12
Buku Guru SDMI Kelas VI
Komunikasi non ver-
bal kon- tak mata,
bahasa tubuh,
postur, ekspresi
wajah, suara
Merespon dan menerapkan
komunikasi non verbal dengan
tepat.
Merespon
dengan tepat terhadap ko-
munikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Sering merespon
kurang tepat terhadap komu-
nikasi non verbal yang ditunjuk-
kan teman. Membutuhkan
bantuan dalam memahami ben-
tuk komunikasi non verbal yang
ditunjukkan te- man.
Partisipasi menyam-
pai kan ide, perasaan,
pikiran Isi pembicaraan
menginspirasi teman. Selalu
mendukung dan memimpin lain-
nya saat diskusi. Berbicara dan
menerangkan secara rinci,
merespon sesuai dengan
topik.
Berbicara dan
menerang- kan secara
rinci, namun terkadang
meres pon kurang sesuai
dengan topik. Jarang berbicara
selama proses diskusi ber-
langsung.
Penilaian Skoring: Total Nilai Siswa
Total Nilai Maksimal x 10
Contoh: 9
12 x 10 = 7,5
3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik Beri tanda centang
sesuai pencapaian siswa.
Kriteria Sangat Baik
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Pendampingan 1
Daftar Pertanyaan
Semua pertanyaan
tepat. Sebagian besar
pertanyaan tepat.
Hanya sebagian kecil
pertanyaan tepat.
Belum mampu
membuat pertanyaan
dengan tepat.
Kosa Kata Baku
Menggunakan kosa kata baku
dalam semua pertanyaan.
Menggunakan
kosa kata baku dalam
sebagian besar pertanyaan.
Menggunakan kosa kata baku
dalam sebagian kecil
pertanyaan. Belum mampu
menggunakan kosa kata
baku dalam pertanyaan.
Kalimat Efektif
Menggunakan kalimat efektif
dalam semua pertanyaan.
Menggunakan kalimat efektif
dalam sebagian besar
pertanyaan.
Menggunakan
kalimat efektif dalam
sebagian kecil pertanyaan.
Belum mampu menggunakan
kalimat efektif dalam semua
pertanyaan.
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
13
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Sikap: Mandiri
Tugas diselesaikan
dengan mandiri.
Sebagian besar tugas
diselesaikan dengan mandiri.
Tugas diselesaikan
dengan motivasi dan
bimbingan guru.
Belum dapat menyeselesaikan
tugas meski telah diberikan
motivasi dan bimbingan.
Penilaian Skoring: Total Nilai Siswa
Total Nilai Maksimal x 10
Contoh: 10
16 x 10 = 6,2
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap tanggung jawab dan peduli Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
• Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang beragam cara untuk menjaga keberadaan tumbuhan yanga ada di sekitar rumah.
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
14
Buku Guru SDMI Kelas VI
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Kompetensi Dasar:
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan
Indikator:
3.3.4 Menjelaskan cara melakukan penaksiran bilangan decimal
4.3.4 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
bilangan desimaldan kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
Matematika Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakte-ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota
kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator:
3.2.9 Mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan
secara bijak
4.2.9 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak
dan kewajiban dalam memanfaatkan tumbuhan
secara bijak
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan teknik membuat kolase
4.4.1 Membuat kolase dari bahan alam
SBdP
Pembelajaran 2 DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
15
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Fokus Pembelajaran:
Matematika, PPKn, SBdP
Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan
benar. 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak
dan kewajiban memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan terperinci. 3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara melakukan
penaksiran bilangan desimal dengan benar. 4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait
dengan penaksiran bilangan desimal dengan benar. 5. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase
dengan benar. 6. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam
dengan teknik yang kreatif.
MediaAlat Bantu dan Sumber Belajar:
Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu atau lainnya, dan gunting
Langkah-langkah Pembelajaran:
Ayo Berdiskusi
• Awal pembelajaran, guru bertanya Apa manfaat tumbuhan bagi manusia?
