Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 3 ISSN 2354-614X
5 beberapa tahap.Tahap penelitian tindakan kelas menurut Kemis dan Teggar adalah
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan tidakan.
1. Tahap-Tahap Penelitian.
Penelitian ini dimulai dengan tindakan pendahuluan atau refleksi awal. Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan peneliti adalah observasi lapangan dan dialog dengan
guru IPS SDN 1 Palasa. Selanjutnya peneliti memberikan tes awal untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
a. Perencanaan Tindakan.
Siklus I
Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini yaitu -
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Skenario pembelajaran dalam RPP di rancang dan disesuaikan dengan dengan
kaidah-kaidah dalam menggunakan Metode pemberian tugas. -
Membuat lembar kerja siswa LKS. Tugas yang akan di bebankan kepada siswa dirancang dan dikemas dalam
bentuk LKS dan dapat mengukur kemampuan siswa secara individu dan kelompok.
- Membuat lembar observasi dan mendesain alat evaluasi berupa tes evaluasi.
b. Pelaksanaan Tindakan
Peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan skenario perencanaan yang ditetapkan sebelumnya yaitu RPP:
a. Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan.
b. Menuliskan tujuan pembelajaran.
c. Membagikan LKS dan meminta siswa menyelesaikan dengan mengikuti
petunjuk yang ada pada LKS. d.
Mempersentasekan hasil LKS. e.
Mambahas hasil dari tugas dalam bentuk LKS yang telah dikerjakan. f.
Evaluasi g.
Membimbing siswa membuat kesimpulan materi.
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 3 ISSN 2354-614X
6
c. Tahap Observasi.
Kegiatan observasi dilakukan selama tindakan berlangsung, pengamatan mencakup aktifitas siswa dan guru, dilakukan dengan menggunakan lembar
observasi yang telah dibuat.Selanjutnya melaksanakan evaluasi dengan menggunakan evaluasi yang telah dibuat.
d.
Tahap Refleksi.
Pada tahap ini seluruh data dan hasil yang diperoleh dari berbagai sumber dianalisis dan direfleksikan, Apakah kegiatan yang dilakukan dapat
meningkatkan hasil belajar IPS. Hasil refleksi akan digunakan sebagai acuan tuntuk merencanakan tindakan yang lebih efektif.
Siklus II
Seperti siklus pertama, siklus kedua terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
a.
Perencanaan Tindakan
Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini yaitu -
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Skenario pembelajaran dalam RPP di rancang dan disesuaikan dengan dengan
kaidah-kaidah dalam menggunakan Metode pemberian tugas. -
Membuat lembar kerja siswa LKS. Tugas yang akan di bebankan kepada siswa dirancang dan dikemas dalam
bentuk LKS dan dapat mengukur kemampuan siswa secara individu dan kelompok.
Membuat lembar observasi dan mendesain alat evaluasi berupa tes evaluasi. b.
Pelaksanaan Tindakan.
Peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan skenario perencanaan yang ditetapkan sebelumnya yaitu RPP:
Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. Menuliskan tujuan pembelajaran.
Membagikan LKS dan meminta siswa menyelesaikan dengan mengikuti
petunjuk yanga ada pada LKS. Mempersentasekan hasil LKS.
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 3 ISSN 2354-614X
7 Mambahas hasil dari tugas dalam bentuk LKS yang telah dikerjakan.
Evaluasi
Membimbing siswa membuat kesimpulan materi. c.
Observasi.
Kegiatan observasi dilakukan selama tindakan berlangsung, pengamatan mencakup aktifitas siswa dan guru, dilakukan dengan menggunakan lembar
observasi yang telah dibuat.Selanjutnya melaksanakan evaluasi dengan menggunakan evaluasi yang telah dibuat.
d.
Refleksi.
Adapum keberhasilan yang di peroleh selama siklus kedua ini adalah sebagai berikut:
a. Aktivitas siswa dalam pembalajaran terus meningkat dan semakin baik. Siswa
semakin membangun kerjasama dalam kelompok untuk memahami tugas yang di berikan guru. Cara siswa mempersentasekan hasil pekerjaanya juga semakin
baik hal ini terlihat dari data hasil observasi aktivitas siswa 75 pada siklus I menjadi 92,85 pada siklus kedua .
b. Meningkatnya aktivitas siswa dalam PBM didukung oleh meningkatnya
aktivitas guru dalam mempertahankan dan meningkatkan suasna pembelajaran. Guru lebih intensif membimbing siswa terutama saat siswa mengalami
kesulitan dalam PBM. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dalam PBM meningkat dari 78 pada siklus satu menjadi 90 pada siklus
kedua. Meningkatnya kemampuan siswa dalam menguasai materi pembelajaran. Hal
ini berdasarkan hasil rata –rata tes formatif dari yang sebelum menggunakan
metode pemberian tugas adalah 66,25 menjadi 69,5 pada siklus pertama dan 84 pada siklus kedua serta ketuntasan belajar siswa siswa dari 40
pada kegiatan pra tindakan menjadi 65 pada siklus satu dan 100 pada siklus kedua.
Teknik Pengumpulan Data.
Adapun cara yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu:
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 3 ISSN 2354-614X
8 1.
Tes cara ini dilakukan sebelum dan sesudah diberikan tindakan untuk membandingkan adanya peningkatan perolehan nilai atau prestasi hasil belajar.
Observasi cara ini peneliti melakukan untuk mengamati pelaksanaan proses pembelajaran.
Teknik Analisis Data.
Penelitian ini dianalisa untuk mengukur ketuntasan hasil belajar siswa dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa menggunakan rumus:
Ketuntasan individu =
b. Untuk mengetahui ketuntasan klasikal menggunakan rumus:
Ketuntasan klasikal = Kriteria taraf keberhasilan tindakan:
85-100 Sangat Baik Berhasil 65-84 Baik Berhasil
55-64 Cukup Tidak Berhasil 0-54 Kurang Tidak Berhasil
Indikator Keberhasilan Tindakan
Hal yang dijadikan sebagai indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas apabila data yang diperoleh telah menunjukkan keberhasilan yaitu jika daya
serap individu diperoleh minimal 65 dan ketuntasan klasikal minimal 80.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
