasional Variabel ................................................................... 49
3.7 Analisis Data ............................................................................... 52
3.7.1 Analisis Uji Instrumen ....................................................... 52
3.7.1.1 Uji Validitas Instrumen.......................................... 52
3.7.1.2 Uji Reliabilitas Instrumen ...................................... 56
3.7.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ......................... 58
3.7.1.4 Uji Daya Beda Instrumen ...................................... 60
3.7.1.5 Pengelompokkan Data ........................................... 61
3.7.2 Teknik Pengumpulan Data dan Teknik Pengolahan Data . 62
3.7.2.1 Teknik Pengumpulan Data .................................... 62
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.7.2.1.1 Uji Normalitas......................................... 63
3.7.2.1.2 Uji Homogenitas ..................................... 63
3.7.2.1.3 Uji Komparasi ......................................... 64
3.7.2.1.4 Uji ANOVA ............................................ 64
3.7.2.1.5 Uji Hipotesis Penelitian .......................... 65
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 70
4.1 Deskripsi Tempat Penelitian ....................................................... 70
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian ........................................................ 70
4.3 Deskripsi Implementasi Metode Jigsaw ..................................... 71
4.4 Deskripsi Implementasi Metode Numbered Heads Together ..... 72
4.5 Deskripsi Implementasi Metode Ceramah Bervariasi................. 74
4.6 Deskripsi Data Hasil Penelitian .................................................. 75
4.6.1 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran
Ekonomi di Kelas Eksperimen I Metode Pembelajaran
Jigsaw ................................................................................ 75
4.6.2 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran
Ekonomi di Kelas Eksperimen II Metode Pembelajaran
Numbered Heads Together ................................................ 76
4.6.3 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran
Ekonomi di Kelas Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah
Bervariasi ........................................................................... 78
4.6.4 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi Antara Kelas Metode Jigsaw, Metode
Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah
Bervariasi ........................................................................... 80
4.7 Gambaran Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi ...................................................................................... 82
4.7.1 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Metode Jigsaw ................................................................... 82
4.7.2 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Metode Numbered Heads Together ................................... 84
4.7.3 Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol
Metode Ceramah Bervariasi .............................................. 86
4.7.4 Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Antara Kelas Metode
Jigsaw, Metode Numbered Heads Together, dan Metode
Ceramah Bervariasi ........................................................... 87
4.8 Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 88
4.8.1 Uji Normalitas ................................................................... 88
4.8.2 Uji Homogenitas ................................................................ 90
4.9 Pengujian Hipotesis ..................................................................... 91
4.10 Pembahasan ............................................................................... 109
BAB V SIMPULAN DAN SARAN................................................................ 116
5.1 Simpulan ................................................................................... 116
5.2 Saran ......................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 118
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 1.2
Tabel 1.3
Tabel 1.4
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 2.3
Tabel 2.4
Tabel 2.5
Tabel 2.6
Tabel 2.7
Tabel 2.8
Tabel 2.9
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3.12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Rata-Rata Nilai UN SMA IPS Tahun 2012-2014 .............................. 2
Rata-Rata Nilai Ulangan Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas X di Kabupaten Cianjur Tahun Ajaran 2015-2016.................. 3
Nilai Ulangan Harian (UH) Siswa Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas X SMA Negeri 1 Mande Tahun Pelajaran 2015-2016 ............ 4
Hasil Pra-Penelitian Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Mande .............. 5
Perbedaan Pembelajaran Behavioristik dengan Konstruktivistik .... 17
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ......................... 19
Sintaks Metode Jigsaw..................................................................... 22
Sintaks Metode Numbered Heads Together .................................... 24
Indikator Berpikir Kritis Menurut R. Ennis ..................................... 28
Keterampilan Berpikir Kritis dan Bentuk Pertanyaannya ............... 29
Keterampilan Berpikir dan Bentuk Pertanyaannya ......................... 30
Dimensi Proses Kognitif Kemampuan Berpikir Kritis .................... 30
Penelitian Terdahulu ........................................................................ 31
Desain Penelitian Faktorial (Factorial Experiment Design) ........... 44
Kelas dan Jumlah Siswa Penelitian SMA Negeri 1 Mande ............. 45
Operasional Variabel Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together .............................................................. 50
Operasional Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa ...................................................................................... 52
Klasifikasi Validitas Soal................................................................. 54
Interpretasi Koefisien Korelasi Soal Pilihan Ganda ........................ 54
Interpretasi Koefisien Korelasi Angket Motivasi Belajar Siswa ..... 55