Siswa menyampaikan jawabannya. Guru menulis di papan tulis. Guru kembali
lagi bertanya apakah yang kita makan sehari-hari juga berasal dari tumbuhan?
Bagaimana sikap kita terhadap makanan yang kita makan sehari-hari?
Siswa menjawab pertanyaan itu secara bergantian.
• Siswa membaca teks cerita tentang Beni. Siswa membaca teks dalam hati.
7
Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Sebelumnya kamu sudah belajar tentang tanaman padi. Betapa banyak manfaat padi.
Sebagian besar orang Indonesia menjadikan nasi sebagai makanan utama. Begitu juga Beni.
Beni makan nasi sebagai makanan pokoknya.
Ayo Berdiskusi
Setiap hari Beni, Adik, dan kedua orangtuanya selalu makan malam bersama. Di keluarga Beni semua
orang diberi kesempatan untuk mengambil nasi sendiri. Ibu Beni selalu berpesan, ambil
secukupnya. Adik Beni, sering tidak menghabiskan nasinya.
Alasannya karena ia sudah kenyang. Sering kali Ibu mengingatkannya. Namun, adik Beni belum
juga mau menghabiskannya. Berbeda dengan adiknya, Beni selalu menghabiskan makanannya. Dia selalu
mengambil secukupnya.
Diskusikan dengan kelompokmu.
1. Apa yang dilakukan adik Beni terhadap makanannya? Jelaskan alasanmu. 2. Apa yang dilakukan Beni terhadap makanannya? Jelaskan alasanmu.
Apa lagi manfaat tumbuhan di sekitar kita? Apa hak dan kewajiban kita?
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
16
Buku Guru SDMI Kelas VI
• Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks.Siswa
menuliskan jawabannya pada kalender bekas. Siswa menuliskan jawabannya dengan tulisan yang cukup besar.
• Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke kelompok lain dan mempresentasikan jawabannya. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan
dan siswa berputar searah jarum jam. • Diskusi kelas. Guru membahas satu-persatu pertanyaan yang ada. Siswa
diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya.
1. Guru menguatkan bahwa makanan adalah sumber energi. Kita tidak boleh membuang-buang makanan. Ketika kita membuang-buang
makanan artinya kita boros menggunakan energi. 2. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang masih suka membuang-buang
makanannya? Mengapa? 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
jawabannya. • Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu Membuangnya”
Sawah dibajak
Hari
1
Padi ditanam
Hari
21-30
Padi mulai berbiji
Hari
100
Padi dipanen
Hari
120
Padi diambil dari sawah
Hari
122
Padi dijemur dan digiling
Hari
130
Biji padi siap jadi beras
Hari
132
Nasi siap dimakan
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
17
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
• Guru menguatkan bahwa betapa lama proses nasi ada di meja makan kita. Betapa petani bekerja keras untuk menanam sampai memanen padi.
Masihkah kita membuang-buang makanan? • Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali mengamati gambar
yang ada di buku siswa menebang pohon, merawat tanaman, dan merusak tanaman
• Guru meminta setiap kelompok untuk membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang ada.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pertanyaannya.
• Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada dari teks dan tabel di buku siswa.
• Presentasi, beberapa siswa perwakilan kelompok diminta maju ke depan untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
• Guru menguatkan: Bijak memanfaatkan tumbuhan berarti kita menghematnya, tidak membuang-buangnya, tidak mengambil secara
berlebih dan tidak merusaknya. Ketika kita tidak memanfaatkan tumbuhan dengan baik berarti kita sudah mengambil hak orang lain
untuk menikmati lingkungan yang nyaman.
• Setiap siswa menuliskan refleksi tentang sikapnya dalam memanfaatkan tumbuhan secara bijak. Hal-hal yang ditulis dalam refleksi adalah:
Produk dinilai dengan penilaian 1 Pernyataan
Uraian
Contoh sikapmu yang sudah bijak terhadap tumbuhan.
Dampak dari sikapmu tersebut bagi lingkungan Contoh sikapmu yang belum bijak terhadap
tumbuhan Dampak dari sikapmu yang belum bijak tersebut
bagi lingkungan Apa rencanamu untuk memperbaik
• Siswa diminta mencari pasangan. Dengan pasangannya siswa akan menyampaikan refleksinya.
• Guru menguatkan bahwa kita harus bijak dalam memanfaatkan sumber daya alam, termasuk makanan. Guru meminta membayangkan jika semua
orang membuang makanannya seperti adik Beni, apa yang akan terjadi? DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
18
Buku Guru SDMI Kelas VI
Ayo Berlatih
• Siswa membaca masalah yang diberikan di buku siswa. Tahukah kamu bahwa diperkirakan 1,3 miliar ton makanan hilang atau
dibuang setiap tahunnya. Fakta dari PBB. Diperkirakan 1,3 miliar ton adalah bilangan taksiran. Sekarang,
bagaimana cara menaksirkan bilangan desimal?
• Guru meminta siswa membayangkan makanan yang dibuang setiap tahunnya. Guru meminta pendapat siswa tentang fakta ini. Guru bertanya,
Apa dampak dari membuang-buang makanan? Apa yang bisa kita lakukan supaya makanan tidak terbuang sia-sia? Siswa
menjawab secara bergantian.
Guru menguatkan siswa untuk tidak membuang-buang makanannya. Makanan yang dimakan berasal dari sumber daya alam. Semua orang
harus menghemat sumber daya tersebut.
• Siswa akan menjawab pertanyaan dari cerita tersebut dengan melakukan penaksiran desimal.
• Guru menyampaikan bahwa untuk menaksir nilai desimal siswa bisa membulatkan. Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya cara untuk
melakukan pembulatan bilangan desimal. • Siswa menjelaskan cara membulatkan menurut pengetahuan mereka dan
membuatkan contoh soal. • Siswa bereksplorasi untuk membulatkan nilai desimal ke satuan,
persepuluh, dan perseratus. • Siswa secara berpasangan bereksplorasi dengan mengisi lembar kerja yang
ada di buku siswa. • Siswa mengamati garis bilangan. Meletakkan bilangan misalkan 5,3 ke
garis bilangan. Siswa memperkirakan bilangan 5,3 lebih dekat kemana? 5,0 atau 6,0?
Ilustrasi garis bilangan 5,3 sama dengan di buku siswa • Siswa menjelaskan jawabannya. hal ini dilakukan untuk pembulatan ke
persepuluh DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
19
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
• Siswa menuliskan kesimpulannya. Guru memandu bagaimana cara melakukan pembulatan?
• Guru meminta setiap pasangan untuk mendiskusikan kesimpulan tersebut. • Siswa diminta berganti pasangan untuk menyampaikan hasil
kesimpulannya. Hal ini dilakukan sebanyak 3x. Guru memberikan aba-aba dengan tepuk tangan.
• Diskusi kelas, guru dan siswa menyimpulkan cara melakukan pembulatan. • Dari kesimpulan yang diberikan siswa diminta untuk melakukan
pembulatan ke perseratusan. Siswa menjelaskan caranya dan menjawab. soal yang diberikan.
Jika bilangan desimal setelah koma lebih dari 5, maka dibulatkan ke atas Jika bilangan desimal setelah koma kurang dari 5, maka dibulatkan ke
bawah Ke atas
Ke bawah • Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa. Siswa dimotivasi
untuk menghitung secara teliti. Siswa saling menukarkan jawaban dengan teman pasangannya. Siswa bisa saling menilai apakah jawaban temannya
benar atau masih kurang tepat.
• Siswa menemukan bilangan desimal di sekitar. Siswa meminta teman pasangannya untuk membulatkan bilangan tersebut. Siswa yang membuat
soal bisa memilih dibulatkan ke satuan, persepuluh, perseratus atau lainnya.
