Previous Research Studies Literature Review 1.

}~  €‚ ƒ „… † † † …„‡ „… € ˆ„ ƒ €‰ Š  ‹ … Œ ŒŽ ‘ Š Œ  ’ “” •–— ˜ ™ š› œ ž ˜ ž Ÿ ™ ¡¢ £—˜ — ž £Ÿ– ¤ •– — £—˜ —ž £Ÿ – —£ ¢¥ ™ — › ™ –— ¦¢§ ¨ ˜ – ™ — ž Ÿ–—£ ž ˜ ž £—˜ — ž£ Ÿ– © — © ª — £ ¤ • – ˜ £ —˜ — ž £ Ÿ– «¡ Ÿš˜ —› ¡ ¢ ™ –— š˜ — ¡« ¬­®•¯ ˜ ™ £ž™ — §œ ™ ¡ © ° £¡ ¥ — ™ –— ˜ ™ š›—¢ ™ ˜ ± £— ž › ¢§ ˜ ² ¨ ¨˜ ¤ ³ £ ¡§ £— ˜ ˜ ž ¢› Ÿ – ž ¢ § —˜ ›š£ ¢ § ™ –— £ —˜ — ž £ Ÿ – —£— £ § ¡£¡š˜ ¨ œ ¡ ª ˜ — £ ¥ — › ¤ • –— £ —˜ — ž £ Ÿ– ›—˜ § ¢ Ÿ ¡¢˜ ˜ ™ —› ¡« «¡š£ ˜ ™ — ° ˜ ¤ • –— « £ ˜ ™ ˜ ™ — ° ˜ › ž§ ¢¡˜ ¢§ ˜ ™ — °¤ ´ ™ ¢ ¥ ¡¨¥ — ˜ ¢ ž © ¢§ ™ –— ˜ ˜ š—˜ ¤ ¯ ¨ ¨ ™ –— ° £ ¡ ª ¨ — © ˜ ¢— —› ™ ¡ ª — £— Ÿ¡£› —› ž ¢› °ž £ ™ Ÿš¨ ž™ — Ÿ¨— ž £ ¨ œ ¤ •–— ˜ —Ÿ¡¢› ˜ ™ — ° ˜ ° ¨ ž ¢¢ ¢§ žŸ ™ ¡¢˜ ¤ ´ ™ —¢ ž ª ¨ —˜ ™ –— £—˜ — ž £ Ÿ–—£ ™ ¡ « ¡£ © š¨ ž™ — ž ¢› › — ¥ —¨¡ ° ° ¡˜ ˜ ª ¨— ž Ÿ ™ ¡¢˜ ™ ¡ ˜ ¡¨¥ — ›—¢ ™ « —› ° £¡ ª ¨— © ˜ ¤ µ¡¨ ¨ žª ¡£ ž™ ¡¢ ¢ ° ¨ ž ¢¢ ¢§ ž Ÿ ™ ¡¢ ˜ – §–¨ œ — ©° – ž ˜ ¶ —› ¤ •–— ™ – £ › ˜ ™ — ° ˜ ™ž² ¢§ ž Ÿ ™ ¡¢ ˜ ¤ ´ ™ ˜ ™ –— ˜ ™ — ° –—£ — ° ¨ž ¢˜ ž £— ° š™ ¢ ™ ¡ ° £ ž Ÿ ™ Ÿ — ¤ •–— ¨ž ˜ ™ ˜ ™ — ° ˜ — ¥ž ¨š ž™ ¢ § ž Ÿ ™ ¡¢˜ –— £—ª œ ¡š ™ Ÿ¡ © —˜ ¡ « ž Ÿ ™ ¡¢˜ ž £— ž ¢ ž¨ œ ¶ —› ¤ · ‹ ƒ ‘ Œ … Œ  Œ Ž‘ ‡ Œ ¸ ¸ ’ ” “ •– ˜ £ —˜ — ž £Ÿ– ™ ¡¡ ² ° ¨ ž Ÿ— ¢ ¹ º ³ » š£š¨ ¼ ž› ›  – Ÿ– ˜ ¨¡Ÿž™ —› ¡¢ ½ —¢ § ² ¡¢ § ¾ žš ™ ¿ ½ ž™ž© ¿ À — ° š¨ž š ž¢ ­ ž š ¤ •–— ˜ Ÿ–¡¡¨ ˜ ž ° £ ¥ž™ — ˜ Ÿ–¡¡¨ ™ – ž ™ – ž˜ ˜ Á Ÿ¨ž˜ ˜ —˜  ™ – ™  ¡ Ÿ¨ ž ˜ ˜ —˜ « ¡£ —ž Ÿ – §£ ž ›— ¤ •– — ˜ Ÿ–¡¡¨ ° £¡ ¥ ›—˜ ˜ ™ š›— ¢ ™ ˜  ™ – Ÿ¡ ©° ¨ — ™ — «žŸ ¨ ™ œ ¤ •– — £ — ˜ — ž £Ÿ –  ž ˜ Ÿ¡¢›šŸ ™ —› «¡ £ ¡¢— © ¡¢ ™ – «£¡ ©  Ÿ ™ ¡ ª —£ } ÃÄÅ ™ ¡ » ¡ ¥ — ©ª —£ } ÃÄÅ ¤ •–— ˜ Ÿ –—›š¨ — ¡« ™ –— ™ — ž Ÿ– ¢§ ¨ — ž £¢ ¢ § ° £ ¡Ÿ —˜ ˜ — ˜ ž ˜ ° £ —˜ — ¢ ™ —› ª —¨¡ Æ ÇÈ ÉÊÊËÌ ÍÎ Ï ÉÐ Í Ñ Ò Ó Ô ÕÖËÐ ×Ê Ø Ï Ç Ù Ú ÛÈ Ï Ü ÉÊÊËÌ ÍÎ Û Ý Þ Ê ß ÑÒ Ó Ô Õ Ö Ë Ð ×Ê Ø Ï à Ù Ú ÛÈ Ï Ü ÉÊÊËÌ ÍÎ Ç ÉÐ Í Ñ Ò Ó Ô áÐâ Ê ã ×Ê Ø Ûä Ù Ú ÛÈ Ï Ü ÉÊÊËÌ ÍÎ à Ý Þ Ê ß ÑÒ Ó Ô áÐâ Ê ã ×Ê Ø Ûå Ù Ú ÛÈ Ï Ü æç è é ê éëì í î ï ð bject Ý ñÊ ò ÒØ Ë Ì ÖÌ ò Ò ÍË ß Ì Í Ëñ Ìß ØÊ ß Ê ÒØ Ö ñ ó Ê Ø Ê Ê Ì Î ñËñ Î Ø ÒÑ Ê ß Ë Þ Ñ ÊÍË ß Ð ô õ Éö áÞ Ø Þ÷ ø ÒÑÌ Ñ ù Ò ËÒ ã ú Ý ñÊØ Ê ó ÊØÊ Ëñ Ì ØË Ó Ëó Ð ß ËÞ Ñ ÊÍËß ú Ý ñÊ Ó ó Ê ØÊ Ò× Ðâ Ê Ë ñ ÌØ ËÊÊÍ Ó Ê Ò Øß Ð ÷ Ñú

D. Data Analysis 1.

Types of Data Ý ñÊ ÑÒËÒ Ëñ Ò Ë óÊ ØÊ Î ÒÌ ÍÊÑ Ì Í Ë ñ Ì ß ØÊ ß Ê Ò ØÖ ñ óÊØ Ê Ö÷ Òß ß Ì ô Ì Ê Ñ Ì ÍËÐ ËóÐ Î ØÐ Þò ß ú Ý ñÊÓ ó Ê Ø Ê û ÞÒ ÷ Ì Ë Ò ËÌâ Ê Ò ÍÑ û Þ Ò ÍËÌ ËÒËÌâ Ê ÑÒËÒú Ý ñÊ ÑÒ Ë Ò Ë ñ Ò Ë ó Ê ØÊ Ð ×Ë ÒÌ ÍÊ Ñ Ë ñ ØÐ ÞÎñ Ì ÍË Ê Ø âÌ Êó Ò Í Ñ Ð × ß Ê Ø âÒ ËÌÐ Í ×Ê÷ Ð ÍÎ Ê Ñ ËÐ û Þ Ò÷Ì ËÒ Ë Ì â Ê ÑÒ Ë Òú ÉÊ Ò Íóñ Ì ÷ÊÔ ËñÊ ß ËÞ Ñ ÊÍË ß ü Ø Ê ÒÑÌ Í Î Ö Ðã ò Ø Ê ñ ÊÍ ß ÌÐ Í ß ÖÐØ Ê ß Ò Í Ñ û ÞÊ ß Ë Ì Ð ÍÍ ÒÌØ Ê Ø Ê ß Þ÷ Ë ß ×Ê÷ Ð ÍÎ Ê Ñ Ë Ð û Þ Ò Í ËÌ ËÒËÌâ Ê ÑÒ Ë Òú

2. Data Collection Technique

Ý ñÊ û Þ Ò ÷ Ì Ë Ò ËÌâ Ê Ñ Ò Ë Ò Ì Í Ë ñ Ìß Ø Ê ß ÊÒØ Ö ñ ó ÊØÊ Ì Í Ë ñÊ ô ÐØã Ð ô ô Ì Ê÷ Ñ Í Ð Ë Ê ß Ô òñ Ð Ë Ð Î ØÒ òñ ß Ô Ò Í Ñ Ì ÍË Ê Ø âÌ Êó Ë ØÒ Í ß ÖØÌ òËß ú Ý ñ Ðß Ê Ñ Ò Ë Ò óÊ Ø Ê Î Ò Ì ÍÊ Ñ ô ØÐã ß òÊ Ò ý Ì Í Î Ö ÷ Òß ß ØÐÐã Ð × ß Ê Øâ Ò Ë Ì Ð Íß Ò Í Ñ Ì ÍË Ê ØâÌ Êóß ú Ý ñ Ê û Þ Ò ÍË Ì ËÒËÌâ Ê ÑÒ ËÒ ó Ê ØÊ Ì Í ËñÊ ôÐØã Ð ô

Dokumen yang terkait

THE EFFECT OF USING DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY ON READING COMPREHENSION ACHIEVEMENT OF GRADE EIGHT STUDENTS OF SMP NEGERI 5 TANGGUL

0 3 15

IMPROVING THE ELEVENTH GRADE STUDENTS’ READING COMPREHENSION ACHIEVEMENT BY USING DIRECTED READING - THINKING ACTIVITY (DR-TA) STRATEGY AT MAN 2 SITUBONDO IN THE 2007/2008 ACADEMIC YEAR

0 8 16

The effect of directed reading thinking activity and reading interest on students' reading comprehension

0 7 125

The Influence of Directed Reading - Thinking Activity (DR-TA) Strategy on Students' Reading Comprehension of Narrative Text

3 40 170

The effectiveness of directed reading activity towards students’ reading skill of descriptive text: an experimental study at the seventh grade student of MTs Al-Ihsan Pamulang, Tangerang Selatan.

0 2 122

Higher Order Thinking Skill in Reading Exercise (An Analysis of Reading Exercises in Pathway to English Textbook for the Eleventh Grade of Senior High School Students)

5 40 85

USING DIRECTED READING-THINKING ACTIVITY (DR-TA) TO IMPROVE THE READING COMPREHENSION ABILITY OF THE EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 1 YOGYAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014.

0 5 364

IMPROVING READING COMPREHENSION THROUGH DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY FOR THE EIGHT GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 17 MEDAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016-2017 - Repository UIN Sumatera Utara

0 7 74

IMPROVING READING COMPREHENSION THROUGH DIRECTED READING-THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY

0 0 9

THE EFFECTIVENESS OF DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY FOR STUDENTS’ READING COMPREHENSION IN NARRATIVE TEXT

0 0 15