KONTRIBUSI MINAT KEDISIPLINAN DAN KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA Kontribusi Minat Kedisiplinan Dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas Xi Smk Cokroaminoto 1 Surakarta Tahun Pelajar
KONTRIBUSI MINAT KEDISIPLINAN DAN KELENGKAPAN
FASILITAS BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS XI SMK COKROAMINOTO 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Disusun oleh:
Mega Aslam Bakhtiar
NIM: Q100110092
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Ketika telah melakukan yang terbaik yang kita bisa, maka
kegagalan bukan sesuatu yang harus disesalkan,
tapi jadikanlah pelajaran atau motivasi diri kita”
PERSEMBAHAN :
1. Bapak dan Ibuku sebagai inspirasi dalam hidupku, yang
selalu mendukung dari segi moril atau material.
2. Istriku yang selalu memberikan semangat dan dukungan
serta doa-doanya untukku.
v
ABSTRAK
Mega Aslam Bakhtiar. NIM. Q100110092. 2013. Kontribusi Minat, Kedisiplinan,
dan Kelengkapan Fasilitas Belajar terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI
SMK Cokroaminoto I Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dari hasil observasi pendahuluan di SMK Cokroaminoto 1 Surakarta nampak
kurangnya kemandirian siswa dalam setiap menyelesaikan masalah. Ada banyak
factor yang mempengaruhi kemandirian dalam belajar. Tujuan penelitian ini ingin
mengetahui kontribusi minat, kedisiplinan, dan kelengkapan fasilitas belajar
terhadap kemandirian belajar. Data dikumpulkan lewat metode angket yang
diberikan kepada sejumlah responden sebanyak 16 siswa. Sebelum digunakan,
angket diuji validitas dan reliabilitasnya. Setelah data terkumpul diuji normalitas
dan linearitasnya. Selanjutnya data dianalisis dengan uji statistic regresi linier
berganda tiga predictor lewat bantuan Program SPSS maupun hitungan MS Excel.
Persamaan garis regresinya diperoleh Y 1,2 0,66 X1 0,33 X 2 0,21X 3 .
Dengan taraf signifikansi 5% lewat uji F ternyata ada pengaruh tiga variable minat
belajar, kedisiplinan belajar dan kelengkapan fasilitas belajar secara bersama-sama
terhadap variable kemandirian belajar. Adapun secara parsial untuk mengetahui
pengaruh masing-masing variable bebas terhadap variable terikat menggunakan uji
t. Dari hasil uji t diperoleh bahwa ada pengaruh variable minat belajar terhadap
kemandirian belajar, akan tetapi tidak ada pengaruh variable kedisiplinan belajar
dan kelengkapan fasilitas belajar secara sendiri-sendiri terhadap variable
kemandirian belajar. Boleh jadi penelitian ini kurang menggambarkan keadaan
yang sebenarnya, oleh karena itu terbuka peluang bagi peneliti lain untuk
melakukan uji ulang dengan jumlah responden yang representative.
Kata kunci: Minat, Kedisiplinan, Kelengkapan Fasilitas Belajar, Kemandirian
Belajar
vi
ABSTRACT
Mega Aslam Bakhtiar. NIM. Q100110092. 2013. Contribution of Interests,
Discipline, and Completeness Facilities to Autonomic Learning Student of Class XI
Subject RPL SMK Tjokroaminoto I Surakarta academic year 2013/2014. 90 pages.
From preliminary observations in SMK Tjokroaminoto 1 Surakarta lack of
autonomy seems to solve the problem of students in each. There are many factors
which affect autonomy in learning. The purpose of this study wanted to determine
the contribution of interest, discipline, and completeness of learning facilities to
autonomic learning. Data was collected through questionnaire method is given to
a number of respondents, 16 students. Before use, the questionnaire was tested for
validity and reliability. After the data collected were tested for normality and
linearity. Furthermore, the data were analyzed with multiple linear regression
statistical tests three predictors through the aid program SPSS or MS Excel count.