• Setiap siswa akan menuliskan kesimpulan belajarnya. Proses dan kesimpulan eksplorasi siswa dinilai dengan Penilaian 2.
Pertanyaan-pertanyaan panduan yang digunakan siswa adalah: • Bagaimana cara melakukakan pembulatan bilangan desimal ke
bilangan bulat? • Bagimana cara melakukan pembulatan bilangan desimal ke ke
persepuluh? • Bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan desimal ke ke
perseratus? • Bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan desimal?
• Apa manfaat pembulatan bilangan desimal? • Bagaimana pembulatan membantumu memecahkan masalah?
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
20
Buku Guru SDMI Kelas VI
Ayo Berkreasi
• Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa mengamati kolase yang ada
di buku siswa. Jika memungkinkan guru bisa membuat kolase sendiri.
• Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan kolase yang diamatinya. Guru
bisa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dibuat oleh siswa. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut secara klasikal.
• Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik membuat kolase. Siswa juga
mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuatnya. Siswa membaca langkah-langkah
membuat kolase yang ada di buku siswa. Guru mempraktikkan satu persatu langkah dengan hati-hati. Siswa diberi kesempatan jika ada hal-
hal yang masih kurang jelas.
• Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri gambar yang diinginkan atau guru bisa membagikan sketsa gambar kupu-kupu.
terlampir • Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah tidak digunakan
di lingkungan sekolah siswa bisa membawa sendiri dari rumah, guru menginformasikan di pertemuan sebelumnya.
• Guru menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai menempel daun-daun atau ranting kering. Siswa memperhatikan keindahan dan keserasian.
• Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan teliti dan hati-hati. Siswa dibebaskan untuk berkreasi seindah mungkin.
• Kolase ini dinilai dengan penilaian 3
Ayo Renungkan
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.
14
Buku Siswa SDMI Kelas IV
Ayo Mengamati
Bagaimana cara melakukakan pembulatan bilangan desimal ke bilangan bulat? Bagimana cara melakukan pembulatan bilangan desimal ke
persepuluh? Bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan desimal ke perseratus Bagaimana cara melakukan pembulatan bilangan desimal
Apa manfaat pembulatan bilangan desimal? Bagaimana pembulatan membantumu memecahkan masalah?
Ayo Berkreasi
Saatnya kamu berkreasi membuat kolase dari bentuk dari tumbuhan yang ada di sekitarmu.
Apa itu kolase? Kolase merupakan karya seni tempel pada permukaan gambar.
Amatilah kolase berikut.
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
21
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum bisa penaksiran desimal dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
Penilaian
1. PPKn: Refleksi diri
Kriteria Baik Sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Pendampingan 1
Sikap baik Menuliskan 3
sikap baik yang sudah dilakukan
Menuliskan 2 sikap baik
yang sudah dilakukan
Menuliskan 1 sikap baik
yang sudah dilakukan
Belum mampu menuliskan sikap
baik yang sudah dilakukan
Dampak sikap baik
Menjelaskan 3 dampak dari
sikap baik tersebut bagi
lingkungan Menjelaskan 2
dampak dari sikap baik
tersebut bagi lingkungan
Menjelaskan 1 dampak dari
sikap baik tersebut bagi
lingkungan Belum mampu
menuliskan dampak dari si-
kap tersebut bagi lingkungan
Sikap perlu diperbaiki
Menuliskan 3 sikap be-
lum baik yang sudah
dilakukan Menuliskan 2
sikap be- lum baik
yang sudah dilakukan
Menuliskan 1 sikap be-
lum baik yang sudah
dilakukan Belum mampu
menuliskan sikap belum baik
yang sudah di- lakukan
Dampak sikap belum baik
Menjelaskan 3 dampak dari
sikap belum baik terse-
but bagi lingkung an
Menjelaskan 2 dampak dari
sikap belum baik terse-
but bagi lingkung an
Menjelaskan 1 dampak dari
sikap belum baik terse-
but bagi lingkung an
Belum mampu menuliskan
dampak dari si- kap tersebut bagi
lingkungan
Rencana tindak lanjut
Menuliskan 3 rencana tindak
lanjut untuk lebih bijak ter-
hadap tumbu- han
Menuliskan 2 rencana tindak
lanjut untuk lebih bijak ter-
hadap tumbu- han
Menuliskan 1 rencana tindak
lanjut untuk lebih bijak ter-
hadap tumbu- han
Belum mampu menuliskan
rencana tindak lanjut
Catatan: penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
22
Buku Guru SDMI Kelas VI
2. Matematika : Eksplorasi dan kesimpulan pembulatan desimal.
Kriteria Baik Sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Pendampingan 1
Keterampilan berpikir
Membuat rencana dan
melaksanakannya untuk menemukan
masalah. Strategi yang
digunakan sesuai dan dapat
menyelesaikan masalah.
Membuat rencana dan
melaksanakannya untuk menemukan
masalah. Strategi yang
digunakan sesuai namun tidak dapat
menyelesaikan masalah.
Membuat rencana dan
melaksanakannya untuk menemukan
masalah. Strategi yang
digunakan tidak sesuai sehingga tidak
dapat menyelesaikan masalah.
Rencana yang dihasilkan tidak
sesuai dengan kebutuhan. Tidak
ada strategi yang digunakan.
Pengetahuan dan
Pemahaman Pemahaman
ditunjukkan saat meletakkan bilangan
ke garis bilangan, menentukan
bilangan yang nilainya paling dekat,
dan menuliskan nilai yang paling
mendekati Pemahaman
ditunjukkan saat mendemon strasikan
2 dari 3 hal yang diharapkan.
Pemahaman ditunjukkan saat
mendemon strasikan 1 dari 3 yang
diharapkan. Pemahaman
ditunjukkan saat mendemon strasikan
tidak sesuai dengan konsep.
Komunikasi Mengo munikasikan
hasil pekerjaan dengan logis,
sistematis dan menggunakan
kalimat matematika dengan benar.
Mengo munikasikan hasil pekerjaan
dengan logis, dan menggunakan
kalimat matematika dengan benar
namun kurang sistematis.
Mengo munikasikan hasil pekerjaan
dengan logis namun kurang sistematis atau
menggunakan kalimat matematika
yang tidak tepat. Masih
membutuhkan bimbingan saat
mengo munikasikan hasil.
Catatan: penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 3. SBdP: Kolase
Kriteria Baik Sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Pendampingan 1
Teknik Menempel
Seluruh bahan
ditempel dengan rapi
Sebagian besar ba-
han ditempel dengan rapi
Sebagian bahan
ditempel dengan rapi
Sebagian kecil ditempel
dengan rapi
Pemilihan bahan
Memilih seluruh ba-
han daun dan ranting den-
gan sesuai Memilih
sebagian besar bahan daun
dan ranting dengan sesuai
Memilih sebagian ba-
han daun dan ranting den-
gan sesuai Memilih
sebagian kecil bahan daun
dan ranting dengan sesuai
Keserasian Menempel
semuan bahan-bahan
dengan serasi Menempel
sebagian besar bahan-bahan
dengan serasi Menempel
sebagian bahan-bahan
dengan serasi Menempel
sebagian kecil bahan-bahan
dengan serasi
Catatan: penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
23
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku 4. Diskusi
Diskusi saat membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan Adiknya
Kriteria Sangat Baik
4 Baik
3 Cukup
2
Perlu Pendampingan
1
Mendengarkan Selalu
mendengarkan teman yang
sedang berbicara Mendengarkan
teman yang berbicara
namun sesekali masih
perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk
mendengarkan teman yang
sedang berbicara.
Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang
sedang berbicara namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non verbal
kontak mata, bahasa tubuh,
postur, ekspresi wajah, suara
Merespon dan menerapkan
komunikasi non verbal dengan
tepat. Merespon
dengan tepat terhadap
komunikasi non verbal
yang ditunjukkan
teman. Sering
merespon kurang tepat
terhadap komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan teman.
Membutuhkan bantuan dalam
memahami bentuk
komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Partisipasi menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran Isi pembicaraan
menginspirasi teman. Selalu
mendukung dan memimpin
lainnya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkan
secara rinci, merespon
sesuai dengan topik.
Berbicara dan menerangkan
secara rinci,namun
terkadang merespon
kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama proses
diksusi berlangsung.
Catatan: penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap tanggung jawab dan peduli
Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orangtuanya dampak dari membuang-buang makanan. Siswa mendiskusikan dengan orangtuanya cara-cara yang bisa
dilakukan supaya tidak membuang-buang makanan. DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
24
Buku Guru SDMI Kelas VI
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Kompetensi Dasar:
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
Indikator:
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola kecil sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola kecil sederhana dan atau
tradisional
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar non-
lokomotor dan manipulatif dalam permainan Bola Zig-
Zag
4.2.1 Mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar non-
lokomotor, dan manipulatif dalam permainan Bola Zig-
Zag
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya
alam bersama orang-orang di lingkungannya
Indikator:
3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian lingkungan
4.8.2 Melakukan identifikasi upaya pelestarian lingkungan
IPA
Pembelajaran 3 DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
25
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Fokus Pembelajaran:
PJOK, IPA, Bahasa Indonesia
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan permainan lempar bola zig-zag, siswa mampu menjelaskan variasi gerak dasar lempar dengan tepat.
2. Dengan permainan lempar bola zig-zag, siswa mampu mempraktikkan variasi pola gerak dasar lempar dengan teknik yang benar.
3. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan fungsinya.
4. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan
wawancara dengan benar.
MediaAlat Bantu dan Sumber Belajar:
• Bola plastik ukuran kecil untuk olahraga • Benih biji tumbuhan tomat, kacang hijau, cabe untuk kegiatan menanam
pada pelajaran IPA. • Tanah dan pot bisa dari barang-barang
bekas
Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Siswa membaca teks tentang aturan permainan Lempar Bola Zig-Zag yang ada
di buku. • Guru memberikan penguatan tentang
aturan permainan tersebut.
17
Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Lingkungan yang hijau berpengaruh
terhadap kesehatan manusia. Hal ini disebabkan manusia menghirup oksigen
yang dihasilkan oleh tumbuhan. Ayo, kita bermain sambil berolahraga di
lingkungan segar.
Ayo Mencoba
Hari ini kamu akan belajar tentang tumbuhan. Sebelumnya, kamu dan temanmu akan ke luar ruangan untuk berolah raga.
Bola Zig Zag
Perlengkapan: 2 Bola kecil Aturan bermain:
1. Kelas dibagi menjadi dua kelompok, kelompok A dan B. 2. Setiap kelompok berbaris menghadap ke depan dan berhitung 1, 2, 3, 4,
dan seterusnya. 3. Kelompok A dan B saling berhadapan.
4. Perhatikan siapa anggota kelompok di depanmu yang memiliki angka 1, 2, 3 dan seterusnya. Mereka adalah timmu.
5. Anggota nomor 1 melempar bola ke anggota di hadapannya yang memiliki nomor 2. Nomor 2 harus menangkapnya dan melemparkannya
ke anggota no 3.
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
26
Buku Guru SDMI Kelas VI 1
2 3
4 5
6 7
8 1
2 3
4 5
6 7
8
Lempar Bola Zig-Zag dimainkan oleh dua tim yang berbaris saling berhadapan. Pemain nomor 1 akan melempar bola kepada pemain nomor
2 di hadapannya, begitu seterusnya hingga membentuk pola lemparan zig-zag.
Untuk meningkatkan tantangan, permainan bisa menggunakan dua bola dan dimulai dari barisan paling ujung kanan dan kiri secara bersamaan.
• Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga. • Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan:
a. Peregangan: mempraktikkan gerakan non lokomotor: • Memutar pinggang.
• Menekuk badan, tangan, dan kaki. • Memiringkan badan.
• Membentang tangan dan kaki. • Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang.
b. Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar: • Jalan dengan lintasan lurus dan zig-zag.
• Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag. • Minta satubeberapa siswa untuk memimpin pemanasan di depan
teman- teman yang lain. • Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
• Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Lempar Bola Zig- Zag yang akan dimainkan.
Permainan bola zigzag ini dapat divariasikan dengan menggunakan dua bola. Satu bola dimulai dari ujung sebelah kiri dan bola yang lain
dari ujung sebelah kanan sehingga permainan lebih menarik. Bola dilemparkan secara bersamaan.
Bagi sekolah yang mempunyai jumlah bola yang cukup banyak dapat menggunakan lebih dari 2 bola agar waktu tunggu tidak terlalu lama.
Variasi lain adalah dimana kelas dapat dibagi ke dalam beberapa kelompok atau lebih, sehingga jumlah di setiap kelompoknya tidak terlalu
banyak. DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
27
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
• Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerjasama, disiplin, dan sportivitas.
• Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian menggunakan rubrik.
Keterampilan dasar melempar siswa diperiksa menggunakan rubrik dan daftar periksa penilaian 1
• Olahraga diakhiri dengan kegiatan Refleksi: siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku dan
menuliskannya dalam kolom yang tersedia.
Ayo Membaca a
• Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran tumbuhan sebagai
sumber daya alam hayati. • Guru membuka kegiatan dengan
memperlihatkan satu jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-bagiannya:
akar, batang, daun, dan buahbunga.
• Guru mengajukan pertanyaan: • Apa fungsi dari setiap bagian
tumbuhan? • Bagian manakah dari tumbuhan yang
berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? biji
• Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian tumbuhan yang terdapat di buku.
• Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan . • Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
• Guru memberikan penguatan. Setiap bagian tumbuhan, yaitu: akar, batang, daun, biji, bunga, dan buah
memiliki peran berbeda untuk membuat tumbuhan tetap hidup. Biji adalah bagian penting tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan
kelestariannya .
20
Buku Siswa SDMI Kelas IV
Ayo Membaca a
Bacalah keterangan di bawah ini dengan seksama.
Akar
Akar adalah bagian tumbuhan yang umumnya berada di dalam tanah. Untuk beberapa jenis tumbuhan, akar juga terdapat di atas tanah bahkan menggantung.
Akar berfungsi sebagai bagian yang mengokohkan tumbuhan. Jika tumbuhan tidak memiliki akar, tumbuhan akan mudah dicabut, mudah roboh ketika diterpa angin, atau hanyut terbawa
air ketika turun hujan. Zat-zat mineral dan air yang dibutuhkan untuk membuat makanan diserap oleh akar dari
dalam tanah. Namun, pada beberapa tumbuhan tertentu, akar tidak hanya berfungsi menyerap air dan mineral, tetapi juga berfungsi sebagai penyimpanan cadangan
makanan, misalnya pada beberapa tumbuhan umbi-umbian.
Batang
Bagian tumbuhan yang berada di atas tanah adalah batang yang berfungsi sebagai tempat
munculnya daun, bunga, dan buah. Batang juga berfungsi mengedarkan mineral dan air
yang diserap akar, serta zat makanan hasil fotosintesis ke seluruh bagian tubuh
tumbuhan.
Biji
Biji merupakan hasil dari pembuahan yang terjadi akibat penyerbukan antara serbuk sari dan putik. Jika biji ditanam akan tumbuh menjadi tumbuhan baru. Biji
itu berkeping. Biji ada yang berkeping satu dan ada yang berkeping dua. Biji berkeping satu disebut monokotil dan biji berkeping dua disebut dikotil
Daun
Bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat berlangsungnya
fotosintesis adalah daun. Daun banyak mengandung zat warna
hijau yang disebut klorofil. Daun terdiri atas tangkai
daun, dan helai daun.
Bunga
Bunga merupakan bagian tumbuhan yang
berfungsi sebagai alat perkembangbiakan.
