Studi Deskriptif Mengenai Kemampuan Regulasi Diri dalam Bidang Akademik pada Siswa-Siswi Pelaku Pelanggaran Tata Tertib Sekolah (School Misdemeanor) di SMA "X" Bandung - MCUrepository
Lampiran 1
Tabulasi Silang Data Penunjang dengan Fase Regulasi Diri dalam Bidang
Akademik
24 Ya 80.0% 72.7% 77.4%
Kurang mampu Mampu Total
4
3
7 Tidak 20.0% 27.3% 22.6%
16
8
20
Tabel 2. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
kegiatan les tambahan di luar sekolah.11
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 3. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
bimbingan orangtua dalam belajar.Regulasi diri Bimbingan Orangtua
Kurang mampu Mampu Total
12
4
Regulasi diri Les tambahan
31 100.0%
Tabel 1. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
rata-rata raport terakhir.Di bawah rata-rata
Regulasi diri Rata-rata rapor
Kurang mampu Mampu Total
Di atas rata-rata
6 30.0%
6 54.5%
12 38.7%
11 55.0%
11 100.0%
3 27.3%
14 45.2% rata-rata
3 15.0%
2 18.2%
5 16.1%
Total
20 100.0%
16 Tidak 60.0% 36.4% 51.6%
Tabel 4. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
pengaruh orangtua dalam menentukan target akademik.16
20
11
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 6. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
orangtua memeriksa nilai akademik.Regulasi diri Orangtua periksa nilai
Kurang mampu Mampu Total
5
11
21 Tidak 80.0% 45.5% 67.7%
4
6
10 Ya 20.0% 54.5% 32.3%
20
11
25 Ya 70.0% 100.0% 80.6%
14
Regulasi diri Orangtua tentukan target
18 Ya 55.0% 63.6% 58.1%
Kurang mampu Mampu Total
9
4
13 Tidak 45.0% 36.4% 41.9%
11
7
20
6 Tidak 30.0% .0% 19.4%
11
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 5. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
orangtua memberi motivasi kepada siswa-siswi.Regulasi diri Motivasi Orangtua
Kurang mampu Mampu Total
6
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 7. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
perilaku orangtua jika siswa-siswi mendapatkan nilai jelek.Regulasi diri Nilai jelek Total
Kurang mampu Mampu
3
3 Dibiarkan saja 15.0% .0% 9.7%
5
2
7 Dimarahi 25.0% 18.2% 22.6%
12
9
21 Dinasehati 60.0% 81.8% 67.7%
Total
20
11
31 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 8. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
perilaku orangtua jika siswa-siswi mendapatkan nilai bagus.Regulasi diri Nilai bagus Total
Kurang mampu Mampu
12
6
18 Dibiarkan saja 60.0% 54.5% 58.1%
6
5
11 Dipuji 30.0% 45.5% 35.5%
Dipuji dan
2
2 mendapatkan hadiah 10.0% .0% 6.5%
Total
20
11
31 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 9. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik dengan
cara mengajar guru-guru mudah dipahami.Regulasi diri Memahami cara guru mengajar Total
Kurang mampu Mampu
11
5
16 Tidak 55.0% 45.5% 51.6%
9
6
15 Ya 45.0% 54.5% 48.4%
Tabel 10. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan cara guru-guru mengajar menyenangkan.12
20
11
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 12. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan guru-guru memberi motivasi kepada siswa-siswi.Regulasi diri Motivasi guru
Kurang mampu Mampu Total
1
10
13 Tidak 60.0% 9.1% 41.9%
8
10
18 Ya 40.0% 90.9% 58.1%
20
11
19 Ya 45.0% 90.9% 61.3%
9
Regulasi diri Cara guru mengajar menyenangkan
8 Ya 20.0% 36.4% 25.8%
Kurang mampu Mampu Total
16
7
23 Tidak 80.0% 63.6% 74.2%
4
4
20
12 Tidak 55.0% 9.1% 38.7%
11
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 11. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan guru-guru membimbing siswa-siswi dalam belajar.
Regulasi diri Guru membimbing
Kurang mampu Mampu Total
11
1
31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 13. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan perilaku guru-guru jika siswa-siswi mendapat nilai jelek.Regulasi diri Jika nilai jelek Total
Kurang mampu Mampu
11
8
19 Dibiarkan saja 55.0% 72.7% 61.3%
9
3
12 Dinasehati 45.0% 27.3% 38.7%
Total
20
11
31 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 14. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan perilaku guru-guru jika siswa-siswi mendapat nilai bagus.Regulasi diri Nilai Bagus Total
Kurang mampu Mampu
15
11
26 Dibiarkan saja 75.0% 100.0% 83.9%
5
5 Dipuji 25.0% .0% 16.1%
Total
20
11
31 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 15. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan teman-teman lebih banyak bermain daripada belajar.
