T PEKO 1302330 Table of content
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……….......…………………...……………………………i
HALAMAN PENGESAHAN………………....………………………………...ii
ABSTRAK..................………………..………………………………………….iii
KATA PENGANTAR..........………………………………………………….....iv
DAFTAR ISI…………………………………………………………………..….v
DAFTAR TABEL…………………………………………………….................vi
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………............vii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….......viii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………...1
1.1 Latar Belakang Penelitian…………………………………………………...1
1.2 Rumusan Masalah………………………………………………….............13
1.3 Tujuan Penelitian………………………………………………..................14
1.4 Kegunaan Penelitian………………………………………………….........15
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, HIPOTESIS...16
2.1 Kajian Pustaka
2.1.1 Pengertian Belajar................……………………………………………16
2.1.2 Teori Belajar Konstruktivisme..................................................................20
2.2 Metode Discovery Learning .…………...........…………………………..…..24
2.2.1Pengertian Discovery Learning.......………………….…………..……..24
2.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Discovery learning ................28
2.2.3.Kelebihan dan Kelemahan Discovery Learning.......…………..............32
2.3 Metode Diskusi .... ……………………………………………..……………34
2.3.1 Pengertian Metode Diskusi …...............................................................35
2.3.2 Jenis-Jenis Metode Diskusi..........……………..………………….........35
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
2.3.3 Penerapan Diskusi Dalam Mengajar ......................................................37
2.3.4 Kebaikan Dan Kelemahan Metode Diskusi……………………………38
2.4 Metode Ceramah ................................................………………………….....39
2.4.1 Pengertian Metode Ceramah....................................................................39
2.4.2 Sifat Metode Ceramah .............................................................................40
2.5 Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis.. .......................................................................41
2.6 Konsep Kemampuan Berpikir Kritis ...............................................................43
2.6.1 Definisi Kemampuan Berpikir Kritis .....................................................43
2.6.2 Keuntungan Kemampuan Berpikir Kritis .............................................45
2.6.3 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ..................................................46
2.7 Penelitian Terdahulu .......................................................................................50
2.8 Kerangka Pemikiran........................................................................................55
2.9 Hipotesis Penelitian ........................................................................................57
BAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN………………………….…59
3.1 Objek Penelitian………………………………………………………....…...59
3.2 Metode Penelitian ……………………....………………………………..…..59
3.3Desain Penelitan ……………..........................................................................60
3.4 Operasionalisasi Variabel ………………………….............………………...62
3.5 Instrumen Penelitian.........................................................................................67
3.6 Teknik Analisis Data…………………………………………………………68
3.7 Statistik Uji Hipotesis………………………………………………………..76
3.8 Langkah-Langkah Penelitian………………………………………………...79
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………..82
4.1 Deskripsi Tempat Penelitian.. .........................................................................82
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ....................................................................83
4.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen........................................84
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
4.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol...............................................84
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian .. …........................................................................86
4.3.1 Deskripsi Kelas Eksperimen Discovery Learning………………….....86
4.3.2 Deskripsi Kelas Eksperimen Metode Diskusi…..……………………...86
4.3.3 Deskripsi Kelas Kontrol A……………………………………………..87
4.3.4 Deskripsi Kelas Kontrol B…………………………………………..…88
4.4 Uji Asumsi Statistik.........................................................................................89
4.4.1 Uji Normalitas…………………………………………………….........89
4.4.2 Uji Homogenitas ………………………………………………………91
4.5 Uji Hipotesis ...................................................................................................98
4.5.1 Uji Hipotesis Satu……………………………………………………...98
4.5.2 Uji Hipotesis Kedua……………………………………………………99
4.5.3 Uji Hipotesis Ketiga………………………………………………….100
4.5.4 Uji Hipotesis Keempat…..……………………………………………102
4.5.5 Uji Hipotesis Kelima…..……………………………………………..103
4.6 Pembahasan Penelitian……………………………………………………...108
