Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL KI

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mapel : Simulasi Digital (Pengetahuan)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar
(KD)

Analisis KD
Tingkat Dimensi
Jenis Dimensi
Kognitif
Pengetahuan
Analisis KI

1
2
3
4
3.Memahami,
Sesuai

Menerapkan
3.2 Menerapkan
menerapkan dan
dengan KI (C3)
pengelolaan
informasi digital
menganalisis
kelas X
melalui
pengetahuan
pemanfaatan
faktual, konseptual,
komunikasi daring
dan prosedural
(online).
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
Ditulis lengkap seluruh

teknologi, seni,
KD.
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan

5
Prosedural

Rekomendasi KD
Kesesuaian

Ketercapaian
Dimensi Kognitif
Dimensi Kognitif
dengan bentuk
dan bentuk
Pengetahuan
Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
6
7
Sesuai
LOT’s

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar
(KD)

1

2

Analisis KD
Tingkat Dimensi
Jenis Dimensi
Kognitif
Pengetahuan
Analisis KI

3

4

5

Rekomendasi KD
Kesesuaian
Ketercapaian
Dimensi Kognitif
Dimensi Kognitif

dengan bentuk
dan bentuk
Pengetahuan
Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
6
7

masalah.

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mapel : Simulasi Digital (Keterampilan)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar
(KD)

1

2

Analisis KD
Tingkat
Analisis KI Bentuk Taksonomi
Taksonomi
3

4

Mengolah, menalar,
4.2
Melakukan
Sesuai
Keterampilan
dan menyaji dalam
dengan KI- konkrit (P2)
pengelolaan
ranah konkret dan
4 kelas X

informasi digital
ranah abstrak terkait
dengan
melalui
pengembangan dari
komunikasi daring
yang dipelajarinya di
(online).
sekolah secara
Ditulis lengkap
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
seluruh KD
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

5
Manipulasi

Rekomendasi KD

Kesetaraan
Ketercapaian
Taksonomi KD-dari Taksonomi KD Mata
KI-3 dg KD dari KI-4
Pelajaran
6
7
Selaras antara Keterampilan
pengetahuan dan Konkrit sesuai kelas
keterampilan
X tingkat
manipulasi
taksonomi Dave

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK),
Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran: Simulasi Digital
KI Kelas X
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun,

responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
IPK
3.2 Menerapkan pengetahuan

pengelolaan informasi
digital.



Menerangkan komunikasi  Setelah berdiskusi dan menggali
daring asinkron.
informasi, peserta didik akan dapat :

a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring

Konsep Komunikasi
daring asinkron.

KI Kelas X

asinkrn (C1)
b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring

asinkron(C2)
c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan

informasi digital melalui komunikasi
daring online dengan santun
(C2)




Menerangkan komunikasi
daring sinkron.



Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat:
a.

menjelaskan proses terjadinya
komunikasi daring sinkron( C2)

b.

menentukan kebutuhan pokok fasilitas
yang diperlukan untuk pengelolaan
informasi digital daring online secara
mandiri.(C3)

Setelah berdiskusi dan menggali
informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan komunikasi
daring online dengan percaya diri.(c2)

Konsep Komunikasi
daring sinkron.

KI Kelas X



Teknik Komunikasi
daring asinkron dan
komunikasi daring
sinkron.

Menerapkan komunikasi
daring asinkron dan
komunikasi daring
sinkron.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar

4.2 Menyajikan hasil
penerapan pengelolaan
informasi digital melalui
komunikasi daring online.

IPK
 Mengikuti (Meniru)
komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan
contoh.

Tujuan Pembelajaran


Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan
dapat melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan contoh
dengan percaya diri



Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan
dapat mendemonstrasikan komunikasi
daring asinkron dan sinkron berdasarkan
tugas sesuai prosedur dengan percaya
diri

 Mendemonstrasikan

komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan
tugas

Materi Pembelajaran


Mendemontrasikan
Komunikasi daring
asinkron dan sinkron

Kompetensi
Dasar

3.2.

Menerapkan
pengetahuan
pengelolaan
informasi digital
melalui
pemanfaatan
komunikasi
daring (online).

IPK
 Menerangka
n
komunikasi
daring
asinkron.

Tujuan

Setelah
berdiskusi dan
menggali
informasi,
peserta didik
akan dapat :
d. Menyebutkan
bentuk
komunikasi
daring
asinkron
e. Menjelaskan
prinsip
komunikasi
daring
asinkron
f. menjelaskan 2
jenis
pengelolaan
informasi
digital melalui
komunikasi
daring online
dengan
santun

 Menerangka
n
komunikasi  Setelah
berdiskusi dan
daring
menggali
sinkron.
informasi,
peserta didik
akan dapat:
c. menjelaskan
proses
terjadinya

Sintaksis model
Discovery
Learning
1. Pemberian
stimulus terhadap
siswa.

Mengamati
 Guru meminta
siswa untuk
melihat berbagai
jenis komunikasi
dalam jaringan
(daring/online)
melalui bahan
tayangan.
 Guru menugaskan
siswa membaca
buku untuk meng
identifikasi
berbagai jenis
komunikasi dalam
jaringan (daring)
 Siswa melihat
bahan tayang yang
disajikan oleh
Guru.
 Siswa membaca
buku berkaitan
dengan berbagai
jenis komukasi
jaringan(daring)

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi

komunikasi
daring
sinkron
d. menentukan
kebutuhan
pokok fasilitas
yang
diperlukan
untuk
pengelolaan
informasi
digital daring
 Menentukan
online secara
prosedur
mandiri.
komunikasi
daring
asinkron
dan
Setelah
komunikasi berdiskusi dan
daring
menggali
sinkron
informasi,
peserta didik
akan dapat
menjelaskan
cara melakukan
komunikasi
daring online
dengan percaya
diri.
 Menerangka
2. Identifikasi

masalah
n
kewargaan
digital.

 Siswa berdiskusi
 Guru
tentang berbagai
menugaskan
jenis komunikasi
siswa untuk
dalam jaringan
mengidentifik
(daring).
asi masalah
 Siswa
utama apa
dalam
mengidentifikasi
membuat
ciri-ciri komunikasi
komunikasi
jaringan (daring)
daring
asinkron dan
sinkron dan
sinkron dari hasil

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Mengamati
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
diskusi dan buku.
asinkron
 Siswa menentukan
serta syaratsyarat
komunikasi
seseorang
jaringan (daring)
dikatakan
asinkron dan
warga digital.
sinkron.
 Siswa
mengidentifik
asi masalah –
masalah
melalui
contoh yang
didemonstras
ika n oleh
guru
mengenai email,
(komunikasi
asinkron) dan
chatting
(komunikasi
sinkron).
 Siswa
membaca
buku untuk
mendapatkan
informasi
tentang
syarat- syarat
dikatakan
temasuk
warga digital
seseorang
 Siswa
mendiskusika
n syaratsyarat
seseorang
dikatakan
termasuk
warga digital.

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

4.2 Melakukan
pengelolaan
informasi
digital
melalui
komunikasi
daring
(online).

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

 Mengikuti 
komunikasi
daring
asinkron
dan sinkron
berdasarka
n contoh.

3. Pengumpulan data
Disediakan
peralatan
komunikasi dan
jaringan
internet, peserta
didik akan dapat
melakukan
komunikasi
daring asinkron
dan sinkron
berdasarkan
contoh dengan
percaya diri

 Mendemons 
trasikan
komunikasi
daring
asinkron
dan sinkron
berdasarka
n tugas.

Disediakan
peralatan
komunikasi dan
jaringan
internet, peserta
didik akan dapat
mendemonstrasi
kan komunikasi
daring asinkron

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
 Berdasarkan
hasil
membaca
buku dan
diskusi siswa
merumuska
n hal-hal apa
saja yang
harus
diperhatikan
dalam
menjadi
warga digital
meliputi
kebaikan,
keurukan,
dan undangundang ITE.
 Guru
meminta
siswa
untuk
menentuk
an
prosedur
komunikas
i daring
asinkron
dan
sisnkron
sesuai
aturan
melalui
buku siswa
dan hasil
diskusi
 Siswa
menggali
informasi
prosedur
tentang

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

dan sinkron
berdasarkan
tugas sesuai
prosedur dengan
percaya diri

Sintaksis model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
informasi
komunikas
i daring
asingkron
dan
sinkron
 Siswa
mendiskus
ikan untuk
menentuk
an
prosedur
daring
asingkron
dan
sinkron
 Siswa
menyamp
aikan pada
kelompok
lain dan
menangga
pinya
berkaitan
prosedur
komunikas
i daring
asinkron
dan
sinkron
 Guru
meminta
siswa
untuk
mencoba
melakukan
komunikas
daring
asinkron
dan
sinkron

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
sesuai
dengan
aturan–
aturan
dalam
berkomuni
kasi daring
sebagai
pembuktia
n rumusan
masalah/hi
potesis
 Siswa
mencoba
membuat
akun pada
Gmail dan
Yahoo
sesuai
dengan
aturan
seperti
contoh
sebagai
pembuktia
n rumusan
masalah/hi
potesis
 Siswa
mencoba
mengirimk
an e-mail
kepada
guru atau
temannya
mengguna
kan akun
e-mail (Gmail dan
Yahoo)
sesuai

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

4. Pembuktian

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
dengan
aturan
seperti
contoh
Guru
sebagai
pembuktia
n rumusan
masalah/hi
potesis
 Siswa
mencoba
melakukan
chatting
sesuai
dengan
aturan
sesuai
contoh
guru
sebagai
pembuktia
n rumusan
masalah/hi
potesis
 Guru
menuga
skan
siswa
untuk
menilai
hasil
komuni
kasi
dengan
daring
asinkro
n (email)

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
dan
sinkron
(chattin
g)
kepada
siswa
dikomp
uter
mengg
unakan
format
penilaia
n.
 Siswa
menilai
hasil
komuni
kasi
daring
asinkro
n(email)
mengg
unakan
format
penilaia
n etika
berkom
unikasi
daring.
 Siswa
menilai
hasil
komuni
kasi
daring
sinkron(
chattin
g)
mengg
unakan

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

Tujuan

IPK

5.

Sintaksis model
Discovery
Learning

6. Menarik
kesimpulan/
generalisasi

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi
format
penilaia
n etika
berkom
unikasi
daring.
 Guru
menuga
skan
kepada
siswa
untuk
mengiri
m email
dan
chattin
g
kepada
guru
berdasa
rkan
perinta
h.
 Siswa
mengiri
m tugas
via email.
 Siswa
berkom
unikasi
tentang
pelajara
n via
chattin
g.

Mengomunikasikan

 Guru
menugaskan
siswa untuk
menyajikan cara-

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpu
Menanya
lkan
Menalar
Informasi

Mengomunikasikan











cara serta
kesimpulan
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron
dalam bentuk
PPT.
Siswa
menyajikan
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
Siswa
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.

No.
1.

Kompetensi
KD 3.1 Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan
perangkat lunak pengolah
informasi.
KD 4.1 Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan
perangkat lunak pengolah

Model Pembelajaran

Keterangan

No.

Kompetensi

Model Pembelajaran

Keterangan

informasi.
2.

KD.3.2 Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan
komunikasi daring (online).

Model Pembelajaran
Discovery Learning

KD.4.2 Melakukan pengelolaan
informasi digital melalui
komunikasi daring (online).

a. KD-3.2 menitikberatkan pada
pemahaman pengetahuan konseptual
dan prosedural.
b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada
taksonomi keterampilan kongkret pada
gradasi membiasakan gerakan atau
manipulasi.

Dst

Kompetensi
Dasar

3.2.

Menerapkan
pengetahuan

Sintaksis
model
IPK
Discovery
Mengamati
Learning
 Menerangkan Setelah
7. Pemberian  Guru meminta
stimulus
komunikasi
siswa untuk
berdiskusi
terhadap
daring
melihat
dan menggali
Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Menanya

Mengumpulkan
Informasi

Menalar

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar
pengelolaan
informasi
digital melalui
pemanfaatan
komunikasi
daring
(online).

IPK
asinkron.

Tujuan
informasi,
peserta didik
akan dapat :
g. Menyebutk
an bentuk
komunikasi
daring
asinkron
h. Menjelaska
n prinsip
komunikasi
daring
asinkron

i. menjelaska
n 2 jenis
pengelolaa
n informasi
digital
melalui
komunikasi
daring
online
 Menerangkan
dengan
komunikasi
santun
daring
sinkron.
 Setelah
berdiskusi
dan menggali
informasi,
peserta didik
akan dapat:
e. menjelaska
n proses
terjadinya
komunikasi
daring
sinkron

Sintaksis
model
Discovery
Learning
siswa.

Mengamati
berbagai jenis
komunikasi
dalam jaringan
(daring/online)
melalui bahan
tayangan.
 Guru
menugaskan
siswa
membaca buku
untuk meng
identifikasi
berbagai jenis
komunikasi
dalam jaringan
(daring)
 Siswa melihat
bahan tayang
yang disajikan
oleh Guru.
 Siswa
membaca buku
berkaitan
dengan
berbagai jenis
komukasi
jaringan(daring
)

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

 Menentukan
prosedur
komunikasi
daring
asinkron dan
komunikasi
daring
sinkron

Tujuan
f. menentuka
n
kebutuhan
pokok
fasilitas
yang
diperlukan
untuk
pengelolaa
n informasi
digital
daring
online
secara
mandiri.

Sintaksis
model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi

Setelah
berdiskusi
dan menggali
informasi,
peserta didik
akan dapat
menjelaskan
cara
melakukan
komunikasi
daring online
dengan
percaya diri.
 Menerangkan

kewargaan
digital.

8. Identifikasi  Siswa
 Guru
masalah
berdiskusi
menugaskan
tentang
siswa untuk
berbagai jenis
mengidentifikasi
komunikasi
masalah utama
dalam jaringan
apa dalam
(daring).
membuat
 Siswa
komunikasi
daring sinkron
mengidentifik
dan asinkron
asi ciri-ciri
serta syaratkomunikasi

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis
model
Discovery
Learning

Mengamati
jaringan
(daring)
asinkron dan
sinkron dari
hasil diskusi
dan buku.
 Siswa
menentukan
komunikasi
jaringan
(daring)
asinkron dan
sinkron.









Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi
syarat
seseorang
dikatakan warga
digital.
Siswa
mengidentifikasi
masalah –
masalah melalui
contoh yang
didemonstrasika
n oleh guru
mengenai email,
(komunikasi
asinkron) dan
chatting
(komunikasi
sinkron).
Siswa membaca
buku untuk
mendapatkan
informasi
tentang syarat- syarat dikatakan
temasuk warga
digital seseorang
Siswa
mendiskusikan
syarat-syarat
seseorang
dikatakan
termasuk warga
digital.
Berdasarkan
hasil membaca
buku dan diskusi
siswa
merumuskan
hal-hal apa saja
yang harus
diperhatikan
dalam menjadi

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis
model
Discovery
Learning

4.2 Melakukan  Mengikuti
9. Pengumpul
 Disediakan
pengelolaan
an data
komunikasi
peralatan
informasi
daring
komunikasi
digital
asinkron dan dan jaringan
melalui
sinkron
internet,
komunikasi
berdasarkan peserta didik
daring
contoh.
akan dapat
(online).
melakukan
komunikasi
daring
asinkron dan
sinkron
berdasarkan
contoh
 Mendemonstr dengan
asikan
percaya diri
komunikasi
daring
 Disediakan
asinkron dan peralatan
sinkron
komunikasi
berdasarkan dan jaringan
tugas.
internet,
peserta didik
akan dapat
mendemonstr
asikan
komunikasi
daring
asinkron dan
sinkron
berdasarkan
tugas sesuai
prosedur

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi
warga digital
meliputi
kebaikan,
keurukan, dan
undang-undang
ITE.

 Guru meminta
siswa untuk
menentukan
prosedur
komunikasi
daring asinkron
dan sisnkron
sesuai aturan
melalui buku
siswa dan hasil
diskusi
 Siswa menggali
informasi
prosedur
tentang
informasi
komunikasi
daring
asingkron dan
sinkron
 Siswa
mendiskusikan
untuk
menentukan
prosedur daring
asingkron dan
sinkron
 Siswa
menyampaikan
pada kelompok
lain dan
menanggapinya
berkaitan

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan
dengan
percaya diri

Sintaksis
model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi
prosedur
komunikasi
daring asinkron
dan sinkron
 Guru meminta
siswa untuk
mencoba
melakukan
komunikas
daring asinkron
dan sinkron
sesuai dengan
aturan–aturan
dalam
berkomunikasi
daring sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotes
is
 Siswa mencoba
membuat akun
pada Gmail dan
Yahoo sesuai
dengan aturan
seperti contoh
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotes
is
 Siswa mencoba
mengirimkan email kepada
guru atau
temannya
menggunakan
akun e-mail (Gmail dan Yahoo)
sesuai dengan
aturan seperti
contoh Guru

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis
model
Discovery
Learning

10.
Pemb
uktian

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotes
is
 Siswa mencoba
melakukan
chatting sesuai
dengan aturan
sesuai contoh
guru sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotes
is
 Guru
menugaskan
siswa untuk
menilai hasil
komunikasi
dengan daring
asinkron (email) dan
sinkron
(chatting)
kepada siswa
dikomputer
menggunakan
format
penilaian.
 Siswa menilai
hasil
komunikasi
daring
asinkron(email)
menggunakan
format
penilaian etika
berkomunikasi

Mengomunikasikan

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

11.

Sintaksis
model
Discovery
Learning

12.
Menar
ik
kesimpulan
/
generalisas
i

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi
daring.
 Siswa menilai
hasil
komunikasi
daring
sinkron(chattin
g)
menggunakan
format
penilaian etika
berkomunikasi
daring.
 Guru
menugaskan
kepada siswa
untuk
mengirim email dan
chatting
kepada guru
berdasarkan
perintah.
 Siswa
mengirim
tugas via email.
 Siswa
berkomunikasi
tentang
pelajaran via
chatting.

Mengomunikasikan

 Guru
menugaskan
siswa untuk
menyajikan
cara-cara serta
kesimpulan
berkomunikasi
daring
asinkron dan
sinkron.
 Siswa

Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis
model
Discovery
Learning

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengumpulkan
Menanya
Menalar
Informasi









Mengomunikasikan
membuat
bahan
presentasi
tentang
berkomunikasi
daring
asinkron dan
sinkron dalam
bentuk PPT.
Siswa
menyajikan
tentang
berkomunikasi
daring
asinkron dan
sinkron.
Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
Siswa
menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
Siswa
memperbaiki
hasil
presentasi dan
membuat
simpulan.