qurdis 8 bab 2 contoh

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTs _________________ Kelas/Semester : VIII/ I

Materi Pokok : 2. Kugapai Rezeki-Mu dengan Ikhtiarku Alokasi Waktu : 5x 2 x 40 menit (5pertemuan)

A. Kompetensi Inti

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.2 Memahami isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah.

4.2. Mensimulasikan isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah.

Indikator :

- Menjelaskan pengertian rezeki

- Menjelaskan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki dari Allah swt

- Menjelaskan isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah

- Mengidentifikasi isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah

- Menyimpulkan isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah

- Mempresentasikan contoh-contoh sikap orang yang mencerminkan isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan diharapkan peserta didik mampu membaca, menerjemahkan dan memahami isi kandungan Q.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94) tentang ketentuan rezeki dari Allah.

D. Materi Pembelajaran 1. Q.S Al-Quraiys ayat 1-4

2. Terjemah dan mufradat Q.S Al-Quraiys ayat 1-4

3. Asbab an-nuzul Q.S Al-Quraiys: Surat Al-Qurays berarti “Suku Qurays”

diturunkan di Makkah setelah surat At-tin. Penamaan surat tersebut diambil dari ayat pertama surat tersebut. Suku Qurays merupakan suku yang mendapat kehormatan untuk menjaga dan memelihara Bitullah atau Ka’bah.

4. Kandungan pokok surat Al-Qurays adalah sebagai berikut : a. Kegiatan berdagang suku Qurays dalam satu tahun

b. Peringatan Allah SWt tentang suku Qurays tas segala nikmat yang

diberikan kepada mereka perintah Allah kepada suku Qurays untuk hanya menyembah Allah Q.S Al-Insyirah

5. Terjemah dan mufradat Q.S Al-Insyirah

6. Asbab an-nuzul Q.S Al-Quraiys: Surat Al-Insyirah: Al-Insyirah artinya “

Kelapangan “ surah ini merupakan surat Makkiyah yang diturunkan setalah surat ad-Dhuha, dan terdiri atas delapan ayat . pemberian nama “al-Insyirah” dari ayat pertama yang berarti “ Bukankan kamu telah lapangkan “

7. Kandungan Surat Al-Insyirah memiliki pokok-pokok sebagai berikut : a. Tasliyah ( Penghibur Hati ) bagi Nabi Muhammad Saw.

b. Penjelasan Allah Swt terhadap nikmat-nikmat nya kepada nabi Muhammad Saw

c. Peringatan bahwa dibalik kesulitan terdapat kemudahan-kemudahan d. perintah untuk senantiasa memperhatikan waktu.

8. Memahami Hubungan Surat Al-Qurays dan Al-Insyirah

a. Telah menjadi pola sendiri dalam al-quran jika disebutkan didalamnya tidak terlepas dari dua hal yang berbeda, sesuatu hal yang istimewa atau

sebaliknya. Al-quran menyebutkan bahwa Firaun adalah manusia yang paling celaka, karena mengaku dirinya tuhan. Sama halnya dengan nama-nama lainnya seperti : Namrudj, Samiri, dan Abu Lahab.

b. Al-qur’an menyebutkan salah satu kaum jazirah Mekkah dalam salah satu surah yang berisi keistimewaan atau keburukan kaum tersebut. Al-qur’an menyebutkan kaum quraisy dalam salah satu ayat sekalisgus menjadi nama surahnya yaitu Surah Al-quraisy. Penyebutkannya kaena nilai-nilai

istimewa yang di miliki oleh kaum tersebut.

c. Keistimewaan bangsa atau kaum quraisy terkait dengan sejarah panjangnya sejak masa nabi Ibrahim As. Beliau bersama putranya nabi Ismail AS, berhasil membangun rumah allah ( KA’BAH ) sampai kiblat kaum muslim sedunia dalam beribadah. Dengan di kabulkan atau di ijabahkannya do’a Ibrahim dan Ismail yang masih kecil maka menjadi suburlah tanah tersebut Saudi Arabiah. Bahkan hingga kini menjadi wilayah yang sangat makmur.

d. Walaupun dalam jangka lama bangsa Quraisy meningglkan kampung halamannya untuk berdagang, wilayah-waliyah Mekkah tetap menjadi wilayah yang aman. Peristiwa besar yang pernah jadi di Mekkah adalah upaya penghancuran Ka’bah oleh Abrahah dengan pasukan gajahnya yang saat itu bertepatan dengan lahirnya nabi terakhir zaman Muhammad Bin Abdulah. Menurut Muhammad bin Ishak dan abdurahman bin Zaid Bin Asalam, surah Al-Quraisy mengisyaratkan bahwa wilayah tersebut wilayah yang aman. Keamanan kota Mekkah di tujikan denan gagalnya

Abdurrahman meghancurkan Ka’bah.

9. Memahami Keterkaitan Isi kandungan Al-Qurays dan Al-Insyirah tentang rezki dari Allah dalam kehidupan: Rezki berasal dari bahasa arab Razaza, Yarzuqu Rizqan, yang berarti nasib, bagian atau kekayaan. Rezki adalah bagian atau kekayaan yang dapat diambil dan dirasakan. Contohnya pakaian yang dipakai terus menerus hingga kusam atau makanan dan minuman yang benar-benar dimasukkan kedalam tubuh.

10. Jenis rezeki Allah sangat beragam, sama beragamnya dengan nikmat Allah. Diantara sumber rezki adalah :

a. melalui usaha sendiri b. melalui usaha orang lain c. dari dalam tanah

d. dari atas langit

11. Ikhtiar artinya berusaha, pemahaman mengenai arti ikhtiar tampak jelas dalam analogi makhluk Allah pada sub yang lalu, yaitu semut, dan burung yang

merupakan makhluk kecil yang lemah dibandingkan manusia. Akan tetapi dengan ke istiqomahan ikhtiarnya mereka dapat memperoleh rezki dari Allah. Dengan demikian sebuah ikhtiar yang dilakukan pastilah akan menghadapi tantangan dan rintangan, baik dari Dalam maupun dari luar. Tentunya bagi seorang mukmin tidak hanya cukup dengan berikhtiar atau berusaha, tetapi harus diikuti dengan berdo’a dan bertawakal kepada Allah.

E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (scientific)

 Model : Pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning)

 Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Media : Multimedia interaktif/CD interaktif/video  Alat : Poster/Kartu

 Sumber Belajar: Al-Qur’an dan Hadits, Buku Guru dan Buku Siswa al-Qur’an Hadis Kelas 8 MTs

Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

10 menit

2. Inti

Kegiatan Mengamati

a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar berkaitan dengan tema “rezeki”

b. Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambarnya. Sementara peserta lain mendengarkan.

60 menit

HALAL

HARUS !

DISIPLIN

YES !

No. Kegiatan Waktu c. Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum

mengeluarkan pendapatnya.

d. Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara. e. Guru memberikan penjelasan tambahandan penguatanyang

dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatannya 3. Penutup

 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari.

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal.

 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.

10 menit

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

10 menit

2. Inti

Kegiatan Memotivasi

a. Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah mendengarkan pendapat temanya dan penguatan dari guru serta menghubungkannya dengan materi yang sedang dibahas.

Kegiatan menannya

b. Peserta didik bisa bertanya dengan menggunakan kata Tanya: apa, mengapa, bagaimana, bagaimana jika dan sebagainya.

60 menit

No. Kegiatan Waktu Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan

Pertanyaan

Apakah sajakah macam-macam rezeki dari Allah swt? Siapa saja yang berhak mendapatkan rezeki?

Mengapa orang perlu berikhtiyar mendapatkan rezeki? Bagaimana cara orang berikhtiyar mendapatkan rezeki? Bagaimana cara orang mensyukuri?

Dan seterusnya Catatan:

- Guru mengidentifikasi pertanyaan yang sudah dan mengangkat beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi pokok untuk dijadikan sebagai bahan pembahasan selanjutnya (diskusi/kerja kelompok)

- Guru harus bisa mendorong peserta didik untuk kritis dan memiliki pertanyaan-pertanyaan sebanyak mungkin dan tidak perlu mengomentarinya.

- Peserta didik mengungkapkan pertanyaan-pertanyaannya lewat lisan.

- Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis semua pertanyaan-pertanyaan tersebut di papan tulis atau bisa ditulis di kertas.

3. Penutup

 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari.

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal.

 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.

10 menit

Pertemuan Ketiga

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

No. Kegiatan Waktu  Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

menit

2. Inti

Kegiatan membaca

a. Guru menjelaskan beberapa poin yang diramu dari beberapa poin pertanyaan siswa sebelumnya,

b. Atau guru memberi tugas siswa secara berkelompok untuk membaca dan memahami hasil bacaan yang ditentukan. Lalu secara bergiliran menjelaskan hasil bacaan masing-masing temannya yang lain secara bergantian

Kegiatan menganalisa

c. Guru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya. d. Guru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok. e. Tiap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan.

f. Guru mengingatkan setiap peserta didik untuk memperhatikan adab berdiskusi, dengan saling menghargai pendapat teman

g. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mendiskusikannya. Tiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas (guru bisa mengembangkan dengan kertas ukuran besar). Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara singkat.

60 menit

3. Penutup

 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari.

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal.

 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.

10 menit

Pertemuan Keempat

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

10 menit

2. Inti

a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca berbagai sumber dengan tema isi kandungan Q.S Quraisy [106] dan QS. Al-Insyirah [94] tentang ketentuan rezeki Allah (Kegitan Membaca)

b. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari bacaan tersebut

c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap bacaan tersebut.

d. Guru memotivasi dengan meminta peserta didik membiasakan berikhtiyar dalam mencari rezeki Allah. (Kegiatan Memotivasi)

e. Setiap peserta didik diminta melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang yang diajukan guru, seperti:

 Apakah rezeki itu?

 Bagaimanakah hubungan antara rezeki dengan ikhtiyar?

 Macam-macam rezeki Allah itu apa saja?  Dan seterusnya.

f. Guru meminta sebagian peserta didik menyampaikan hasil refleksinya. Diusahakan memilih peserta didik yang tidak terbiasa menyampaikan pendapatnya atau komentarnya.

g. Guru menghargai setiap hasil refleksi peserta didik. Dan tidak perlu mengomentari untuk membenarkan atau menyalahkan, cukup dengan kata “bagus” atau “hebat” atau kata-kata yang memotivasi peserta didik mau mengungkapkan pendapatnya. h. Meminta peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi

60 menit

No. Kegiatan Waktu yang terdapat pada buku ajar peserta didik.

3. Penutup

 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari.

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal.

 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.

10 menit

Pertemuan Kelima

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

10 menit

2. Inti

1. Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru dan siswa di “bukalah wawasanmu”

2. Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah “bukalah wawasanmu”

3. Guru memotivasi peserta didik untuk bisa menemukan dan mengidentifikasi macam-macam rezeki Allah, karena rezeki bukan hanya sebatas materi.

4. Jika ada pertanyaan yang tidak ada jawabannya, guru bisa memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan.

60 menit

No. Kegiatan Waktu Catatan:

Jika ada pertanyaan yang menarik dan perlu dikaji lebih mendalam, guru bisa menjadikan pertanyaan tersebut menjadi tugas mandiri.

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. Kegiatan Merangkum

b. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai arahan dari guru 3. Penutup

 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari.

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal.

 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.

10 menit

a. Pengamatan Sikap

1) Format Penilaian Individu No Nama

Peserta didik

Aktifitas

Skor Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3 4 5 6

2) Rubrik penilaian:

No Indikator Penilaian Skor

1 Kerjasama

Belum memperlihatkan kerjasamanya 1 Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2 Mulai berkembang kerjasamanya 3 Mulai membudayakan kerjasamanya 4 2 Keaktifan

Belum memperlihatkan keaktifannya 1 Mulai memperlihatkan keaktifannya 2 Mulai berkembang keaktifannya 3 Mulai membudayakan keaktifannya 4 3 Partisipasi

Belum memperlihatkan Partisipasinya 1 Mulai memperlihatkan partisipasinya 2 Mulai berkembang partisipasinya 3 Mulai membudayakan partisipasinya 4 4 Inisiatif

belum memperlihatkan Inisiatifnya 1 mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2 mulai berkembang Inisiatifnya 3 mulai membudayakan Inisiatifnya 4

Total 16

H. Penilaian (Jenis, Instrumen, Pedoman Penskoran)

1. Jenis/ Teknik Penilaian

N o

Aspek yang dinilai Teknik

Penilaian

1. Sikap Sosial Observasi 2. Pengetahuan Tes tertulis 3. Keterampilan Tes praktik

3) Pedoman Pen-skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal (16)

b. Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu” 1) Format Penilaian

No.

Nama peserta

didik

Aspek yang

dinilai _Maks.Skor Nilai

Ketuntas an

Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 2 3 4 5

2) Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

1

Kejelasan dan

kedalaman informasi.

Memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan sempurna 30 Memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan kurang sempurna

20 Memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi kurang lengkap 10

2 Keaktifan dalam diskusi

berperan sangat aktif dalam diskusi 30 berperan aktif dalam diskusi 20 kurang aktif dalam diskusi 10

3 Kejelasan _{dan kerapian} presentasi.

mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi

30 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20 mempresentasikan dengan sangat jelas dan

kurang rapi 10

Jumlah skor maksimal 180

3) Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal

c. Format Penilaian “TILAWAH AYAT” 1) Format Penilaian

No. pesertaNama didik

Aspek yang

dinilai Skor

Maks. Nilai

Ketuntas an

Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

2) Aspek dan rubrik penilaian tilawah ayat:

No Indikator Penilaian Skor

1 Tajwid Melafalkan setiap lafal dengan benar dan _tepat 30 Melafalkan sebagian besar dari lafal

dengan benar dan tepat

20 Banyak kesalahan dalam pelafalan ayat 10 2 Fashahah Melafalkan ayat dengan sangat lancar 30 Menghafalkan ayat dengan cukup lancar 20 Menghafalkan ayat kurang lancar dan

terbata-bata

10

3 Tartil

Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan jelas dan tartil

30 Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan

cukup jelas dan tartil 20

Membaca ayat-ayat Al-Qur’an kurang jelas

dan tidak tartil 10

3) Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal

d. Penilaian “Berlatihlah”

1) Format Penilaian “Berlatihlah”

No. Nama Peserta_didik Aspek yang dinilai _Maks.Skor Nilai Ketuntasan

Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 2 3 4 5

2) Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

1 Kedisiplinan Tepat waktu dalam penyerahan tugas_{Terlambat dalam penyerahan tugas} 26 – 30_{10 – 25} 2 Antusiaisme Sangat antusias dalam mengerjakan

tugas

26 – 30 Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16 – 25 Enggan mengerjakan tugas 10 – 15

3 Kejelasan dan_{kerapian hasil} tugas

Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi

dan jelas 31 – 40

Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi

dan jelas 21 – 30

Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal-asalan

10 – 20

3) Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,

Kepala MTs ___________________

_______________________________

___________, ________________ Guru Mata Pelajaran

No. Kegiatan Waktu Catatan:

Jika ada pertanyaan yang menarik dan perlu dikaji lebih mendalam, guru bisa menjadikan pertanyaan tersebut menjadi tugas mandiri.

