S FIS 1202604 Abstarct
DESAIN DIDAKTIS KONSEP GERAK DENGAN KECEPATAN
KONSTAN BERDASARKAN HAMBATAN BELAJAR SISWA SEKOLAH
MENENGAH ATAS
Saeful Bahri
NIM. 1202604
Pembimbing I
Pembimbing II
: Dra. Heni Rusnayati, M.Si
: H. Harun Imansyah, M.Ed
Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI
ABSTRAK
Pembelajaran membutuhkan perencanaan yang memperhatikan respon dari siswa.
Pada praktiknya, banyak respon yang bermunculan di kelas yang bahkan tidak ada
dalam rencana pembelajaran. Respon siswa dalam pembelajaran ini akan
menimbulkan hambatan untuk memahami konsep tertentu. Oleh karena itu, guru
harus dapat membuat suatu desain didaktis yang dibuat berdasarkan hambatan
sehingga dapat mengantisipasi respon siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah
untuk membuat suatu desain didaktis berdasarkan hambatan epistimologis
(keterbatasan konteks) dan hambatan didaktis (cara penyampaian) pada materi
gerak dengan kecepatan konstan sehingga dapat mengantisipasi hambatan yang
muncul. Desain didaktis ini diimplementasikan pada tiga kelas yang memiliki
kemampuan yang sama. Desain penelitian yang digunakan adalah Didactical
Design Research dengan metode Kualitatif Deskriptif. Hambatan yang muncul
pada siswa didominasi oleh hambatan dalam menentukan arah perpindahan yang
mempengaruhi konsep jarak dan perpindahan pada materi GLB (Gerak Lurus
Beraturan). Hasil utama dari penelitian ini adalah desain didaktis pada materi
GLB dengan urutan konsep jarak dan perpindahan, kelajuan dan kecepatan, grafik
posisi terhadap waktu x(t) dan makna geraknya, grafik kecepatan terhadap waktu
v(t) dan makna geraknya, jarak dan perpindahan dari luasan grafik, kelajuan dan
kecepatan rata-rata.
Kata-kata kunci: Desain Didaktis, Hambatan Belajar, Gerak Lurus Beraturan
vii
Saeful Bahri, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP GERAK DENGAN KECEPATAN KONSTAN BERDASARKAN HAMBATAN
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DIDACTICAL DESIGN OF LINEAR MOTION BASED ON LEARNING
OBSTACLE OF HIGH SCHOOL STUDENTS
Saeful Bahri
NIM. 1202604
Preceptor I : Dra. Heni Rusnayati, M.Si
Preceptor II : H. Harun Imansyah, M.Ed
Department of Physics Educetion,
Faculty of Mathematics and Science Education,
Universitas Penddikan Indonesia
ABSTRACT
Learning Procces need a plan that should consider students’ responses. Actually,
many responses appear in the class that do not exist in the lesson plan. This
response will cause the obstacles to understand a concept. Therefore, teacher
should to make didactical design that constructed base on the obstacles so it can
antisipate students’ responses. The aim of this research is to make a didactical
design based on epistimological obstacles (student’s contex limitation) and
didactical obstacles (errors in the learning) in linear motion material. The design
was implementated on three distinct classes with consideration that the student
have same ability. Research Design used is Didactical Design Research with
Descriptive Qualitative method. The main result of this research is didactical
design of linear motion by following the order of the concept which are distance
and displacement, speed and velocity, posistion versus time graph and its motion
meaning, velocity versus time graph and its motion meaning, distance and
displacement from velocity versus time graph’s area, average speed and average
velocity.
Keywords: didactical design, learning obstacles, linear motion
viii
Saeful Bahri, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP GERAK DENGAN KECEPATAN KONSTAN BERDASARKAN HAMBATAN
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KONSTAN BERDASARKAN HAMBATAN BELAJAR SISWA SEKOLAH
MENENGAH ATAS
Saeful Bahri
NIM. 1202604
Pembimbing I
Pembimbing II
: Dra. Heni Rusnayati, M.Si
: H. Harun Imansyah, M.Ed
Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI
ABSTRAK
Pembelajaran membutuhkan perencanaan yang memperhatikan respon dari siswa.
Pada praktiknya, banyak respon yang bermunculan di kelas yang bahkan tidak ada
dalam rencana pembelajaran. Respon siswa dalam pembelajaran ini akan
menimbulkan hambatan untuk memahami konsep tertentu. Oleh karena itu, guru
harus dapat membuat suatu desain didaktis yang dibuat berdasarkan hambatan
sehingga dapat mengantisipasi respon siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah
untuk membuat suatu desain didaktis berdasarkan hambatan epistimologis
(keterbatasan konteks) dan hambatan didaktis (cara penyampaian) pada materi
gerak dengan kecepatan konstan sehingga dapat mengantisipasi hambatan yang
muncul. Desain didaktis ini diimplementasikan pada tiga kelas yang memiliki
kemampuan yang sama. Desain penelitian yang digunakan adalah Didactical
Design Research dengan metode Kualitatif Deskriptif. Hambatan yang muncul
pada siswa didominasi oleh hambatan dalam menentukan arah perpindahan yang
mempengaruhi konsep jarak dan perpindahan pada materi GLB (Gerak Lurus
Beraturan). Hasil utama dari penelitian ini adalah desain didaktis pada materi
GLB dengan urutan konsep jarak dan perpindahan, kelajuan dan kecepatan, grafik
posisi terhadap waktu x(t) dan makna geraknya, grafik kecepatan terhadap waktu
v(t) dan makna geraknya, jarak dan perpindahan dari luasan grafik, kelajuan dan
kecepatan rata-rata.
Kata-kata kunci: Desain Didaktis, Hambatan Belajar, Gerak Lurus Beraturan
vii
Saeful Bahri, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP GERAK DENGAN KECEPATAN KONSTAN BERDASARKAN HAMBATAN
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DIDACTICAL DESIGN OF LINEAR MOTION BASED ON LEARNING
OBSTACLE OF HIGH SCHOOL STUDENTS
Saeful Bahri
NIM. 1202604
Preceptor I : Dra. Heni Rusnayati, M.Si
Preceptor II : H. Harun Imansyah, M.Ed
Department of Physics Educetion,
Faculty of Mathematics and Science Education,
Universitas Penddikan Indonesia
ABSTRACT
Learning Procces need a plan that should consider students’ responses. Actually,
many responses appear in the class that do not exist in the lesson plan. This
response will cause the obstacles to understand a concept. Therefore, teacher
should to make didactical design that constructed base on the obstacles so it can
antisipate students’ responses. The aim of this research is to make a didactical
design based on epistimological obstacles (student’s contex limitation) and
didactical obstacles (errors in the learning) in linear motion material. The design
was implementated on three distinct classes with consideration that the student
have same ability. Research Design used is Didactical Design Research with
Descriptive Qualitative method. The main result of this research is didactical
design of linear motion by following the order of the concept which are distance
and displacement, speed and velocity, posistion versus time graph and its motion
meaning, velocity versus time graph and its motion meaning, distance and
displacement from velocity versus time graph’s area, average speed and average
velocity.
Keywords: didactical design, learning obstacles, linear motion
viii
Saeful Bahri, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP GERAK DENGAN KECEPATAN KONSTAN BERDASARKAN HAMBATAN
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu