SILABUS SMP Kelas 7 13 Juni 2013

SILABUS  SMP/MTs Mata Pelajaran      : Bahasa Inggris Kelas                     :  7 Kompetensi Inti : 

  KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, 

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, 

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian  tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) 

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah  dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  1.1. Mensyukuri  kesempatan dapat  mempelajari bahasa Inggris sebagai  bahasa pengantar  komunikasi  internasional yang  diwujudkan dalam  semangat belajar.

Teks lisan untuk   sapaan, pamitan,  ucapan terimakasih, dan permintaan maaf

Mengamati

K RITERIA  P ENILAIAN :

   Siswa mendengarkan/  menonton interaksi sapaan,  pamitan, ucapan terimakasih,  dan permintaan maaf

   Siswa mengikuti interaksi  sapaan, pamitan, ucapan  terimakasih, dan permintaan  maaf.

   Siswa menirukan model  interaksi sapaan, pamitan,  ucapan terimakasih, dan  permintaan maaf.

   Dengan bimbingan dan arahan 

  (ungkapan hafalan,  tidak perlu dijelaskan 

   Tingkat 

  ketercapaian  fungsi sosial  sapaan, pamitan,  ucapan  terimakasih, dan  permintaan maaf

   Tingkat  kelengkapan dan  keruntutan  struktur teks  sapaan, pamitan,  ucapan  terimakasih, dan  permintaan maaf   3 x 4 JP  Model ucapan dan tindakan guru  menggunakan  setiap tindakan  komunikasi  transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan  dengan sikap yang sesuai.

   Contoh peragaan 

  dalam bentuk   rekaman  CD/VCD/  DVD/kaset

   Contoh interaksi 

  Struktur teks

  Menjaga hubungan  interpersonal dengan  guru dan teman

  Fungsi sosial

  perilaku santun dan peduli dalam  melaksanakan  komunikasi  interpersonal 

  guru, siswa mengidentifikasi 

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mempertanyakan

C ARA  P ENILAIAN : KINERJA (praktik)

   Bermain peran 

  (role play) dalam  bentuk interaksi  sapaan, pamitan,  ucapan  terimakasih, dan  permintaan maaf.

  Dengan bimbingan dan arahan  guru, siswa mempertanyakan  antara lain perbedaan antar  berbagai ungkapan sapaan,  pamitan, ucapan terimakasih, dan  permintaan maaf dalam bahasa  Inggris, perbedaan ungkapan  dengan yang ada dalam bahasa  Indonesia, kemungkinan  menggunakan ungkapan lain, dsb.

   Contoh teks 

  tertulis

   Teks atau latihan  dari buku teks  Bahasa Inggris

   Teks dari buku  non­teks

   Sumber dari 

  internet, seperti:

  semacamnya

   Tingkat ketepatan 

  Thank you. You are  welcome., dan 

  semacamnya c.

  you later. See you.  Take care., dan 

  b. Goodbye. Bye. See 

  semacamnya

  Good morning. How  are you?, Fine, thank  you. And you? dan 

  a.

  dengan guru dan  teman. 3.1. Memahami fungsi  sosial, struktur  teks, dan unsur  kebahasaan pada  ungkapan sapaan,  pamitan, ucapan  terimakasih, dan  permintaan maaf,  serta responnya,  sesuai dengan  konteks  penggunaannya.

  unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa  kata, ucapan,  tekanan kata,  intonasi

  ungkapan sapaan, pamitan,  ucapan terimakasih, dan  permintaan maaf yang telah  dipelajari dengan yang ada di  berbagai sumber lain.

  Kosa kata, tata bahasa,  ucapan, tekanan kata,  dan intonasi.

  4.1. Menyusun teks  lisan sederhana  untuk  mengucapkan dan  merespon sapaan,  pamitan, ucapan  terimakasih, dan  permintaan maaf,  dengan  memperhatikan  fungsi sosial,  struktur teks, dan  unsur kebahasaan  yang benar dan  sesuai konteks.

  d. I’m sorry. That’s fine, 

  

  

  

  okay. Allright., dan 

  semacamnya

  Unsur kebahasaan

Mengeksplorasi

  Topik

     Berbagai hal terkait  dengan interaksi antara  guru dan siswa selama  proses pembelajaran, di  dalam maupun di luar  kelas. ciri­ciri interaksi sapaan,  pamitan, ucapan terimakasih,  dan permintaan maaf (fungsi  sosial, struktur teks, dan unsur  kebahasaan).

  Penilaian untuk  tujuan memberi  balikan. Sasaran  penilaian: tertulis

  observasi:  

   Ketepatan dan  kesesuaian  menggunakan  struktur teks dan  unsur kebahasaan  dalam  ungkapan  sapaan, pamitan,  ucapan terima  kasih, dan  permintaan maaf  serta responnya

  Siswa menyapa, berpamitan,  mengucapkan terimakasih, dan  merminta maaf dengan bahasa  Inggris dalam konteks 

  simulasi,  role­play, dan kegiatan lain yang 

  terstruktur.

Mengasosiasi

   Siswa membandingkan 

  Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  Siswa membandingkan antar  menggunakan   bahasa Inggris  ungkapan sapaan, pamitan,  ucapan terimakasih, dan  untuk menyapa,  permintaan maaf dalam bahasa  berpamitan,  Inggris dan dalam bahasa siswa. mengucapkan  terimakasih, dan 

Mengomunikasikan

  merminta maaf  ketika muncul  Siswa menyapa, berpamitan,   kesempatan. mengucapkan terimakasih, dan  merminta maaf dengan bahasa 

  Kesungguhan 

   Inggris, di dalam dan di luar  siswa dalam  kelas.  proses  pembelajaran di  Siswa menuliskan 

   setiap tahapan. permasalahan dalam  menggunakan bahasa Inggris 

  Kesantunan dan 

   untuk menyapa, berpamitan,  kepedulian dalam  mengucapkan terimakasih, dan  melaksanakan  merminta maaf dalam jurnal  komunikasi belajar ( learning journal).

  1 1. Mensyukuri  1  x 4 JP Model ucapan dan

   RITERIA ENILAIAN

Teks lisan dan tulis  Mengamati K  P

  :

  kesempatan dapat  tindakan guru 

  sederhana untuk 

 

  mempelajari bahasa  Siswa mendengarkan/  Tingkat  menggunakan 

  menyatakan, 

  menonton interaksi perkenalan  ketercapaian  Inggris sebagai  setiap tindakan  diri fungsi sosial 

  menanyakan, dan 

  komunikasi  bahasa pengantar  perkenalan diri transaksional dan

  merespon perkenalan 

  komunikasi  Siswa mengikuti interaksi   fungsional dengan

  Tingkat 

  diri  perkenalan diri 

  internasional yang 

   benar, tepat, dan  kelengkapan dan  diwujudkan dalam  Siswa menirukan model 

   dengan sikap yang keruntutan 

  Fungsi sosial semangat belajar..

  interaksi perkenalan diri. sesuai. struktur teks 

  Memperkenalkan diri  Dengan bimbingan dan arahan  perkenalan diri 

  Contoh peragaan  2.1  Menunjukkan 

   untuk menjalin  guru, siswa mengidentifikasi  dalam bentuk   perilaku santun dan 

  Tingkat ketepatan 

   hubungan interpersonal ciri­ciri interaksi perkenalan diri rekaman  peduli dalam  unsur  dengan guru dan teman

  (fungsi sosial, struktur teks, dan CD/VCD/ 

  Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  komunikasi  Struktur teks unsur kebahasaan). bahasa, kosa kata, DVD/kaset interpersonal dengan ucapan, tekanan 

  Contoh interaksi 

Mempertanyakan

   My name is ..., I’m ..., I  guru dan teman.

  kata, intonasi tertulis

  live in ... dan 

  Dengan bimbingan dan arahan 

  2.2 Menunjukkan 

  ARA ENILAIAN C  P : semacamnya.

  Contoh teks 

   guru, siswa mempertanyakan  perilaku jujur,  tertulis antara lain perbedaan antara 

KINERJA (praktik)

  disiplin, percaya diri,

  Unsur kebahasaan

  ungkapan perkenalan diri dalam  dan bertanggung  Teks atau latihan 

   Kosa kata,

   Bermain peran 

   bahasa Inggris, perbedaan  jawab dalam  dari buku teks 

  (role play) dalam  ungkapan dengan yang ada 

  (be, have, 

  melaksanakan  Tata bahasa  Bahasa Inggris

   bentuk interaksi  dalam bahasa Indonesia,  komunikasi  kata ganti I, he, she,  perkenalan diri.

  Teks dari buku   kemungkinan menggunakan  transaksional  they; kata ganti  non­teks ungkapan lain, dsb. dengan guru dan  kepunyaan, my, your, 

  Ketepatan dan   teman. his, their) kesesuaian 

   Sumber dari 

   Mengeksplorasi

  menggunakan  internet, seperti:

  3.2 Memahami fungsi   ucapan,   Siswa memperkenalkan diri  struktur teks dan  sosial, struktur teks, 

• dengan bahasa Inggris dalam  tekanan kata, 

  unsur kebahasaan

   dan unsur 

  

  konteks  simulasi, role­play, dan  dalam  interaksi  kebahasaan pada  dan intonasi.  kegiatan lain yang terstruktur. perkenalan diri 

  ungkapan  serta responnya

  

  perkenalan diri, serta

  Topik

Mengasosiasi

  

  responnya, sesuai 

  observasi:  

     Berbagai hal terkait  dengan konteks  Siswa membandingkan 

   Penilaian untuk  penggunaannya. dengan interaksi antara  ungkapan perkenalan diri yang 

• tujuan memberi  telah dipelajari dengan yang ada guru dan siswa selama 

  

  4.2  Menyusun teks lisan  balikan. Sasaran  di berbagai sumber lain.

  

  proses pembelajaran, di  dan tulis sederhana  penilaian: dalam maupun di luar 

  Siswa membandingkan antara   untuk menyatakan,  Upaya   kelas. ungkapan perkenalan diri dalam menanyakan, dan  menggunakan  bahasa Inggris dan dalam  merespon  bahasa Inggris  bahasa siswa.  untuk  perkenalan diri, 

Mengomunikasikan memperkenalkan 

  dengan sangat  diri ketika muncul pendek dan 

  Siswa memperkenalkan diri 

   kesempatan. sederhana, dengan  dengan bahasa Inggris, di 

  Kesungguhan   memperhatikan  dalam dan di luar kelas.  siswa dalam  fungsi sosial, 

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  struktur teks, dan  unsur kebahasaan  yang benar dan  sesuai konteks. permasalahan dalam  menggunakan bahasa Inggris  untuk memperkenalkan diri  dalam jurnal belajar ( learning 

  journal

  proses  pembelajaran di  setiap tahapan.

   Perilaku santun,   peduli, jujur,  disiplin, percaya  diri, dan  bertanggung  jawab dalam  melaksanakan  komunikasi 1.1 Mensyukuri  kesempatan dapat  mempelajari bahasa  Inggris sebagai  bahasa pengantar  komunikasi  internasional yang  diwujudkan dalam  semangat belajar.

   3  x 4 JP

Teks lisan dan tulis   menyebutkan dan  menanyakan nama hari, bulan, nama waktu  dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,  dan tahun

Mengamati

K RITERIA  P ENILAIAN :

   Siswa mendengarkan dan  membaca banyak kalimat  menyebutkan dan menanyakan  nama hari, bulan, nama waktu  dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

   Contoh peragaan  dalam bentuk   rekaman  CD/VCD/  DVD/kaset

  2.2 Menunjukkan  perilaku jujur,  disiplin, percaya diri, dan bertanggung  jawab dalam  melaksanakan  komunikasi  transaksional  dengan guru dan  teman.

  3.3 Memahami fungsi 

   Fungsi sosial

   Teks atau latihan 

  tertulis

   Contoh teks 

   Contoh interaksi  tertulis

   Model ucapan dan tindakan guru  menggunakan  setiap tindakan  komunikasi  transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan  dengan sikap yang sesuai.

   Siswa mengikuti interaksi  menyebutkan dan menanyakan  nama hari, bulan, nama waktu  dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

  Menyadari pentingnya  nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,  waktu dalam bentuk  angka, tanggal, dan  tahun untuk mengelola  kehidupan manusia

  unsur kebahasaan:  tata bahasa, kosa  kata, ucapan,  tekanan kata,  intonasi

   Tingkat ketepatan 

   Tingkat  ketercapaian fungsi sosial penyebutan  dan menanyakan  nama hari, bulan,  nama waktu dalam  hari, waktu dalam  bentuk angka,  tanggal, dan tahun  Tingkat  kelengkapan dan  keruntutan  struktur teks  perkenalan diri

    Struktur teks

   Dengan bimbingan dan arahan 

  kalimat menyebutkan dan  menanyakan nama hari, bulan,  nama waktu dalam hari, waktu  dalam bentuk angka, tanggal,  dan tahun.