Klasifikasi Tingkat Reliabilitas ....................................................... 56
Interpretasi Koefisien Korelasi Soal Pilihan Ganda ........................ 57
Interpretasi Koefisien Korelasi Angket Motivasi Belajar Siswa ..... 57
Klasifikasi Tingkat Kesukaran......................................................... 59
Interpretasi Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda ........................ 59
Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................... 60
Interpretasi Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda .............................. 61
Kriteria Pengukuran Gain ................................................................ 63
Subjek Penelitian di SMA Negeri 1 Mande..................................... 70
Jadwal Implementasi Metode Jigsaw .............................................. 71
Jadwal Implementasi Metode Numbered Heads Together .............. 72
Jadwal Implementasi Metode Ceramah Bervariasi ......................... 74
Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Eksperimen I Metode Jigsaw ........................................................... 75
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ................................................. 76
Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen II Metode Numbered Heads Together ............... 77
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen II Metode Numbered Heads Together ............... 78
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Tabel 4.23
Tabel 4.24
Tabel 4.25
Tabel 4.26
Tabel 4.27
Tabel 4.28
Tabel 4.29
Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi ..................................... 78
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Kontrol
Metode Ceramah Bervariasi ............................................................ 79
Deskripsi Data Awal (Pre Test) Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa ....................................................................... 80
Deskripsi Data Akhir (Post Test) Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa ...................................................................................... 81
Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Metode Jigsaw ................................................................................. 83
Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Metode Numbered Heads Together ................................................. 85
Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol
Metode Ceramah Bervariasi ............................................................ 87
Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ................... 89
Hasil Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Ditinjau dari Motivasi Belajar ......................................................... 90
Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ................ 90
Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi.......................................................................... 91
Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi.......................................................................... 92
Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Numbered Heads Together dan Metode Ceramah
Bervariasi ......................................................................................... 94
Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Numbered Heads Together dan Metode Ceramah
Bervariasi ......................................................................................... 94
Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Jigsaw dan Metode Numbered Heads Together ................. 96
Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Jigsaw dan Metode Numbered Heads Together ................. 97
Hasil Uji Two Way ANOVA Pengaruh Metode Pembelajaran
Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Motivasi Belajar
terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................................... 99
Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi ............................ 100
Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi ............................ 101
Hasil Uji Statistik Test of Between Subject Effects
Variabel Interaksi ........................................................................... 103
Hasil Uji Statistik Multiple Comparisons Variabel Interaksi ........ 103
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Paradigma Berpikir Penelitian ...................................................... 40
Kerangka Berpikir Penelitian ........................................................ 41
Alur Penelitian .............................................................................. 49
Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Eksperimen I
Metode Jigsaw............................................................................... 76
Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Eksperimen II
Metode Numbered Heads Together .............................................. 77
Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi ....................................................................... 79
Nilai Rata-Rata Pre Test – Post Test Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa ............................................................................................. 82
Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ........ 84
Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II Metode Numbered
Heads Together ............................................................................. 85
Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol Metode Ceramah
Bervariasi ...................................................................................... 87
Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Kelas Metode Jigsaw,
Metode NHT, dan Metode Ceramah Bervariasi ........................... 88
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Surat Permohonan Ijin Melakukan Penelitian
Surat Pengangkatan Pembimbing Penulisan Tesis
Surat Balasan Permohonan Ijin Melakukan Penelitian
Buku Kegiatan Bimbingan
A. Silabus
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Jigsaw,
Metode Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah
Bervariasi.
A. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar
B. Angket Motivasi Belajar
A. Kisi-Kisi Soal Pre Test – Post Test
(Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi)
B. Soal Pre Test – Post Test
(Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi)
C. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1
D. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2
E. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3
Hasil Percobaan dan Judgement Instrumen Motivasi Belajar
Siswa (Uji Validitas Instrumen dan Uji Reliabilitas Instrumen)
Hasil Percobaan dan Judgement Instrumen Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa
A. Uji Validitas Instrumen dan Uji Reliabilitas Instrumen
B. Tingkat Kesukaran
C. Daya Pembeda
Data Hasil Penelitian:
A. Data Pre Test – Post Test Kelas Eksperimen I
Metode Pembelajaran Jigsaw
B. Data Pre Test – Post Test Kelas Eksperimen II
Metode Pembelajaran Numbered Heads Together
C. Data Pre Test – Post Test Kelas Kontrol
Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
D. Data Motivasi Belajar Siswa
E. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw
F. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Eksperimen I Metode Pembelajaran Jigsaw
G. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen II Metode Pembelajaran Numbered
Heads Together
H. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
I. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
Kelas Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar
Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Uji Hipotesis 1
(Rata-Rata Peningkatan dan Uji Beda Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw
dan Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi)
Uji Hipotesis 2
(Uji Rata-Rata Peningkatan dan Uji Beda Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen II Metode
Numbered Heads Together dan Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi)
Uji Hipotesis 3
(Uji Rata-Rata dan Uji Beda Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Metode Jigsaw dan Metode NHT
NHT (Numbered Heads Together)
Uji Hipotesis 4 dan 5
(Uji Two Way ANOVA Pengaruh Metode Pembelajaran
Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Motivasi Belajar
terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa)
Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi, Uji Lanjut
ANOVA, Uji Statistik Test of Between Subject Effects
Variabel Interaksi, dan Uji Statistik Multiple Comparisons
Variabel Interaksi.
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................................. iv
DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................... 10
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 11
1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 14
2.1 Tinjauan Pustaka ......................................................................... 14
2.1.1 Efektivitas Pembelajaran ................................................... 14
2.1.1.1 Pengertian Efektivitas ............................................ 14
2.1.1.2 Efektivitas Pembelajaran ....................................... 14
2.1.1.3 Indikator Efektivitas Pembelajaran........................ 15
2.1.2 Teori Belajar Konstruktivisme .......................................... 15
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 18
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw ............... 20
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Metode Numbered Heads
Together ............................................................................. 22
2.1.6 Motivasi Belajar Siswa ...................................................... 25
2.1.7 Kemampuan Berpikir Kritis .............................................. 27
2.1.8 Penelitian Terdahulu .......................................................... 31
2.2 Kerangka Pemikiran .................................................................... 36
2.3 Hipotesis Penelitian..................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 43
3.1 Desain Penelitian ......................................................................... 43
3.2 Partisipan ..................................................................................... 45
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian .................................................. 46
3.4 Instrumen Penelitian.................................................................... 47
3.5 Prosedur Penelitian...................................................................... 48
3.6 Operasional Variabel ................................................................... 49
3.7 Analisis Data ............................................................................... 52
3.7.1 Analisis Uji Instrumen ....................................................... 52
3.7.1.1 Uji Validitas Instrumen.......................................... 52
3.7.1.2 Uji Reliabilitas Instrumen ...................................... 56
3.7.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ......................... 58
3.7.1.4 Uji Daya Beda Instrumen ...................................... 60
3.7.1.5 Pengelompokkan Data ........................................... 61
3.7.2 Teknik Pengumpulan Data dan Teknik Pengolahan Data . 62
3.7.2.1 Teknik Pengumpulan Data .................................... 62
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.7.2.1.1 Uji Normalitas......................................... 63
3.7.2.1.2 Uji Homogenitas ..................................... 63
3.7.2.1.3 Uji Komparasi ......................................... 64
3.7.2.1.4 Uji ANOVA ............................................ 64
3.7.2.1.5 Uji Hipotesis Penelitian .......................... 65
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 70
4.1 Deskripsi Tempat Penelitian ....................................................... 70
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian ........................................................ 70
4.3 Deskripsi Implementasi Metode Jigsaw ..................................... 71
4.4 Deskripsi Implementasi Metode Numbered Heads Together ..... 72
4.5 Deskripsi Implementasi Metode Ceramah Bervariasi................. 74
4.6 Deskripsi Data Hasil Penelitian .................................................. 75
4.6.1 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran
Ekonomi di Kelas Eksperimen I Metode Pembelajaran
Jigsaw ................................................................................ 75
4.6.2 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran
Ekonomi di Kelas Eksperimen II Metode Pembelajaran
Numbered Heads Together ................................................ 76
4.6.3 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran
Ekonomi di Kelas Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah
Bervariasi ........................................................................... 78
4.6.4 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi Antara Kelas Metode Jigsaw, Metode
Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah
Bervariasi ........................................................................... 80
4.7 Gambaran Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi ...................................................................................... 82
4.7.1 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Metode Jigsaw ................................................................... 82
4.7.2 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Metode Numbered Heads Together ................................... 84
4.7.3 Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol
Metode Ceramah Bervariasi .............................................. 86
4.7.4 Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Antara Kelas Metode
Jigsaw, Metode Numbered Heads Together, dan Metode
Ceramah Bervariasi ........................................................... 87
4.8 Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 88
4.8.1 Uji Normalitas ................................................................... 88
4.8.2 Uji Homogenitas ................................................................ 90
4.9 Pengujian Hipotesis ..................................................................... 91
4.10 Pembahasan ............................................................................... 109
BAB V SIMPULAN DAN SARAN................................................................ 116
5.1 Simpulan ................................................................................... 116
5.2 Saran ......................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 118
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 1.2
Tabel 1.3
Tabel 1.4
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 2.3
Tabel 2.4
Tabel 2.5
Tabel 2.6
Tabel 2.7
Tabel 2.8
Tabel 2.9
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3.12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Rata-Rata Nilai UN SMA IPS Tahun 2012-2014 .............................. 2
Rata-Rata Nilai Ulangan Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas X di Kabupaten Cianjur Tahun Ajaran 2015-2016.................. 3
Nilai Ulangan Harian (UH) Siswa Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas X SMA Negeri 1 Mande Tahun Pelajaran 2015-2016 ............ 4
Hasil Pra-Penelitian Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Mande .............. 5
Perbedaan Pembelajaran Behavioristik dengan Konstruktivistik .... 17
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ......................... 19
Sintaks Metode Jigsaw..................................................................... 22
Sintaks Metode Numbered Heads Together .................................... 24
Indikator Berpikir Kritis Menurut R. Ennis ..................................... 28
Keterampilan Berpikir Kritis dan Bentuk Pertanyaannya ............... 29
Keterampilan Berpikir dan Bentuk Pertanyaannya ......................... 30
Dimensi Proses Kognitif Kemampuan Berpikir Kritis .................... 30
Penelitian Terdahulu ........................................................................ 31
Desain Penelitian Faktorial (Factorial Experiment Design) ........... 44
Kelas dan Jumlah Siswa Penelitian SMA Negeri 1 Mande ............. 45
Operasional Variabel Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together .............................................................. 50
Operasional Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa ...................................................................................... 52
Klasifikasi Validitas Soal................................................................. 54
Interpretasi Koefisien Korelasi Soal Pilihan Ganda ........................ 54
Interpretasi Koefisien Korelasi Angket Motivasi Belajar Siswa ..... 55
Klasifikasi Tingkat Reliabilitas ....................................................... 56
Interpretasi Koefisien Korelasi Soal Pilihan Ganda ........................ 57
Interpretasi Koefisien Korelasi Angket Motivasi Belajar Siswa ..... 57
Klasifikasi Tingkat Kesukaran......................................................... 59
Interpretasi Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda ........................ 59
Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................... 60
Interpretasi Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda .............................. 61
Kriteria Pengukuran Gain ................................................................ 63
Subjek Penelitian di SMA Negeri 1 Mande..................................... 70
Jadwal Implementasi Metode Jigsaw .............................................. 71
Jadwal Implementasi Metode Numbered Heads Together .............. 72
Jadwal Implementasi Metode Ceramah Bervariasi ......................... 74
Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Eksperimen I Metode Jigsaw ........................................................... 75
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ................................................. 76
Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen II Metode Numbered Heads Together ............... 77
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen II Metode Numbered Heads Together ............... 78
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Tabel 4.23
Tabel 4.24
Tabel 4.25
Tabel 4.26
Tabel 4.27
Tabel 4.28
Tabel 4.29
Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi ..................................... 78
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Kontrol
Metode Ceramah Bervariasi ............................................................ 79
Deskripsi Data Awal (Pre Test) Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa ....................................................................... 80
Deskripsi Data Akhir (Post Test) Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa ...................................................................................... 81
Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Metode Jigsaw ................................................................................. 83
Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Metode Numbered Heads Together ................................................. 85
Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol
Metode Ceramah Bervariasi ............................................................ 87
Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ................... 89
Hasil Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Ditinjau dari Motivasi Belajar ......................................................... 90
Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ................ 90
Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi.......................................................................... 91
Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi.......................................................................... 92
Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Numbered Heads Together dan Metode Ceramah
Bervariasi ......................................................................................... 94
Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Numbered Heads Together dan Metode Ceramah
Bervariasi ......................................................................................... 94
Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Jigsaw dan Metode Numbered Heads Together ................. 96
Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Metode Jigsaw dan Metode Numbered Heads Together ................. 97
Hasil Uji Two Way ANOVA Pengaruh Metode Pembelajaran
Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Motivasi Belajar
terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................................... 99
Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi ............................ 100
Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi ............................ 101
Hasil Uji Statistik Test of Between Subject Effects
Variabel Interaksi ........................................................................... 103
Hasil Uji Statistik Multiple Comparisons Variabel Interaksi ........ 103
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Paradigma Berpikir Penelitian ...................................................... 40
Kerangka Berpikir Penelitian ........................................................ 41
Alur Penelitian .............................................................................. 49
Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Eksperimen I
Metode Jigsaw............................................................................... 76
Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Eksperimen II
Metode Numbered Heads Together .............................................. 77
Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi ....................................................................... 79
Nilai Rata-Rata Pre Test – Post Test Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa ............................................................................................. 82
Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ........ 84
Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II Metode Numbered
Heads Together ............................................................................. 85
Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol Metode Ceramah
Bervariasi ...................................................................................... 87
Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Kelas Metode Jigsaw,
Metode NHT, dan Metode Ceramah Bervariasi ........................... 88
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Surat Permohonan Ijin Melakukan Penelitian
Surat Pengangkatan Pembimbing Penulisan Tesis
Surat Balasan Permohonan Ijin Melakukan Penelitian
Buku Kegiatan Bimbingan
A. Silabus
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Jigsaw,
Metode Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah
Bervariasi.
A. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar
B. Angket Motivasi Belajar
A. Kisi-Kisi Soal Pre Test – Post Test
(Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi)
B. Soal Pre Test – Post Test
(Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi)
C. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1
D. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2
E. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3
Hasil Percobaan dan Judgement Instrumen Motivasi Belajar
Siswa (Uji Validitas Instrumen dan Uji Reliabilitas Instrumen)
Hasil Percobaan dan Judgement Instrumen Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa
A. Uji Validitas Instrumen dan Uji Reliabilitas Instrumen
B. Tingkat Kesukaran
C. Daya Pembeda
Data Hasil Penelitian:
A. Data Pre Test – Post Test Kelas Eksperimen I
Metode Pembelajaran Jigsaw
B. Data Pre Test – Post Test Kelas Eksperimen II
Metode Pembelajaran Numbered Heads Together
C. Data Pre Test – Post Test Kelas Kontrol
Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
D. Data Motivasi Belajar Siswa
E. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw
F. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Eksperimen I Metode Pembelajaran Jigsaw
G. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Kelas Eksperimen II Metode Pembelajaran Numbered
Heads Together
H. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
I. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
Kelas Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas
Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi
Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar
Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Uji Hipotesis 1
(Rata-Rata Peningkatan dan Uji Beda Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw
dan Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi)
Uji Hipotesis 2
(Uji Rata-Rata Peningkatan dan Uji Beda Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen II Metode
Numbered Heads Together dan Kelas Kontrol Metode
Ceramah Bervariasi)
Uji Hipotesis 3
(Uji Rata-Rata dan Uji Beda Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Metode Jigsaw dan Metode NHT
NHT (Numbered Heads Together)
Uji Hipotesis 4 dan 5
(Uji Two Way ANOVA Pengaruh Metode Pembelajaran
Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Motivasi Belajar
terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa)
Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi, Uji Lanjut
ANOVA, Uji Statistik Test of Between Subject Effects
Variabel Interaksi, dan Uji Statistik Multiple Comparisons
Variabel Interaksi.
Yulia Eka Rini, 2016
Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan
Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu