3. Bangun Ruang Sisi Datar

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

  Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 Kasembon Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

  2. Menghargai dan menghayati perilaku, jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

  gotong royo

  3. ng), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

  alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

  4. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata

  5. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

  merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

  Kompetensi dasar Indicator pencapaian kompetensi Keterangan

3.9 Membedakan dan

  Pertemuan ke 1

  3.9.1.Membuat jarring-

  menentukan luas

  jaring kubus dan balok

  permukaan dan volume

  melalui benda konkret

  bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,

  3.9.2. Menemukan turunan

  dan Limas)

  rumus luas permukaan balok dan kubus

  3.9.3. Menyelesaikan masalah yang berhubungan luas

  Pertemuan ke 2 permukaan kubus dan balok

  3.9.4. Mengetahui jarring- jaring prisma sehingga dapat meneukan turunan rumus luas permukaannya.

  Pertemuan ke 3

  3.9.5. Menyelesaikan masalah yang berhubungan luas permukaan Prisma

  3.9.6. Menemukan syarat- syarat tertentu yang harus diketahui pada suatu soal agar luas permukaan limas bisa ditentukan

  3.9.7. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas permukaan Limas

  4.9 menyelesaikan . 4.9.1 Menyelesaikan masalah sehari- masalah hari / soal terapan yang

  Pertemuan ke 2 dan 3

  yang berkaitan dengan berkaitan dengan luas

  (tugas rumah)

  luas permukaan dan

  permukaan kubus,

  volume bangun ruang

  balok, prisma atau

  sisi datar (kubus,

  limas

  balok, prima dan limas), serta

  4.9.2 Menyelesaikan masalah yang gabungannya berkaitan dengan

  luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.

C. Tujuan Pembelajaran

  Pada saat dan setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat: Pertemuan ke-1:

  1. Menentukan luas permukaan Kubus dan Balok

  2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas kubus dan balok

  Pertemuan ke-2:

  3. Menentukan luas permukaan prisma

  4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas prisma

  Pertemuan ke-3:

  1. Menentukan luas permukaan Limas

  2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas Limas PPK : religius, disiplin, santun, bertanggung jawab, teliti , percaya diri

D. Materi Pembelajaran

  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas bangun ruang sisi datar dengan menjumlah sisi-sisi bidang datar yang membentuknya

  E. MetodePembelajaran

   Menentukan luas permukaan Kubus dan Balok  Menentukan luas permukaan Prisma.

   Menentukan luas permukaan Limas

  2. MATERI FAKTA

  Permasalahan dalam kehidupan sehari-hari misalkan Menentukan banyaknya (luas) kardus yang dibutuhkan untuk membuat kotak makanan dengan jumlah tertentu dengan ukuran tertentu, Masalah juga bisa dikembangkan jika kotak tersebut untuk hantaran sehingga tutupnya dibuat dari mika. Siswa bisa menyelesaikan masalah jika mengetahui ukuran, design dan kerangkanya

  3. MATERI KONSEP

   Memahami Luas bidang datar (Persegi, Persegi Panjang, Segi tiga, Belah Ketupat, Layang-layang,  M em ahami kerangka Kubus, Balok, Prisma dan Limas;  Menentukan Luas bangun ruang bidang datar berarti menjumlah luas bidang datar yang membentuknya.

  4. MATERI PROSEDUR

  1. MATERI REGULER

  5. MATERERI REMIDIAL

   Luas PRISMA  Luas LIMAS

  6. MATERI PENGAYAAN  Luas gabungan beberapa bangun ruang sisi datar

• Pendekatan : Saintifik

  F. Media/Alat/BahanPembelajaran Media : gambar pada buku siswa, PPt Alat :

  1) Perangkat komputer dan LCD 2) Lembar Kerja Siswa

  G. Sumber Pembelajaran 1. As’ary, Abdurrahman,2016.Buku peserta didik kelas VIII semester 2. Jakarta.

  Kemdikbud

2. Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x40)

  ALOKAS KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

  I WAKTU

  Pendahuluan

  1. Dimulai dengan berdo’a (religius), mengecek 15 menit kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.

  2. Guru memberi motivasi mempelajari materi Bangun ruang sisi datar banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dan memecahkan masalah nyata, misalnya menentukan banyaknya bahan yang dibutukan dalam pembuatan kotak kue/ makanan, banyaknya bahan pembuatan tenda dll.

