Contoh Silabus SD
SILABUS SEKOLAH DASAR
Sekolah
Kelas
Mata pelajaran
Semester
Pengembang Silabus
: SDN Sukowati
: VI (Enam)
: Ilmu Pengetahuan Alam
: I/Ganjil
: Dwi Indah Fitri Lestari
Standar Kompetensi: Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Bentuk
Kompetensi
Teknik
Contoh Instrumen
Instrimen
1.1 Mendeskripsik
- Menyebutkan ciri-ciri
Ciri khusus
- Mengamati gambar hewan
Tes tulis
Tes uraian
Sebutkan ciri-ciri yang
an hubungan
khusus yang dimiliki
pada beberapa
(kelelawar, bebek, cicak) yang
dimiliki oleh
antara ciri-ciri
hewan.
kelelawar?
hewan (kelelawar,
memiliki ciri-ciri khusus secara
cicak, bebek) dan
individu.
khusus yang
dimiliki hewan
- Menuliskan ciri-ciri khusus
Tes tulis
Tes uraian
Kelompokkan hewanlingkungannya.
- Mendiskripsikan ciri(kelelawar,
hewan yang memiliki
hewan yang telah diamati.
cicak, bebek)
- Mengelompokkan hewanciri khisus
ciri khusus yang
dan lingkungan
dimiliki hewan
hewan yang memiliki ciri-ciri
berdasarkan
(kelelawar, cicak,
khusus berdasarkan
hidupnya
perbedaan lingkungan
bebek) dan
perbedaan dari lingkungan
hidupnya!
lingkungan hidupnya.
hidupnya.
- Menghubungkan ciriciri khusus yang
dimiliki hewan
(kelelawar, cicak,
bebek) dengan
lingkungan hidupnya.
- Menulis laporan mengenai
hasil siskusi.
- Mempresentasikan hasil
diskusi mengenai hubungan
ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan dan lingkungan
hidupnya beserta contohcontohnya.
Observasi
Lembar
Observasi
Lampiran 1
Tes unjuk
Kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 2
Alokasi
Waktu
4 x 35 menit
(2 x
pertemuan)
Sumber
Belajar
Buku BSE
Senang
Belajar IPA
oleh
Rositawaty
(hal: 3-10).
1
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsik
an hubungan
antara ciri-ciri
khusus yang
dimiliki
tumbuhan
(kaktus,
tumbuhan
pemakan
serangga)
dengan
lingkungan
hidupnya
-
Menunjukkan ciri-ciri
khusus yang dimiliki
tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan
serangga).
-
Mengidentifikasi
hubungan antara ciriciri khusus yang
dimiliki tumbuhan
(kaktus, tumbuhan
pemakan serangga)
dengan lingkungan
hidupnya.
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrimen
Pilihan
Ciri-ciri tumbuhan
ganda
kaktus ialah …
a. Berdaun tebal dan
lebar
b. Batang berongga
dan daun tebal
c. Batang berair dan
daun kecil
d. Batang besar dan
daun tipis yang
lebar.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Ciri khusus
pada beberapa
tumbuhan.
- Mencari dan membawa
tumbuhan (kaktus) secara
berkelompok.
- Mengamati tumbuhan kaktus
yang telah dibawa siswa.
- Menggambarkan bagianbagian tubuh tumbuhan kaktus
beserta dengan
keterangannya.
Tes tulis
- Menghubungkan ciri-ciri yang
dimiliki oleh tumbuhan kaktus
dengan lingkungan hidupnya.
- Menyimpulkan dan
mempresentasikan hasil dikusi
berupa hubungan antara ciriciri khusus yang dimiliki
tumbuhan yang dibawanya
dengan lingkungan hidupnya di
depan kelas.
Observasi
Lembar
observasi
Lampiran 3
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 4
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar IPA
oleh
Rositawaty
(hal: 10-12).
2
Standar Kompetensi: Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pokok/Pembelajaran
2.1
Mendeskripsikan
perkembangan
dan pertumbuhan
manusia dari bayi
sampai lanjut usia
-
Menjelaskan
pengertian
pertumbuhan dan
perkembangan.
Perkembang biakan
pada manusia.
-
-
-
Menceritakan
perkembangan
dan pertumbuhan
manusia dari bayi
sampai usia lanjut.
-
-
Menyaksikan video
tentang pertumbuhan dan
perkembangan manusia
dari bayi sampai lanjut
usia yang disajikan oleh
guru.
Berdiskusi untuk
menyimpulkan pengertian
pertumbuhan dan
perkembangan dengan
bahasa sendiri.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes uraian
Buatlah skema
proses pertumbuhan
dan perkembangan
manusia di dalam
rahim!
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 5
Uji petik kerja
prosedur
Lampiran 6
Teknik
Menuliskan tahapanTes unjuk
tahapan pertumbuhan dan kerja
perkembangan pada
manusia.
Menceritakan di depan
kelas mengenai tahapantahapan perkembangan
dan pertumbuhan manusia
dari bayi sampai usia
lanjut secara individu.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35 menit
Buku BSE
Ilmu
Pengetahu
an Alam
oleh Dwi
Suhartini
(hal: 14 18).
3
Kompetensi
Dasar
2.2
Mendeskripsik
an ciri-ciri
perkembangan
fisik anak lakilaki dan
perempuan.
Indikator Pencapaian
- Menjelaskan
pengertian pubertas
dengan
menggunakan
bahasa sendiri.
- Menyebutkan
hormon-hormon
yang mempengaruhi
pertumbuhan
perempuan dan lakilaki.
- Menyebutkan ciriciri perubahan fisik
yang dimiliki laki-laki
dan perempuan
dimasa puber.
- Menjelaskan ciri-ciri
perubahan fisik
yang dimiliki laki-laki
dan perempuan di
masa puber.
- Menyebutkan sikap
positif pada saat
menghadapi masa
puber.
Materi
Pokok/Pembelajaran
Perkembangbiakan
pada manusia.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Benar atau
Perubahan fisik
slah
pada laki-laki
ditandai dengan
tumbuhnya jaku
(B/S)
- Membaca buku sumber untuk
merumuskan pengertian
pubertas menggunakan
bahasa sendiri secara individu.
- Menuliskan hormon-hormon
yang mempengaruhi
pertumbuhan laki-laki dan
perempuan secara individu.
- Mendiskusikan perubahan fisik
yang terjadi pada masa puber
secara berkelompok
(kelompok laki-laki terpisah
dengan kelompok perempuan).
- Mencatat hasil diskusi
mengenai perubahan yang
terjadi pada masa puber pada
lembar kerja.
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 7
- Bertukar hasil laporan
mengenai terjadinya
perubahan pada masa puber
antara kelompok laki-laki
dengan kelompok perempuan.
- Tanya jawab antar kelompok
perempuan dan laki-laki
mengenai sikap positif yang
harus diterapkan saat
menghadapi masa puber.
- Mencatat dan menyimpulkan
hasil diskusi.
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 8
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 9
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35 menit
Buku BSE
Ilmu
Pengetahu
an Alam
oleh Dwi
Suhartini
(hal: 14 18).
4
Kompetensi
Dasar
2.3
Mengidentifik
asi cara
perkembangbi
akan
tumbuhan
dan hewan
Indikator Pencapaian
- Menjelaskan pengertian
perkembangbiakan vegetatif
(tidak kawin) dan
perkembangbiakan generatif
(kawin).
- Mempraktekkan cara
perkembangbiakan vegetatif
buatan (setek, cangkok,
sambung (enten), tempel
(okulasi), runduk) pada
tumbuhan.
- Mengelompokkan
perkembangbiakan tumbuhan
secara vegetatif buatan (setek,
cangkok, sambung (enten),
tempel (okulasi), runduk).
Materi
Pokok/Pembelajaran
- Perkembangbiakan
pada hewan.
- Perkembangbiakan
pada tumbuhan.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
-
-
-
-
- Meneliti/mengamati
perkembangbiakan hewan
yang ada di lingkungan sekitar.
- Mengelompokkan
perkembangbiakan hewan
secara generatif (kawin)
(ovipar, vivipar, ovovivipar) dan
vegetatif (tidak kawin)
Penilaian
-
-
Mendiskusikan macammacam cara
perkembangbiakan
tumbuhan.
Mempersiapkan alat dan
bahan untuk percobaan
mencangkok.
Mendemonstrasikan cara
perkembangbiakan cangkok
pada tumbuhan secara
berkelompok.
Mengelompokkan
tumbuhan berdasarkan cara
perkembangbiakannya.
Membuat laporan mengenai
kesimpulan hasil praktek
dan hasil diskusi mengenai
cara perkembangbiakan
tumbuhan.
Mempresentasikan hasil
diskusi dan hasil prektek
mengenai cara
perkembangbiakan
tumbuhan.
Mendata hewan yang ada
di lingkungan sekitar.
Memilih satu hewan untuk
diamati
perkembangbiakannya
vegetatif (tidak kawin) atau
generatif (kawin) secara
berkelompok.
Mencatat hasil pengamatan.
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes isian
Contoh
Instrumen
Lampiran 10
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 11
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 12
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 13
Tes tulis
Tes isian
Lampiran 14
Tes unjuk
kerja
Uji petik kerja
prosedur
Lampiran 15
Observasi
Lembar
observasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35
menit
Buku BSE
Senang
belajar
IPA oleh
Rositawat
y (hal: 23
- 40).
Lampiran 16
5
(membelah diri, tunas) melalui
pengamatan.
- Mempresentasikan hasil
pengamatan mengenai
perbedaan
perkembangbiakan pada
hewan.
6
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
2.4
Mengidentifikasi
cara
perkembangbiaka
n manusia
- Menggambarkan
alat
perkembangbiaka
n pada laki-laki
dan alat
perkembangbiaka
n pada
perempuan
lengkap beserta
keterangannya.
Materi
Pokok/Pembelajaran
-
Perkembang
biakan pada
manusia.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
-
-
-
- Menggambarkan
proses
pertumbuhan dan
perkembangan
manusia di dalam
Rahim lengkap
beserta
keterangannya.
- Menjelaskan cara
perkembang
biakan manusia.
-
Mengamati gambar
mengenai alat
perkembangbiakan pada
laki-laki dan alat
perkembangbiakan pada
perempuan secara
berkelompok.
Menggambarkan alat
perkembangbiakan lakilaki dan perempuan
beserta keterangannya
secara individu.
Menempelkan hasil
gambar siswa di dinding
kelas.
Menggambarkan proses
pertumbuhan dan
perkembangan manusia
di dalam rahim lengkap
beserta keterangannya
secara kelompok.
Mempresentasikan
gambar proses
pertumbuhan dan
perkembangan manusia
di dalam rahim di depan
kelas.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes uraian
Gambarkan alat
perkembangbiakan
pada laki-laki dan
alat
perkembangbiakan
pada perempuan
beserta berilah
keteranga pada
gambar tersebut?
Tes tulis
Tes Uraian
Buatlah gambar
proses pertumbuhan
dan perkembangan
manusia di dalam
rahim!
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 17
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 18
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35 menit.
BSE
Senang
belajar IPA
oleh
Rositawaty
(hal: 16 22).
7
Standar Kompetensi: Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pokok/Pembelajaran
3.1
Mengidentifikasi
kegiatan manusia
yang dapat
mempengaruhi
keseimbangan
alam (ekosistem)
-
Menjelaskan
pengertian
ekosistem.
Aktivitas manusia
yang memengaruhi
keseimbangan
manusia.
-
-
-
-
Menceritakan
kegiatan manusia
yang dapat
mempengaruhi
ketidakseimbanga
n alam
(ekosistem).
Menghubungkan
beberapa aktivitas
manusia yang
dapat mengubah
keseimbangan
lingkungan
dengan kerugian
yang diperoleh
manusia atas
aktivitas yang
telah
dilakukannya.
Membaca buku untuk
membuat pengertian
ekosistem dengan
menggunakan bahasa
sendiri secara individu.
Melihat dan mencatat
keadaan lingkungan yang
ada di sekitar kelas.
Teknik
Tes tulis
- Berkelompok sesuai dengan Tes unjuk
kerja
kelompoknya masingmasing.
- Menyiapkan properti dan tata
kostum sebelum bermain
peran.
- Bermain peran mengenai
kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi
ketidakseimbangan alam
(ekosistem).
- Membuat hubungan
mengenai aktivitas manusia
yang dapat mengubah
keseimbangan lingkungan
dengan kerugian yang
diperoleh manusia atas
aktivitas yang telah
dilakukannya.
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes isian
Ekosistem adalah ….
Tes
simulasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(1 x
pertemuan)
2 x 35 menit.
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 47 –
52).
Lampiran 19
8
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
3.2
Mengidentifikasi
bagian tumbuhan
yang sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbang
an lingkungan
- Menyebutkan
contoh barangbarang yang
berasal dari
tumbuhan.
- Menunjukkan
bagian-bagian
tubuh tumbuhan
yang sering
dimanfaatkan
manusia
mengarah pada
ketidak
seimbangan
lingkungan.
- Mengidentifikasi
bagian-bagian
tumbuhan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbanga
n lingkungan.
Kegiatan Pembelajaran
Materi
Pokok/Pembelajaran
Pemanfaatan hewan
dan tumbuhan.
Teknik
-
-
-
-
Menyebutkan bagian-bagian
tumbuhan.
Mendata barang-barang
yang berasal dari tumbuhan
secara individu.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes isian
Tuliskan barangbarang yang berasal
dari bagian
tumbuhan!
Menunjukkan satu benda
yang terbuat dari tumbuhan
secara berkelompok.
Mengamati benda yang
terbuat dari tumbuhan.
Berkelompok untuk
mengkaji bagian tumbuhan
yang sering dimanfaatkan
manusia.
Menyimpulkan bagianbagian tumbuhan yang
sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan
lingkungan.
Nama
barang
Bagian
tumbuh
an
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 20
Observasi
Lembar
observasi
Lampiran 21
Tes isian
Tes uraian
Bagaimana
menegmbangbiakkan
tumbuhan dengan
cara kultur jaringan?
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit.
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 52 –
55).
9
Indikator
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
3.3
Mengidentifikasi
bagian tubuh
hewan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbang
an lingkungan
-
-
-
Menunjukkan
bagian-bagian
hewan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
keseimbangan
lingkungan.
Menyebutkan
barang-barang
yang
menggunakan
bagian tubuh
hewan yang
mengarah pada
ketidakseimbanga
n lingkungan.
Mengidentifikasi
bagian tubuh
hewan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbanga
n alam.
Materi
Pokok/Pembelajaran
Pemanfaatan hewan
dan tumbuhan
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
- Menunjukkan bagian-bagian
tubuh hewan.
- Mendata bagian-bagian
hewan yang dimanfaatkan
manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan
lingkungan.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes Isian
Tuliskan barangbarang yang berasal
dari hewan!
Nama
Bagian
barang hewan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 52 –
55).
- Melihat dan mencatat
berang-barang yang ada di
lingkungan sekitar yang
memanfaatkan bagian tubuh
hewan.
- Mengelompokkan barangbarang yang ada di sekitar
berdasarkan bagian tubuh
hewan yang dimanfaatkan.
- Mendiskusikan bagian tubuh
hewan yang diambil manusia
yang mengarah pada
ketidakseimbangan
lingkungan.
- Mempresentasikan hasil
diskusi mengenai bagianbagian hewan yang
dimanfaatkan manusia, yang
mengarah pada ketidak
seimbangan alam.
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 22
10
Standar Kompetensi: Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Dasar
Pokok/Pembelajaran
Teknik
Bentuk
Instrumen
4.1 Mengidentif
- Menjelaskan
- Hewan yang
- Mengkaji sumber belajar untuk
Tes tulis
Tes
ikasi jenis
menjodohkan
pengertian
terancam punah.
merumuskan pengertian habitat.
hewan dan
habitat.
- Tumbuhan yang
- Membuat gambar satu hewan dan
tumbuhan
- Menyebutkan
terancam punah.
satu tumbuhan yang mendekati
yang
hewan yang
kepunahan beserta keterangan pada
mendekati punah,
bagian-bagian tubuh tumbuhan dan
mendekati
Tes unjuk
Diskusi
kepunahan
kerja
kelompok
dan tumbuhan
hewan secara individu.
- Menuliskan keistimewaan dari
yang mendekati
hewan dan tumbuhan yang
punah.
- Mengidentifikasi
terancam punah secara individu.
keistimewaan
hewan dan
tumbuhan yang
terancam punah.
- Mengidentifikasi
penyebab hewan
dan tumbuhan
yang mendekati
kepunahan.
- Mencari gambar satu hewan dan
satu tumbuhan yang mendekati
kepunahan beserta dengan
keterangan penyebab
kepunahannya.
- Mencari hubungan penyebab hewan
dan tumbuhan yang mendekati
kepunahan dengan keistimewaan
yang dimiliki oleh hewan dan
tumbuhan yang mendekati
kepunahan secara kelompok.
- Menuliskan hasil diskusi mengenai
kesimpulan penyebab hewan dan
tumbuhan yang mendekati
kepunahan.
- Mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
Contoh
Instrumen
Lampiran 23
Lampiran 24
Portofolio
Dokumen
pekerjaan/kar
ya siswa
Lampiran 25
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 26
Alokasi
Sumber
(2 x
pertemuan)
4 x 35
menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 61 –
70).
Waktu
Belajar
11
Kompetensi
Dasar
4.2
Mendeskripsikan
pentingnya
pelestarian jenis
makhluk hidup
untuk
perkembangan
Ilmu
Pengetahuan
Alam dan
kehidupan
masyarakat
Indikator
Pencapaian
- Menjelaskan
pengertian
pelestarian alam
exsitu dan insitu.
- Menyebutkan
macam-macam
usaha pelestarian
hewan dan
tumbuhan.
- Menjelaskan
pentingnya usaha
pelestarian jenis
makhluk hidup
untuk
perkembangan
Ilmu
Pengetahuan
Alam dan
kehidupan
masyarakat.
- Mengelompokkan
usaha pelestarian
hewan dan
tumbuhan melalui
pelestarian eksitu
dan pelestarian
insitu.
Kegiatan Pembelajaran
Materi
Pokok/Pembelajaran
Pentingnya pelestarian
makhluk hidup.
Teknik
-
Membaca sumber belajar
Tes tulis
untuk merumuskan
pengertian pelestarian alam
exsitu dan insitu.
-
Menyiapkan properti dan
tata kostum untuk bermain
peran.
Bermain peran untuk
menceritakan manfaat yang Tes unjuk
kerja
di peroleh dari menjaga
pelestarian makhluk hidup
untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan
kehidupan masyarakat
secara berkelompok.
-
-
Menuliskan perbedaan
makhluk hidup (tumbuhan
dan hewan) berdasarkan
tempat hidupnya untuk
mengelompokkan usaha
pelestarian eksitu dan
insitu.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Pilihan ganda Contoh pelestarian
secara ex situ
ialah ....
a. hutan lindung
b. suaka
margasatwa
c. taman nasional
d. taman safari
Tes simulasi
Lampiran 27
Pilihan ganda
Hewan berikut yang
tidakterancam
punah ialah ....
a. badak jawa
b. orangutan
c. ayam
d. harimau sumatra
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(1 x
pertemuan)
2 x 35 menit.
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 71 74).
12
Standar Kompetensi: Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Dasar
Pokok/Pembelajaran
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
5.1 Membanding
- Menyebutkan
- Perpindahan
- Mendata benda-benda
Tes lisan
Daftar
Sebutkan benda
benda-benda yang
panas
yang mempunyai
kan sifat
pertanyaan
yang termasuk dalam
- Konduktor panas
kemampuan
golongan konduktor?
ada di lingkungan
kemampuan
sekitar, yang dapat - Isolator panas.
menghantarkan panas.
menghantar
menghantarkan
- Berkelompok
kan panas
dari
panas dan tidak
mendiskusikan pengertian
dapat
berbagai
Tes tulis
Tes uraian
Besi adalah contoh
konduktor, dan isolator
benda.
menghantarkan
singkat
dari ….
beserta contoh-contohnya.
panas.
- Mendiskripsikan
Tes unjuk
Diskusi
Lampiran 28
kerja
kelompok
pengertian
konduktor dan
isolator.
- Melakukan
percobaan untuk
membandingkan
hantaran panas
pada berbagai
benda.
- Melakukan percobaan
untuk membandingkan
hantaran panas pada
berbagai benda.
- Menulis laporan hasil
percobaan.
- Mempresentasikan hasil
percobaan.
Tes Unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 78 81).
Lampiran 29
13
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
Materi pembelajaran
5.2 Menjelaskan
alasan
pemilihan
benda dalam
kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
kemampuan
menghantar
kan panas
- Menyebutkan
benda-benda yang
ada di lingkungan
sekitar beserta
dengan
kegunaannya.
- Menjelaskan
kegunaan
pemilihan benda
dalam kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
kemampuan
menghantarkan
panas.
Pemanfaatan
konduktor dan isolator
panas
- Mengelompokkan
benda-benda
dalam kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
alasan pemilihan
benda yang
mempunyai
kemampuan
menghantarkan
panas.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
-
-
-
-
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes uraian
Mengapa air panas
dalam termos tidak
cepat dingin?
Mendata benda-benda
yang ada di lingkungan
sekitar.
Mendiskusikan kegunaan
benda-benda yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas.
Membuat kesimpulan hasil
dari diskusi.
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 30
Membuat laporan hasil
diskusi mengenai alasan
pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari
berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas.
Mempresentasikan
pengelompokan bendabenda dalam kehidupan
sehari-hari.
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 31
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 32
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 8183).
14
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
6.1 Menjelaskan
faktor-faktor
penyebab
perubahan benda
(pelapukan,
perkaratan,
pembusukan)
melalui
pengamatan.
: Memahami faktor penyebab perubahan benda
Indikator Pencapaian
Materi
Pokok/Pembelajaran
-
Menjelaskan
pengertian
(pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan).
-
Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab
terjadinya perubahan
pada benda
(pelapukan,
perkaratan, dan
pembusukan).
-
Mengelompokkan
benda-benda
berdasarkan faktor
penyebab perubahan
pada benda
(pelapukan,
perkaratan,
pembusukan).
Menjelaskan cara
mencegah perubahan
benda (pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan).
-
- Penyebab
perubahan
benda.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Uji petik
kerja
prosedur
Contoh
Instrumen
Lampiran 33
- Membaca sumber belajar untuk
membuat pengertian (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan)
sesuai dengan pemahaman siswa
secara individu.
- Mempersiapkan alat dan bahan
untuk melakukan pengamatan.
- Melakukan pengamatan pada
benda-benda untuk mengetahui
penyebab perubahan pada benda
(pelapukan, perkaratan, dan
pembusukan).
Tes unjuk
kerja
- Mendiskusikan kesimpulan hasil
pengamatan untuk merumuskan
pengertian (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan) dan
penyebab terjadinya perubahan
pada benda (pelapukan,
perkaratan, dan pembusukan).
- Menuliskan hasil pengamatan
pada benda (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan).
- Menyusun laporan kegiatan
mengenai pengelompokan bendabenda (pelapukan, perkaratan,
dan pembusukan) berdasarkan
pengamatan yang telah dilakukan
serta cara mencegah perubahan
benda (pelapukan, perkaratan,
dan pembusukan).
- Mempresentasikan hasil
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 34
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 35
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 36
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35
Menit
Buku BSE
Ilmu
Pengertah
uan Alam
Dwi
Suhartini,
untuk
kelas VI
SD/MI
(halaman
60-68)
15
pengamatan pada benda
mengenai faktor-faktor
penyebab (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan).
16
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
6.2
Mengidentifikasi
faktor-faktor
yang
menentukan
pemilihan
benda/bahan
untuk tujuan
tertentu (karet,
logam, kayu,
plastik) dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menyebutkan
benda-benda
yang ada di
sekitar yang
terbuat dari/
memanfaatkan
bahan (karet,
logam, kayu,
dan plastik).
- Mengidentifikasi
sifat bahan
untuk membuat
sesuatu.
- Mengelompokka
n benda-benda
yang terdapat di
lingkungan
sehari-hari
sesuai dengan
sifatnya.
Kegiatan Pembelajaran
Materi
Pokok/Pembelajaran
Memilih bahan untuk
membuat sesuatu
Teknik
-
-
-
-
-
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes Isian
Mengapa plastik
merupakan bahan
yang paling banyak
digunakan dalam
pembutatan bendabenda?
Mencari benda-benda di
sekitar yang terbuat
dari/memanfaatkan (karet,
logam, kayu, dan plastik).
Mendiskusikan contoh
beserta sifat penyusun
benda benda yang ada di
lingkungan sekitar secara
berkelompok.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
singkat
Kertas terbuat dari
….
Mencatat sifat-sifat yang
dimiliki oleh benda yang ada
di sekitar.
Mengelompokkan bendabenda berdasarkan sifat-sifat
yang dimiliki.
Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang pemilihan
benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu,
plastik) dalam kehidupan
sehari-hari.
Mempresentasikan hasil
diskusi tentang hubungan
antara benda dan sifat
penyusunnya melalui
kegiatan pengamatan yang
telah dilakukan sebelumnya.
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 37
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 Menit
Buku BSE
Ilmu
Pengertahu
an Alam,
Dwi
Suartini,
untuk kelas
VI SD/MI
(halaman
68-71)
17
Mengetahui,
Kepala sekolah SDN Sukowati
Gresik, 01 April 2016
Guru Mata Pelajaran
(M. Y. Siswoyo, S.Pd)
NIP:
(Dwi Indah Fitri Lestari)
NIM: 110611100024
18
Sekolah
Kelas
Mata pelajaran
Semester
Pengembang Silabus
: SDN Sukowati
: VI (Enam)
: Ilmu Pengetahuan Alam
: I/Ganjil
: Dwi Indah Fitri Lestari
Standar Kompetensi: Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Bentuk
Kompetensi
Teknik
Contoh Instrumen
Instrimen
1.1 Mendeskripsik
- Menyebutkan ciri-ciri
Ciri khusus
- Mengamati gambar hewan
Tes tulis
Tes uraian
Sebutkan ciri-ciri yang
an hubungan
khusus yang dimiliki
pada beberapa
(kelelawar, bebek, cicak) yang
dimiliki oleh
antara ciri-ciri
hewan.
kelelawar?
hewan (kelelawar,
memiliki ciri-ciri khusus secara
cicak, bebek) dan
individu.
khusus yang
dimiliki hewan
- Menuliskan ciri-ciri khusus
Tes tulis
Tes uraian
Kelompokkan hewanlingkungannya.
- Mendiskripsikan ciri(kelelawar,
hewan yang memiliki
hewan yang telah diamati.
cicak, bebek)
- Mengelompokkan hewanciri khisus
ciri khusus yang
dan lingkungan
dimiliki hewan
hewan yang memiliki ciri-ciri
berdasarkan
(kelelawar, cicak,
khusus berdasarkan
hidupnya
perbedaan lingkungan
bebek) dan
perbedaan dari lingkungan
hidupnya!
lingkungan hidupnya.
hidupnya.
- Menghubungkan ciriciri khusus yang
dimiliki hewan
(kelelawar, cicak,
bebek) dengan
lingkungan hidupnya.
- Menulis laporan mengenai
hasil siskusi.
- Mempresentasikan hasil
diskusi mengenai hubungan
ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan dan lingkungan
hidupnya beserta contohcontohnya.
Observasi
Lembar
Observasi
Lampiran 1
Tes unjuk
Kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 2
Alokasi
Waktu
4 x 35 menit
(2 x
pertemuan)
Sumber
Belajar
Buku BSE
Senang
Belajar IPA
oleh
Rositawaty
(hal: 3-10).
1
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsik
an hubungan
antara ciri-ciri
khusus yang
dimiliki
tumbuhan
(kaktus,
tumbuhan
pemakan
serangga)
dengan
lingkungan
hidupnya
-
Menunjukkan ciri-ciri
khusus yang dimiliki
tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan
serangga).
-
Mengidentifikasi
hubungan antara ciriciri khusus yang
dimiliki tumbuhan
(kaktus, tumbuhan
pemakan serangga)
dengan lingkungan
hidupnya.
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrimen
Pilihan
Ciri-ciri tumbuhan
ganda
kaktus ialah …
a. Berdaun tebal dan
lebar
b. Batang berongga
dan daun tebal
c. Batang berair dan
daun kecil
d. Batang besar dan
daun tipis yang
lebar.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Ciri khusus
pada beberapa
tumbuhan.
- Mencari dan membawa
tumbuhan (kaktus) secara
berkelompok.
- Mengamati tumbuhan kaktus
yang telah dibawa siswa.
- Menggambarkan bagianbagian tubuh tumbuhan kaktus
beserta dengan
keterangannya.
Tes tulis
- Menghubungkan ciri-ciri yang
dimiliki oleh tumbuhan kaktus
dengan lingkungan hidupnya.
- Menyimpulkan dan
mempresentasikan hasil dikusi
berupa hubungan antara ciriciri khusus yang dimiliki
tumbuhan yang dibawanya
dengan lingkungan hidupnya di
depan kelas.
Observasi
Lembar
observasi
Lampiran 3
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 4
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar IPA
oleh
Rositawaty
(hal: 10-12).
2
Standar Kompetensi: Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pokok/Pembelajaran
2.1
Mendeskripsikan
perkembangan
dan pertumbuhan
manusia dari bayi
sampai lanjut usia
-
Menjelaskan
pengertian
pertumbuhan dan
perkembangan.
Perkembang biakan
pada manusia.
-
-
-
Menceritakan
perkembangan
dan pertumbuhan
manusia dari bayi
sampai usia lanjut.
-
-
Menyaksikan video
tentang pertumbuhan dan
perkembangan manusia
dari bayi sampai lanjut
usia yang disajikan oleh
guru.
Berdiskusi untuk
menyimpulkan pengertian
pertumbuhan dan
perkembangan dengan
bahasa sendiri.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes uraian
Buatlah skema
proses pertumbuhan
dan perkembangan
manusia di dalam
rahim!
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 5
Uji petik kerja
prosedur
Lampiran 6
Teknik
Menuliskan tahapanTes unjuk
tahapan pertumbuhan dan kerja
perkembangan pada
manusia.
Menceritakan di depan
kelas mengenai tahapantahapan perkembangan
dan pertumbuhan manusia
dari bayi sampai usia
lanjut secara individu.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35 menit
Buku BSE
Ilmu
Pengetahu
an Alam
oleh Dwi
Suhartini
(hal: 14 18).
3
Kompetensi
Dasar
2.2
Mendeskripsik
an ciri-ciri
perkembangan
fisik anak lakilaki dan
perempuan.
Indikator Pencapaian
- Menjelaskan
pengertian pubertas
dengan
menggunakan
bahasa sendiri.
- Menyebutkan
hormon-hormon
yang mempengaruhi
pertumbuhan
perempuan dan lakilaki.
- Menyebutkan ciriciri perubahan fisik
yang dimiliki laki-laki
dan perempuan
dimasa puber.
- Menjelaskan ciri-ciri
perubahan fisik
yang dimiliki laki-laki
dan perempuan di
masa puber.
- Menyebutkan sikap
positif pada saat
menghadapi masa
puber.
Materi
Pokok/Pembelajaran
Perkembangbiakan
pada manusia.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Benar atau
Perubahan fisik
slah
pada laki-laki
ditandai dengan
tumbuhnya jaku
(B/S)
- Membaca buku sumber untuk
merumuskan pengertian
pubertas menggunakan
bahasa sendiri secara individu.
- Menuliskan hormon-hormon
yang mempengaruhi
pertumbuhan laki-laki dan
perempuan secara individu.
- Mendiskusikan perubahan fisik
yang terjadi pada masa puber
secara berkelompok
(kelompok laki-laki terpisah
dengan kelompok perempuan).
- Mencatat hasil diskusi
mengenai perubahan yang
terjadi pada masa puber pada
lembar kerja.
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 7
- Bertukar hasil laporan
mengenai terjadinya
perubahan pada masa puber
antara kelompok laki-laki
dengan kelompok perempuan.
- Tanya jawab antar kelompok
perempuan dan laki-laki
mengenai sikap positif yang
harus diterapkan saat
menghadapi masa puber.
- Mencatat dan menyimpulkan
hasil diskusi.
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 8
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 9
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35 menit
Buku BSE
Ilmu
Pengetahu
an Alam
oleh Dwi
Suhartini
(hal: 14 18).
4
Kompetensi
Dasar
2.3
Mengidentifik
asi cara
perkembangbi
akan
tumbuhan
dan hewan
Indikator Pencapaian
- Menjelaskan pengertian
perkembangbiakan vegetatif
(tidak kawin) dan
perkembangbiakan generatif
(kawin).
- Mempraktekkan cara
perkembangbiakan vegetatif
buatan (setek, cangkok,
sambung (enten), tempel
(okulasi), runduk) pada
tumbuhan.
- Mengelompokkan
perkembangbiakan tumbuhan
secara vegetatif buatan (setek,
cangkok, sambung (enten),
tempel (okulasi), runduk).
Materi
Pokok/Pembelajaran
- Perkembangbiakan
pada hewan.
- Perkembangbiakan
pada tumbuhan.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
-
-
-
-
- Meneliti/mengamati
perkembangbiakan hewan
yang ada di lingkungan sekitar.
- Mengelompokkan
perkembangbiakan hewan
secara generatif (kawin)
(ovipar, vivipar, ovovivipar) dan
vegetatif (tidak kawin)
Penilaian
-
-
Mendiskusikan macammacam cara
perkembangbiakan
tumbuhan.
Mempersiapkan alat dan
bahan untuk percobaan
mencangkok.
Mendemonstrasikan cara
perkembangbiakan cangkok
pada tumbuhan secara
berkelompok.
Mengelompokkan
tumbuhan berdasarkan cara
perkembangbiakannya.
Membuat laporan mengenai
kesimpulan hasil praktek
dan hasil diskusi mengenai
cara perkembangbiakan
tumbuhan.
Mempresentasikan hasil
diskusi dan hasil prektek
mengenai cara
perkembangbiakan
tumbuhan.
Mendata hewan yang ada
di lingkungan sekitar.
Memilih satu hewan untuk
diamati
perkembangbiakannya
vegetatif (tidak kawin) atau
generatif (kawin) secara
berkelompok.
Mencatat hasil pengamatan.
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes isian
Contoh
Instrumen
Lampiran 10
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 11
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 12
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 13
Tes tulis
Tes isian
Lampiran 14
Tes unjuk
kerja
Uji petik kerja
prosedur
Lampiran 15
Observasi
Lembar
observasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35
menit
Buku BSE
Senang
belajar
IPA oleh
Rositawat
y (hal: 23
- 40).
Lampiran 16
5
(membelah diri, tunas) melalui
pengamatan.
- Mempresentasikan hasil
pengamatan mengenai
perbedaan
perkembangbiakan pada
hewan.
6
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
2.4
Mengidentifikasi
cara
perkembangbiaka
n manusia
- Menggambarkan
alat
perkembangbiaka
n pada laki-laki
dan alat
perkembangbiaka
n pada
perempuan
lengkap beserta
keterangannya.
Materi
Pokok/Pembelajaran
-
Perkembang
biakan pada
manusia.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
-
-
-
- Menggambarkan
proses
pertumbuhan dan
perkembangan
manusia di dalam
Rahim lengkap
beserta
keterangannya.
- Menjelaskan cara
perkembang
biakan manusia.
-
Mengamati gambar
mengenai alat
perkembangbiakan pada
laki-laki dan alat
perkembangbiakan pada
perempuan secara
berkelompok.
Menggambarkan alat
perkembangbiakan lakilaki dan perempuan
beserta keterangannya
secara individu.
Menempelkan hasil
gambar siswa di dinding
kelas.
Menggambarkan proses
pertumbuhan dan
perkembangan manusia
di dalam rahim lengkap
beserta keterangannya
secara kelompok.
Mempresentasikan
gambar proses
pertumbuhan dan
perkembangan manusia
di dalam rahim di depan
kelas.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes uraian
Gambarkan alat
perkembangbiakan
pada laki-laki dan
alat
perkembangbiakan
pada perempuan
beserta berilah
keteranga pada
gambar tersebut?
Tes tulis
Tes Uraian
Buatlah gambar
proses pertumbuhan
dan perkembangan
manusia di dalam
rahim!
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 17
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 18
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x
pertemuan
4 x 35 menit.
BSE
Senang
belajar IPA
oleh
Rositawaty
(hal: 16 22).
7
Standar Kompetensi: Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pokok/Pembelajaran
3.1
Mengidentifikasi
kegiatan manusia
yang dapat
mempengaruhi
keseimbangan
alam (ekosistem)
-
Menjelaskan
pengertian
ekosistem.
Aktivitas manusia
yang memengaruhi
keseimbangan
manusia.
-
-
-
-
Menceritakan
kegiatan manusia
yang dapat
mempengaruhi
ketidakseimbanga
n alam
(ekosistem).
Menghubungkan
beberapa aktivitas
manusia yang
dapat mengubah
keseimbangan
lingkungan
dengan kerugian
yang diperoleh
manusia atas
aktivitas yang
telah
dilakukannya.
Membaca buku untuk
membuat pengertian
ekosistem dengan
menggunakan bahasa
sendiri secara individu.
Melihat dan mencatat
keadaan lingkungan yang
ada di sekitar kelas.
Teknik
Tes tulis
- Berkelompok sesuai dengan Tes unjuk
kerja
kelompoknya masingmasing.
- Menyiapkan properti dan tata
kostum sebelum bermain
peran.
- Bermain peran mengenai
kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi
ketidakseimbangan alam
(ekosistem).
- Membuat hubungan
mengenai aktivitas manusia
yang dapat mengubah
keseimbangan lingkungan
dengan kerugian yang
diperoleh manusia atas
aktivitas yang telah
dilakukannya.
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes isian
Ekosistem adalah ….
Tes
simulasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(1 x
pertemuan)
2 x 35 menit.
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 47 –
52).
Lampiran 19
8
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
3.2
Mengidentifikasi
bagian tumbuhan
yang sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbang
an lingkungan
- Menyebutkan
contoh barangbarang yang
berasal dari
tumbuhan.
- Menunjukkan
bagian-bagian
tubuh tumbuhan
yang sering
dimanfaatkan
manusia
mengarah pada
ketidak
seimbangan
lingkungan.
- Mengidentifikasi
bagian-bagian
tumbuhan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbanga
n lingkungan.
Kegiatan Pembelajaran
Materi
Pokok/Pembelajaran
Pemanfaatan hewan
dan tumbuhan.
Teknik
-
-
-
-
Menyebutkan bagian-bagian
tumbuhan.
Mendata barang-barang
yang berasal dari tumbuhan
secara individu.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes isian
Tuliskan barangbarang yang berasal
dari bagian
tumbuhan!
Menunjukkan satu benda
yang terbuat dari tumbuhan
secara berkelompok.
Mengamati benda yang
terbuat dari tumbuhan.
Berkelompok untuk
mengkaji bagian tumbuhan
yang sering dimanfaatkan
manusia.
Menyimpulkan bagianbagian tumbuhan yang
sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan
lingkungan.
Nama
barang
Bagian
tumbuh
an
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 20
Observasi
Lembar
observasi
Lampiran 21
Tes isian
Tes uraian
Bagaimana
menegmbangbiakkan
tumbuhan dengan
cara kultur jaringan?
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit.
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 52 –
55).
9
Indikator
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
3.3
Mengidentifikasi
bagian tubuh
hewan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbang
an lingkungan
-
-
-
Menunjukkan
bagian-bagian
hewan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
keseimbangan
lingkungan.
Menyebutkan
barang-barang
yang
menggunakan
bagian tubuh
hewan yang
mengarah pada
ketidakseimbanga
n lingkungan.
Mengidentifikasi
bagian tubuh
hewan yang
sering
dimanfaatkan
manusia yang
mengarah pada
ketidakseimbanga
n alam.
Materi
Pokok/Pembelajaran
Pemanfaatan hewan
dan tumbuhan
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
- Menunjukkan bagian-bagian
tubuh hewan.
- Mendata bagian-bagian
hewan yang dimanfaatkan
manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan
lingkungan.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes Isian
Tuliskan barangbarang yang berasal
dari hewan!
Nama
Bagian
barang hewan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 52 –
55).
- Melihat dan mencatat
berang-barang yang ada di
lingkungan sekitar yang
memanfaatkan bagian tubuh
hewan.
- Mengelompokkan barangbarang yang ada di sekitar
berdasarkan bagian tubuh
hewan yang dimanfaatkan.
- Mendiskusikan bagian tubuh
hewan yang diambil manusia
yang mengarah pada
ketidakseimbangan
lingkungan.
- Mempresentasikan hasil
diskusi mengenai bagianbagian hewan yang
dimanfaatkan manusia, yang
mengarah pada ketidak
seimbangan alam.
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 22
10
Standar Kompetensi: Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Dasar
Pokok/Pembelajaran
Teknik
Bentuk
Instrumen
4.1 Mengidentif
- Menjelaskan
- Hewan yang
- Mengkaji sumber belajar untuk
Tes tulis
Tes
ikasi jenis
menjodohkan
pengertian
terancam punah.
merumuskan pengertian habitat.
hewan dan
habitat.
- Tumbuhan yang
- Membuat gambar satu hewan dan
tumbuhan
- Menyebutkan
terancam punah.
satu tumbuhan yang mendekati
yang
hewan yang
kepunahan beserta keterangan pada
mendekati punah,
bagian-bagian tubuh tumbuhan dan
mendekati
Tes unjuk
Diskusi
kepunahan
kerja
kelompok
dan tumbuhan
hewan secara individu.
- Menuliskan keistimewaan dari
yang mendekati
hewan dan tumbuhan yang
punah.
- Mengidentifikasi
terancam punah secara individu.
keistimewaan
hewan dan
tumbuhan yang
terancam punah.
- Mengidentifikasi
penyebab hewan
dan tumbuhan
yang mendekati
kepunahan.
- Mencari gambar satu hewan dan
satu tumbuhan yang mendekati
kepunahan beserta dengan
keterangan penyebab
kepunahannya.
- Mencari hubungan penyebab hewan
dan tumbuhan yang mendekati
kepunahan dengan keistimewaan
yang dimiliki oleh hewan dan
tumbuhan yang mendekati
kepunahan secara kelompok.
- Menuliskan hasil diskusi mengenai
kesimpulan penyebab hewan dan
tumbuhan yang mendekati
kepunahan.
- Mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
Contoh
Instrumen
Lampiran 23
Lampiran 24
Portofolio
Dokumen
pekerjaan/kar
ya siswa
Lampiran 25
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 26
Alokasi
Sumber
(2 x
pertemuan)
4 x 35
menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 61 –
70).
Waktu
Belajar
11
Kompetensi
Dasar
4.2
Mendeskripsikan
pentingnya
pelestarian jenis
makhluk hidup
untuk
perkembangan
Ilmu
Pengetahuan
Alam dan
kehidupan
masyarakat
Indikator
Pencapaian
- Menjelaskan
pengertian
pelestarian alam
exsitu dan insitu.
- Menyebutkan
macam-macam
usaha pelestarian
hewan dan
tumbuhan.
- Menjelaskan
pentingnya usaha
pelestarian jenis
makhluk hidup
untuk
perkembangan
Ilmu
Pengetahuan
Alam dan
kehidupan
masyarakat.
- Mengelompokkan
usaha pelestarian
hewan dan
tumbuhan melalui
pelestarian eksitu
dan pelestarian
insitu.
Kegiatan Pembelajaran
Materi
Pokok/Pembelajaran
Pentingnya pelestarian
makhluk hidup.
Teknik
-
Membaca sumber belajar
Tes tulis
untuk merumuskan
pengertian pelestarian alam
exsitu dan insitu.
-
Menyiapkan properti dan
tata kostum untuk bermain
peran.
Bermain peran untuk
menceritakan manfaat yang Tes unjuk
kerja
di peroleh dari menjaga
pelestarian makhluk hidup
untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan
kehidupan masyarakat
secara berkelompok.
-
-
Menuliskan perbedaan
makhluk hidup (tumbuhan
dan hewan) berdasarkan
tempat hidupnya untuk
mengelompokkan usaha
pelestarian eksitu dan
insitu.
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Pilihan ganda Contoh pelestarian
secara ex situ
ialah ....
a. hutan lindung
b. suaka
margasatwa
c. taman nasional
d. taman safari
Tes simulasi
Lampiran 27
Pilihan ganda
Hewan berikut yang
tidakterancam
punah ialah ....
a. badak jawa
b. orangutan
c. ayam
d. harimau sumatra
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(1 x
pertemuan)
2 x 35 menit.
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 71 74).
12
Standar Kompetensi: Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Dasar
Pokok/Pembelajaran
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
5.1 Membanding
- Menyebutkan
- Perpindahan
- Mendata benda-benda
Tes lisan
Daftar
Sebutkan benda
benda-benda yang
panas
yang mempunyai
kan sifat
pertanyaan
yang termasuk dalam
- Konduktor panas
kemampuan
golongan konduktor?
ada di lingkungan
kemampuan
sekitar, yang dapat - Isolator panas.
menghantarkan panas.
menghantar
menghantarkan
- Berkelompok
kan panas
dari
panas dan tidak
mendiskusikan pengertian
dapat
berbagai
Tes tulis
Tes uraian
Besi adalah contoh
konduktor, dan isolator
benda.
menghantarkan
singkat
dari ….
beserta contoh-contohnya.
panas.
- Mendiskripsikan
Tes unjuk
Diskusi
Lampiran 28
kerja
kelompok
pengertian
konduktor dan
isolator.
- Melakukan
percobaan untuk
membandingkan
hantaran panas
pada berbagai
benda.
- Melakukan percobaan
untuk membandingkan
hantaran panas pada
berbagai benda.
- Menulis laporan hasil
percobaan.
- Mempresentasikan hasil
percobaan.
Tes Unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 78 81).
Lampiran 29
13
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
Materi pembelajaran
5.2 Menjelaskan
alasan
pemilihan
benda dalam
kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
kemampuan
menghantar
kan panas
- Menyebutkan
benda-benda yang
ada di lingkungan
sekitar beserta
dengan
kegunaannya.
- Menjelaskan
kegunaan
pemilihan benda
dalam kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
kemampuan
menghantarkan
panas.
Pemanfaatan
konduktor dan isolator
panas
- Mengelompokkan
benda-benda
dalam kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
alasan pemilihan
benda yang
mempunyai
kemampuan
menghantarkan
panas.
Kegiatan Pembelajaran
Teknik
-
-
-
-
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes uraian
Mengapa air panas
dalam termos tidak
cepat dingin?
Mendata benda-benda
yang ada di lingkungan
sekitar.
Mendiskusikan kegunaan
benda-benda yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas.
Membuat kesimpulan hasil
dari diskusi.
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 30
Membuat laporan hasil
diskusi mengenai alasan
pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari
berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas.
Mempresentasikan
pengelompokan bendabenda dalam kehidupan
sehari-hari.
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 31
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 32
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 menit
Buku BSE
Senang
belajar ipa
oleh
Rositawaty
(hal: 8183).
14
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
6.1 Menjelaskan
faktor-faktor
penyebab
perubahan benda
(pelapukan,
perkaratan,
pembusukan)
melalui
pengamatan.
: Memahami faktor penyebab perubahan benda
Indikator Pencapaian
Materi
Pokok/Pembelajaran
-
Menjelaskan
pengertian
(pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan).
-
Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab
terjadinya perubahan
pada benda
(pelapukan,
perkaratan, dan
pembusukan).
-
Mengelompokkan
benda-benda
berdasarkan faktor
penyebab perubahan
pada benda
(pelapukan,
perkaratan,
pembusukan).
Menjelaskan cara
mencegah perubahan
benda (pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan).
-
- Penyebab
perubahan
benda.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Uji petik
kerja
prosedur
Contoh
Instrumen
Lampiran 33
- Membaca sumber belajar untuk
membuat pengertian (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan)
sesuai dengan pemahaman siswa
secara individu.
- Mempersiapkan alat dan bahan
untuk melakukan pengamatan.
- Melakukan pengamatan pada
benda-benda untuk mengetahui
penyebab perubahan pada benda
(pelapukan, perkaratan, dan
pembusukan).
Tes unjuk
kerja
- Mendiskusikan kesimpulan hasil
pengamatan untuk merumuskan
pengertian (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan) dan
penyebab terjadinya perubahan
pada benda (pelapukan,
perkaratan, dan pembusukan).
- Menuliskan hasil pengamatan
pada benda (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan).
- Menyusun laporan kegiatan
mengenai pengelompokan bendabenda (pelapukan, perkaratan,
dan pembusukan) berdasarkan
pengamatan yang telah dilakukan
serta cara mencegah perubahan
benda (pelapukan, perkaratan,
dan pembusukan).
- Mempresentasikan hasil
Portofolio
Dokumen
pekerjaan
siswa
Lampiran 34
Penugasan
Penilaian
proyek
Lampiran 35
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 36
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35
Menit
Buku BSE
Ilmu
Pengertah
uan Alam
Dwi
Suhartini,
untuk
kelas VI
SD/MI
(halaman
60-68)
15
pengamatan pada benda
mengenai faktor-faktor
penyebab (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan).
16
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
6.2
Mengidentifikasi
faktor-faktor
yang
menentukan
pemilihan
benda/bahan
untuk tujuan
tertentu (karet,
logam, kayu,
plastik) dalam
kehidupan
sehari-hari
- Menyebutkan
benda-benda
yang ada di
sekitar yang
terbuat dari/
memanfaatkan
bahan (karet,
logam, kayu,
dan plastik).
- Mengidentifikasi
sifat bahan
untuk membuat
sesuatu.
- Mengelompokka
n benda-benda
yang terdapat di
lingkungan
sehari-hari
sesuai dengan
sifatnya.
Kegiatan Pembelajaran
Materi
Pokok/Pembelajaran
Memilih bahan untuk
membuat sesuatu
Teknik
-
-
-
-
-
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Tes Isian
Mengapa plastik
merupakan bahan
yang paling banyak
digunakan dalam
pembutatan bendabenda?
Mencari benda-benda di
sekitar yang terbuat
dari/memanfaatkan (karet,
logam, kayu, dan plastik).
Mendiskusikan contoh
beserta sifat penyusun
benda benda yang ada di
lingkungan sekitar secara
berkelompok.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
singkat
Kertas terbuat dari
….
Mencatat sifat-sifat yang
dimiliki oleh benda yang ada
di sekitar.
Mengelompokkan bendabenda berdasarkan sifat-sifat
yang dimiliki.
Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang pemilihan
benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu,
plastik) dalam kehidupan
sehari-hari.
Mempresentasikan hasil
diskusi tentang hubungan
antara benda dan sifat
penyusunnya melalui
kegiatan pengamatan yang
telah dilakukan sebelumnya.
Tes unjuk
kerja
Diskusi
kelompok
Lampiran 37
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(2 x
pertemuan)
4 x 35 Menit
Buku BSE
Ilmu
Pengertahu
an Alam,
Dwi
Suartini,
untuk kelas
VI SD/MI
(halaman
68-71)
17
Mengetahui,
Kepala sekolah SDN Sukowati
Gresik, 01 April 2016
Guru Mata Pelajaran
(M. Y. Siswoyo, S.Pd)
NIP:
(Dwi Indah Fitri Lestari)
NIM: 110611100024
18