Regulasi diri Teman lebih banyak bermain Total
Kurang mampu Mampu
1
2
3 Tidak 5.0% 18.2% 9.7%
19
9
28 Ya 95.0% 81.8% 90.3%
Total
20
11
31 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 16. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan teman-teman lebih banyak belajar daripada bermain.
15
10
15
6 Tidak 25.0% 9.1% 19.4%
1
5
Kurang mampu Mampu Total
Regulasi diri Hukuman menganggu kegiatan belajar
Tabel 18. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan hukuman jika melanggar tata tertib sekolah mengganggu kegiatan belajar mengajar.31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
11
20
25 Ya 75.0% 90.9% 80.6%
10
6 Tidak 25.0% 9.1% 19.4%
Regulasi diri Teman lebih baik belajar
1
5
Kurang mampu Mampu Total
Regulasi diri Motivasi teman
Tabel 17. Tabulasi silang kemampuan regulasi diri dalam bidang akademik
dengan siswa-siswi termotivasi jika temannya mendapat nilai bagus.31 Total 100.0% 100.0% 100.0%
11
20
1 Ya .0% 9.1% 3.2%
1
30 Tidak 100.0% 90.9% 96.8%
10
20
Kurang mampu Mampu Total
25 Ya 75.0% 90.9% 80.6%
Lampiaran 2
Tabulasi Silang Data Penunjang dengan Fase Regulasi Diri pada Siswa-siswi
yang Kurang Mampu Meregulasi Diri dalam Bidang Akademik
Tabel 1. Tabulasi silang forethought dengan rata-rata raport terakhir pada siswa-
siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Rata-rata raport Total Kurang mampu Mampu
Di atas rata-rata
5
1
6 33.3% 20.0% 30.0%
Di bawah rata-rata
8
3
11 53.3% 60.0% 55.0% rata-rata
2
1
3 13.3% 20.0% 15.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 2. Tabulasi silang forethought dengan les tambahan pada siswa-siswi yang
kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Les Tambahan Total Kurang mampu Mampu
Tidak
4
4 26.7% .0% 20.0%
Ya
11
5
16 73.3% 100.0% 80.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 3. Tabulasi silang forethought dengan bimbingan orang tua pada siswa-
siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Bimbingan Orangtua Kurang mampu Mampu Total
Tidak
10
2
12 66.7% 40.0% 60.0%
Ya
5
3
8
Tabel 4. Tabulasi silang forethought dengan orangtua ikut menentukan target pada
siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Orangtua tentukan target Total Kurang mampu Mampu
Tidak
6
3
9 40.0% 60.0% 45.0%
Ya
9
2
11 60.0% 40.0% 55.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 5. Tabulasi silang forethought dengan motivasi dari orangtua pada siswa-
siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Motivasi Orangtua Total Kurang mampu Mampu
Tidak
5
1
6 33.3% 20.0% 30.0%
Ya
10
4
14 66.7% 80.0% 70.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 6. Tabulasi silang forethought dengan orangtua memeriksa nilai
akademik.pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Orangtua periksa nilai Total Kurang mampu Mampu
Tidak
12
4
16 80.0% 80.0% 80.0%
Ya
3
1
4 20.0% 20.0% 20.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 7. Tabulasi silang forethought dengan perilaku orangtua jika siswa-siswi
mendapatkan nilai jelek pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..15
12 Dibiarkan saja 60.0% 60.0% 60.0%
4
2
6 Dipuji 26.7% 40.0% 30.0%
2
2 Dipuji dan mendapatkan hadiah 13.3% .0% 10.0%
5
9
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 9. Tabulasi silang forethought dengan cara mengajar guru-guru mudah
dipahami pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Forethought
Memahami cara guru mengajar Kurang mampu Mampu
Total
7
4
3
Total
Forethought
5 Dimarahi 26.7% 20.0% 25.0%
Nilai jelek Kurang mampu Mampu
Total
3
3 Dibiarkan saja 20.0% .0% 15.0%
4
1
8
Nilai bagus Kurang mampu Mampu
4
12 Dinasehati 53.3% 80.0% 60.0%
15
5
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 8. Tabulasi silang forethought dengan perilaku orangtua jika siswa-siswi
mendapatkan nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Forethought
11 Tidak 46.7% 80.0% 55.0%
Tabel 10. Tabulasi silang forethought dengan cara guru-guru mengajar
menyenangkan pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Forethought
Cara mengajar menyenangkan Total Kurang mampu Mampu
Tidak
12
4
16 80.0% 80.0% 80.0%
Ya
3
1
4 20.0% 20.0% 20.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 11. Tabulasi silang forethought dengan guru-guru membimbing siswa-siswi
dalam belajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Guru membimbing Total Kurang mampu Mampu
Tidak
7
4
11 46.7% 80.0% 55.0%
Ya
8
1
9 53.3% 20.0% 45.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 12. Tabulasi forethought dengan guru-guru memberi motivasi kepada
siswa-siswi pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Motivasi guru Total Kurang mampu Mampu
Tidak
8
4
12 53.3% 80.0% 60.0%
Ya
7
1
8 46.7% 20.0% 40.0%
Total
15
5
20
Tabel 13. Tabulasi silang forethought dengan perilaku guru-guru jika siswa-siswi
mendapat nilai jelek pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Teman lebih banyak bermain Kurang mampu Mampu
5 Dipuji 33.3% .0% 25.0%
15
5
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 15. Tabulasi silang forethought dengan teman-teman lebih banyak bermain
daripada belajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Total
15 Dibiarkan saja 66.7% 100.0% 75.0%
1
1 Tidak 6.7% .0% 5.0%
14
5
19 Ya 93.3% 100.0% 95.0%
15
5
5
5
Forethought
1
Jika nilai jelek Kurang mampu Mampu
Total
7
4
11 Dibiarkan saja 46.7% 80.0% 55.0%
8
9 Dinasehati 53.3% 20.0% 45.0%
10
15
5
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 14. Tabulasi silang forethought dengan perilaku guru-guru jika siswa-siswi
mendapat nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Nilai Bagus Kurang mampu Mampu
Total
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 16. Tabulasi silang forethought dengan teman-teman lebih banyak belajar
daripada bermain pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Teman lebih baik belajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 17. Tabulasi silang forethought dengan siswa-siswi termotivasi jika
temannya mendapat nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Motivasi teman Total Kurang mampu Mampu
Tidak
4
1
5 26.7% 20.0% 25.0%
Ya
11
4
15 73.3% 80.0% 75.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 18. Tabulasi forethought dengan hukuman jika melanggar tata tertib sekolah
mengganggu kegiatan belajar mengajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Forethought
Hukuman menganggu kegiatan belajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
8
2
10 53.3% 40.0% 50.0%
Ya
7
3
10 46.7% 60.0% 50.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 19. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan rata-rata
raport terakhir pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.
Tabel 21. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan bimbingan
orang tua pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.12
4
16 Ya 80.0% 80.0% 80.0%
15
5
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Performance or volitional control
1
Bimbingan Orangtua Kurang mampu Mampu
Total
10
2
12 Tidak 66.7% 40.0% 60.0%
5
3
4 Tidak 20.0% 20.0% 20.0%
3
Performance or volitional control
11 Di bawah rata-rata 60.0% 40.0% 55.0%
Rata-rata raport Kurang mampu Mampu
Total
4
2
6 Di atas rata-rata 26.7% 40.0% 30.0%
9
2
2
Total
1 3 rata-rata 13.3% 20.0% 15.0%
15
5
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 20. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan les tambahan
pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Les Tambahan Kurang mampu Mampu
8 Ya 33.3% 60.0% 40.0%
Tabel 22. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan orangtua ikut
menentukan target pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Orangtua tentukan target Total Kurang mampu Mampu
Tidak
8
1
9 53.3% 20.0% 45.0%
Ya
7
4
11 46.7% 80.0% 55.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 23. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan motivasi dari
orangtua pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Motivasi Orangtua Total Kurang mampu Mampu
Tidak
6
6 40.0% .0% 30.0%
Ya
9
5
14 60.0% 100.0% 70.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 24. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan orangtua
memeriksa nilai akademik.pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Orangtua periksa nilai Total Kurang mampu Mampu
Tidak
12
4
16 80.0% 80.0% 80.0%
Ya
3
1
4 20.0% 20.0% 20.0%
Total
Tabel 25. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan perilaku
orangtua jika siswa-siswi mendapatkan nilai jelek pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Performance or volitional control
Total Nilai jelek
Kurang mampu Mampu Dibiarkan saja
2
1
3 13.3% 20.0% 15.0%
Dimarahi
5
5 33.3% .0% 25.0%
Dinasehati
8
4
12 53.3% 80.0% 60.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 26. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan perilaku
orangtua jika siswa-siswi mendapatkan nilai bagus pada siswa-siswiyang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..
Performance or volitional control
Nilai bagus Total
Kurang mampu Mampu Dibiarkan saja
9
3
12 60.0% 60.0% 60.0%
Dipuji
5
1
6 33.3% 20.0% 30.0%
Dipuji dan mendapatkan hadiah
1
1
2 6.7% 20.0% 10.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 27. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan cara mengajar
guru-guru mudah dipahami pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Performance or volitional control
Memahami cara guru mengajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
8
3
11 53.3% 60.0% 55.0%
Tabel 28. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan cara guru-
guru mengajar menyenangkan pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Performance or volitional control
Cara mengajar menyenangkan Total Kurang mampu Mampu
Tidak
12
4
16 80.0% 80.0% 80.0%
Ya
3
1
4 20.0% 20.0% 20.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 29. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan guru-guru
membimbing siswa-siswi dalam belajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Guru membimbing Total Kurang mampu Mampu
Tidak
9
2
11 60.0% 40.0% 55.0%
Ya
6
3
9 40.0% 60.0% 45.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 30. Tabulasi Performance or volitional control dengan guru-guru memberi
motivasi kepada siswa-siswi pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Motivasi guru Total Kurang mampu Mampu
Tidak
10
2
12 66.7% 40.0% 60.0%
Ya
5
3
8 33.3% 60.0% 40.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 31. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan perilaku guru-
guru jika siswa-siswi mendapat nilai jelek pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Jika nilai jelek Total Kurang mampu Mampu
Dibiarkan saja
9
2
11 60.0% 40.0% 55.0%
Dinasehati
6
3
9 40.0% 60.0% 45.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 32. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan perilaku guru-
guru jika siswa-siswi mendapat nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Nilai Bagus Total Kurang mampu Mampu
Dibiarkan saja
12
3
15 80.0% 60.0% 75.0%
Dipuji
3
2
5 20.0% 40.0% 25.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 33. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan teman-teman
lebih banyak bermain daripada belajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Teman lebih banyak bermain Total Kurang mampu Mampu
Tidak
1
1 6.7% .0% 5.0%
Ya
14
5
19 93.3% 100.0% 95.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 34. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan teman-teman
lebih banyak belajar daripada bermain pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Teman lebih baik belajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 35. Tabulasi silang Performance or volitional control dengan siswa-siswi
termotivasi jika temannya mendapat nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Motivasi teman Total Kurang mampu Mampu
Tidak
4
1
5 26.7% 20.0% 25.0%
Ya
11
4
15 73.3% 80.0% 75.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 36. Tabulasi Performance or volitional control dengan hukuman jika
melanggar tata tertib sekolah mengganggu kegiatan belajar mengajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Performance or volitional control
Hukuman menganggu kegiatan belajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
7
3
10 46.7% 60.0% 50.0%
Ya
8
2
10 53.3% 40.0% 50.0%
Total
15
5
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 37. Tabulasi silang Self-reflection dengan rata-rata raport terakhir pada
siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Rata-rata raport Total Kurang mampu Mampu
Di atas rata-rata
3
3
6 21.4% 50.0% 30.0%
Di bawah rata-rata
9
2
11 64.3% 33.3% 55.0% rata-rata
2
1
3 14.3% 16.7% 15.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 38. Tabulasi silang Self-reflection dengan les tambahan pada siswa-siswi
yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Les Tambahan Total Kurang mampu Mampu
Tidak
2
2
4 14.3% 33.3% 20.0%
Ya
12
4
16 85.7% 66.7% 80.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 39. Tabulasi silang Self-reflection dengan bimbingan orang tua pada siswa-
siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Bimbingan Orangtua Total Kurang mampu Mampu
Tidak
9
3
12 64.3% 50.0% 60.0%
Ya
5
3
8 35.7% 50.0% 40.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 40. Tabulasi silang Self-reflection dengan orangtua ikut menentukan target
pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Orangtua tentukan target Total Kurang mampu Mampu
Tidak
6
3
9 42.9% 50.0% 45.0%
Ya
8
3
11 57.1% 50.0% 55.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 41. Tabulasi silang Self-reflection dengan motivasi dari orangtua pada
siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Motivasi Orangtua Total Kurang mampu Mampu
Tidak
6
6 42.9% .0% 30.0%
Ya
8
6
14 57.1% 100.0% 70.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 42. Tabulasi silang Self-reflection dengan orangtua memeriksa nilai
akademik.pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Orangtua periksa nilai Total Kurang mampu Mampu
Tidak
10
6
16 71.4% 100.0% 80.0%
Ya
4
4 28.6% .0% 20.0%
Tabel 43. Tabulasi silang Self-reflection dengan perilaku orangtua jika siswa-siswi
mendapatkan nilai jelek pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..14
12 Dibiarkan saja 57.1% 66.7% 60.0%
4
2
6 Dipuji 28.6% 33.3% 30.0%
2
2 Dipuji dan mendapatkan hadiah 14.3% .0% 10.0%
6
8
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 45. Tabulasi silang Self-reflection dengan cara mengajar guru-guru mudah
dipahami pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Self Reflection
Memahami cara guru mengajar Kurang mampu Mampu
Total
8
3
4
Total
Self Reflection
5 Dimarahi 28.6% 16.7% 25.0%
Nilai jelek Kurang mampu Mampu
Total
2
1
3 Dibiarkan saja 14.3% 16.7% 15.0%
4
1
8
Nilai bagus Kurang mampu Mampu
4
12 Dinasehati 57.1% 66.7% 60.0%
14
6
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 44. Tabulasi silang Self-reflection dengan perilaku orangtua jika siswa-siswi
mendapatkan nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Self Reflection
11 Tidak 57.1% 50.0% 55.0%
Tabel 46. Tabulasi silang Self-reflection dengan cara guru-guru mengajar
menyenangkan pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik..Self Reflection
Cara mengajar menyenangkan Total Kurang mampu Mampu
Tidak
11
5
16 78.6% 83.3% 80.0%
Ya
3
1
4 21.4% 16.7% 20.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 47. Tabulasi silang Self-reflection dengan guru-guru membimbing siswa-
siswi dalam belajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Guru membimbing Total Kurang mampu Mampu
Tidak
9
2
11 64.3% 33.3% 55.0%
Ya
5
4
9 35.7% 66.7% 45.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 48. Tabulasi Self-reflection dengan guru-guru memberi motivasi kepada
siswa-siswi pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Motivasi guru Total Kurang mampu Mampu
Tidak
10
2
12 71.4% 33.3% 60.0%
Ya
4
4
8 28.6% 66.7% 40.0%
Total
14
6
20
Tabel 49. Tabulasi silang Self-reflection dengan perilaku guru-guru jika siswa-
siswi mendapat nilai jelek pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Teman lebih banyak bermain Kurang mampu Mampu
5 Dipuji 21.4% 33.3% 25.0%
14
6
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 51. Tabulasi silang Self-reflection dengan teman-teman lebih banyak
bermain daripada belajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Total
3
1
1 Tidak 7.1% .0% 5.0%
13
6
19 Ya 92.9% 100.0% 95.0%
14
6
2
15 Dibiarkan saja 78.6% 66.7% 75.0%
Self Reflection
9 Dinasehati 42.9% 50.0% 45.0%
Jika nilai jelek Kurang mampu Mampu
Total
8
3
11 Dibiarkan saja 57.1% 50.0% 55.0%
6
3
14
4
6
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 50. Tabulasi silang Self-reflection dengan perilaku guru-guru jika siswa-
siswi mendapat nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Nilai Bagus Kurang mampu Mampu
Total
11
20 Total 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 52. Tabulasi silang Self-reflection dengan teman-teman lebih banyak belajar
daripada bermain pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Teman lebih baik belajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 53. Tabulasi silang Self-reflection dengan siswa-siswi termotivasi jika
temannya mendapat nilai bagus pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Motivasi teman Total Kurang mampu Mampu
Tidak
4
1
5 28.6% 16.7% 25.0%
Ya
10
5
15 71.4% 83.3% 75.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Tabel 54. Tabulasi Self-reflection dengan hukuman jika melanggar tata tertib
sekolah mengganggu kegiatan belajar mengajar pada siswa-siswi yang kurang mampu meregulasi diri dalam bidang akademik.Self Reflection
Hukuman menganggu kegiatan belajar Total Kurang mampu Mampu
Tidak
7
3
10 50.0% 50.0% 50.0%
Ya
7
3
10 50.0% 50.0% 50.0%
Total
14
6
20 100.0% 100.0% 100.0%
Lampiran 3
KATA PENGANTAR
Dalam rangka memenuhi syarat kelulusan mahasiswa Fakultas Psikologi
Universitas Kristen Maranatha, tugas akhir yang harus dipenuhi adalah
penyusunan skripsi. Adapun judul penelitian ini adalah “Studi Deskriptif
Mengenai Kemampuan Regulasi Diri dalam Bidang Akademik pada Siswa-Siswi
Pelaku Pelanggaran Tata Tertib Sekolah (School Misdemeanor) di SMA “X”
Bandung”.