   Siswa menirukan contoh­contoh

  guru, siswa mengidentifikasi 

  Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  sosial, struktur teks,  What day is it today?  kalimat menyebutkan dan  ARA ENILAIAN dari buku teks  a.

C  P :

  dan unsur  menanyakan nama hari, bulan, 

  Bahasa Inggris It’s Monday today.

KINERJA (praktik)

  kebahasaan dari teks nama waktu dalam hari, waktu 

   It is Tuesday 

  Teks dari buku 

   untuk menyatakan  dalam bentuk angka, tanggal,  Bermain peran  non­teks

   tomorrow. When do we

  dan menanyakan  dan tahun (fungsi sosial,  (role play) dalam 

  have English?, dan 

  nama hari, bulan,  struktur teks, dan unsur  Sumber dari 

   bentuk interaksi  semacamnya. nama waktu dalam  kebahasaan). internet, seperti: menyebutkan dan  hari, waktu dalam 

  b. What month is it?  menanyakan nama

Mempertanyakan

   -

  bentuk angka,  hari, bulan, nama 

   What month is before  tanggal, dan tahun.

  Dengan bimbingan dan arahan  waktu dalam hari, 

  July?

• guru, siswa mempertanyakan 

  

  waktu dalam  kalimat menyebutkan dan 

     After March is April.

  bentuk angka, 

  4.3 Menyusun teks  menanyakan nama hari, bulan, 

  

  tanggal, dan tahun

   I was born in 

  lisan dan tulis  nama waktu dalam hari, waktu 

   January, dan 

  untuk menyatakan  Ketepatan dan  dalam bentuk angka, tanggal, 

   - semacamnya  dan menanyakan  dan tahun dalam bahasa Inggris, kesesuaian 

  

  nama hari, bulan,  dan perbedaan dengan yang ada  menggunakan 

  in the morning, at  c.

  nama waktu dalam  dalam bahasa Indonesia,  struktur teks dan 

  noon, in the afternoon,

  hari, waktu dalam  kemungkinan menggunakan  unsur kebahasaan

  in the evening, at 

  bentuk angka,  ungkapan lain, dsb. dalam  

  night, at midnight

  tanggal, dan tahun,  menyebutkan dan 

Mengeksplorasi

  dengan unsur  What time is it?  d. menanyakan nama kebahasaan yang  hari, bulan, nama 

  Siswa menyebutkan dan  

  What time do we have 

  benar dan sesuai  waktu dalam hari,  menanyakan nama hari, bulan,

  English on Tuesday?  konteks.

  waktu dalam  nama waktu dalam hari, waktu 

  one to thirty, half past 

  bentuk angka,  dalam bentuk angka, tanggal, 

  eight, a quarter to five, 

  tanggal, dan tahun dan tahun dalam konteks  dan seterusnya

  simulasi, role­play, dan  observasi:  

  e. What date is it?  kegiatanlain yang terstruktur.

  Penilaian untuk 

  What date is the 

  Siswa berusaha menyebutkan 

   tujuan memberi 

  Kartini Day?

  dan menanyakan nama hari,  balikan. Sasaran  bulan, nama waktu dalam hari, penilaian:

  When were you born? 

  waktu dalam bentuk angka, 

  the first, the second, 

  Upaya 

   tanggal, dan tahun dalam 

  the third, the fourth, 

  menggunakan  bahasa Inggris dalam proses 

Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Waktu

  first dan seterusnya pembelajaran. bahasa Inggris 

  untuk 

  f. What year is it?  menyebutkan dan 

Mengasosiasi

  When were you born? 

  menanyakan  Siswa membandingkan antara 

   nama hari, bulan, 

  Nineteen ninety eight. 

  menyebutkan dan menanyakan nama waktu 

  Two thousand and 

  nama hari, bulan, nama waktu  dalam hari, waktu

  three. dan 

  dalam hari, waktu dalam  dalam bentuk  semacamnya. bentuk angka, tanggal, dan  angka, tanggal, 

  Unsur kebahasaan:  tahun dalam bahasa ibu atau 

  dan tahun ketika  bahasa Indonesia.  muncul 

  (1) Kata terkait hari,  kesempatan.

Mengomunikasikan

  bulan, waktu dalam  hari, waktu dalam  Kesungguhan 

   Siswa menyebutkan dan   bentuk angka,  siswa dalam  menanyakan nama hari, bulan, tanggal, dan tahun proses  nama waktu dalam hari, waktu pembelajaran di 

  (2) Kata kerja dalam  dalam bentuk angka, tanggal,  setiap tahapan. simple present  dan tahun dengan bahasa  tense:  be, have.