Regression line equation is obtained Y 1,2 0,66 X1 0,33 X 2 0,21X 3 . With a
significance level of 5% by F test turns out there are three variables influence
learning interest, learning discipline and completeness learning facilities together
towards autonomic learning variable. As partial to determine the effect of each
independent variable to the dependent variable using the t test. From the t -test
results obtained that there is interest in studying the effect of autonomic learning
variable, but there was no effect of variable learning discipline and completeness
learning facilities individually against autonomic learning variable. This research
may not depict the actual situation, therefore, is an opportunity for other
researchers to conduct re-test with a representative number of respondents
Keywords: Interests, Discipline, Completeness Learning Facilities, Autonomic
Learning.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji kami panjatkan kehadirat Allah swt yang telah
melimpahkan berbagai kenikmatan yang tiada terbilang banyaknya. Salah satu
nikmat yang kami rasakan adalah telah selesainya penyusunan tesis demi
memperoleh gelar Magister Pendidikan dari Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Selesainya tesis ini tidak bisa lepas dari bantuan dan uluran tangan dari
berbagai fihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini kami sampaikan terimakasih
yang tulus kepada:
1. Bpk. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Bpk. Prof, Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M. Hum selaku Direktur
Pascasarjana UMS yang telah memberikan peluang yang seluas-luasnya
kepada penulis untuk menempuh dan menyelesaikan
jenjang
Pascasarjana
3. Bpk. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Pembimbing utama yang dengan
kesabaran meluangkan waktu dalam melakukan bimbingan tesis hingga
selesai
4. Bpk. Drs. Taufiqurrahman, selaku kepala SMK Cokroaminoto I
Surakarta yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian
5. Bpk/Ibu Guru serta siswa SMK Cokroaminoto I Surakarta yang telah
banyak memberikan bantuan dan partisipasinya dalam pengumpulan
data penelitian.
6. Kepada semua fihak yang tidak bisa kami sebutkan satu-persatu yang
telah banyak membantu terselesainya tesis ini.
Kepada semua fihak yang telah kami sebutkan diatas, sekali lagi kami
mengucapkan terimakasih yang dalam, dan semoga amal kebaikan bpk/ibu diterima
di sisi Allah swt. Akhirnya segala kritik dan saran dari pembaca tesis ini akan kami
terima dengan tangan terbuka, dan semoga tesis ini ada manfaatnya bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, 30 Maret 2017
Penulis
Mega Aslam Bakhtiar
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………………………… i
NOTA PEMBIMBING ………………………………………………….ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………..iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS…………………………………...iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………………………..v
ABSTRAK ………………………………………………………………vi
ABSTRACT……………………………………………………………..vii
KATA PENGANTAR.………………………………………………….viii
DAFTAR ISI……………………………………………………………..ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………..........xi
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………...1
B. Identifikasi Masalah ………………………………………………….3
C. Pembatasan Masalah ……..…………………………………………...4
D. Rumusan masalah …………………………………………………….4
E. Tujuan penelitian ……………………………………………………..5
F. Manfaat penelitian …………………………………………………....5
ix
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka ………………………………………………………..7
B. Pembahasan Teori ……………………………………………………9
C. Kerangka Berpikir …………………………………………………..32
D. Hipotesis …………………………………………………………….33
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian …………………………………………….………..34
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………………34
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ……………………………………35
D. Metode Pengumpulan Data …………………………………………37
E. Definisi Operasional Variabel ………………………………………38
F. Instrumen Penelitian ………………………………………………...41
G. Teknik Penyajian Data ………………………………………………47
H. Teknik Analisis Data ………………………..…………….…………47
BAB IV . HASIL PENELITIAN
A. Profil SMK Cokroaminoto I Surakarta ………………….……..…….55
B. Pelaksanan Penelitian …………………………….…………………..59
C. Pengumpulan dan Deskripsi Data Penelitian ………………………...67
D. Pengujian Persyaratan Analisis ………………………………………68
E. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ………………………………70
F. Pembahasan Hasil Analisis ……………….…………….……………74
BAB V. KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ………………………………………………………….81
x
B. Implikasi ………………………………………………….………… 81
C. Saran …………………………………………………….……………82
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..84
LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………….……….......87
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: Penelitian Yang Relevan……………..……………………………..8
Tabel 3.1: Jdwal Penelitian…………………………………………………...35
Tabel3.2: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Angket Minat Belajar……………42
Tabel 3.3: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Angket Kedisiplinan Belajar……43
Tabel 3.4: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Kelengkapan Fasilitas Belajar……44
Tabel 3.5: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Kemandirian Belajar…..…………44
Tabel 4.1 : Data Guru SMK Cokroaminoto 1 Surakarta ………………..……57
Tabel 4.2 : Data Siswa SMK Cokroaminoto I SURAKARTA …………..…..58
Tabel 4,3 : Daftar Nama Subyek Tryout Angket KELAS X RPL……..……..60
Tabel 4.4 : Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar………………………..61
Tabel4.5 : Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar ………………..62
Tabel4.6 : Hasil Uji Validitas Angket Kelengkapan Fasilitas Belajar ……….63
Tabel 4.7: Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar ……….…………64
Tabel 4.8; Hasil Uji Realibilitas………………………………………………..66
Tabel 4.9 : Daftar Siswa Subyek Penelitian…………….…………...…………67
Tabel 4.10: Data Hasil Penelitian……………………….…...……… ………..68
Tabel 4.11: Hasil Uji Normalitas………………………….………...................69
xi
Tabel 4.12: Hasil Uji Linearitas…………………………….……………..70
Tabel 4.13: Hasil Analisis Regresi Berganda Tiga Prediktor……………..71
TABEL 4.14: NILAI SR XI% DAN SE XI% ….……………….…………74
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1: Instrumen Penelitian
Lampiran 2: Hasil Tryout dan Uji Validitas
Lampiran 3: Uji Normalitas
xiii
FASILITAS BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS XI SMK COKROAMINOTO 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Disusun oleh:
Mega Aslam Bakhtiar
NIM: Q100110092
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Ketika telah melakukan yang terbaik yang kita bisa, maka
kegagalan bukan sesuatu yang harus disesalkan,
tapi jadikanlah pelajaran atau motivasi diri kita”
PERSEMBAHAN :
1. Bapak dan Ibuku sebagai inspirasi dalam hidupku, yang
selalu mendukung dari segi moril atau material.
2. Istriku yang selalu memberikan semangat dan dukungan
serta doa-doanya untukku.
v
ABSTRAK
Mega Aslam Bakhtiar. NIM. Q100110092. 2013. Kontribusi Minat, Kedisiplinan,
dan Kelengkapan Fasilitas Belajar terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI
SMK Cokroaminoto I Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dari hasil observasi pendahuluan di SMK Cokroaminoto 1 Surakarta nampak
kurangnya kemandirian siswa dalam setiap menyelesaikan masalah. Ada banyak
factor yang mempengaruhi kemandirian dalam belajar. Tujuan penelitian ini ingin
mengetahui kontribusi minat, kedisiplinan, dan kelengkapan fasilitas belajar
terhadap kemandirian belajar. Data dikumpulkan lewat metode angket yang
diberikan kepada sejumlah responden sebanyak 16 siswa. Sebelum digunakan,
angket diuji validitas dan reliabilitasnya. Setelah data terkumpul diuji normalitas
dan linearitasnya. Selanjutnya data dianalisis dengan uji statistic regresi linier
berganda tiga predictor lewat bantuan Program SPSS maupun hitungan MS Excel.
Persamaan garis regresinya diperoleh Y 1,2 0,66 X1 0,33 X 2 0,21X 3 .