  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran indikator yang akan dicapai

  4. Guru menyampaikan langkah–langkah pembelajaran yang akan dilalui

  5. Guru menyampaikan teknik penilaian.

  6. Membentuk kelompok kooperatif yang beranggotakan 3 sampai 5 orang

  Inti

  1. Mencermati masalah yang berkaitan luas pada 50 menit Mengamati masalah bangun ruang sisi datar dalam kehidupan

  sehari- hari atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep.

  2. Mencermati masalah 8.1 yang ada di buku siswa

  halaman 126

  3. Fokus pengamatan adalah akan melakukansuatu

  kegiatan pembuktian langsung terhadap kotak kue atau kardus kecil untuk mengetahui luas seluruh permukaannya.

  4. Siswa diajak untuk mengamati langkah-langkah penyelesaian masalah 8.1.

  Siswa menentukan luas Balok dan Kubus melalui jarring-jaring Kubus dan Balok yang terbentuk

  5. Motivasilah siswa agar membuatkesimpulan dari hasil kegiatan yang telah diamati

  Luas permukaan balok adalah jumlah seluruh sisi balok tsb. Luas sis-sisi yang berhadapan sama besar. Demikian pula Luas permukaan Kubus adalah jumlah seluruh sisi-sisi Kubus namun semua sisi-sisi Kubus sama besar dan ada 6 sehingga Luas permukaan Kubus = 6 x L.sisinya

  Menanya 6. siswa membuat pertanyaan yang akan diajukan

  kepada guru apabila ingin membuat pernik-pernik berbentuk kubus dari karton. Contoh pertanyaan: (1) Bagaimana cara membuat kubus dengan ukuran 12 cm? (2) Seberapa banyak pernik-pernik yang dibutuhkan?

  7. Siswa diberikan cntoh soal (contoh 8.1, 8.2, 8.3

  buku paket hal 129 s.d hal 131) dan alternative penyelasaiannya

  Menggali informasi

8. Siswa diminta menemukan dari buku lain, internet,

  atau membuat sendiri 1. alternative cara lain penyelesaian contoh 8.3

  2. Jika diketahui Luas permukaan balok adalah 108

  2

  cm . Bagaimana cara menemukan ukuran panjang, lebar, dan tinggi balok tsb?

  Mengolah informasi

  9. Secara berkelompok siswa di minta untuk / menalar

  mendiskusikan dan mengerjakan kasus yang terdapat pada soal Ayo Kita Menalar; di Buku Siswa halaman 132

  10. Siswa menyajikan penyelesaian soal Ayo Kita Mengkomunikasika Menalar; di Buku Siswa halaman 132 n secara tertulis ataupun lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari dengan teliti dan percaya

  diri,

11. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi

  memimpin doa (regius) , mengabsen siswa

  50 menit

  model-modelnya dan mengamati model dengan teliti

  Inti Mengamati

  5. Membentuk kelompok kooperatif yang beranggotakan 3 sampai 5 orang 15 menit

  4. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan : penilaian

  3. Guru menyampaikan langkah – langkah pembelajaran yang akan dilalui

  Motivasi : mempelajari materi PRISMA banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari . Guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat

  2. Apersepsi : mengingat kembali tentang konsep Luas Balok dan Kubus

  1. Guru memberi salam , meminta salah satu peserta didik

  meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya dengan santun

  Pendahuluan

  I WAKTU

  KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

  Pertemuan ke2 : (2 x 40 menit)

  5. Guru menyampaikan materi belajar pada pertemuan berikutnya yaitu LUAS PRISMA 15 menit

  4. Guru memberikan PR untuk memberikan nilai ketrampilan pada siswa ( buku siswa Ayo kita Berlatih hal 132-133)

  3. Guru memberi umpan balik dengan memberikan tes tertulis (Instrument terlampir)

  2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

  1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan hasil pembelajaran.

  Penutup

1. Siswa mendengarkan paparan guru tentang PRISMA dan

2. Siswa membuat pertanyaan tentang model-model

  Menanya

  prisma dan jaring-jaringnya serta potongan- potongannya. Contoh pertanyaan: (1) Kenapa dua sisi yang saling berhadapan dianggap sebagaialas? (2) Bukankah kalau suatu bangun ruang itu ada alasnya juga ada tutupnya?