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI …………..120
5.1 Kesimpulan………………………………………………………................120
5.2 Implikasi.....……………………………………………………...................122
5.3 Rekomendasi..................................................................................................123
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
TABEL
halaman
1.1. Nilai Rata-Rata UTS Genap..........................................................................................9
1.2. Analisis Soal UTS Genap..............................................................................................9
1.3. Rekapitulasi Skor Kemampuan Berpikir Kritis .........................................................11
2.1. Indikator Kemampuan Berpikir Kritis........................................................................46
2.2 Hasil Penelitian Terdahulu.......................................................................................48
3.1. Kuasi Eksperimen Bentuk Non-Ekuivalent Control Grup Design ………...............58
3.2. Variabel kemampuan Berpikir Kritis ……….............................................................60
3.3. Variabel Diskusi……..................................................................................................63
3.4. Kriteria Skor Kemampuan Berpikir Kritis…………………………………………..65
3.5. Rekapitulasi Validitas item Kemampuan Berpikir Kritis…………………………...67
3.6. Klasifikasi Tingkat Reliabilitas……………………………………………………...68
3.7. Hasil Uji Reliabilitas………………………………………………………………...69
3.8. Interpretasi Tingkat Kesukaran……………………………………………………...70
3.9. Tingkat Kesukaran Butir Soal Essei………………………………………………...71
3.10. Interpretasi Daya Pembeda………………………………………………………...72
3.11. Interpretasi Daya Pembeda Butir Soal Essei………………………………………72
3.12. Kriteria Peningkatan Gain…………………………………………………………73
4.1. Kualifikasi Pendidikan Guru SMA Negeri 3 Cilegon………………………………78
4.2. Jumlah Peserta Didik SMAN 3 Cilegon TP.2014-2015…………………………….79
4.3. Data Statistik Pre-Post Test, N-Gain Discovery Learning…………………………..82
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
4.4. Data Statistik Pre-Post Test, N-Gain Metode Diskusi……………………………...83
4.5. Data Statistik Pre-Post Test Kelas Kontrol A……………………………………….83
4.6. Data Statistik Pra-Post Test Kelas Kontrol B……………………………………….84
4.7. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ………………………………….85
4.8. Hasil Uji Homogenitas Discovery Learning………………………………………...87
4.9. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas pada Kelas Discovery Learning…………...87
4.10. Hasil Uji Homogenitas Metode Diskusi…………………………………………...88
4.11. Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas pada Kelas Metode Diskusi……………..88
4.12. Hasil Uji Homogenitas N-gain Discovery Learning_A……………………………89
4.13. Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Discovery Learning _ Kelas Kontrol A………………………..90
4.14. Hasil Uji Homogenitas N-Gain Diskusi_B………………………………………...91
4.15. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir kritis
Kelas Eksperimen Diskusi dan Kelas Kontrol B…………………………………..92
4.16. Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Metode Diskusi dan Metode Ceramah…………………………92
4.17. Hasil Uji Homogenitas N-Gain Discovery Dan Diskusi…………………………...93
4.18. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Discovery Learning dan Kelas Diskusi……………………………………...93
4.19.Hasil Uji Hipotesis Wilcoxon……………………………………………………….94
4.20. Paired Samples Correlation Kelas eksperimen Metode Diskusi…………………..95
4.21. Paired Samples Test Kelas Eksperimen Metode Diskusi………………………….95
4.22. Uji Hipotesis N-Gain Discovery Mann Withney…………………………………...96
4.23. Independent Test Kemampuan Berpikir kritis Kelas Discovery_Kelas control A...97
4.24. Nilai N-gain Discovery Dengan Kelas control A………………………………….97
4.25. Independent Test Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Diskusi_ Kelas Kontrol B…98
4.26. Nilai N_Gain Discovery Learning Dan Metode Diskusi………………………….99
4.27. Independent Test Kemampuan Berpikir kritis Kelas Discovery Learning dan
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Kelas Eksperimen Metode Diskusi………………………….…………………..100
4.28. Effect Size Discovery Learning…………………………………………………..101
4.29. Uji Anova Discovery Learning_Kelas A…………………………………………101
4.30. Uji Eta Discovery Learning_Kelas A…………………………………………….101
4.31. Effect Size Metode Diskusi………………………………………………………102
4.32. Uji Anova Metode Diskusi_Kelas B……………………………………………..102
4.33. Uji Eta Metode Diskusi_Kelas B…………………………………………………102
4.34. Effect Size Discovery Learning Dan Metode Diskusi……………………………103
4.35. Uji Anova Discovery Learning Dan Metode Diskusi……………………………103
4.36. Uji Eta Discovery Learning Dan Metode Diskusi………………………………104
4.37 Hasil Uji Eta ..........................................................................................................104
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir……………………………………………………….....54
Gambar 3.1. Desain Penelitian…………………………………………………………59
Gambar 3.2. Alur Penelitian……………………………………………………………77
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
HALAMAN JUDUL……….......…………………...……………………………i