Dengan taraf signifikansi 5% lewat uji F ternyata ada pengaruh tiga variable minat
belajar, kedisiplinan belajar dan kelengkapan fasilitas belajar secara bersama-sama
terhadap variable kemandirian belajar. Adapun secara parsial untuk mengetahui
pengaruh masing-masing variable bebas terhadap variable terikat menggunakan uji
t. Dari hasil uji t diperoleh bahwa ada pengaruh variable minat belajar terhadap
kemandirian belajar, akan tetapi tidak ada pengaruh variable kedisiplinan belajar
dan kelengkapan fasilitas belajar secara sendiri-sendiri terhadap variable
kemandirian belajar. Boleh jadi penelitian ini kurang menggambarkan keadaan
yang sebenarnya, oleh karena itu terbuka peluang bagi peneliti lain untuk
melakukan uji ulang dengan jumlah responden yang representative.
Kata kunci: Minat, Kedisiplinan, Kelengkapan Fasilitas Belajar, Kemandirian
Belajar
vi
ABSTRACT
Mega Aslam Bakhtiar. NIM. Q100110092. 2013. Contribution of Interests,
Discipline, and Completeness Facilities to Autonomic Learning Student of Class XI
Subject RPL SMK Tjokroaminoto I Surakarta academic year 2013/2014. 90 pages.
From preliminary observations in SMK Tjokroaminoto 1 Surakarta lack of
autonomy seems to solve the problem of students in each. There are many factors
which affect autonomy in learning. The purpose of this study wanted to determine
the contribution of interest, discipline, and completeness of learning facilities to
autonomic learning. Data was collected through questionnaire method is given to
a number of respondents, 16 students. Before use, the questionnaire was tested for
validity and reliability. After the data collected were tested for normality and
linearity. Furthermore, the data were analyzed with multiple linear regression
statistical tests three predictors through the aid program SPSS or MS Excel count.
Regression line equation is obtained Y 1,2 0,66 X1 0,33 X 2 0,21X 3 . With a
significance level of 5% by F test turns out there are three variables influence
learning interest, learning discipline and completeness learning facilities together
towards autonomic learning variable. As partial to determine the effect of each
independent variable to the dependent variable using the t test. From the t -test
results obtained that there is interest in studying the effect of autonomic learning
variable, but there was no effect of variable learning discipline and completeness
learning facilities individually against autonomic learning variable. This research
may not depict the actual situation, therefore, is an opportunity for other
researchers to conduct re-test with a representative number of respondents
Keywords: Interests, Discipline, Completeness Learning Facilities, Autonomic
Learning.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji kami panjatkan kehadirat Allah swt yang telah
melimpahkan berbagai kenikmatan yang tiada terbilang banyaknya. Salah satu
nikmat yang kami rasakan adalah telah selesainya penyusunan tesis demi
memperoleh gelar Magister Pendidikan dari Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Selesainya tesis ini tidak bisa lepas dari bantuan dan uluran tangan dari
berbagai fihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini kami sampaikan terimakasih
yang tulus kepada:
1. Bpk. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Bpk. Prof, Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M. Hum selaku Direktur
Pascasarjana UMS yang telah memberikan peluang yang seluas-luasnya
kepada penulis untuk menempuh dan menyelesaikan
jenjang
Pascasarjana
3. Bpk. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Pembimbing utama yang dengan
kesabaran meluangkan waktu dalam melakukan bimbingan tesis hingga
selesai
4. Bpk. Drs. Taufiqurrahman, selaku kepala SMK Cokroaminoto I
Surakarta yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian
5. Bpk/Ibu Guru serta siswa SMK Cokroaminoto I Surakarta yang telah
banyak memberikan bantuan dan partisipasinya dalam pengumpulan
data penelitian.
6. Kepada semua fihak yang tidak bisa kami sebutkan satu-persatu yang
telah banyak membantu terselesainya tesis ini.