  3. Siswa diajak untuk menggali informasi pada Tabel 8.2 Menggali dengan memahami jaring-jaring prisma dan uraian pada informasi kolom keterangan.

  4. siswa dimotifasi agar membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang telah diamati 5. siswa diminta untuk mendiskusikan kasus yang

  Mengolah

  terdapat pada kegiatan Ayo Kita Menalar dengan

  Informasi/

  kelompoknya. Dan alternatif penyelesaiannya .

  menalar

  6. Siswa mempresentasikan penyelesaian Mengkomunikas kasus yang terdapat pada kegiatan Ayo Kita i

  Menalar hasil diskusi kelompoknya dengan santun dan percaya diri dipandu oleh guru

  7. Diberikan contoh–contoh soal dan alternative penyelesaiannya: contoh 8.4, 8.5, 8.6 pada buku siswa hal 142-144

  Penutup

  1. Siswa bersama guru Membuat rangkuman materi dari 15 menit kegiatan pembelajaran.

  2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

  3. Memberikan umpan balik berupa tes tertulis. Yang diambilkan dari soal ayo berlatih 8-2 no 1-3 buku siswa hal 144

  4. Guru memberi informasi tentang tugas rumah (penilaian

  ketrampilan) serta informasi untuk pembelajaran di pertemuan berikutnya yaitu luas Limas Pertemuan ke-3 : (2 x 40 menit)

  ALOKAS KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

  I WAKTU

  Pendahuluan

  1. Guru memberi salam untuk mengondisikan suasana 15 menit belajar yang menyenangkan , Siswa merespon salam dari guru

  2. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.

  3. Apersepsi :mengingat kembali tentang konsep luas balok, prisma

  4. Guru memberikan gambaran awal tentang bangun limas yang terdapat pada kehidupan nyata, bentuk atap kedua rumah.

  Berilah kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan contoh lain dalam kehidupan nyata yang berbentuk bangun limas .

  5. Guru menyampaikan langkah – langkah pembelajaran yang akan dilalui, membentuk kelompok kooperatif yang beranggotakan 4 orang

  6. Guru menyam paikan penilaian yang akan dilaksanakan

  Inti

  1. Siswa diminta untuk memperhatikan dan memahami 50 menit

  Mengamati Tabel 8.3, kemudian diminta mendiskusikan

  alternative penyelesaian dari Tabel 8.3, Fokus pengamatan adalah memperhatikan dengan teliti pada bentuk-bentuk soal dan jawabannya tentang luas permukaan limas yang bisa dikerjakan dan tidak bisa dikerjakan.

  Menanya

  2. Siswa membuat pertanyaan tentang syarat apa yang harus terpenuhi agar suatu limas bisa ditentukan luas permukaannya. Contoh, kenapa gambar nomor 2 dan 4 tidak bisa dihitung?

  Mengumpulkan informasi

  3. Siswa diajak untuk menggali informasi (pada pojok pustaka atau di perpustakaan, internet atau lainnya) tentang soal-soal yang berkenaan dengan luas ermukaan limas

  Mengolah Informasi/

  4. Siswa diajak untuk mendiskusikan dua kasus

  menalar

  yang terdapat pada kegiatan menalar  mencari syarat minimal apa suatu limas sehingga luas permukaannya bisa dihitung. Beserta alternatif penyelesaiannya.

   Bagaimana cara kalian mengetahui ukuran alas suatu limas segi empat beraturan, jika diketahui

  2

  luas permukaan limas tsb. 360 cm dan luas sisi

  2

  tegaknya adalah 100 cm . Berapa banyak ukuran alas yang kalian temukan? Jelaskan?

  Mengkomunikasik

  5. Setelah selesai menjawab pertanyaan pada

  an

  kegiatan bernalar Tukarkan hasil simpulan kalian dengan kelompk lain. Selanjutnya bandingkan hasil simpulannya lalu diskusikan dengan kelompok

  6. Siswa diminta melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

  Penutup

  1. Membuat rangkuman materi dari kegiatan 15 menit pembelajaran yang telah dilakukan

  2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

  3. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

  4. Guru memberi umpan balik dengan memberikan tes tertulis (Instrument terlampir)

  5. Guru memberikan PR untuk memberikan nilai ketrampilan pada siswa ( buku siswa Ayo kita Berlatih hal 132-133)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Jenis/teknik penilaian : Tes Tulis

  2. Bentuk instrumen : Uraian

  3. Instrumen penilaian : J. Pertemuan 1 :

  a. Penugasan

• Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi bilangan pecahan

  b. Tes Tertulis

  INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

  Pedoman Penskoran No Alternatif Jawaban Skor

  1 2.