Sehubungan dengan hal tersebut, Saudara dimohon kesediaanya agar
untuk mengisi kuesioner ini. Data yang diperoleh nantinya sangat berguna bagi
penelitian yang akan dilakukan.Saudara diharapkan mengisi kuesioner ini dengan sebenar-benarnya.
Saudara tidak perlu khawatir atau takut karena kerahasiaan identitas ataupun
jawaban Saudara akan dijaga.
Atas kesediaan dan bantuan Saudara, peneliti mengucapkan terima kasih.
Dengan hormat,
Identitas Diri Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan diri Saudara.
1. Nama (inisial) : 2.
Jenis Kelamin : L / P 3. Usia : 4. Kelas : 5. Pendidikan Orangtua Ayah :…………………………..
Ibu :…………………………..
6. Pekerjaan Orangtua Ayah : ………………………….
Ibu : ………………………….
Data Penunjang 1.
Rata-rata raport : a.
Di atas rata-rata b.
Rata-rata kelas c. Di bawah rata-rata 2. Apakah Saudara mengikuti les tambahan di luar sekolah ? Ya / Tidak *
Jika Ya, Apa les tambahan yang Saudara ikuti ?
3. Apakah orangtua membimbing Saudara dalam belajar ? Ya / Tidak*
4. Apakah orangtua mempengaruhi Saudara dalam menentukan target akademik ? Ya / Tidak* 5. Apakah orangtua memotivasi Saudara untuk belajar? Ya / Tidak*
6. Apakah orang tua memeriksa semua nilai yang Saudara dapatkan di sekolah? Ya / Tidak* 7. Apa yang orangtua lakukan, jika Saudara mendapatkan nilai jelek ?
a. Dimarahi b. Dinasehati c. Dibiarkan saja
8. Apa yang orangtua lakukan, jika Saudara mendapatkan nilai bagus ?
a. Dipuji b. Dipuji dan mendapatkan hadiah c. Dibiarkan saja
9. Apakah cara mengajar guru-guru di sekolah mudah Saudara pahami ? Ya / Tidak*10. Apakah cara mengajar guru-guru di sekolah menyenangkan ? Ya / Tidak*
11. Apakah guru-guru di sekolah membimbing Saudara dalam belajar? Ya / Tidak*
12. Apakah guru-guru di sekolah memotivasi Saudara untuk belajar?
13. Apa yang guru-guru lakukan, jika Saudara mendapatkan nilai jelek ?
a. Dimarahi b. Dinasehati c. Dibiarkan saja
14. Apa yang guru-guru lakukan, jika Saudara mendapatkan nilai bagus ?a. Dipuji b. Dibiarkan saja 15. Apakah teman-teman Saudara lebih banyak bermain daripada belajar ? Ya / Tidak*
16. Apakah teman-teman Saudara lebih banyak belajar daripada bermain ? Ya / Tidak*
17. Apakah Saudara akan termotivasi ketika melihat teman Saudara memperoleh nilai yang bagus? Ya / Tidak* 18. Apakah hukuman yang Saudara terima ketika melanggar tata tertib sekolah mengganggu kegiatan belajar Saudara?
Ya / Tidak*
- *) Coretlah pilihan jawaban yang tidak sesuai dengan diri Saudara
CARA MENGISI
KUESIONER REGULASI DIRI BIDANG AKADEMIK
Pada lembar berikut terdapat pernyataan-pernyataan yang berhubungan
dengan keadaan diri Saudara dalam bidang akademik. Pada masing-masing
pernyataan terdapat 4 pilihan jawaban, yaitu terdiri dari :SL (SELALU) : Berarti Saudara selalu melakukan kejadian seperti
yang disebutkan dalam pernyataan jawaban setiap kali ada kesempatan dalam seminggu
SR (SERING) : Berarti responden sering kali melakukan kejadian
seperti yang disebutkan dalam pernyataan jawaban tersebut dari semua kesempatan dalam seminggu