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. Kegiatan Merangkum

b. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai arahan dari guru 3. Penutup

 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi yang telah dipelajari.

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara klasikal.

 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.

10 menit

a. Pengamatan Sikap

1) Format Penilaian Individu No Nama

Peserta didik

Aktifitas

Skor Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6

2) Rubrik penilaian:

No Indikator Penilaian Skor

1 Kerjasama

Belum memperlihatkan kerjasamanya 1 Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2 Mulai berkembang kerjasamanya 3 Mulai membudayakan kerjasamanya 4 2 Keaktifan

Belum memperlihatkan keaktifannya 1 Mulai memperlihatkan keaktifannya 2 Mulai berkembang keaktifannya 3 Mulai membudayakan keaktifannya 4 3 Partisipasi

Belum memperlihatkan Partisipasinya 1 Mulai memperlihatkan partisipasinya 2 Mulai berkembang partisipasinya 3 Mulai membudayakan partisipasinya 4 4 Inisiatif

belum memperlihatkan Inisiatifnya 1 mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2 mulai berkembang Inisiatifnya 3 mulai membudayakan Inisiatifnya 4

Total 16

H. Penilaian (Jenis, Instrumen, Pedoman Penskoran) 1. Jenis/ Teknik Penilaian

N o

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian

1. Sikap Sosial Observasi

2. Pengetahuan Tes tertulis

3. Keterampilan Tes praktik

3) Pedoman Pen-skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal (16)

b. Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu” 1) Format Penilaian

No.

Nama peserta

didik

Aspek yang

dinilai _Maks.Skor Nilai

Ketuntas an

Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 2 3 4 5

2) Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

1

Kejelasan dan

kedalaman informasi.

Memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan sempurna 30 Memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan kurang sempurna

20 Memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi kurang lengkap 10

2 Keaktifan dalam diskusi

berperan sangat aktif dalam diskusi 30 berperan aktif dalam diskusi 20

kurang aktif dalam diskusi 10

3 Kejelasan _{dan kerapian} presentasi.

mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi

30 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20 mempresentasikan dengan sangat jelas dan

kurang rapi 10

Jumlah skor maksimal 180

3) Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal

c. Format Penilaian “TILAWAH AYAT” 1) Format Penilaian

No. pesertaNama didik

Aspek yang

dinilai Skor

Maks. Nilai

Ketuntas an

Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

2) Aspek dan rubrik penilaian tilawah ayat:

No Indikator Penilaian Skor

1 Tajwid Melafalkan setiap lafal dengan benar dan _tepat 30 Melafalkan sebagian besar dari lafal

dengan benar dan tepat

20 Banyak kesalahan dalam pelafalan ayat 10 2 Fashahah Melafalkan ayat dengan sangat lancar 30 Menghafalkan ayat dengan cukup lancar 20 Menghafalkan ayat kurang lancar dan

terbata-bata

10

3 Tartil

Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan jelas dan tartil

30 Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan

cukup jelas dan tartil 20

Membaca ayat-ayat Al-Qur’an kurang jelas

dan tidak tartil 10

3) Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal

d. Penilaian “Berlatihlah”

1) Format Penilaian “Berlatihlah”

No. Nama Peserta_didik Aspek yang dinilai _Maks.Skor Nilai Ketuntasan

Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 2 3 4 5

2) Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

1 Kedisiplinan Tepat waktu dalam penyerahan tugas_{Terlambat dalam penyerahan tugas} 26 – 30_{10 – 25} 2 Antusiaisme Sangat antusias dalam mengerjakan

tugas

26 – 30 Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16 – 25

Enggan mengerjakan tugas 10 – 15

3 Kejelasan dan_{kerapian hasil} tugas

Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi

dan jelas 31 – 40

Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi

dan jelas 21 – 30

Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal-asalan

10 – 20 3) Pedoman Pen-Skoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,

Kepala MTs ___________________

_______________________________

___________, ________________ Guru Mata Pelajaran