  Inggris, di dalam dan di luar  Perilaku santun,  

   kelas. peduli, jujur, 

  What, 

  (3) Kata tanya  disiplin, percaya 

  When Siswa menuliskan  

  diri, dan  permasalahan dalam  (4) Kata ganti  it dan  bertanggung  menggunakan bahasa Inggris  artikel  the. jawab dalam  untuk menyebutkan dan  melaksanakan 

  (5) Cardinal number  menanyakan nama hari, bulan, komunikasi nama waktu dalam hari, waktu dan  ordinal number dalam bentuk angka, tanggal, 

  (6) Ucapan, tekanan  dan tahun dalam jurnal  kata, intonasi,  belajarnya. ejaan, tulisan  tangan yang rapi

  Topik 

     Hari, tanggal, jam,  bulan, tahun, dsb., yang

  Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Waktu

  penting dan relevan  dengan kehidupan  siswa, dengan  memberikan  keteladanan tentang  perilaku disiplin,  percaya diri, tanggung  jawab, dan jujur. 

  1 1. Mensyukuri 

  ENGAMATI RITERIA ENILAIAN 2 x 4 JP Model ucapan dan

Teks lisan dan tulis  M K  P :

   kesempatan dapat  tindakan guru 

  untuk  memaparkan jati

 

  Siswa mendengarkan/  Tingkat  mempelajari bahasa  menggunakan 

  diri 

  menonton interaksi  ketercapaian  Inggris sebagai  setiap tindakan  memaparkan jati diri  fungsi sosial  bahasa pengantar  komunikasi 

  Fungsi sosial

  memaparkan jati  komunikasi  transaksional dan

  Siswa mengikuti interaksi   diri  internasional yang  fungsional dengan memaparkan jati diri. Mengenalkan,  diwujudkan dalam  benar, tepat, dan 

  Tingkat  menyebutkan identitas, 

   Siswa menirukan model 

   semangat belajar dengan sikap yang kelengkapan dan  untuk menjalin  interaksi memaparkan jati diri. sesuai. keruntutan  hubungan antar pribadi

  2.2  Menunjukkan  Siswa membaca beberapa  struktur teks  dengan guru dan teman

   Contoh peragaan  perilaku jujur, 

   memaparkan jati  kartu identitas   dalam bentuk   disiplin, percaya diri, diri

  Struktur teks

  rekaman  Dengan bimbingan dan arahan

   dan bertanggung  CD/VCD/ 

  Tingkat ketepatan  guru, siswa mengidentifikasi 

   jawab dalam  (ungkapan hafalan, tidak  DVD/kaset unsur  ciri­ciri interaksi memaparkan  melaksanakan  perlu dijelaskan tata  kebahasaan: tata  jati diri (fungsi sosial, struktur 

  Contoh interaksi   komunikasi  bahasanya) bahasa, kosa kata, teks, dan unsur kebahasaan) tertulis transaksional  ucapan, tekanan 

  a. My name is Arif, a­r­i­f. 

Mempertanyakan

  Contoh teks 

   dengan guru dan  kata, intonasi

  My father is Mr. Zainal. 

  tertulis teman.

  How do you spell your 

  Dengan bimbingan dan arahan 

ARA ENILAIAN C  P :

  name?  Who is she? I  guru, siswa mempertanyakan 

  Teks atau latihan 

   3.4 Memahami fungsi 

  have two sisters, Siska  antara lain perbedaan antara  KINERJA (praktik) dari buku teks 

  sosial, struktur teks, 

  and Muti. Is she your  memaparkan jati diri dalam 

  Bahasa Inggris dan unsur  Melakukan 

   bahasa Inggris, dengan 

  friend? dan seterusnya

  kebahasaan dari teks Teks dari buku  

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengeksplorasi

  siswa dalam  proses  pembelajaran di  setiap tahapan.

   Ketepatan dan  kesesuaian  menggunakan  struktur teks dan  unsur kebahasaan dalam   memaparkan jati  diri

  observasi:  

  Penilaian untuk  tujuan memberi  balikan. Sasaran  penilaian:

   Upaya  menggunakan  bahasa Inggris  untuk  memaparkan jati  diri ketika muncul kesempatan.

   Kesungguhan 

  peduli, jujur,  disiplin, percaya  diri, dan  non­teks

   Perilaku santun,  

   Siswa membandingkan  ungkapan memaparkan jati diri  yang telah dipelajari dengan  yang ada di berbagai sumber  lain.

   Sumber dari 

  internet, seperti:

  

  

  

   Siswa membandingkan antara  ungkapan memaparkan jati diri  berinteraksi  memaparkan jati  diri

  Siswa memaparkan jati diri  dengan bahasa Inggris dalam  konteks  simulasi dan kegiatan  lain yang terstruktur.

  (1) Nama status  hubungan keluarga  dan kekerabatan

  pemaparan jati diri,  sesuai dengan  konteks  penggunaannya.

  4.4 Menangkap makna  pemaparan jati diri  lisan dan tulis  sangat pendek dan  sederhana.

  4.5 Menyusun teks lisan  dan tulis untuk  memaparkan dan  menanyakan jati diri, dengan sangat  pendek dan  sederhana, dengan  memperhatikan  fungsi sosial,  struktur teks, dan  unsur kebahasaan  yang benar dan  sesuai konteks.

  b.

  My dad is a nurse? He  helps the doctors. His  father is a gardener.  She is the janitor, and  she cleans the  classrooms., dan 

  semacamnya.

  Unsur kebahasaan

  (2) Nama profesi  pekerjaan. (3) Kata tanya  Who? 

  (7) Penyebutan kata  benda singular dan  dalam bahasa Indonesia,  kemungkinan menggunakan  ungkapan lain, dsb.

  Which? How?

  (4) Kata ganti  I, you, we, 

  she, it, they, we. dan  seterusnya.

  (5) Kata ganti  my, your, 

  our, her, their, his, dan seterusnya.

  (6) Kata kerja yang  menunjuk tindakan  yang sangat lazim dan terkait dalam simple  present tense:  be, 

Mengasosiasi

  have, work, live, dan  sebagainya.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  children

  (8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan  tulisan tangan.

Mengomunikasikan

  Topik kalimat

  Diri sendiri, orang tua,  kakak, adik, famili,  tetangga, dan orang  terdekat lainnya,  dengan memberikan  keteladanan tentang  perilaku disiplin,  percaya diri, tanggung  jawab, dan jujur. bahasa siswa. 

   Siswa memaparkan jati diri 

  dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. 

   Siswa menuliskan 

  permasalahan dalam  menggunakan bahasa Inggris  untuk memaparkan jati diri  dalam jurnal belajar ( learning 

  journal).

  jawab dalam  melaksanakan  komunikasi

  1 1. Mensyukuri  kesempatan dapat  mempelajari bahasa Inggris sebagai  bahasa pengantar  komunikasi  internasional yang  diwujudkan dalam  semangat belajar

  6  x 4 JP  Model ucapan dan tindakan guru  menggunakan  setiap tindakan  komunikasi  transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan  dengan sikap yang sesuai.

Teks lisan dan tulis  untuk  menyebutkan  dan menanyakan nama  dan jumlah binatang,  benda, dan bangunan  publik yang dekat  dengan kehidupan siswa sehari­hari

Mengamati

K RITERIA  P ENILAIAN :

  membaca banyak kalimat  menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang,  benda, dan bangunan publik,  dalam berbagai konteks.

   Siswa mengikuti interaksi  menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang,  benda, dan bangunan publik  selama proses pembelajaran,  dengan bimbingan guru.

   Siswa menirukan contoh­ contoh kalimat yang 

   Tingkat 

  ketercapaian  fungsi sosial  menyebutkan dan  menanyakan  nama dan jumlah  binatang, benda,  dan bangunan  publik

   Tingkat 

  kelengkapan dan  keruntutan  struktur teks  Menyebutkan dan  menanyakan 

  (ungkapan hafalan, 

   Contoh peragaan 

  dalam bentuk   rekaman  CD/VCD/  DVD/kaset

   Contoh interaksi 

  Struktur teks

     Mengenalkan,  mengidentifikasi.

  Fungsi sosial 

  2.2  Menunjukkan  perilaku jujur,  disiplin, percaya  diri, dan  bertanggung jawab  dalam  melaksanakan  komunikasi 

   Siswa mendengarkan dan 

  Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  tidak perlu dijelaskan  transaksional  nama dan jumlah binatang,  nama dan jumlah  tertulis tata bahasanya) dengan guru dan  benda, dan bangunan publik. binatang, benda, 

  Contoh teks   teman. dan bangunan 

  It’s my cricket. 