HALAMAN PENGESAHAN………………....………………………………...ii
ABSTRAK..................………………..………………………………………….iii
KATA PENGANTAR..........………………………………………………….....iv
DAFTAR ISI…………………………………………………………………..….v
DAFTAR TABEL…………………………………………………….................vi
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………............vii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….......viii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………...1
1.1 Latar Belakang Penelitian…………………………………………………...1
1.2 Rumusan Masalah………………………………………………….............13
1.3 Tujuan Penelitian………………………………………………..................14
1.4 Kegunaan Penelitian………………………………………………….........15
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, HIPOTESIS...16
2.1 Kajian Pustaka
2.1.1 Pengertian Belajar................……………………………………………16
2.1.2 Teori Belajar Konstruktivisme..................................................................20
2.2 Metode Discovery Learning .…………...........…………………………..…..24
2.2.1Pengertian Discovery Learning.......………………….…………..……..24
2.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Discovery learning ................28
2.2.3.Kelebihan dan Kelemahan Discovery Learning.......…………..............32
2.3 Metode Diskusi .... ……………………………………………..……………34
2.3.1 Pengertian Metode Diskusi …...............................................................35
2.3.2 Jenis-Jenis Metode Diskusi..........……………..………………….........35
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
2.3.3 Penerapan Diskusi Dalam Mengajar ......................................................37
2.3.4 Kebaikan Dan Kelemahan Metode Diskusi……………………………38
2.4 Metode Ceramah ................................................………………………….....39
2.4.1 Pengertian Metode Ceramah....................................................................39
2.4.2 Sifat Metode Ceramah .............................................................................40
2.5 Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis.. .......................................................................41
2.6 Konsep Kemampuan Berpikir Kritis ...............................................................43
2.6.1 Definisi Kemampuan Berpikir Kritis .....................................................43
2.6.2 Keuntungan Kemampuan Berpikir Kritis .............................................45
2.6.3 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ..................................................46
2.7 Penelitian Terdahulu .......................................................................................50
2.8 Kerangka Pemikiran........................................................................................55
2.9 Hipotesis Penelitian ........................................................................................57
BAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN………………………….…59
3.1 Objek Penelitian………………………………………………………....…...59
3.2 Metode Penelitian ……………………....………………………………..…..59
3.3Desain Penelitan ……………..........................................................................60
3.4 Operasionalisasi Variabel ………………………….............………………...62
3.5 Instrumen Penelitian.........................................................................................67
3.6 Teknik Analisis Data…………………………………………………………68
3.7 Statistik Uji Hipotesis………………………………………………………..76
3.8 Langkah-Langkah Penelitian………………………………………………...79
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………..82
4.1 Deskripsi Tempat Penelitian.. .........................................................................82
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ....................................................................83
4.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen........................................84
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
4.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol...............................................84
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian .. …........................................................................86
4.3.1 Deskripsi Kelas Eksperimen Discovery Learning………………….....86
4.3.2 Deskripsi Kelas Eksperimen Metode Diskusi…..……………………...86
4.3.3 Deskripsi Kelas Kontrol A……………………………………………..87
4.3.4 Deskripsi Kelas Kontrol B…………………………………………..…88
4.4 Uji Asumsi Statistik.........................................................................................89
4.4.1 Uji Normalitas…………………………………………………….........89
4.4.2 Uji Homogenitas ………………………………………………………91
4.5 Uji Hipotesis ...................................................................................................98
4.5.1 Uji Hipotesis Satu……………………………………………………...98
4.5.2 Uji Hipotesis Kedua……………………………………………………99
4.5.3 Uji Hipotesis Ketiga………………………………………………….100
4.5.4 Uji Hipotesis Keempat…..……………………………………………102
4.5.5 Uji Hipotesis Kelima…..……………………………………………..103
4.6 Pembahasan Penelitian……………………………………………………...108
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI …………..120
5.1 Kesimpulan………………………………………………………................120
5.2 Implikasi.....……………………………………………………...................122
5.3 Rekomendasi..................................................................................................123
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
TABEL
halaman
1.1. Nilai Rata-Rata UTS Genap..........................................................................................9
1.2. Analisis Soal UTS Genap..............................................................................................9
1.3. Rekapitulasi Skor Kemampuan Berpikir Kritis .........................................................11
2.1. Indikator Kemampuan Berpikir Kritis........................................................................46
2.2 Hasil Penelitian Terdahulu.......................................................................................48
3.1. Kuasi Eksperimen Bentuk Non-Ekuivalent Control Grup Design ………...............58
3.2. Variabel kemampuan Berpikir Kritis ……….............................................................60
3.3. Variabel Diskusi……..................................................................................................63
3.4. Kriteria Skor Kemampuan Berpikir Kritis…………………………………………..65
3.5. Rekapitulasi Validitas item Kemampuan Berpikir Kritis…………………………...67
3.6. Klasifikasi Tingkat Reliabilitas……………………………………………………...68
3.7. Hasil Uji Reliabilitas………………………………………………………………...69
3.8. Interpretasi Tingkat Kesukaran……………………………………………………...70
3.9. Tingkat Kesukaran Butir Soal Essei………………………………………………...71
3.10. Interpretasi Daya Pembeda………………………………………………………...72
3.11. Interpretasi Daya Pembeda Butir Soal Essei………………………………………72
3.12. Kriteria Peningkatan Gain…………………………………………………………73
4.1. Kualifikasi Pendidikan Guru SMA Negeri 3 Cilegon………………………………78
4.2. Jumlah Peserta Didik SMAN 3 Cilegon TP.2014-2015…………………………….79
4.3. Data Statistik Pre-Post Test, N-Gain Discovery Learning…………………………..82
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
4.4. Data Statistik Pre-Post Test, N-Gain Metode Diskusi……………………………...83
4.5. Data Statistik Pre-Post Test Kelas Kontrol A……………………………………….83
4.6. Data Statistik Pra-Post Test Kelas Kontrol B……………………………………….84
4.7. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ………………………………….85
4.8. Hasil Uji Homogenitas Discovery Learning………………………………………...87
4.9. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas pada Kelas Discovery Learning…………...87
4.10. Hasil Uji Homogenitas Metode Diskusi…………………………………………...88
4.11. Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas pada Kelas Metode Diskusi……………..88
4.12. Hasil Uji Homogenitas N-gain Discovery Learning_A……………………………89
4.13. Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Discovery Learning _ Kelas Kontrol A………………………..90
4.14. Hasil Uji Homogenitas N-Gain Diskusi_B………………………………………...91
4.15. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir kritis
Kelas Eksperimen Diskusi dan Kelas Kontrol B…………………………………..92
4.16. Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas N-gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen Metode Diskusi dan Metode Ceramah…………………………92
4.17. Hasil Uji Homogenitas N-Gain Discovery Dan Diskusi…………………………...93
4.18. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas N-Gain Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas Discovery Learning dan Kelas Diskusi……………………………………...93
4.19.Hasil Uji Hipotesis Wilcoxon……………………………………………………….94
4.20. Paired Samples Correlation Kelas eksperimen Metode Diskusi…………………..95
4.21. Paired Samples Test Kelas Eksperimen Metode Diskusi………………………….95
4.22. Uji Hipotesis N-Gain Discovery Mann Withney…………………………………...96
4.23. Independent Test Kemampuan Berpikir kritis Kelas Discovery_Kelas control A...97
4.24. Nilai N-gain Discovery Dengan Kelas control A………………………………….97
4.25. Independent Test Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Diskusi_ Kelas Kontrol B…98
4.26. Nilai N_Gain Discovery Learning Dan Metode Diskusi………………………….99
4.27. Independent Test Kemampuan Berpikir kritis Kelas Discovery Learning dan
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Kelas Eksperimen Metode Diskusi………………………….…………………..100
4.28. Effect Size Discovery Learning…………………………………………………..101
4.29. Uji Anova Discovery Learning_Kelas A…………………………………………101
4.30. Uji Eta Discovery Learning_Kelas A…………………………………………….101
4.31. Effect Size Metode Diskusi………………………………………………………102
4.32. Uji Anova Metode Diskusi_Kelas B……………………………………………..102
4.33. Uji Eta Metode Diskusi_Kelas B…………………………………………………102
4.34. Effect Size Discovery Learning Dan Metode Diskusi……………………………103
4.35. Uji Anova Discovery Learning Dan Metode Diskusi……………………………103
4.36. Uji Eta Discovery Learning Dan Metode Diskusi………………………………104
4.37 Hasil Uji Eta ..........................................................................................................104
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir……………………………………………………….....54
Gambar 3.1. Desain Penelitian…………………………………………………………59
Gambar 3.2. Alur Penelitian……………………………………………………………77
Ani Raena, 2014
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu