MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL TAHUN PELAJARAN 2009 2010
MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK
SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Oleh:
SUSI SUDARTI
X5107665
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
i
MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK
SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi tugas dan melengkapi
syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Khusus
Oleh:
SUSI SUDARTI
X5107665
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
ii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing :
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Maryadi, M.Ag
NIP 19510115 198003 1 001
Drs. R. Indianto, M.Pd
NIP 19520601 198103 1 003
iii
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
: Senin
Tanggal
: 27 September 2010
Tim penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. A. Salim Choiri, M.Kes
……………….
Sekretaris
: Dra. B. Sunarti, M.Pd
……………….
Anggota I
: Drs. Maryadi, M.Ag
……………….
Anggota II
: Drs. R. Indianto, M.Pd
……………….
Disahkan oleh
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP 19600727 198702 1 001
iv
ABSTRAK
Susi
Sudarti,
MEDIA
KARTU
BERGAMBAR
DAPAT
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK
SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL TAHUN PELAJARAN
2009 / 2010. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2009.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan pengenalan huruf
bagi anak SDLB C1 kelas II di SLB ABC Swadaya Kendal tahun pelajaran 2009 /
2010.
Jenis penelitian yang digunakan adalah PTK (Classroom Action
Research). Subyek penelitian adalah anak Tunagrahita sedang kelas II di SLB
ABC “Swadaya” Kendal, dengan jumlah 4 orang siswa terdiri dari 2 orang anak
laki-laki dan 2 orang anak perempuan. Tehnik pengumpulan data dilakukan
dengan cara observasi, wawancara dan tes. Sedangkan tehnik analisis data
menggunakan triangulasi data.
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan diperoleh kesimpulan
bahwa berdasarkan nilai kondisi awal rata-rata 47,50 meningkat menjadi 67,50
pada siklus I dan pada siklus II menjadi 90,00. Sehingga terjadi peningkatan ratarata dari 47,50 menjadi 90,00.
Dengan demikian penggunaan media kartu bergambar dapat meningkatkan
kemampuan pengenalan huruf bagi anak Tunagrahita sedang SDLB kelas II di
SLB ABC “Swadaya” Kendal.
v
ABSTRACT
Susi Sudarti, MEDIA CARD CAN ILLUSTRATED RECOGNITION
LETTERS FOR IMPROVING THE ABILITY OF CHILDREN SDLB C1 SLB
ABC SWADAYA KENDAL CLASS II IN THE YEAR LESSON 2009/2010.
Thesis. Surakarta. Faculty of Education and Pedagogy University of Surakarta
Sebelas Maret. December 2009.
The purpose of this research is to improve the recognition capabilities
SDLB letters for children in class II C1 ABC Swadaya Kendal year 2009/2010.
Type of research is PTK (Classroom Action Research). Subjects were
children understanding of students was class II in SLB ABC "Swadaya" Kendal,
with the number four students comprised of two male children and two daughters.
Techniques of data collection by observation, interview, and test. While the
technique of data analysis using data triangulation.
Results classroom action research conducted conclude that based on the
value of the initial conditions the average rose to 67.50 47.50 in the first cycle and
on the second cycle becomes 90.00. Resulting in an average increase of 47.50 to
90.00.
Thus the use of picture card media can enhance the ability of the
introduction letter for a child is being SDLB understanding of students class II in
the SLB ABC "Swadaya" Kendal.
vi
MOTTO
Kesabaran dan kasih sayang merupakan kunci kesuksesan dalam mendidik /
melatih anak-anak Tunagrahita
Susi Sudarti
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan pada :
Suamiku tercinta, yang selalu mendukung
dan berdoa agar saya dapat menempuh
pendidikan ke jenjang S1
Anak-anakku tersayang, yang telah memberi
dorongan untuk sukses di dalam meneruskan
pendidikan.
Orang tuaku yang selalu berdoa agar
anaknya dapat meraih cita – cita.
Rekan – rekan seperjuangan yang membantu
saya dalam menyelesaikan tugas – tugas
kuliah.
viii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dam syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Khusus
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun PTK ini masih
banyak terdapat kekurangan, namun berkat bimbingan dan pengarahan dari dosen
pembimbing, pada akhirnya penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat :
1.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Drs. R. Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah
memberikan ijin penelitian untuk melaksanakan penelitian sekaligus
Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan saran.
3.
Drs. A. Salim Choiri, M.Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Khusus,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah memberikan ijin penelitian untuk melaksanakan penelitian.
4.
Drs. Maryadi, M.Ag selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Khusus,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
sekaligus Pembimbing I yang telah
memberikan motivasi, masukan dan
saran.
5.
Seluruh staf pengajar di Program studi Pendidikan Khusus yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Riyatni selaku Kepala SLB ABC “Swadaya” Kendal yang lama, yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
7.
Dra Widiyati Nani Hidayati selaku Kepala SLB ABC “Swadaya” Kendal
yang baru, yang telah memberikan ijin dalam penyelesaian penelitian ini.
ix
8.
Seluruh staf pengajar di SLB ABC
“Swadaya”
Kendal, yang telah
membantu memberikan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini.
9.
Seluruh siswa dan siswi SLB ABC
“Swadaya”
Kendal, yang telah
membantu dalam memberikan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian
ini.
10. Berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu.
Semoga segala amal baik dan keikhlasan membantu dalam penelitian ini
mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa, dan semoga hasil
penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………….…………………….…….............
i
HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………… ...............
iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………..
iv
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………...
v
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………..
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………..
viii
KATA PENGANTAR……………..………….…………………………....
ix
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
xi
BAB I : PENDAHULUAN ………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah …….…………….……………….…….
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………..
3
C. Pembahasan Masalah ……………………………………………
3
D. Perumusan Masalah …….……….…………………………..….
4
E. Tujuan Penelitian ……………….……………………..….……..
4
F. Manfaat Penelitian ….…..……….……...…….…..……….…....
4
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ……………………………..………….
6
A. Kajian Teori………………………….………….……...…….…..
6
1. Anak Tunagrahita …………….…………………….……….
6
a. Pengertian Anak Tunagrahita …………………………….
6
b. Penyebab Tunagrahita ……………………………………
7
c. Karakteristik Tunagrahita …………………………………
8
d. Klasifikasi Tunagrahita …………………………………...
9
2. Tunagrahita Sedang………………………………………….
10
3. Media Kartu Bergambar …………….………………………
11
4. Pengenalan Huruf …………….……..………………………
13
B. Kerangka Berfikir ……………………………………………....
14
C. Rumusan Hipotesis ……………………………………………..
15
xi
BAB III : METODE PENELITIAN ……………………………………..
16
A. Setting Penelitian ….……………………….…………………..
16
B. Subyek Penelitian ………….….…………….…………….……
18
C. Sumber Data …….………………………….…………….…….
18
D. Teknik Pengumpulan Data .…….……….…………….……….
18
1. Observasi …………………………..………….…………...
18
2. Wawancara ………………………………….……………..
19
3. Tes...…………..…..…...…………..................................
19
E. Validitas Data ………………….………….……..………...…..
20
F. Teknik Analisis Data..…………..….……..……..….…….……
21
G. Indikator Kinerja ..……..…………….…………..……...…….
21
H. Prosedur Penelitian………………………………..….…..…….
22
1.
Siklus I …………………………………………………….
22
2.
Siklus II ……………………………………………………
24
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ….…….……
27
A. Deskripsi Awal …………………………….……………………
27
B. Deskripsi Hasil Penelitian ………………………………………
31
1.
Deskripsi Siklus I……………………………………………
31
2.
Deskripsi Siklus II…………………………………………..
39
3.
Deskripsi Antar Siklus ………………………………………
48
C. Pembahasan ……………………………………………………..
49
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ………….…………….……..
51
A. Kesimpulan …………………………………………….………
51
B. Saran …………………………………………………………..
51
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………….………
53
LAMPIRAN………………………………………………………………
55
xii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel I.
Hasil Evaluasi Siswa Pada Kondisi Awal………………………
28
Tabel II.
Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Kondisi Awal…….
29
Tabel III. Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I……....…………………….
38
Tabel IV.
Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Siklus I. …..……..
38
Tabel V.
Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus II........…………………......
47
Tabel VI.
Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Siklus I. …..……..
47
Tabel VII. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Antar Siklus………………………
48
Tabel VIII. Peningkatan Yang Terjadi Antar Siklus………………………...
50
Tabel IX.
50
Kriteria Penilaian Antar Siklus…………………………………
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
LAMPIRAN I ……………………………………………………………..
55
Siklus I ……………………………………………………………..
55
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………......
55
b. Pedoman Obsevasi Motivasi Belajar Siswa………………….......
60
c. Pedoman Observasi Kinerja Guru………………………………...
62
Siklus II ……………………………………………………………
65
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………......
65
b. Pedoman Obsevasi Motivasi Belajar Siswa…………………......
70
c. Pedoman Observasi Kinerja Guru………………………………...
72
Hasil Evaluasi Siswa ……………………………………………….
75
LAMPIRAN II …………………………………………………………….
77
1. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran……………………………
77
2. Media Pembelajaran…………………………………………….......
80
1.
2.
3.
xiv
KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK
SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Oleh:
SUSI SUDARTI
X5107665
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
i
MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK
SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi tugas dan melengkapi
syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Khusus
Oleh:
SUSI SUDARTI
X5107665
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
ii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing :
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Maryadi, M.Ag
NIP 19510115 198003 1 001
Drs. R. Indianto, M.Pd
NIP 19520601 198103 1 003
iii
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
: Senin
Tanggal
: 27 September 2010
Tim penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. A. Salim Choiri, M.Kes
……………….
Sekretaris
: Dra. B. Sunarti, M.Pd
……………….
Anggota I
: Drs. Maryadi, M.Ag
……………….
Anggota II
: Drs. R. Indianto, M.Pd
……………….
Disahkan oleh
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP 19600727 198702 1 001
iv
ABSTRAK
Susi
Sudarti,
MEDIA
KARTU
BERGAMBAR
DAPAT
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK
SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL TAHUN PELAJARAN
2009 / 2010. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2009.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan pengenalan huruf
bagi anak SDLB C1 kelas II di SLB ABC Swadaya Kendal tahun pelajaran 2009 /
2010.
Jenis penelitian yang digunakan adalah PTK (Classroom Action
Research). Subyek penelitian adalah anak Tunagrahita sedang kelas II di SLB
ABC “Swadaya” Kendal, dengan jumlah 4 orang siswa terdiri dari 2 orang anak
laki-laki dan 2 orang anak perempuan. Tehnik pengumpulan data dilakukan
dengan cara observasi, wawancara dan tes. Sedangkan tehnik analisis data
menggunakan triangulasi data.
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan diperoleh kesimpulan
bahwa berdasarkan nilai kondisi awal rata-rata 47,50 meningkat menjadi 67,50
pada siklus I dan pada siklus II menjadi 90,00. Sehingga terjadi peningkatan ratarata dari 47,50 menjadi 90,00.
Dengan demikian penggunaan media kartu bergambar dapat meningkatkan
kemampuan pengenalan huruf bagi anak Tunagrahita sedang SDLB kelas II di
SLB ABC “Swadaya” Kendal.
v
ABSTRACT
Susi Sudarti, MEDIA CARD CAN ILLUSTRATED RECOGNITION
LETTERS FOR IMPROVING THE ABILITY OF CHILDREN SDLB C1 SLB
ABC SWADAYA KENDAL CLASS II IN THE YEAR LESSON 2009/2010.
Thesis. Surakarta. Faculty of Education and Pedagogy University of Surakarta
Sebelas Maret. December 2009.
The purpose of this research is to improve the recognition capabilities
SDLB letters for children in class II C1 ABC Swadaya Kendal year 2009/2010.
Type of research is PTK (Classroom Action Research). Subjects were
children understanding of students was class II in SLB ABC "Swadaya" Kendal,
with the number four students comprised of two male children and two daughters.
Techniques of data collection by observation, interview, and test. While the
technique of data analysis using data triangulation.
Results classroom action research conducted conclude that based on the
value of the initial conditions the average rose to 67.50 47.50 in the first cycle and
on the second cycle becomes 90.00. Resulting in an average increase of 47.50 to
90.00.
Thus the use of picture card media can enhance the ability of the
introduction letter for a child is being SDLB understanding of students class II in
the SLB ABC "Swadaya" Kendal.
vi
MOTTO
Kesabaran dan kasih sayang merupakan kunci kesuksesan dalam mendidik /
melatih anak-anak Tunagrahita
Susi Sudarti
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan pada :
Suamiku tercinta, yang selalu mendukung
dan berdoa agar saya dapat menempuh
pendidikan ke jenjang S1
Anak-anakku tersayang, yang telah memberi
dorongan untuk sukses di dalam meneruskan
pendidikan.
Orang tuaku yang selalu berdoa agar
anaknya dapat meraih cita – cita.
Rekan – rekan seperjuangan yang membantu
saya dalam menyelesaikan tugas – tugas
kuliah.
viii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dam syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Khusus
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun PTK ini masih
banyak terdapat kekurangan, namun berkat bimbingan dan pengarahan dari dosen
pembimbing, pada akhirnya penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat :
1.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Drs. R. Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah
memberikan ijin penelitian untuk melaksanakan penelitian sekaligus
Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan saran.
3.
Drs. A. Salim Choiri, M.Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Khusus,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah memberikan ijin penelitian untuk melaksanakan penelitian.
4.
Drs. Maryadi, M.Ag selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Khusus,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
sekaligus Pembimbing I yang telah
memberikan motivasi, masukan dan
saran.
5.
Seluruh staf pengajar di Program studi Pendidikan Khusus yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Riyatni selaku Kepala SLB ABC “Swadaya” Kendal yang lama, yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
7.
Dra Widiyati Nani Hidayati selaku Kepala SLB ABC “Swadaya” Kendal
yang baru, yang telah memberikan ijin dalam penyelesaian penelitian ini.
ix
8.
Seluruh staf pengajar di SLB ABC
“Swadaya”
Kendal, yang telah
membantu memberikan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini.
9.
Seluruh siswa dan siswi SLB ABC
“Swadaya”
Kendal, yang telah
membantu dalam memberikan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian
ini.
10. Berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu.
Semoga segala amal baik dan keikhlasan membantu dalam penelitian ini
mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa, dan semoga hasil
penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………….…………………….…….............
i
HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………… ...............
iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………..
iv
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………...
v
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………..
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………..
viii
KATA PENGANTAR……………..………….…………………………....
ix
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
xi
BAB I : PENDAHULUAN ………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah …….…………….……………….…….
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………..
3
C. Pembahasan Masalah ……………………………………………
3
D. Perumusan Masalah …….……….…………………………..….
4
E. Tujuan Penelitian ……………….……………………..….……..
4
F. Manfaat Penelitian ….…..……….……...…….…..……….…....
4
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ……………………………..………….
6
A. Kajian Teori………………………….………….……...…….…..
6
1. Anak Tunagrahita …………….…………………….……….
6
a. Pengertian Anak Tunagrahita …………………………….
6
b. Penyebab Tunagrahita ……………………………………
7
c. Karakteristik Tunagrahita …………………………………
8
d. Klasifikasi Tunagrahita …………………………………...
9
2. Tunagrahita Sedang………………………………………….
10
3. Media Kartu Bergambar …………….………………………
11
4. Pengenalan Huruf …………….……..………………………
13
B. Kerangka Berfikir ……………………………………………....
14
C. Rumusan Hipotesis ……………………………………………..
15
xi
BAB III : METODE PENELITIAN ……………………………………..
16
A. Setting Penelitian ….……………………….…………………..
16
B. Subyek Penelitian ………….….…………….…………….……
18
C. Sumber Data …….………………………….…………….…….
18
D. Teknik Pengumpulan Data .…….……….…………….……….
18
1. Observasi …………………………..………….…………...
18
2. Wawancara ………………………………….……………..
19
3. Tes...…………..…..…...…………..................................
19
E. Validitas Data ………………….………….……..………...…..
20
F. Teknik Analisis Data..…………..….……..……..….…….……
21
G. Indikator Kinerja ..……..…………….…………..……...…….
21
H. Prosedur Penelitian………………………………..….…..…….
22
1.
Siklus I …………………………………………………….
22
2.
Siklus II ……………………………………………………
24
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ….…….……
27
A. Deskripsi Awal …………………………….……………………
27
B. Deskripsi Hasil Penelitian ………………………………………
31
1.
Deskripsi Siklus I……………………………………………
31
2.
Deskripsi Siklus II…………………………………………..
39
3.
Deskripsi Antar Siklus ………………………………………
48
C. Pembahasan ……………………………………………………..
49
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ………….…………….……..
51
A. Kesimpulan …………………………………………….………
51
B. Saran …………………………………………………………..
51
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………….………
53
LAMPIRAN………………………………………………………………
55
xii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel I.
Hasil Evaluasi Siswa Pada Kondisi Awal………………………
28
Tabel II.
Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Kondisi Awal…….
29
Tabel III. Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I……....…………………….
38
Tabel IV.
Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Siklus I. …..……..
38
Tabel V.
Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus II........…………………......
47
Tabel VI.
Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Siklus I. …..……..
47
Tabel VII. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Antar Siklus………………………
48
Tabel VIII. Peningkatan Yang Terjadi Antar Siklus………………………...
50
Tabel IX.
50
Kriteria Penilaian Antar Siklus…………………………………
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
LAMPIRAN I ……………………………………………………………..
55
Siklus I ……………………………………………………………..
55
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………......
55
b. Pedoman Obsevasi Motivasi Belajar Siswa………………….......
60
c. Pedoman Observasi Kinerja Guru………………………………...
62
Siklus II ……………………………………………………………
65
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………......
65
b. Pedoman Obsevasi Motivasi Belajar Siswa…………………......
70
c. Pedoman Observasi Kinerja Guru………………………………...
72
Hasil Evaluasi Siswa ……………………………………………….
75
LAMPIRAN II …………………………………………………………….
77
1. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran……………………………
77
2. Media Pembelajaran…………………………………………….......
80
1.
2.
3.
xiv