  Dengan bimbingan dan arahan  tertulis

   publik 2.3 Menunjukkan  guru, siswa mengidentifikasi 

  They are my cats. There 

  Teks atau latihan 

   ciri­ciri kalimat yang  Tingkat ketepatan  perilaku tanggung 

   are many fireflies in the 

  dari buku teks  menyebutkan dan menanyakan unsur  jawab, peduli, 

  farm., What is it?

  Bahasa Inggris kebahasaan: tata  kerjasama, dan cinta nama dan jumlah binatang, 

   Are they your toys? 

  bahasa, kosa  Teks dari buku 

   benda, dan bangunan publik  damai, dalam 

  Which one is your book?

  kata, ucapan,  non­teks (fungsi sosial, struktur teks,  melaksanakan  tekanan kata,   How many cows do you dan unsur kebahasaan).

  Sumber dari   komunikasi  intonasi

  have? 

  internet, seperti: fungsional.

Mempertanyakan ARA ENILAIAN C  P :

  The hospital is near the 

  3.5 Memahami fungsi  Dengan bimbingan dan arahan 

  post office. 

KINERJA (praktik)

  sosial, struktur teks,  guru, siswa mempertanyakan  dan unsur  The police station is in 

  antara lain perbedaan antar  Bermain peran  

  the corner. dan 

  kebahasaan pada  penyebutan dan pertanyaan  (role play) dalam 

   teks untuk  semacamnya.

  nama dan jumlah binatang,  bentuk interaksi 

  

  menyatakan dan  benda, dan bangunan publik  menyebutkan dan  menanyakan nama  Unsur kebahasaan yang ada dalam bahasa Inggris,  menanyakan nama

  dan jumlah  dengan yang ada dalam bahasa  dan jumlah 

  

  (1) Nama benda dan  binatang, benda, dan Indonesia, kemungkinan  binatang, benda, 

  

  binatang di sekitar  bangunan publik  menggunakan ungkapan lain,  dan bangunan  rumah dan sekolah  yang dekat dengan  dsb. publik. siswa:  hen, chicks,  kehidupan siswa 

  house lizard, dragon  Mengeksplorasi

  Ketepatan dan   sehari­hari.

  fly, cockroaches, 

  kesesuaian  Siswa menyebutkan dan 

   4.6 Menyusun teks lisan  mosquitoes. menggunakan  menanyakan nama dan jumlah  dan tulis untuk  struktur teks dan 

  (2) Nama bangunan  binatang, benda, dan bangunan menyatakan dan  unsur kebahasaan umum: the post office, publik dalam bahasa Inggris  menanyakan nama  dalam   the bank, the hospital. dalam konteks  simulasi, role­ binatang, benda, dan menyebutkan dan 

  play, dan kegiatanlain yang 

  bangunan publik  (3) Kata tanya  What? menanyakan nama terstruktur. yang dekat dengan 

  Which one? How 

  dan jumlah  kehidupan siswa 

  many?

  binatang, benda,  Siswa berusaha menyebutkan 

   sehari­hari, dengan 

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  memperhatikan  fungsi sosial,  struktur teks, dan  unsur kebahasaan  yang benar dan  sesuai konteks.

Mengasosiasi

   Siswa membandingkan antara  ungkapan menyebutkan dan  menanyakan nama dan jumlah  binatang, benda, dan bangunan  publik dalam bahasa Inggris  dengan ungkapan keharusan  dalam bahasa ibu atau bahasa  Indonesia. 

   Perilaku santun,  peduli,  jujur,  disiplin, percaya  diri, dan  bertanggung  jawab dalam  melaksanakan  komunikasi

   Kesungguhan  siswa dalam  proses  pembelajaran di  setiap tahapan.

   Upaya  menggunakan  bahasa Inggris  untuk  menyebutkan dan  menanyakan  nama dan jumlah  binatang, benda,  dan bangunan  publik ketika  muncul  kesempatan.

  Penilaian untuk  tujuan memberi  balikan. Sasaran  penilaian:

  observasi:  

   Siswa menuliskan  permasalahan dalam  menggunakan bahasa Inggris  menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang,  publik.

  menanyakan nama dan jumlah  binatang, benda, dan bangunan  publik dengan bahasa Inggris,  di dalam dan di luar kelas.