Penerapan Metode Cerita bergambar untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa pada Anak Tunagrahita Sedang Kelas 3 di SDLB C1 Widya Bhakti Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBARUNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI
SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
DARYANTI
NIM : X 5213236
POGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR B IASA
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
NOVEMBER 2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Daryanti
Nim
: X 5213236
Jurusan/Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN METODE CERITA
BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA
PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA
BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015ini
benar- benar merupakan hasil karya saya sendir. Selain itu , sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
November 2015
Yang membuat pernyataan
Daryanti
ii
PENGAJUAN
PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI
SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
DARYANTI
NIM : X 5213236
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
POGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR B IASA
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
NOVEMBER 2015
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Oktober 2015
Persetujuan Pembimbing
PembimbingI
PembimbingII
Dr. Munawir Yusuf, M.Psi. NIP :
19550501 198103 1 003
Sugini, M.Pd
NIP. 197909232005012001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
telah diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan
Pada hari : Selasa
Tanggal : 12 November 2015
Tim penguji skripsi:
NamaTerang
TandaTangan
Drs. Hermawan, M.Si
……………………….
Sekretaris :
Priyono, S.Pd, M.Si
………………………..
Anggota I :
Dr. Munawir Yusuf, M.Psi
………………………...
Anggota II :
Sugini, M.Pd
…………………………
Ketua
:
Disahkan oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. JokoNurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
v
ABSTRAK
Daryanti.PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA
BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2014/2015Skripsi,Surakarta:
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikaan. Universitas Sebelas November, 2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
berbahasa materi cerita sederhana kegiatan sehari-hari melalui penerapan
metode cerita bergambar pada anak tunagrahita sedang kelas III SDLB C1
Widya Bhakti Semarang. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Subyek penelitian ini adalah siswa
tunagrahita sedang kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang
berjumlah 6 siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan dokumen, tes
dan observasi. Teknik analisa data yaitu analisis deskriptif komparatif dan
membandingkan nilai awal pada pra tindakan dan pada tiap siklus.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata – rata
kemampuan berbahasa siswa kelas III pada pra tindakan 55. Siklus I terjadi
peningkatan nilai hasil belajar menjadi 65. Siklus II nilai hasil belajar siswa
75. Guru memberikan pembelajaran menerapkan metode cerita bergambar
untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa dalam hal ketepatan
ucapan kata. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode
cerita bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa dalam hal
ketepatan ucapan kata siswa kelas III Widya Bhakti Semarang Tahun
2014/2015.
Kata kunci:
Metode cerita bergambar, Kemampuan berbahasa,
Tunagrahita
vi
Anak
ABSTRACT
Daryanti.APPLICATION
METHODS
ILLUSTRATED
STORY
LANGUAGE ABILITY TO INCREASE IN CHILDREN MENTAL
RETARDATION ARE IN CLASS III SDLB C1 WIDYA BHAKTI
SEMARANG LESSONSSEMESTER II YEAR 2014/2015Thesis,
Surakarta:The Faculty of Teacher Training and Science Education,
SebelasMaret University, November, 2015
This research aims to improve the abillty of speaking in materials
of the story is simple everyday activities through the application of the
methods of picture story on child mental retardation ere class III SDLB C1
Widya Bhakti Semarang. The research approach used in is the Classroom
Action Research (PTK), which invites students to learn the method
illustrated stories, with an emphasis on improving the subject of this study is
retarded students were grade III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang. Data
collection techniques use the documents, tests and observation. Data
analysis technique is a comparative descriptive analysis and compare the
initial values of the pre-action and at each cycle.
The results the analysis of the data show that the median value average class III student learning outcomes in the pre-action cycle 55. I
increased the value of learning outcomes into 65. Cycle II, the value of
student learning outcomes 75. Teachers provide learning to apply the
method illustrated stories to improve the language skills of students in terms
of accuracy of the speech said. So it can be concluded that learning by using
a picture story can enhancethe ability to speak interms of accuracy greeting
third grade students said Widya Bhakti Semarang Year 2014/2015.
Keywords: picture story method, language proficiency, children with
intelectual disability
vii
MOTTO
Artinya: "Perkataan yang baik dan pemberian maaf lebih baik dari sedekah yang
diiringi dengan sesuatu yang menyakitkan (perasaan si penerima). Allah
MahaKaya lagi Maha Penyantun." (QS. Al-Baqarah: 263).
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Emak dan Alm. Bapak tercinta, atas dukungan, curahan kasih
sayang, serta pelajaran dan perjuangan hidup yang telah dilakukan.
2. Kakak, Adik-adik, dan Keponakanku yang selalu saya sayangi.
3. Keluarga besar SDLB C1 Widya Bhakti Semarang.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME,
bahwasannya atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas menyusun skripsi ini.
Banyak sekali hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi.
Penulisan skripsi ini tidak akan berjalan lancar tanpa adanya doa, bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak.Untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah member ijin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian.
3. Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang juga telah member ijin
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
4. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
tindakan kelas.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
6. Priyono, S.Pd, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar
Biasa FKIP UNS yang telah member dorongan selama penulis
menyelesaikan skripsi.
7. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Pembimbing 1 yang telah
memberikan bimbingan dan dukungannya dalam penulisan skripsi.
8. Sugini, M.Pd, selaku Pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Bayu Hapsoro dan keluarga yang telah membantu secara materi
selama saya belajar di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
x
10. Joko Waluyo, S.pd, selaku Kepala Sekolah SDLB C1 Widya Bhakti
Semarang yang telah memberikan ijin tempat penelitian dan informasi
yang dibutuhkan penulis.
11. Bapak dan Ibu Guru SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang telah
membantu dalam penelitian ini.
12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
penelitian tindakan kelas ini.
Penulis menyadari pula bahwa dalam penyelesaian skripsi ini jauh
dari kata sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang membangun akan
penulis terima dengan senang hati untuk menyempurnakan skripsi ini.
Surakarta,
Penulis
xi
November 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................5
C. Tujuan Penelitian..........................................................................................5
D. Manfaat Penelitian........................................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .................................................................................................7
1. Tinjauan Anak Tunagrahita Sedang ........................................................7
2. TinjauanTentang KemampuanBerbahasa ..............................................15
3. TinjauanTentang Metode CeritaBergambar ..........................................20
4. Penelitian Yang Relevan .......................................................................27
B. Kerangka Berfikir.......................................................................................28
C. Hipotesis.....................................................................................................30
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan WaktuPenelitian .....................................................................31
B. Subyek Penelitian .......................................................................................32
C. Data dan Sumber Data ................................................................................32
D. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................32
E. Validitas Data .............................................................................................36
F. Analisis Data ..............................................................................................36
G. Prosedur Penelitian .....................................................................................37
H. Indikator Kerja ...........................................................................................39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan ..............................................................................40
B. Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................................42
C. Perbandingan Kondisi Awal dan Antar Siklus ...........................................58
D. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................................59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.................................................................................................62
B. Implikasi .....................................................................................................62
C. Saran ...........................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................65
LAMPIRAN .........................................................................................................66
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Jadwal KegiatanPenelitian .......................................................................... 31
Tabel 2 Prosedur Penelitian ..................................................................................... 38
Tabel 3 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 39
Tabel 4.1 Daftar Nilai Pra Tindakan Bahasa Indonesia Kelas III ............................ 41
Tabel 4.2 Daftar Nilai Siklus I Bahasa Indonesia Kelas III ..................................... 47
Tabel 4.3 Daftar Nilai Siklus II Bahasa Indonesia Kelas III.................................... 56
Tabel 4.4 Daftar Nilai Perbandingan Antar Siklus Bahasa Indonesia Kelas III ...... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Skema Kerangka Berpikir..........................................................................................29
Skema Tringulasi Metode.........................................................................................37
Grafik 4.1 Daftar Nilai Pra Tindakan Bahasa Indonesia Kelas III .......................... 41
Grafik 4.2 Daftar Nilai Siklus I Bahasa Indonesia Kelas III.................................... 47
Grafik 4.3 Daftar Nilai Siklus II Bahasa Indonesia KelasIII ................................... 56
Grafik4.4 Daftar Nilai Perbandingan Antar Siklus Bahasa Indonesia Kelas III ...... 58
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang……….70
2. Lembar Observasi Siswa Dalam Pembelajaran……………………...71
3. Lembar Observasi Guru DalamPembelajaran……………………….72
4. Lembar Silabus Siklus I.......................................................................73
5. Lembar RPP Siklus I............................................................................74
6. Lembar Silabus Siklus II......................................................................83
7. Lembar RPP siklus II............................................................................84
8. Surat Pengantar Uji Validitas................................................................93
9. Surat Pengantar Uji Validitas................................................................96
10. Kisi-kisi Penyusunan Soal.....................................................................99
11. Lembar Naskah Soal.............................................................................100
12. Lembar Dokumentasi Siklus I..............................................................104
13. Lembar Dokumentasi Siklus II.............................................................106
14. Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi..........................................107
15. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi.........108
16. Surat Permohonan Ijin Observasi..........................................................109
xvi
17. Surat Permohonan Ijin Penelitian..........................................................110
18. Surat Keterangan...................................................................................111
xvii
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI
SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
DARYANTI
NIM : X 5213236
POGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR B IASA
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
NOVEMBER 2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Daryanti
Nim
: X 5213236
Jurusan/Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN METODE CERITA
BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA
PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA
BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015ini
benar- benar merupakan hasil karya saya sendir. Selain itu , sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
November 2015
Yang membuat pernyataan
Daryanti
ii
PENGAJUAN
PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI
SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
DARYANTI
NIM : X 5213236
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
POGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR B IASA
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
NOVEMBER 2015
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Oktober 2015
Persetujuan Pembimbing
PembimbingI
PembimbingII
Dr. Munawir Yusuf, M.Psi. NIP :
19550501 198103 1 003
Sugini, M.Pd
NIP. 197909232005012001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
telah diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan
Pada hari : Selasa
Tanggal : 12 November 2015
Tim penguji skripsi:
NamaTerang
TandaTangan
Drs. Hermawan, M.Si
……………………….
Sekretaris :
Priyono, S.Pd, M.Si
………………………..
Anggota I :
Dr. Munawir Yusuf, M.Psi
………………………...
Anggota II :
Sugini, M.Pd
…………………………
Ketua
:
Disahkan oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. JokoNurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
v
ABSTRAK
Daryanti.PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA
BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2014/2015Skripsi,Surakarta:
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikaan. Universitas Sebelas November, 2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
berbahasa materi cerita sederhana kegiatan sehari-hari melalui penerapan
metode cerita bergambar pada anak tunagrahita sedang kelas III SDLB C1
Widya Bhakti Semarang. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Subyek penelitian ini adalah siswa
tunagrahita sedang kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang
berjumlah 6 siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan dokumen, tes
dan observasi. Teknik analisa data yaitu analisis deskriptif komparatif dan
membandingkan nilai awal pada pra tindakan dan pada tiap siklus.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata – rata
kemampuan berbahasa siswa kelas III pada pra tindakan 55. Siklus I terjadi
peningkatan nilai hasil belajar menjadi 65. Siklus II nilai hasil belajar siswa
75. Guru memberikan pembelajaran menerapkan metode cerita bergambar
untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa dalam hal ketepatan
ucapan kata. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode
cerita bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa dalam hal
ketepatan ucapan kata siswa kelas III Widya Bhakti Semarang Tahun
2014/2015.
Kata kunci:
Metode cerita bergambar, Kemampuan berbahasa,
Tunagrahita
vi
Anak
ABSTRACT
Daryanti.APPLICATION
METHODS
ILLUSTRATED
STORY
LANGUAGE ABILITY TO INCREASE IN CHILDREN MENTAL
RETARDATION ARE IN CLASS III SDLB C1 WIDYA BHAKTI
SEMARANG LESSONSSEMESTER II YEAR 2014/2015Thesis,
Surakarta:The Faculty of Teacher Training and Science Education,
SebelasMaret University, November, 2015
This research aims to improve the abillty of speaking in materials
of the story is simple everyday activities through the application of the
methods of picture story on child mental retardation ere class III SDLB C1
Widya Bhakti Semarang. The research approach used in is the Classroom
Action Research (PTK), which invites students to learn the method
illustrated stories, with an emphasis on improving the subject of this study is
retarded students were grade III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang. Data
collection techniques use the documents, tests and observation. Data
analysis technique is a comparative descriptive analysis and compare the
initial values of the pre-action and at each cycle.
The results the analysis of the data show that the median value average class III student learning outcomes in the pre-action cycle 55. I
increased the value of learning outcomes into 65. Cycle II, the value of
student learning outcomes 75. Teachers provide learning to apply the
method illustrated stories to improve the language skills of students in terms
of accuracy of the speech said. So it can be concluded that learning by using
a picture story can enhancethe ability to speak interms of accuracy greeting
third grade students said Widya Bhakti Semarang Year 2014/2015.
Keywords: picture story method, language proficiency, children with
intelectual disability
vii
MOTTO
Artinya: "Perkataan yang baik dan pemberian maaf lebih baik dari sedekah yang
diiringi dengan sesuatu yang menyakitkan (perasaan si penerima). Allah
MahaKaya lagi Maha Penyantun." (QS. Al-Baqarah: 263).
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Emak dan Alm. Bapak tercinta, atas dukungan, curahan kasih
sayang, serta pelajaran dan perjuangan hidup yang telah dilakukan.
2. Kakak, Adik-adik, dan Keponakanku yang selalu saya sayangi.
3. Keluarga besar SDLB C1 Widya Bhakti Semarang.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME,
bahwasannya atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas menyusun skripsi ini.
Banyak sekali hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi.
Penulisan skripsi ini tidak akan berjalan lancar tanpa adanya doa, bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak.Untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah member ijin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian.
3. Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang juga telah member ijin
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
4. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
tindakan kelas.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
6. Priyono, S.Pd, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar
Biasa FKIP UNS yang telah member dorongan selama penulis
menyelesaikan skripsi.
7. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Pembimbing 1 yang telah
memberikan bimbingan dan dukungannya dalam penulisan skripsi.
8. Sugini, M.Pd, selaku Pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Bayu Hapsoro dan keluarga yang telah membantu secara materi
selama saya belajar di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
x
10. Joko Waluyo, S.pd, selaku Kepala Sekolah SDLB C1 Widya Bhakti
Semarang yang telah memberikan ijin tempat penelitian dan informasi
yang dibutuhkan penulis.
11. Bapak dan Ibu Guru SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang telah
membantu dalam penelitian ini.
12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
penelitian tindakan kelas ini.
Penulis menyadari pula bahwa dalam penyelesaian skripsi ini jauh
dari kata sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang membangun akan
penulis terima dengan senang hati untuk menyempurnakan skripsi ini.
Surakarta,
Penulis
xi
November 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................5
C. Tujuan Penelitian..........................................................................................5
D. Manfaat Penelitian........................................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .................................................................................................7
1. Tinjauan Anak Tunagrahita Sedang ........................................................7
2. TinjauanTentang KemampuanBerbahasa ..............................................15
3. TinjauanTentang Metode CeritaBergambar ..........................................20
4. Penelitian Yang Relevan .......................................................................27
B. Kerangka Berfikir.......................................................................................28
C. Hipotesis.....................................................................................................30
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan WaktuPenelitian .....................................................................31
B. Subyek Penelitian .......................................................................................32
C. Data dan Sumber Data ................................................................................32
D. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................32
E. Validitas Data .............................................................................................36
F. Analisis Data ..............................................................................................36
G. Prosedur Penelitian .....................................................................................37
H. Indikator Kerja ...........................................................................................39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan ..............................................................................40
B. Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................................42
C. Perbandingan Kondisi Awal dan Antar Siklus ...........................................58
D. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................................59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.................................................................................................62
B. Implikasi .....................................................................................................62
C. Saran ...........................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................65
LAMPIRAN .........................................................................................................66
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Jadwal KegiatanPenelitian .......................................................................... 31
Tabel 2 Prosedur Penelitian ..................................................................................... 38
Tabel 3 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 39
Tabel 4.1 Daftar Nilai Pra Tindakan Bahasa Indonesia Kelas III ............................ 41
Tabel 4.2 Daftar Nilai Siklus I Bahasa Indonesia Kelas III ..................................... 47
Tabel 4.3 Daftar Nilai Siklus II Bahasa Indonesia Kelas III.................................... 56
Tabel 4.4 Daftar Nilai Perbandingan Antar Siklus Bahasa Indonesia Kelas III ...... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Skema Kerangka Berpikir..........................................................................................29
Skema Tringulasi Metode.........................................................................................37
Grafik 4.1 Daftar Nilai Pra Tindakan Bahasa Indonesia Kelas III .......................... 41
Grafik 4.2 Daftar Nilai Siklus I Bahasa Indonesia Kelas III.................................... 47
Grafik 4.3 Daftar Nilai Siklus II Bahasa Indonesia KelasIII ................................... 56
Grafik4.4 Daftar Nilai Perbandingan Antar Siklus Bahasa Indonesia Kelas III ...... 58
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang……….70
2. Lembar Observasi Siswa Dalam Pembelajaran……………………...71
3. Lembar Observasi Guru DalamPembelajaran……………………….72
4. Lembar Silabus Siklus I.......................................................................73
5. Lembar RPP Siklus I............................................................................74
6. Lembar Silabus Siklus II......................................................................83
7. Lembar RPP siklus II............................................................................84
8. Surat Pengantar Uji Validitas................................................................93
9. Surat Pengantar Uji Validitas................................................................96
10. Kisi-kisi Penyusunan Soal.....................................................................99
11. Lembar Naskah Soal.............................................................................100
12. Lembar Dokumentasi Siklus I..............................................................104
13. Lembar Dokumentasi Siklus II.............................................................106
14. Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi..........................................107
15. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi.........108
16. Surat Permohonan Ijin Observasi..........................................................109
xvi
17. Surat Permohonan Ijin Penelitian..........................................................110
18. Surat Keterangan...................................................................................111
xvii