Buah
Buah merupakan bagian tumbuhan yang berfungsi melindungi biji.
Contohnya buah mangga dan buah apel. Buah terdiri atas daging buah dan biji. Bagian yang
kita makan biasanya daging buahnya.
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
28
Buku Guru SDMI Kelas VI
Untuk menjaga kelestarian lingkungan, maka tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati perlu dijaga keberadaannya,
Menanam tumbuhan dan merawatnya adalah salah satu upaya kita untuk menjaga kelestarian lingkungan.
• Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan.
• Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan hasil
laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa menyertakan gambar.
Akar Batang
Daun Buah
Bunga Siswa menggambar sketsa
tanamannya Siswa menuliskan fungsinya
Tugas siswa diperiksa guru menggunakan rubrik penilaian 2 • Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan
dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam satu jenis biji di dalam pot.
• Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat tanamannya hingga besar dan berbuah.
• Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.
Ayo Berlatih
• Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam tempat hiduphabitat dari tumbuhan yang mereka pilih
pada pembelajaran sebelumnya. DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
29
Tema 3 Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
• Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.
Daftar pertanyaan siswa diperiksa guru menggunakan rubrik penilaian 3
Ayo Renungkan
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
PENGAYAAN
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
REMEDIAL
• Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca
dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis kuis, pertanyaan essay terkait materi yang belum dipahami.
PENILAIAN
1. PJOK a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar Lempar dalam
permainan Lempar Bola Zig-Zag dinilai menggunakan rubrik.
Aspek Sangat Baik
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Pendampingan 1
Aturan main Lempar
Bola Zig- Zag.
Mampu menjelas- kan aturan main
Lempar Bola Zig- Zag dan man-
faatnya untuk meningkatkan
keterampilan va- riasi dasar Lem-
par dengan tepat. Menjelaskan
aturan main Lempar Bola
Zig-Zag dan manfaatnya un-
tuk meningkat- kan keterampi-
lan variasi dasar Lempar dengan
cukup tepat. Menjelaskan
aturan main Lempar Bola
Zig-Zag dan manfaatnya un-
tuk meningkat- kan keterampi-
lan variasi dasar Lempar dengan
kurang tepat. Belum mampu
menjelaskan aturan main
Lempar Bola Zig-Zag dan
manfaatnya.
DRAFT 5 MARET 2016
Di unduh dari : Bukupaket.com
30
Buku Guru SDMI Kelas VI
Permainan Mampu
mempraktikan variasi pola
gerak dasar Lempar dalam
permainan Lempar Bola
Zig-zag dengan teknik yang
benar. Mempraktikan
variasi pola gerak dasar
Lempar dalam permainan
Lempar Bola Zig-Zag dengan
teknik yang cu- kup benar.
Mampu mempraktikan
variasi pola gerak dasar
Lempar dalam permainan
Lempar Bola Zig-Zag dengan
teknik kurang benar.
Belum mampu mempraktikan
variasi pola ger- ak dasar Lempar
dalam permain- an Lempar Bola
Zig-Zag.
Disiplin Menunjukkan
sikap disiplin selama per-
mainan secara konsisten.
Menunjukkan sikap disiplin
selama per- mainan namun
belum kon- sisten.
Perlu motivasi untuk dapat dis-
iplin selama per- mainan namun
belum konsisten. Belum dapat
menunjukkan sikap disiplin
selama per- maianan meski
telah dimoti- vasi.
Catatan: penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 b. Keterampilan variasi gerakan dasar: jalan, lari, dan lempar, dinilai
menggunakan daftar periksa
Kriteria 1
2 3
4 5
Pemanasan: • Berjalan lurus dan zig-zag
• Berlari lurus dan zig-zag
Permainan: • Lemparan lurus
• Lemparan zig-zag Keterangan:
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan. 2. Menunjukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50
3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari 50 namun kurang dari 75. 4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75 namun kurang dari 100.
5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan
2. IPA