Kepada semua fihak yang telah kami sebutkan diatas, sekali lagi kami
mengucapkan terimakasih yang dalam, dan semoga amal kebaikan bpk/ibu diterima
di sisi Allah swt. Akhirnya segala kritik dan saran dari pembaca tesis ini akan kami
terima dengan tangan terbuka, dan semoga tesis ini ada manfaatnya bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, 30 Maret 2017
Penulis
Mega Aslam Bakhtiar
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………………………… i
NOTA PEMBIMBING ………………………………………………….ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………..iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS…………………………………...iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………………………..v
ABSTRAK ………………………………………………………………vi
ABSTRACT……………………………………………………………..vii
KATA PENGANTAR.………………………………………………….viii
DAFTAR ISI……………………………………………………………..ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………..........xi
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………...1
B. Identifikasi Masalah ………………………………………………….3
C. Pembatasan Masalah ……..…………………………………………...4
D. Rumusan masalah …………………………………………………….4
E. Tujuan penelitian ……………………………………………………..5
F. Manfaat penelitian …………………………………………………....5
ix
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka ………………………………………………………..7
B. Pembahasan Teori ……………………………………………………9
C. Kerangka Berpikir …………………………………………………..32
D. Hipotesis …………………………………………………………….33
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian …………………………………………….………..34
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………………34
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ……………………………………35
D. Metode Pengumpulan Data …………………………………………37
E. Definisi Operasional Variabel ………………………………………38
F. Instrumen Penelitian ………………………………………………...41
G. Teknik Penyajian Data ………………………………………………47
H. Teknik Analisis Data ………………………..…………….…………47
BAB IV . HASIL PENELITIAN
A. Profil SMK Cokroaminoto I Surakarta ………………….……..…….55
B. Pelaksanan Penelitian …………………………….…………………..59
C. Pengumpulan dan Deskripsi Data Penelitian ………………………...67
D. Pengujian Persyaratan Analisis ………………………………………68
E. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ………………………………70
F. Pembahasan Hasil Analisis ……………….…………….……………74
BAB V. KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ………………………………………………………….81
x
B. Implikasi ………………………………………………….………… 81
C. Saran …………………………………………………….……………82
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..84
LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………….……….......87
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: Penelitian Yang Relevan……………..……………………………..8
Tabel 3.1: Jdwal Penelitian…………………………………………………...35
Tabel3.2: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Angket Minat Belajar……………42
Tabel 3.3: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Angket Kedisiplinan Belajar……43
Tabel 3.4: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Kelengkapan Fasilitas Belajar……44
Tabel 3.5: Kisi-kisi Pembuatan Instrumen Kemandirian Belajar…..…………44
Tabel 4.1 : Data Guru SMK Cokroaminoto 1 Surakarta ………………..……57
Tabel 4.2 : Data Siswa SMK Cokroaminoto I SURAKARTA …………..…..58
Tabel 4,3 : Daftar Nama Subyek Tryout Angket KELAS X RPL……..……..60
Tabel 4.4 : Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar………………………..61
Tabel4.5 : Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar ………………..62
Tabel4.6 : Hasil Uji Validitas Angket Kelengkapan Fasilitas Belajar ……….63
Tabel 4.7: Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar ……….…………64
Tabel 4.8; Hasil Uji Realibilitas………………………………………………..66
Tabel 4.9 : Daftar Siswa Subyek Penelitian…………….…………...…………67
Tabel 4.10: Data Hasil Penelitian……………………….…...……… ………..68
Tabel 4.11: Hasil Uji Normalitas………………………….………...................69
xi
Tabel 4.12: Hasil Uji Linearitas…………………………….……………..70
Tabel 4.13: Hasil Analisis Regresi Berganda Tiga Prediktor……………..71
TABEL 4.14: NILAI SR XI% DAN SE XI% ….……………….…………74
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1: Instrumen Penelitian
Lampiran 2: Hasil Tryout dan Uji Validitas
Lampiran 3: Uji Normalitas
xiii