  SKOR MAKSIMAL

  jumlah skor Nilai = skor maksimum x 100

  Pertemuan ke-2

  Indikator Pencapaian Teknik Bentuk No

  Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen

  Pertemuan Kedua

  1

3.9.5. Tes tulis Uraian

  Menyelesaikan masalah yang berhubungan luas permukaan

2 Prisma

  4.9.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari / soal terapan yang berkaitan dengan

  luas permukaan kubus, balok, prisma atau limas s

  Pedoman Penskoran

  No Alternatif Jawaban Skor

  1

  2

  2

  3

  3

  3 2.

  3

  4 SKOR MAKSIMAL

  20 Pertemuan ke-

3 No

  Teknik Penilaian

  Bentuk Instrumen

  Instrumen

  Pertemuan ketiga

  1 3.9.7.

  Menyelesaikan masalah yang berhubungan luas permukaan Limas

  Tes tulis Uraian

  1

  2 Nilai = jumlah skor skor maksimum x 100

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  4.9.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari /

  3.Perhatikan gambar sketsa soal terapan yang tempat sampah yang terbuat berkaitan dengan

  luas

  dari kayu/papan berbentuk

  permukaan

  limas terpancung , alas sketsa

  kubus, balok,

  tsb. berbentuk segi empat

  prisma atau

  beraturan dengan bagian atas

  limas

  terbuka. Tinggi limas terpancung adalah 40 cm. Berapakah luas permukaanbagian luar?

  4.9.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

  luas permukaan

  4.Perhatikan gambar benda

  bangun

  yang terdiri dari kubus dan

  ruang sisi limas berikut. datar gabungan.

  Tentukan Luas permukaan benda tsb.

  No Alternatif Jawaban Skor

  1

  2

  3 2.

  3 SKOR MAKSIMAL Nilai =

  jumlah skor perolehan skor maksimal

  x 100

  Penilaian Keterampilan

  1. Teknik penilaian : Penilaian Kinerja

  2. Bentuk instrumen : soal Uraian

  Pertemuan kedua No. Kompetensi Dasar Indikator Instrumen

  Pertemuan ke-dua

No. Kompetensi Dasar Indikator Instrumen

4.2 Menyelesaikan

  4.2.1 Menyelesaikan masalah yang masalah yang berkaitan dengan berkaitan dengan operasi hitung operasi bilangan bulat dan penjumlahan pada pecahan bilangan pecahan

  4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan pada bilangan pecahan

  N Alternatif Jawaban Skor o

  a

  5 500+500+500+100+45+ 100+250+50+500+300

  ¿

  1000 2845

  ¿

  1000

  3

  ¿ ¿ 2,845 Kg ¿

  2 125

  B

  2

  ¿

  Jumlah resep

  50 ´ 125 2845

  ¿

  50 × 1000 355625

  3

  ¿

  Jumlah berat bahan 50000

  71125

  ¿

  10000 7,1125 Kg

  ¿

  3

  2 SKOR MAKSIMAL

  20

  jumlah skor Nilai =

skor maksimum x 100

  

Mengetahui Kasembon, 17 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 1 Kasembon Guru Mata Pelajaran SRIYONO, S.Pd, M.Pd TOHIR ZAINURI, S.Pd NIP. 19640303 199003 1 010 NIP. 19810128 201001 1 013

  Lampiran 1.

   ENILAIAN P SIKAP 1.Teknik Penilaian Sikap.

  

Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata

pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran )yang ditulis dalam buku

jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal). Jurnal berisi catatan anekdot (anecdotal

record), catatan kejadian tertentu (incidental record), dan informasi lain yang valid

dan relevan.

  Jurnal Perkembangan Sikap

  Nama Sekolah : SMP ……..

  Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun pelajaran : 2016-2017 Guru :

  Hari Tindak Tanda tangan Nama dan

  Butir lanjut No Peserta Catatan Perilaku Siswa Tangg Sikap Guru Didik al 1.

  2.

  3.

  4.

  5.

  ...

  Lampiran 2 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Waktu : 20 menit Indikator : 3.1.1 Membandingkan bilangan pecahan.

3.1.2 Mengurutkan bilangan pecahan

  Lampiran 3

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

  Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Waktu : 20 menit

Indikator : 1. Melakukan operasi penjumlahan

bilangan pecahan

   2. Menjelaskan sifat operasi penjumlahan bilangan pecahan

   3. Melakukan operasi pengurangan

   4. Menjelaskan sifat operasi pengurangan bilangan pecahan Petunjuk Pelaksanaan :

  1. Baca dan diskusikan secara berkelompok, kemudian isilah soal-soal yang ada.

  2. Presentasikan hasil kerja kalian di depan.

  1. Tentukan hasil dari:

  2

  5 a) = ........ 9 +

  9

  5

  2 b) = ........ 9 +

  9

  c) Sifat apakah yang berlaku untuk kedua operasi di atas ????

  9

  2

  7

  ¿ 2. a) ( + = ........

  5 +

  3

  2

  9

  2

  7 b) = ........ 5 +( 3 + 2 )

  c) Sifat apakah yang berlaku untuk kedua operasi diatas????

  9

  3 3. a) = ......... 4 +

  6

  3

  9 b) = ......... 6 −

  4

  9 2 −

  7 c) ( ) = ........ 5 −

  3

  2

  9

  2

  7 d) = ....... 5 − 3 −

  2

  ( )

  e) Apakah pengurangan bilangan pecahan berlaku sifat komutatif dan asosiatif?

• SELAMAT MENGERJAKAN.............................

  Lampiran 4

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

  Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Indikator : 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan pada bilangan pecahan Petunjuk Pelaksanaan : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan benar Lampiran 5

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

  Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Waktu : 40 menit Indikator : Peserta didik dapat:

   1. Menjelaskan sifat operasi perkalian bilangan pecahan

   2. Melakukan operasi perkalian bilangan pecahan

   3. Menjelaskan operasi perkalian bilangan pecahan

   4. Melakukan operasi pembagian

  Petunjuk Pelaksanaan : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan benar Tentukan hasil dari:

  4

  7 1. a) = ......... 3 ×

  6

  7

  4 b) = ........ 6 ×

  3

c) Sifat apakah yang berlaku untuk kedua operasi di atas???

  2. Tentukan hasil perkalian berikut dan apakah memiliki hasil yang sama? Sifat apakah yang berlaku untuk kedua operasi di atas???

  3

  1

  6 ( a) = ......

  7 × 4 )×

  2

  3

  1

  6 b) = ...... 7 ×( 4 × 2 )

3. Hitung operasi perkalian berikut dan apakah memiliki hasil yang sama???

  3

  7

  6

  a)

  11 × ( 4 + 4 )

  3

  7

  3

  6

  b) ( ¿ +(

  11 × 4 11 × 4 ) Lampiran 6

  

INSTRUMEN PENILAIAN

PENGETAHUAN

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Waktu : 20 menit Indikator : 3.1.1 Membandingkan bilangan pecahan.

3.1.2 Mengurutkan bilangan pecahan Petunjuk Pelaksanaan : Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar.

  Lampiran 7

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN 1.

  2. Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Waktu : 20 menit Indikator : 1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan pecahan

   2. Menjelaskan sifat operasi penjumlahan bilangan pecahan

   3. Melakukan operasi pengurangan

   4. Menjelaskan sifat operasi pengurangan bilangan pecahan Petunjuk Pelaksanaan : Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar. Lampiran 8

  

INSTRUMEN PENILAIAN

PENGETAHUAN

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Waktu : 20 menit

Indikator : 1 . Melakukan operasi perkalian bilangan

pecahan

   2. Menjelaskan sifat operasi perkalian bilangan pecahan

   3. Melakukan operasi pembagian bilangan pecahan Petunjuk Pelaksanaan : Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar.

  Sifat apakah yang terdapat pada 3. operasi perkalian dan pembagian di 1. bawah ini:

  2

  3

  3

  2 a. 3 × 4 = 4 ×

  3

  3

  5

  6

  3

  5

  6

  b. ×

  ( 4 ×

  6 ) 7 = 4 × ( 6 × 7 )

  2

  2

  1

  2

  2

  2

  1 = c.

• 3 ( 4 +

  8 ) ( 3 × 4 ) ( 3 + 8 ) 2.