RPP Tema 8 Sub Tema 4 Kelas 3 Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI Kelas / Semester : III /2 Genap Tema 8 : Praja Muda Karana Sub Tema 4 : Aku Suka Berkarya Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia NO Kompetensi Indikator

3.7 Mencermati informasi tentang konsep delapan

3.7.1. Mengidentifikasi pokok pikiran arah mata angin dan pemanfaatannya dalam tentang konsep delapan arah mata denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau angin dan pemanfaatannya dalam eksplorasi lingkungan denah dengan benar.

4.7 Menjelaskan konsep delapan arah mata angin

4.7.1. Menceritakan kembali ide pokok dan pemanfaatannya dalam denah dalam dari informasi yang ./ didengar /d isajikan bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata tentang delapan arah mata angin dan baku dan kalimat efektif pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.

Muatan : Matematika Indikator NO Kompetensi

3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik

3.13.1. Menginterpretasikan data dengan yang disajikan dalam benar diagram gambar

4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik

4.13.1. Menyajikan dalam bentuk diagram yang disajikan dalam diagram gambar gambar dengan benar.

Muatan: SBdP Indikator NO Kompetensi

3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri gabungan teknik

3.1.1. Mengidentifikasi langkah-langkah potong, lipat, dan sambung dalam karya gabungan teknik potong, lipat, dan sambung keterampilan dalam karya keterampilan dengan benar

4.4 Membuat karya keterampilan dengan

4.3.1. Merancang pembuatan karya gabungan teknik potong, lipat, dan/atau keterampilan dengan gabungan sambung teknik potong, lipat, dan sambung dengan benar Setelah mengamati data, siswa dapat menyajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar. 

Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan dengan benar. Setelah mengamati, siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong,  lipat, dan sambung dengan benar.

D. MATERI

1. Menentukan Arah Mata Angin

2. Menginterpretasikan data

3. Diagram Gambar

4. Teknik potong, lipat, dan sambung

E. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Undangan pernikahan/khitan/lainnya yang dilengkapi dengan denah lokasi.
Contoh diagram data siswa/data penduduk suatu daerah.
Cetakan model rumah-rumahan  Gunting dan lem.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Kegiatan

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan

15 Pembuka mengecek kehadiran siswa menit 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa).

3. Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Hal ini untuk mendukung program literasi.

4. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit. Jika ada

siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah. Kegiatan membaca juga bisa memanfaatkan teks yang ada pada Buku Siswa.

5. Buku yang dibaca tidak harus selesai dalam satu waktu. Jika belum

selesai, dapat dilanjutkan membaca di pertemuan berikutnya. Buat daftar baca buku untuk melihat proses dan perkembangan program membaca.

6. Kegiatan lain yang dapat dilakukan adalah menceritakan buku yang

sudah dibaca di rumah, dan melaporkan daftar buku yang sudah dibaca untuk ditandatangani guru.

7. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat dari materi

yang akan diberikan

8. Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa, misalnya

dengan pertanyaan-pertanyaan:

Siapa yang pernah melihat denah?
Dimana mereka melihat denah?
Siapa yang tahu arah mata angin?
Siapa yang sudah berani pergi ke sekolah sendirian? Lalu,

Kegiatan Ayo Membaca

140

Inti

menit  Kegiatan membaca dilakukan siswa untuk memahami denah dan arah mata angin.

 Siswa dikenalkan dengan denah, bisa melalui berbagai cara. Bisa dengan membaca teks yang ada pada buku, pengamatan gambar pada denah ataupun permainan.  Pengamatan gambar denah dari kartu undangan bekas bisa dijadikan salah satu alternatif untuk mengenalkan siswa pada denah lokasi.  Mengamati denah melalui gambar dari kartu undangan bekas/denah yang ada  pada buku pegangan siswa, dilakukan dengan tahapan berikut.

Siswa bekerja secara berkelompok
Masing masing kelompok diberikan selembar kartu undangan yang dilengkapi dengan denah.
Minta siswa mengamati gambar tersebut, lalu menjelaskan informasi apa saja yang bisa diperoleh dari denah tersebut.
Siswa berlatih untuk mencari cara agar bisa mencapai suatu tempat dengan menggunakan denah lokasi.

 Siswa menyimpulkan bersama-sama definisi denah. (Collaborative)  Setelah siswa memahami definisi denah, siswa dikenalkan dengan arah mata angin.  Arah mata angin berfungsi menentukan arah pada denah lokasi.  Lalu, untuk membantu siswa menghafal nama-nama arah mata angin, dapat dengan menyanyi. Ubah lirik lagu Pelangi dengan 8 arah mata angin seperti berikut.

 Kegiatan pengenalan arah mata angin bisa dimulai dengan berdiskusi arah matahari terbit dan tenggelam.  Lakukan juga kegiatan berikut. Ajak siswa ke luar kelas. Matahari terbit dari sebelah timur. Saat siswa menghadap matahari terbit, berarti siswa sedang menghadap ke timur. Saat itu punggung siswa menghadap ke arah barat. Tangan kanan siswa ke arah selatan. Tangan kiri siswa ke arah utara.

Ayo Berlatih

 Siswa berlatih menentukan posisi suatu tempat pada gambar ruang kelas,menggunakan petunjuk arah mata angin.  Siswa berlatih memperkirakan jarak tempuh tercepat berdasarkan gambar denah (HOTS)

Ayo Berlatih

 Siswa berlatih membandingkan informasi yang bisa diperoleh dari gambar denah dan gambar diagram.  Guru dapat menyediakan contoh gambar diagram yang biasa ditemui siswa sehari-hari. Misalnya diagram data siswa, data nilai atau data penduduk suatu daerah. Lalu, siswa mengamati dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan diagram tersebut. Contoh diagram sebagai berikut.

 Siswa berlatih membaca tabel data, lalu menggambar diagram sesuai data tersebut.

Ayo Berkreasi akan dibuat pada pertemuan selanjutnya.  Siswa akan menggunting pola rumah-rumahan, lalu melipat sesuai garis, dan menempel menggunakan lem.

 Tahapan pengerjaan tugas adalah sebagai berikut:

Kegiatan Penutup Refleksi

A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini.

 Apa yang kamu pelajari hari ini?  Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca denah dan arah mata angin, membaca dan membuat diagram, dan membuat model rumah- rumahan?  Kegiatan apa yang paling kamu sukai?  Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?  Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?  Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi..

B. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah satu lagu

daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi

C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

15 menit H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

2. Penilaian Pengetahuan

Tes tertulis: Skor

Menjawab pertanyaan sesuai teks

a. Banyak jawaban benar × 20 = nilai

b. Kunci jawaban

1. Barat laut

2. Barat daya

3. Timur

4. Utara

5. Jalan Dahlia

Menjawab pertanyaan sesuai diagram gambar

a. Banyak jawaban benar × 20 = nilai

b. Kunci jawaban

1. Rumah yang paling banyak ada di jalan Lili

2. Rumah yang paling sedikit ada di jalan Mawar 3. Perbedaan banyak rumah di jalan mawar dan kamboja adalah 15.

4. Perbedaan banyak rumah di jalan Lili dan kamboja adalah 10.

5. Banyak rumah semuanya adalah 190 rumah.

3. Penilaian Keterampilan Rubrik Membuat Diagram

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Binaan 86-100 71-85 61-70 < 60

Kemampuan Banyak data sesuai Data kurang Data kurang Belum mampu Membaca data 1 dari total 2-3 Mengumpulkan data

Ada 1 data Kemampuan Semua data yang tergambar Ada 2-3 data Belum mampu yang membuat pada diagram sesuai dengan yang kurang membuat kurang pada diagram data dengan benar pada diagram diagram diagram

Rubrik Kegiatan Membuat Model Rumah-Rumahan Mengetahui Mulya Asri, ……….………20….

A Kepala SDN 02 Mulya Asri Guru Kelas III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Muatan : PPKn NO Kompetensi Indikator

4.2.1. Mengidentifikasi bagianbagian dari lambang negara Garuda Pancasila

4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara

3.1.1. Menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar

3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”

2.1.1. Menyimulasikan sikap-sikap sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda pancasila di rumah

2.1 Menerima sikap sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” di rumah

1.1.1. Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.

1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di rumah

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI Kelas / Semester : III /2 Genap Tema 8 : Praja Muda Karana Sub Tema 4 : Aku Suka Berkarya Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 1 hari

4.7 Menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

3.7.1. Mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan benar

3.7 Mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia NO Kompetensi Indikator

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

4.7.1. Menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat. permainan sederhana dan atau tradisional melalui permainan sederhana dengan benar.

4.4 Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, 4.4.1. mempraktikkan gerak dengan lincah, dan berdaya tahan dalam rangka ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran jasmani permainan melalui permainan sederhana sederhana dan atau tradisional dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan benar.
Setelah membaca siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.

D. MATERI

1. Membaca Denah Sesuai Arah mata Angin

2. Mempraktikan Gerak dengan Ketahanan

3. Menentukan Pikiran Pokok

4. Prilaku yang sesuai dengan arti lambang Negara

E. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Contoh denah.
Gambar lambang negara.